如何重新阅读红色经典
2019年读书计划---重读《红色经典》
2019年读书计划---重读《红色经典》2019年读书计划---重读《红色经典》我不想读万卷书，因为我读不了万卷书。
也知道即使我读了万卷书，也不见得知识能长到哪里去。
这在我胡侃的《万卷书》里说得再明白不过的了。
我不想不读书，因为，不读书还能干什么呢？那就读一点书吧。
读书不为长知识，这是我步入老年后的认识，对于不对，全在自己理解。
这在我胡侃的《万卷书》里也是说得再明白不过的了。
读什么书呢？这是个问题。
这个问题“困扰”我不是三天两天了。
曾有一段儿，看茅盾文学奖的书，想着，哪天计划着把所有九届茅盾文学奖的获奖作品读一遍，但一直没有计划下来。
也曾有一段儿，看历史演义类的书，想着，哪天计划着把蔡东藩的历代演义读一遍，但也是一直没有计划下来。
又曾有一段儿，看武侠类言情类的书，想着，哪天计划着把金庸梁羽生琼瑶的书读一遍，但还是一直没有计划下来。
并且，脑海里还时不时的会蹦出来什么世界名著类、国学经典类、古典名著类、官场文学类等等等等，这些书，都有曾想读的念想。
待打开自己的书房，看到那一柜一柜的摆放整齐一年要扫几次灰尘的书，待打开自己的图书馆，看到那几乎就要忘掉迫切收入馆中时的初心时的书，才很自知之明的明白，书，是看不完的。
书，还是有选择地看一点儿，作为自己回忆的一个片段，也是可以的。
读书有个计划，还是很不错的，至少知道，自己准备读什么书，什么时候读这些书。
最早的读书计划是2017年初，在玩博客时，定了玩博计划，说是计划在2017年，把《毛泽东文集》一至八卷读一遍，把《鲁迅全集》读一遍。
但是，这个计划却是几乎推迟了一年，直到今年11月16日，才算把《鲁迅全集》的最后一篇文章看完。
而推动着我看完这两部书的动力，正是那个在网络上和网友们承诺下的玩博计划。
否则，真不知道，能不能把这部巨著读完。
好在是，虽然两年内读完了这两部书，还是顺便读了其它几本书：小说《亮剑》中的俏皮话、看《追问》“评”《追问》、看《人民的名义》一段段文字、看《唐诗三百首》、看《艾青诗集》、看《宋词三百首》、看《革命烈士诗抄》、看《毛泽东品评<四大名著>》、看《一本书读懂二十五史故事大全集》、走进《林海雪原》、看《侯卫东官场笔记》、看《水浒传》、我在《敌后武工队》的日子里、再看《复活》、看《战斗的青春》、看红色经典《李家庄的变迁》等。
红星照耀中国的阅读方法
红星照耀中国的阅读方法
首先，可以从文章的标题入手。
红星照耀中国，红星象征着中国共产党，它的光辉照耀着整个中国大地。
阅读这篇文章时，可以读懂红星的象
征意义，这有助于理解中国共产党的重要地位和影响力。
再次，可以从文章中的具体内容入手。
文章中介绍了中国共产党从建
党初期到抗日战争时期的历史，包括党的创建、土地革命、抗战胜利等重
要事件和成就。
阅读时可以从这些具体内容中了解中国共产党的奋斗历程、革命精神和胜利经验。
最后，可以从文章的主题和意义入手。
红星照耀中国这篇文章所传达
的主题是中国共产党的光辉历史和伟大成就。
阅读时可以思考这篇文章对
于中国人民和中国革命的意义，以及对今后的启示和影响。
总之，阅读红星照耀中国可以通过多个角度进行思考和理解。
通过对
文章标题、结构和语言、具体内容、人物形象以及主题和意义的分析，可
以更好地理解中国共产党的光辉历史和伟大成就，进一步坚定对共产党的
信仰和对中国革命的热爱。
儿童红色经典阅读策略
儿童红色经典阅读策略
儿童红色经典阅读策略包括以下几个方面：
1. 选取适当的红色经典作品：根据孩子的年龄和兴趣，选择适合的红色经典作品。
例如，《小英雄雨来》、《小兵张嘎》、《红岩》等，这些作品情节生动，适合儿童阅读。
2. 注重阅读方法的指导：在孩子阅读红色经典时，家长可以适当地进行阅读方法的指导，例如，如何把握故事情节，如何理解人物形象等。
这有助于提高孩子的阅读理解能力。
3. 结合历史背景理解作品：在孩子阅读红色经典时，可以结合当时的历史背景来理解作品。
家长可以适当地向孩子介绍一些历史知识，例如，当时的时代背景、社会环境等，这有助于孩子更好地理解作品。
4. 注重情感教育：红色经典作品蕴含着丰富的爱国主义情感和革命精神，这些精神财富对孩子的成长具有重要意义。
在孩子阅读红色经典时，家长可以引导孩子深入体会作品所表达的情感，例如，对祖国的热爱、对革命先烈的敬仰等，这有助于培养孩子的爱国情感和价值观。
5. 互动讨论加深理解：在孩子阅读红色经典后，家长可以与孩子进行互动讨论，探讨作品的主题、人物形象等方面的问题。
通过讨论，可以加深孩子对作品的理解，同时也可以提高孩子的语言表达和思维能力。
6. 多种形式展现作品：对于一些适合儿童观看的红色经典电影、电视剧等，家长可以适当地安排时间让孩子观看。
这有助于提高孩子对作品的兴趣，同时也可以让孩子更加直观地了解作品所呈现的历史背景和人物形象。
总之，儿童红色经典阅读策略需要注重选材、阅读方法、历史背景、情感教育、互动讨论和多种形式展现等方面。
通过这些策略的实施，可以帮助孩子更好地理解红色经典作品，同时也可以培养孩子的阅读兴趣和思维能力。
如何学习红色文化
如何学习红色文化随着时代的变迁和社会的发展，中国红色文化逐渐成为人们关注的焦点。
红色文化是指中国共产党领导的革命历史和优秀文化传统，涵盖着丰富的思想、艺术、精神等多个方面。
学习红色文化不仅可以增强自我认同感和爱国精神，还可以拓宽知识面，提高自身素质。
那么，我们该如何学习红色文化呢？一、阅读红色经典阅读红色经典是学习红色文化的重要途径。
红色经典包括《共产党宣言》、《毛泽东选集》、《红楼梦》等。
可以通过图书馆、书店购买相关文献资料，深入了解红色文化的内涵和历史背景。
在阅读过程中，可以反复思考、分析和理解，逐步掌握红色思想的精髓和实践意义。
二、参观红色旅游景点红色旅游是了解中国革命史和红色文化的重要途径。
中国有许多革命历史遗迹和纪念馆，如毛泽东故居、延安革命纪念馆、中央苏区红军长征纪念馆等。
通过参观这些景点，可以亲身感受红色文化的历史积淀和社会价值，激发爱国主义情感和革命精神。
三、参加红色文化培训班参加红色文化培训班也是了解红色文化的好途径。
现在很多学校和社区都会组织学习红色文化培训班，培训内容涵盖红色历史、红色文化、红色艺术等多个方面。
通过参加红色文化培训班，可以获取全面专业的知识，提高对红色文化的认识和了解。
四、参与文艺活动参与红色文艺活动是让人们更好地了解红色文化的途径。
现在很多文艺社团和机构会组织红色文艺比赛、晚会等活动，如红色歌曲比赛、红色书法展等。
通过参与这些活动，可以充分感受红色文化的气息和内涵，提高自身文化艺术素养。
五、积极参与社会公益活动积极参与社会公益活动也是学习红色文化的好途径。
红色文化强调爱国、奉献和团结等价值观，而社会公益活动是实践这些价值观的具体行动。
通过参与社会公益活动，可以加深对红色文化的理解和认识，培养出更加自信、有责任感和奉献精神的人才。
总之，学习红色文化是一个不断探索和深入了解的过程。
只有不断积累知识、探索文化内涵，才能真正体会到红色文化的价值和意义。
希望大家能够通过多种途径，认真学习红色文化，以传承和弘扬红色文化为己任，为中华民族的伟大复兴做出贡献。
语文红色经典名著的品质化阅读策略：以《白洋淀纪事》自读为例
语文红色经典名著的品质化阅读策略：以《白洋淀纪事》自读为例《义务教育语文课程标准（2022年版）》对革命文化的要求是“体会中国共产党在长期奋斗历程中培育形成的崇高精神和人格风范，体认英雄模范忠于祖国和人民的优秀品质，培育民族气节和爱国主义情怀”，因此统编语文教材推荐自主阅读的红色经典名著（以下简称“红色经典自读名著”），不能仅停留在学生随意自主阅读层面，而是要追求品质化阅读，即既要落实其中承载的“语文要素”，又要从中获得深刻持久的精神感召。
但由于这类名著的独特性和学生自读的学习方式，阅读时往往缺失品质。
为此，可以作业为载体陪伴学生自读。
一、伴读作业设计原则陪伴学生自读经典名著的作业，我们称之为“伴读作业”。
这类作业“指学校教师依据一定的目标布置给学生，由学生利用非教学时间完成的学习任务”①，具有鲜明的教师指导意识，强调一定的功能和目的，在非教学时间由学生个体或团队合作完成。
伴读作业设计应遵循三个方面的原则。
（一）基于名著特质确定伴读要素红色经典名著的关键属性在于蕴含红色基因，其是中国共产党人的精神内核，是需要传承的革命精神，能为青少年打下明亮的精神底色。
新课标指出革命文化要“注重反映理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命传统”，可见红色基因之多元。
但不同红色经典名著蕴涵的红色基因有共性也有个性，体认个性，重温共性，才能实现以文化基因熔铸精神系统。
因此，名著特有的红色基因是重要的伴读要素。
如孙犁的《白洋淀纪事》将冀中、冀西普通劳动人民作为主角进行刻画，以他们的斗争和生活为创作内容，深情讴歌其在民族解放斗争中展现出的人情美、人性美。
因此，此书除了承载红色经典的共有属性“家国情怀”外，还蕴涵着特有的属性“劳动人民的美好”。
由此可将“体认劳动人民的美好”确定为伴读要素。
（二）基于阅读困境确定伴读需求“学生个体是作业设计中至关重要的调节因素”②，不管教师设计怎样的伴读作业，都要经过学生个体才能起作用。
例谈统编语文教材四年级下册红色经典课文阅读教学策略
语文课堂YUWEN KETANG教师·TEACHER0292020年10月Oct.2020一、缘起：疫情复学后教学现状亟待突破在受新冠肺炎疫情的影响而延迟开学的日子里，为了保证正常的学习进程，学生通过网课方式进行了语文课程的学习，笔者布置了相应的课外阅读任务。
复学之后，笔者通过在线表单调查和线下访谈，发现学生的学习状态不在线、身心状态疲怠不佳，教师的教学缓慢低效，学生情绪看似平静实则焦躁等，这些教学现状需要改变。
第一，学生疲怠的身心状态需要调整。
复学后，学生整体精神状态正常，情绪稳定，却让人喜忧参半，喜的是复学前的网课基本达到效果，学生的水平与上学期期末基本持平；忧的是在平静表象下，学生的学习热情有所减退，学习状态疲软懈怠。
复学后整体教学进度放缓，需要注重学生的心理建设。
笔者认为，需要用红色经典阅读来帮助学生调整茫然混沌的状态，回到正常的学习节奏。
第二，学生不当的阅读结构需要调整。
复学前的课外阅读的书目由教师推荐和学生自选两个部分组成，由于寒假时间充裕，学生自选书目的量远超推荐书目。
笔者通过钉钉群在线表单调查发现，在自选书目中，校园小说占46%，网络电子漫画读物占28%，科学知识和英语读本占19%，其余为各类杂志等。
可知，学生的阅读结构也需要调整。
笔者认为，学生需要增强对经典的爱国主义教育书籍的阅读，更需要进行能振奋精神、激发动力的“红色元素”的阅读。
第三，教材经典的红色课文需要重视。
习近平总书记在全国教育大会上谈到“要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根”。
笔者以四年级下册教材中出现的革命英雄主义教育内容（《小英雄雨来》《黄继光》）为出发点，让学生深入地感受红色魅力，传承红色基因，自觉践行社会主义核心价值观。
二、思考：经典红色课文的阅读实践可成为突破口部编版教材总主编温儒敏指出：“语文教材要继续注重继承优秀的传统文化，在大量阅读和实践中增强民族自尊心和爱国主义情感。
以《红岩》为例指导中学生阅读红色经典名著的方法和意义
以《红岩》为例指导中学生阅读红色经典名著的方法和意义零口初中周成文一、中学生阅读的意义及现状在初中语文教学过程中，“情感态度和价值观”是三维目标中的重要环节。
而“培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”又是“情感态度和价值观”中的核心部分。
那么，怎么样才能培养学生具有“爱国主义情感和社会主义价值观”呢？我认为，首先要培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
阅读是学生语文素养提高的有效手段，无数事实已经证明：一个热爱并善于阅读的人才有和谐发展的无限潜能，一个热爱并善于阅读的民族才是富国强邦之根本。
当前中学生的学习和生活受到了网络的巨大冲击，学生的阅读习惯也在发生着变化。
阅读方式已经由传统纸质阅读转向网络电子书阅读；阅读内容也由经典书籍转向言情，玄幻，穿越等题材的快餐式小说。
当然，网络的趋势是大的潮流，我们不能抱有排斥和抵触的心理。
但是，对于初中语文教育来说，还是要有意识地避免网络的浮躁气息对学生的影响。
让学生静下心来阅读，阅读一本经典名著，阅读一些红色经典书籍就变得尤为重要。
因为阅读红色经典名著不仅可已让学生回归到传统纸质阅读的审美享受中去，也可以对培养学生的“爱国主义情感和社会主义价值观”发挥巨大作用。
二、中学生对《红岩》的了解及简介对于《红岩》这部红色经典名著，有的学生可能看过相关的电影电视剧，有的学生可能只知道学过的课文《狱中联欢》选自红岩，大部分学生还是没有完整的读过原著。
《红岩》是一部革命体小说。
作者是：罗广斌、杨益言。
这部名著是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说。
它的基本情节以“中美合作所”集中营（包括渣滓洞和白公馆）内的敌我斗争为中心，交错地展开了我地下党领导的城市的地下斗争、学生运动、工人运动、狱中斗争以及华蓥山区的武装斗争。
小说以大量的篇幅描写了革命者的狱中斗争，除了《狱中联欢》所写的新年联欢活动外，还写了狱中绝食斗争的胜利，为龙光华烈士举行追悼会，写了江姐的从容就义，许云峰在地牢里同徐鹏飞的最后一次交锋，以及最后的武装越狱斗争等。
用合宜的阅读策略助读红色经典——以《红星照耀中国》为例
就 能更好 地 实珊 晴感 的认 同和思 想教 益 。
有 一些 人 认 为 ，长 征 就是 红 军 反 围剿 失 利 后
（三 ）议 一议
的逃 跑 行 动 ，不值 得 称道 。请 结合 原 著 内容 ，对 长
小 组 内交 流 演 讲 稿 ，取 长 补 短 ，整合 素 材 ，集
征 的意义 和价 值发 表你 的观点 。
现 ，为下面的比较异同做好准备。
（二 ）交流 ：我 印象最 深 的一次 战斗
（二 ）比较 人物 之 异
复 述 战斗 的起 因 、经 过 和 结果 ，对 敌 我 双 方 的
１．通过 比较 四位 领袖 的人生 轨迹 ，分析 人 物 经 表现 发表 自己的看 法 。
历 的差异 。
这 一环 节 ，学 生可 以选择 给 自己留下 最 深 印
通 过 书面 写作 ，进 一步 熟 悉人 物 和 事 件 ，通过
抽取 要点 策 略 ，可 以尽 快把 握要 点 ，把厚 书读 薄 。 同伴 交 流 ，了解 各 自对人 物 的不 同评 价 。
阅读 中 ，可 以用 图 表形 式 呈 现 要 点 ，例 如任 务
（三 ）洞悉 领袖 之 同
单 中要 求 列 表呈 现作 者 的 问题 和 长征 中遇 到 的 困
第七篇 去前 线的路 上
１．根 据 当地 百姓 的描 述 ，列表 对 白军和 红 军进 行 对 比并得 出你 的结论 。 ２．完成表格 ，对 比吴起 镇 的 工人 和 上 海工人 的 生活状 况。
吴起 镇
上 海
工 资
工作 时 间 住 宿 伙食
医 疗 假 期
孩 子 的照顾
文 化 生 活
２．从红军的成长史、红军的组成 、红军的纪律 、红军的战术几个角度 中任选一个 一 个共 产 党 员的 由来 角度
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重读红色经典小说
红色经典指的是在毛泽东《延安文艺座谈会上的讲话》（1942）精神指导下创作的反映中国共产党领导下的社会政治运动和普通工农兵生活的典范性作品。
在对红色经典小说的阅读中，我觉得红色经典小说最吸引我的一个特点是小说所具有的历史性。
不论是农村题材小说《创业史》还是革命历史题材小说《红岩》、《红旗谱》、《红日》以及《林海雪原》和《青春之歌》，都以非常朴素的风格展现了一定历史时期里的斗争生活，其中包含了不同历史时期以及不同历史人物的不同的生活方式、不同的价值观。
这些在新中国成立初期所创作的小说深受毛泽东文学思想的影响。
毛泽东文学思想的核心问题是文学的社会政治效用，强调政治是文学的目的，而文学则是政治力量为实现其目标必须选择的手段之一，即所谓的“政治标准第一，艺术标准第二”；同时强调生活为艺术创作的唯一源泉以及认为新文化的建立必须继承人类历史上优秀的精神产品，(虽然这种继承是有很大的选择性的)。
因而红色经典小说也必然表现出与这些文学思想相关的特点。
在小说人物形象的刻画中，尽管因为过分强调主人公的英雄形象而导致人物的虚空，但是小说中对于人物的语言以及某些作为主人公反衬的人物的刻画却显示出非常强烈的真实性；。
其中最典型的莫过于柳青在《创业史》中所刻画的梁三老汉，严家炎先生认为从美学的标准上来看，梁三老汉的形象非常“丰满”“厚实”；从题材的价值问题上看，这一形象的刻画表现了处于观望、动摇的“中间状态”的
农民，在揭示社会生活面貌的“深度和广度上具有深刻的意义。
除了梁三老汉以外，对于代表主任郭振山、富裕中农郭世福以及富农姚世杰等人的刻画也极具代表性。
其中给我留下的印象最深的是对于代表主任郭振山的描写。
在《创业史》中，郭振山是作为梁生宝的反衬人物存在的，郭振山是蛤蟆滩唯一的真正的的中共党员，但是在为人民服务的时候他却有自己的私心，希望从中得到好处，他贪恋家业，一步一步计划着自己的创业。
这一切与预备党员梁生宝的绝对无私构成了极为鲜明的对比，但是郭振山这样真实的人物个性无疑使梁生宝的人物形象更加虚空。
同样的，在《红岩》中，尽管甫志高是作为叛徒的角色出现的，但是从小说对人物的刻画上来看，甫志高的心里描写无疑是非常精确，人物刻画是非常成功的，极具代表性。
小说《红岩》第二章中对甫志高有过这样的叙述：“随着全国胜利形势的逼近，他心里的许多打算，现在应该尽快地着手进行。
······这种急于参加活动的情绪在他反复研读《目前形势与我们的任务》这篇文章以后，变得更加明显和强烈。
革命发展到转折点了，这多少年来的革命斗争，眼看就要胜利了。
”甫志高的这种思想在《红岩》中的许云峰、江姐等英雄人物来说是极为危险的，因为这是非常典型的非无产资产阶级思想，与一个中共党员的身份是极为不符合的。
但是我觉得书中所体现出来的对于中共党员应有的思想的正面描写与侧面烘托过于神化了中共党员的形象。
相反的，我认为像甫志高这样在面对这种即将到来的全国胜利形势之下所表现出来的对于个人前途的考虑其实是可以
理解的一种情绪，只是他将这种情绪完全付诸于行动，直接导致了党的利益损失，这一点的确是不容置疑的。
然而这样有血有肉的角色才是真正成功的人物，后来在联络站暴露之后，甫志高为了自己的妻子冒险回到了可能已经被敌人包围的家中。
被捕直接导致了甫志高叛变，但是甫志高却有一种“人情味”，他在危险之中还想着为妻子买她最喜欢的牛肉，而其他的英雄人物却极少涉及亲情爱情等的羁绊。
历史性是红色经典小说显著的一个特征，从红色经典小说中我们可以窥见特定历史时期的主流价值观。
其中最吸引我的就是关于爱情的一些看法。
《红岩》华为曾说过这样一句话：“不爱川北的人，我绝不爱她！”其实我难以理解华为对于成瑶的爱是什么样的，爱一个人与这个人爱不爱自己家乡人有必然的联系吗？所以我觉得他们之间更像是因为彼此的共同的信仰而互相吸引，以共同信仰为基础的爱情应该是那样一段艰苦的斗争时期被主流价值所认可的。
不过关于爱情，《红日》中军长沈振新与医生黎青之间的“爱情”也是典型的一种历史状况。
因为战略需要，黎青必须转移到后方的医院去，这意味着与丈夫的离别。
黎青不禁想沈振新虽爱她，但是却和她没有心谈。
小说中还叙述道：“有时候，她竟怀疑工农出身的干部，尤其是工农出身的高级干部，是不是真的懂得爱情。
”我认为黎青心里所渴求的当时所不被认同的小资产阶级式的爱情，这也显示了知识分子与工农阶级的一种精神上的分离，但是由于战争的特殊环境使他们走到了一起。
当然，纵观红色经典小说，其实对于所谓的爱情的描述是很克制
的。
尽管《青春之歌》这一小说中主人公林道静前后经历了三次不同的爱情，但是这些经历更多的是为了将主人公推上成长的道路；《林海雪原》这部极具中国古典小说叙述风格的小说中对于小白鸽与少剑波的爱情的描写也只是作为主体故事的一个小分支而已。
当然，关于爱情与工作的关系在红色经典小说中都有不同程度的反映。
在红色经典小说中，无论是《红岩》中所描写的共产党人在国民党反动派的监狱中极为艰辛的斗争生活；《林海雪原》中剿匪小分队与各路土匪的斗智斗勇，还是《创业史》中当面对社会主义这样一个新事物时，农村中不同的力量之间的较量与各种矛盾冲突所构成的历史大画卷，其实红色经典小说的可读性很强，情节紧凑曲折，引人入胜。
但是这些小说最大的缺憾是环境描写的缺少，环境描写不仅仅是小说的装饰，更是小说中的一个必不可少的组成成分。
在中国现代文学中，典型环境的描写在一定程度上成就了作家的独特的写作风格。
比如提到沈从文，相信大多数人都会把他与他笔下所刻画的唯美的湘西世界联系起来，在他的名作《边城》中，黑而俏丽的女孩翠翠与傩送、天保之间的爱情遗憾却也唯美。
但是这篇小说还着落地渲染了边城这样一个偏僻的小城的唯美风光，而这也为爱情的叙述做了铺垫。
而在红色经典小说中，却很少看到关于典型环境的描写。
环境描写的缺少在很大程度上削减了小说的美感，同时也失去了人物刻画的一大特色。
如《创业史》中故事发生的环境是秦岭山脚下的小村庄下
堡村以及终南山，可是作者在小说中极少着墨描写独特的陕西风光，从他的景色描写中很难感受人物活动的典型环境，所以在某种程度上读者难以融入作者的小说世界。
当然，在环境描写这一方面也有着墨较多的，比如《林海雪原》。
我觉得《林海雪原》的环境描写的精彩之处在于作者运用了大量的民谣与民间传说，一方面完整地呈现了林海雪原的独特景观，另一方面让这些景观充满了神秘感和美感。
在《蘑菇老人神话奶头山》一章中，为了说明奶头山的地势险要，蘑菇老人讲了这样的民谣：“上了奶头山，魔法能翻天。
入了仙姑洞，气死孙大圣。
”同时蘑菇老人还讲述了一个关于灵芝菇娘和同部落少年狄英儿之间的爱情故事。
小说中大量的关于林海雪原的独特环境描写都是借由当地居民来进行生动的叙述，这在很大程度上增强了小说的可读性。
红色经典小说能够成为经典，必定有其所不可替代的历史意义。
而我从这类小说中所看到的是对于特定历史时期生活的展现，因而在红色经典小说中，我最为欣赏的是柳青的《创业史》。
著作的扉页引用了毛泽东对于社会主义的一个论断，而柳青的小说则以错综复杂的故事情节来阐明毛泽东的论断的正确性，即社会主义这样一个新事物的出生是要经过与旧事物的不断斗争才能实现的。
我觉得这是一个非常重要的历史启示。
今天的我们由于没有亲身经历那样一个时代，我们对于历史的了解也大都局限于教科书的结论。
而事实上，处于当时那个时代的人们对于这样的一个重大的社会变革作何表现，我们知道的却是寥寥无几，像柳青这样的反映实际生活式的文学作品对于我们
增强对真正历史生活状况有很大的作用。
在这启示之下，反观我们所处的时代，我们也许就会以一种更加长远的眼光来看待当下的社会改革。