五年级上册语文教案及课后反思-4.17 蛇与庄稼丨沪教版(2015秋)
课题第七课蛇与庄稼课时安排2课时二次备课
新课标要求教师应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
教学目标（知识与
技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、理解课文内容，背诵自己喜欢的段落，学习本课生字词。
2、朗读课文，抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。
理解课文最后一段话的含义。
3、了解保护生态平衡的重要意义。
增强维护生态平衡的意识。
重点抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。
理解课文最后一段话的含义。
难点懂得事物之间存在着相互制约，相互联系的关系，了解保护生态平衡的重要意义。
教法提问法、讲解法、点拨法教学辅助手段多媒体
课前思考重视学生个体的参与，尊重学生的学习意愿。
根据本课教学内容的特点和学生的认知特点，我采用讨论法、教师引导法、朗读法通过让学生动口、动脑、动手逐步深入课文内容。
教学过程
导入：亲爱的同学们，哈萨克族很早以来就与大自然接触，建立了深厚的情感，因此，哈萨克族自古以来就有保护生态平衡的意识。
（出示ppt引出课题）
在上新课之前复习上一课时内容：屏幕展示词语，指导学生朗读。
(备注：请注意涂色字的读音)
奔向重点，寻找事物之间的联系（出示ppt）
回读提示：说说课文讲了哪些事物的联系？这些事物是怎样联系起来的？
⏹蛇与庄稼火与水
⏹猫与苜蓿吐痰与肺结核
⏹下雨与地面太阳与地面上的东西
深入文本，理清关系
过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？
学习第一段
（出示ppt）
（1）这段中提到了哪些事物？
（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样？
（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系？
第一段涉及到了蛇、田鼠、庄稼之间的关系。
请同学们自由朗读第一节，思考一下他们俩之间有什么关系，让我们一起来交流。
用自己的话说说三种事物之间的联系。
让学生用箭头图完整地概括一下它们之间的关系？
（1）和学生一起讨论,然后指名说.
（2）归纳：庄稼歉收、丰收的原因（出示ppt）
洪水淹死蛇田鼠多庄稼歉收
买来蛇蛇多田鼠少庄稼丰收
引导学生动脑筋为蛇、田鼠、庄家设计板书并让学生上来画画（教师补充出
示ppt）
表面上蛇与庄稼似乎没有什么关系，实际上他们却有着密切的联系。
像这样的联系我们就把他叫做？（复杂联系）
小结：这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。
学习第二段
（出示ppt）
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收成有密切的关系？
（3）请同学们用箭头画出这四个事物之间的关系。
这一段提到了（猫苜蓿土蜂田鼠）
请同学们用箭头画出这四个事物之间的关系，并标注出是什么关系。
请学生上来画画。
（教师补充出示ppt）看着这个关系图，谁来完整地概括一下他们的关系？
苜蓿要靠土蜂传粉，但田鼠的大量出现会影响土蜂的活动，而猫刚好又可以捕捉田鼠，因此猫能够保护苜蓿，两者之间建立了联系。
所以，“猫与苜蓿”依然是复杂的联系。
学习第三段
（出示ppt）
(1)说说什么是简单联系？文中举了哪些例子？
(2)什么事复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的
显而易见的容易看见的事物之间的联系叫做简单联系。
比如：（1）因为天上下雨，所以地面就湿；（2）因为太阳出来，所以东西就容易晒干等等。
）
不容易被发现的事物之间的联系叫做复杂联系。
比如：因为一个人在马路上吐了一口痰，里面的病菌扩散开来，所以让其他人染上了肺结核。
）
引导孩子们说一说哪些事物之间有着简单的联系？那些事物之间有着复杂的联系？
（教师补充出示ppt）
（复杂联系）
庄稼害虫青蛙
吃吃
松叶松毛虫鸟类
吃吃
谷物田鼠猫头鹰
吃吃
那么作者通过这些联系想告诉我们一个什么道理呢？请大家在文中用横线画出来。
（也可以用自己的话概述）所以要想把事物看得准，事情做得好，我们要先“研究事物”再掌握“规律”
引导学生说一说：为什么老农和生物学家都能发现事物之间的复杂联系？（出示ppt）
（教师补充：只要仔细研究掌握规律，谁都可以解决问题）
总结：先让孩子们总结本课所学的内容。
教师补充：（出示ppt）
作者通过《蛇与庄稼》这篇科普知识告诉我们：地球上的生命都是相互依存、共同发展，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。
所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律，才能为人类造福。
拓展：谈谈讲卫生与身体健康的关系。
（出示ppt）
布置作业：把你知道的大自然中的奇妙的现象写下来。
（出示ppt）
板书：（出示ppt）
保护
蛇庄稼（丰收）
(多)
吃糟蹋
田鼠
（少）
猫和苜蓿
吃
传
播
花
粉
田鼠土蜂
影响
污染传染
痰空气疾病
课后反思：
《蛇与庄稼》是一篇说理性的课文。
这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间互相关系，告诉我们必须不怕麻烦，研究事物之间的关系，掌握他们的规律，这样才能把事情做得好些。
教学中，针对教材的特点，我紧扣语言文字之间的内
在关系，训练学生的逻辑思维，发展智力，培养学生的读写能力。
为导入新课，创设一个学习情境，谈话导入:大自然充满了神奇和奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣，请快快参与到其中吧！引出课题并利用过渡句：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢来激发学生的学习兴趣。
在学习第一段蛇与庄稼之间的复杂关系时，引导学生找出庄家歉收和丰收的原因。
因为田鼠与庄稼是直接关系，蛇是通过田鼠而与庄稼产生间接关系，因而是一种复杂的关系，而这种复杂关系的决定因素是蛇。
学生根据特定的条件，判断出事物的必然结果，即田里有蛇，就能判断庄稼丰收；田里无蛇，就能判断庄稼不能得到好收成。
在学习第二段猫与苜蓿之间的复杂关系时，引导学生先找出故事中提到的事物，后用箭头图画出猫与苜蓿之间的联系。
并让学生注意：虽然猫和苜蓿似乎没有什么联系，但因为有了田鼠和土蜂，他们的关系便密切了。
在学习第三段时，我引导学生感知课文大意，理请思路，让学生找出重点句“事物之间的互相联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。
这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿”。
并让学生联系实际生活，举出例子说明事物之间的复杂关系，用自己的话来理解。
总之，课堂上我教得轻松，学生学得自主,学得愉快.在今后的教学中,我还要更多的关注后进生，让学生全面参与，活动形式要多种多样，教学方法要更有创新。
《蛇与庄稼》教学反思精选2篇
《蛇与庄稼》教学反思《蛇与庄稼》教学反思精选2篇身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《蛇与庄稼》教学反思精选2篇，希望对大家有所帮助。
《蛇与庄稼》教学反思精选2篇1完成了《蛇与庄稼》一课的教学活动后，我回顾整节课，几许感慨，几分兴奋，此时的心中仍然无法平静。
从教学之初的设计理念，到整个设计过程的实施，从学生学习效果到作者思想的升华，本节课可以说是基本达到了预期目标。
首先，学生对本课内容的理解，对作者观点的阐述方法、对认识规律的兴趣和环保意识的加强都已证明本节教学目标的实现。
学生透过了文中的典型事例，理解了事物之间的联系是十分复杂的这一科学道理。
其次，学生对本文哲理性、逻辑性的语言理解有一定难度，但通过朗读、讨论、发表意见和感想，学生也已基本能体会到作者的写作意图，并有了科学的眼光看问题的.态度。
再次，课后的延伸及拓展也很有现实性，接近生活并不失科学意义，把学生由课文引向了生活中的事物、身边的科学，使学生感悟到了语文与生活的联系。
《蛇与庄稼》教学反思精选2篇2《蛇与庄稼》是一篇说理性的课文。
这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间互相关系，告诉我们必须不怕麻烦，研究事物之间的关系，掌握他们的规律，这样才能把事情做得好些。
教学中，针对教材的特点，我紧扣语言文字之间的内在关系，训练学生的逻辑思维，发展智力，培养学生的读写能力。
为导入新课，创设一个学习情境，讲课中我先让学生展示自己搜集到的资料，然后让学生谈谈自己对蛇的印象。
学生们认为：蛇长得丑恶又凶狠;蛇会伤人，是一种可怕的动物;蛇是爬行动物，生活在热带丛林及沼泽地里……这时，我没有对学生的感受进行评议，而是引导学生快速自读一遍课文，接下来再谈自己对蛇的新认识。
学生们通过自读课文，了解到蛇对农业生产作出过贡献。
五年级上册语文教案-4.17 蛇与庄稼丨沪教版(2015秋) (4)
蛇与庄稼教学目标：1．认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握了事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。
2．学习作者是怎样用具体事例说明事物间的联系。
3．通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。
4．从小培养学生细心观察、善于思考、善于探索的做事习惯。
教学重、难点：通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单联系又有复杂联系，从内容中体会思想。
一、导入新课，激发学习兴趣。
1、（板书课题）2、蛇是动物，庄稼是植物，但他们之间却有着密切的联系。
实际上任何事物都不是孤立存在的。
任何事物都与它周围的事物相联系。
这其中有许多的奥秘等着我们去发现，去研究。
让我们一起来学习学习课文，揭示其中的奥秘。
二、抓住重点，自学课文内容。
1、默读课文课文写了哪些事物之间的联系？2、交流反馈。
出示：天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干；火可以烧东西；水可以灭火。
这些事情显而易见，都很好懂。
读句子3、出示：但是世界上的事物除了这样的简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
读句子4、就像蛇与庄稼、猫与苜蓿、吐痰与肺结核之间的关系，面对这样的复杂联系我们该如何做呢？出示：事物之间的相互联系本来湿非常复杂的，所以我们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。
三、研读课文，弄清其中的联系（一）引导学生弄清蛇与庄稼的关系。
学习第一段1．投影出示（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢?（2）连续几年庄稼都歉收为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？（3）用自己的话说说三种事物之间的联系。
辨析“糟蹋和吃“的区别。
2小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。
这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇是庄稼歉收的原因。
现在田里有了蛇，庄稼就丰收了。
3．用自己的话说说三种事物之间的联系。
小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。
这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇是庄稼歉收的原因。
现在田里有了蛇，庄稼就丰收了。
4．说话练习：用上因果这个关联词因为……所以因为因此（）洪水淹死了蛇，没有淹死田鼠，（）田鼠又回到地里糟蹋庄稼。
五年级上册语文教案-4.17 蛇与庄稼丨沪教版(2015秋) (1)
蛇与庄稼（教学设计）教学目标1．学会本课生字新词，理解并积累“风调雨顺、起色、糟蹋、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。
2．学习课文内容，认识世上万物之间存在着的简单联系和复杂联系；用“因果句式”讲清“蛇与庄稼”、“猫与苜蓿”、“吐痰与传染疾病”的关系。
3. 懂得研究事物之间联系，掌握并遵循其规律的重要性；培养学生透过现象看本质，以联系的观点看问题的能力。
教学重难点1．理解课文所介绍的几种事物间的联系。
2．能区分世界上事物之间的简单联系和复杂联系，培养学生以联系的观点看待问题的能力。
课前预习1.读通、读熟课文，自主认识本课生字；查词典，理解词语意思。
海啸：倒灌：2.根据上下文理解词语的意思。
风调雨顺：起色：糟蹋：歉收：猖獗：规律：3.事物之间存在着哪两种联系？课文中举了哪些相关例子，写下来。
4.找出课文的中心句，抄写下来。
教学步骤一、揭示课题，了解文体。
1. 板书：17、蛇与庄稼2.齐读课题。
3.本课是一篇议论性散文，是著名散文家秦牧的作品，讲的就是事物之间的联系。
二、预习反馈，整体感知。
1.预习反馈：事物之间存在着哪两种联系？课文中哪句话告诉了我们，用“”划出。
（交流并读有关句子。
）出示：但是世界上的事物除了这样简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
2.事物之间存在着简单联系和复杂联系，课文分别举了哪些相关例子呢？写好批注。
交流并出示：简单联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干；火可以烧东西；水可以灭火……（随机理解：显而易见）复杂联系：蛇与庄稼；猫与苜蓿；随地吐痰与传染疾病。
师过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们之间怎么会有联系呢？有着怎样的联系？让我们带着这个问题去细读课文，弄清楚究竟（研究它们的规律）。
三、细读课文，弄清联系（一）学习事例一1.默读，根据提示分两层：上一层写事情，下一层讲道理。
2.思考，交流：写了什么事情？3.联系上下文理解“奇怪”的意思：（出示：大家觉得很奇怪．．。
五年级上册语文教案-4.17 蛇与庄稼丨沪教版(2015秋) (2)
蛇与庄稼【课前预习】1、读准下列带点字的字音。
海啸．倒．灌淹没．苜．蓿．糟．蹋．猖．獗．2、用你喜欢的方式理解下列词语的意思。
倒灌：糟蹋：猖獗：风调雨顺：显而易见：3、先读读课题，再读读课文，想一想，你有什么疑惑吗？可以把它写下来。
（1）（2）【学习目标】1 学会生字新词，用喜欢的方式理解：风调雨顺、糟蹋、歉收、猖獗、显而易见等词语。
2 默读课文，理解并画出示意图，运用恰当的词句规范阐述文中各种事物之间的联系。
3 知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要，并有主动探究事物之间联系的欲望与能力。
【教学重点、难点】默读课文，理解并画出示意图，运用恰当的词句规范阐述文中各种事物之间的联系。
【教学过程】一揭题质疑1、板书课题，引导质疑。
2、今天这节课，我们就来解决这些问题，探究事物之间的各种联系。
说明：通过提出质疑，激发学生的读书兴趣。
带着疑问来看书，是本单元教学的一个重点目标。
二、整体感知1、默读课文，说说文章提到哪事物之间的联系？教师板书：下雨地湿蛇与庄稼见光物干猫和苜蓿火烧东西吐痰和疾病水可灭火2、思考：老师为什么这么排列？3、引：天上下雨，(地面就湿)；太阳出来，(东西就容易晒干)；火(可以烧东西)；水(可以灭火)。
这些事情显而易见，都很好懂。
一下子能看清楚，所以叫(简单联系)。
（板书：简单联系）理解“显而易见”一词(明显而容易看见)师：那么右边的三种联系又属于什么联系呢？让我们一起来好好地探讨一下吧。
说明：简单关系内容较为直观，通过学生初读课文，加上书上的例子，可以基本了解，故在课程的前段先为解决。
三、重点研读1 、重点突破，导学第一节。
首先，让我们一起来学习文中出现的第一种联系：蛇与庄稼之间的联系。
（1）请两位学生分读第一小节。
其他同学认真听，思考：为什么这样读？（前半段讲故事，后半段讲道理。
）（2）先来看故事，用简单的语言概括第一个故事。
（3）在故事中两次出现了“奇怪”这个词语”。
沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教案范文（精选14篇）
沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教案范文（精选14篇）沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教案范文篇1教学目标：1、通过本节课的学习，进一步的了解蛇与庄稼、猫和苜蓿之间联系。
2、能正确认识事物之间的联系，掌握正确的思想方法。
教学重点：引导学生分析和认识事物之间的联系。
教学过程：一、复习导入回忆这篇课文的主要内容二、学习课文第一段1、指名读这一部分，并思考写了什么内容。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式方法表现出蛇与庄稼之间的关系。
3、讨论交流引导学生懂得，田鼠与庄稼是直接关系，蛇是通过田鼠与庄稼产生关系的，因而是一种复杂关系。
4、请出几名学生用合适的关联词把蛇与庄稼的关系概括出来。
三、学习第二段1、请学生根据第一段的学习方法自学第二段，用简单的方法清晰地表现出猫和苜蓿的关系。
2、学生之间相互交流学习成果。
适时的引导学生明确在这个故事中的直接关系和复杂关系。
3、谈感受四、学习第四段1、请同学谈谈从这一段中你了解到了哪些知识？2、出示最后一段话。
学生自由谈自己的理解。
五、总结全文大家谈本节课收获。
六、课堂练习想一想，议一议自己身边的事物，有没有存在复杂联系的，可用简单的文字将其写出来，也可以用图示法表现出来。
沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教案范文篇2第一课时教学目的：1.学会本课11个生字。
正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2.继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
教学重点：继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
教学过程：一、检查预习1.出示生字词，学生读一读。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2.学生互相提示易读错和易写错的字。
（1）正音：呻吟吐痰（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）3.解词。
二、谈话导入课文大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。
作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。
沪教版五上《蛇与庄稼》教学设计
沪教版五上《蛇与庄稼》教学设计教学目标1、学会本课生字新词。
能正确、流利地朗读课文。
2、继续培养快速阅读课文的能力。
3、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握了事物间的相互联系，才能把事情做得更好。
4、使学生了解维护生态平衡的重要意义。
教学重点通过课文所举事例，认识掌握事物之间的复杂联系。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣设疑，导入新课(板书课题)读了课题，你有哪些疑问?(蛇又不吃庄稼，它们之间会发生什么事情呢?)是啊，把两种看起来毫不相干的事物放在一起，组成这样一个奇怪的题目，课文会讲什么呢?让我们通过读书来寻找答案吧。
[意图：从题目人手，提出问题，激发学生读书的兴趣，为整体感知课文内容奠定了基础。
)二、初读课文，整体咸知1、采取自己喜欢的方式速读课文，你能读懂什么?还有什么不懂的，做一做标记。
2、交流读懂的内容，初步知道课文讲了有关事物之间的复杂联系和简单联系，通过蛇与庄稼、猫和苜蓿、吐痰和肺结核病人之间发生的事情，说明了事物之间的复杂联系。
(板书三个复杂联系。
)3、交流不懂的内容，简单的随机解决，对最后两句话的含义的理解留待下面的教学中解决。
三、细读课文，感悟明理1、学习课文第1自然段。
(1)学生自读课文第1自然段。
(2)创设情境，同桌讨论：假如你是一个过路人，听说这一奇怪的现象，你会想些什么，问些什么?假如你是当地那位有经验的老农，你又会怎样向别人解释?(3)班内汇报交流。
(引导学生弄清令人奇怪的有两点：一是即使风调雨顺，庄稼也得不到好收成;二是把蛇放到田里，庄稼就获得大丰收。
通过回答，理解蛇与庄稼是怎样通过田鼠联系起来的。
)(4)画出蛇与庄稼之间的联系图，总结认识。
2、学习课文第2、3自然段。
(1)学生自主读课文第2、3自然段(2)组织学生分组讨论猫与苜蓿、随地吐痰与患肺结核之间的联系(可选择画图、语言表述、表演等不同形式帮助理解。
)(3)学生自选方式和内容，上台讲解，共同评价。
《蛇与庄稼》教案教学设计
《蛇与庄稼》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《蛇与庄稼》的主要内容和寓意。
1.2学习并掌握生字词。
1.3提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作意识和团队精神。
2.2通过角色扮演、情景模拟，提高学生的口语表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生关注生态平衡、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟蛇与庄稼之间的生态关系。
1.2学习生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：2.1理解课文中的隐喻和象征意义。
2.2培养学生关注生态平衡、保护环境的意识。
三、教学过程1.导入新课1.1教师以图片或视频形式展示蛇与庄稼的图片，引导学生关注蛇与庄稼之间的关系。
1.2学生分享对蛇与庄稼的印象和了解。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生在阅读过程中标注生字词，查找字典或向同学请教。
3.课堂讲解3.1教师针对课文中的难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.2教师引导学生关注蛇与庄稼之间的生态关系，引导学生思考如何维护生态平衡。
4.小组讨论4.1学生分组讨论课文中的问题，如：蛇与庄稼之间的关系是什么？我们应该如何保护生态环境？5.角色扮演5.1学生分组进行角色扮演，模拟蛇与庄稼之间的故事情节。
5.2学生通过角色扮演，深入理解课文内容，提高口语表达能力。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1学生结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
7.2学生查找相关资料，了解蛇与庄稼在生态系统中中的作用。
四、教学反思1.教学效果评价：通过本节课的学习，学生是否能够理解蛇与庄稼之间的生态关系，是否能够关注生态平衡、保护环境。
2.教学方法反思：本节课采用了自主阅读、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，是否有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
小学五年级语文上册《蛇与庄稼》教案、教学设计
3.课堂实践活动：
-设计角色扮演、小组辩论等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达能力。
-结合课文内容，组织学生进行实地观察或调研，让学生深入了解生态环境保护和劳动者的辛勤付出。
4.差异化教学与个性化指导：
5.结合课文内容，思考以下问题，并在下节课上进行课堂讨论：
a.为什么说保护蛇就是保护庄稼？
b.你认为人类应该如何与大自然和谐相处？
c.你身边有哪些保护生态环境的例子？可以分享给大家。
2.培养学生热爱劳动，尊重劳动者，认识到劳动成果的来之不易。
3.引导学生学会珍惜粮食，树立节约意识，养成节约粮食的良好习惯。
4.培养学生善于观察、独立思考的能力，形成积极向上的学习态度和价值观。
二、学情分析
针对小学五年级学生的认知发展水平和心理特点，对本章节《蛇与庄稼》进行学情分析如下：
1.学生已经具备一定的语文基础知识，能够独立阅读课文，理解文章大意，但细节把握和深入理解仍有待提高。
2.教学活动设计：
a.教师设计填空题、简答题等，帮助学生巩固生字词和课文内容。
b.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
c.选取部分学生的作业进行展示和点评，激发学生的学习积极性。
3.学生参与：学生积极参与课堂练习，巩固所学知识，提高自己的语言表达能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调重难点。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。
3.指导学生运用思维导图等学习工具，对课文内容进行梳理，提高学习效率。
4.组织课堂实践活动，如角色扮演、小组辩论等，让学生在实践中提高语文素养。
五年级上册语文教案及教学反思-4.17 蛇与庄稼丨沪教版(2015秋)
蛇与庄稼（第二课时）一、教学目标：【知识目标】1、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
2、熟练掌握本课中所提到的事物之间的相互联系，了解哪些是简单联系，哪些是复杂联系，能用示意图表示出他们的联系。
3、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。
4、掌握本课重点句型，并能模仿造句。
【能力目标】培养学生合作探究能力，自学能力。
【情感态度与价值】1、培养学生细心观察、善于思考、善于探索的做事习惯。
2、培养学生良好的生活习惯。
二、教学内容与方法：内容：理解课文方法：讲解法、合作探究讨论法点拨法自学法三、教学重难点：重点：继续练习用较快的速度阅读课文，理解分析课文的主要内容。
难点：体会事物之间的复杂联系。
处理方法：采用多读，组织合作探究，利用多媒体课件直观分析等方法解决重点、难点。
四、课时安排 3课时五、教学准备：多媒体课件、卡片。
六、教学过程：（一）创设情境:同学们：大自然充满了神奇和奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。
准备好了吗？孩子们，快快参与进来，我们一起来探索大自然的奥秘吧！（二）导入新课，激发学习兴趣（PPT图片）：蛇是动物，庄稼是植物，那动物和植物之间会有什么联系呢？我们一起去秦牧爷爷的这篇《蛇与庄稼》中寻找答案吧！（板书课题）（三）复习旧知：（ppt出示）1、给下列划线的字注音：苜蓿（）繁殖（）放肆 ( )传播（）掌握 ( ) 捕捉( ) 2、词语运用：造句随便、复杂（四）精读探究：1、探究“蛇与庄稼”的联系：（教师讲解）（1）请学生读第一自然段，了解蛇与庄稼的故事。
基础知识积累（多音字：没藏好）（2）预设问题：a 这段中提到了哪些事物?b 海啸发生后，庄稼的收成怎么样？（总得不到）c老农的办法是什么？d为什么把蛇放入田里，庄稼就获得了丰收？(3)你能为这段的蛇、田鼠、庄稼设计----板书吗？（快动脑吧---超级链接----蛇与庄稼flash）教师根据学生的发言，板书示意图。
沪教版五年级语文上册教案蛇与庄稼
沪教版五年级语文上册教案蛇与庄稼一、教学目标1.通过学习《蛇与庄稼》这篇课文，使学生了解蛇在农田中的作用；2.培养学生观察和感受的能力，加深学生对农田生态环境的认识；3.培养学生的语感和语言表达能力，进一步提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点1.掌握《蛇与庄稼》这篇课文的内容；2.培养学生对农田生态环境的观察和感受能力；3.培养学生的阅读理解能力，能使用正确的语言表达自己的想法。
三、教学准备1.课文《蛇与庄稼》的教材及课件；2.教师提前准备好复习、导入、新课展示和练习活动的教学素材；3.学生课本、练习册和笔。
四、教学过程步骤一：复习（10分钟）1.温习上一堂课所学的知识点，包括农田生态环境等；2.导入本节课的主题《蛇与庄稼》，鼓励学生进行猜测，激发学生的学习兴趣。
步骤二：新课展示（10分钟）1.通过课件或教材展示《蛇与庄稼》的故事情节，引起学生的兴趣；2.和学生一起读一遍课文，了解故事中的主要角色和发生的事件；3.引导学生观察课文中的插图和文字描述，了解蛇在农田中的作用。
步骤三：理解课文（30分钟）1.教师带领学生读课文，注重语音语调的准确和语速的控制，帮助学生理解课文内容；2.分段解读课文，帮助学生理解文章的结构和内容，引导学生思考蛇在农田中所起的作用；3.设计问题，让学生分组讨论，解答问题，加深对课文内容的理解；4.教师带领全班共同探讨问题的答案，激发学生的思维和表达能力。
步骤四：语文活动（30分钟）1.小组活动：学生分组进行角色扮演，将课文中的角色形象化，表演课文情节；2.个人练习：学生根据课文内容，写一篇关于蛇在农田中的作用的短文；3.互评交流：学生互相交换短文，并进行互评和改进，培养学生的语言表达和批判思维能力。
步骤五：课堂总结（10分钟）1.教师帮助学生总结本节课所学的内容和收获；2.引导学生思考蛇在农田中对庄稼的作用，并提醒学生注意保护农田生态环境的重要性；3.鼓励学生表达自己的思考和观点，激发学生对农田生态环境问题的关注。