高中语文必修Ⅰ第10课《散文两篇》导学稿(学生版)

高一语文学科导学稿（学生版）

一．课题：《散文两篇》（粤教版必修一第三单元第10课）

二．教学目标：

1.知识与能力：了解作家，作品的有关内容；掌握重点字词以及文中重要句子的含意。

2.技能目标：学习在平实的叙述中蕴含丰富哲理的写法；欣赏冰心散文平易自然、简洁含蓄的语言风格。

3.情感目标：体会作者对人生的思考与感悟，对生命的认知以及对家乡的眷恋的思想感情。

三．教学重难点：

体会作者对人生的思考与感悟，对生命的认知以及对家乡的眷恋的思想感情。

四．教学课时：

两课时

第一课时

《霞》

教学目标：

1.理清文本思路，学习托物言志的写作方法。

2.品味重点语句，培养鉴赏散文的习惯与能力。

3.体会作者对生命的感悟，深化对自我人生的理解。

教学重点：

对文中重点句子进行讨论分析，细品其蕴涵的深邃哲思与人生况味。

教学过程：

一．课前自主

【作者名片】

冰心：原名谢婉莹，原籍福建长乐。现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。生于福州，幼年时期就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》。此后，相继发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科，后赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄

小读者》，显示出婉约典雅、轻盈隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术感染力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

【背景资料】

“冰心体”散文：所谓冰心体散文，是以行云流水似的文字，说心中要说的话，倾诉自己的真情，即宣扬以母爱、童真之爱、自然之爱为内容的“爱的哲学”思想，“满蕴着温柔，微带着忧愁”，显示出清丽的风致。

冰心散文的语体特征可以概括为：中西互化、新旧杂糅、取长补短、自由独创。可以说，在半个多世纪的创作生涯中，冰心为发展散文和后来的散文创作作出了杰出的贡献，产生了深远的影响。巴金在1941年也曾深情地回忆道：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星、爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句里重温了我们永久失去了的母爱。”

冰心名言：

①有了爱就有了一切。

②我的生命从八十岁开始。

③读书好，好读书，读好书。

④成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

【写作背景】

冰心八十高龄后仍笔耕不息，黄昏迫近但不伤感。《霞》这篇晚年之作，情感高昂，意境深远，充满浓郁的文化气氛，是近年不可多得的精湛短文。短文看似即兴之作，实则思维轨迹长达近半个世纪。冰心自幼爱霞。霞在童年和青年时期的冰心心目中，美丽奇妙，寄托着青春的憧憬。她在《往事》中写道：“世间只有云霞最难用文字描写。心里融会得到，笔下却写不出。因为文字是最着迹的，云霞确是最灵幻的。”

【字词梳理】

1.字音：

云翳．（）璀璨

．．（）

．．（）惆怅

丢三落．四（）抹．杀（）

落着落（）抹抹．布（）

落枕（）抹．墙（）（注：用熟石灰把墙抹平整）

露宿（）

露

露．相（）

2.词义：

云翳：

璀璨：

惆怅：

相生相成：

东方不亮西方亮：

二．导入：

思考：“如果要你们看着这么一幅美丽的霞光风景图写一篇文章，你们会怎样写？或者说当你们看到早上或晚上那美丽的霞光时，你们会有怎样的感受？”

回答：

三．整体感知：

1.学生自由朗读课文，将自己感受很深的或者似懂非懂的句子标注出来。（可以出声读，也可以精读。）

2.带有感情地齐声朗读课文。

3.问题导读，整体把握。

（1）本文的题目是“霞”。霞，有朝霞与晚霞之别，作者主要写朝霞还是晚霞？为什么？（2）作者是如何由霞进而谈及自己对生命的思考与感悟呢？

（3）模仿课文思路，进行口头作文训练。（以某物、某句话为心灵的触点——展开相关或相似的联想——结合自身经历反思生活、感悟人生。）

四．细读课文，咀嚼品味

朱熹说，读书要耐心涵泳，要反复“咀嚼”，体会文中旨趣。培根《论学问》中说：“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有些书则应当咀嚼消化。”这是一篇血药细细品味的散文精品。下面，请同学们就自己标注出的句子，作旁批，也就是将自己的理解或感受，写在书页空白处，然后小组进行交流。

1．“但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”

2.“生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐与痛苦是相生相成、互相衬托的。”

3.“快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在’夕阳无限好’的时候，就给我造成一个美丽的黄昏。”

4.“一个生命到了‘只是近黄昏’的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。但人类的生命是永不止息的。地球不停地绕着太阳转。东方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去……”

五．文章主旨

生命的过程有艰难险阻，有挫折失败，但也有顺利坦途，有顺境成功。在努力实践人生、创造人生的过程中，痛苦和快乐都是我们必不可少的经历，也是我们人生宝贵的财富。就算生命到了“只是近黄昏”的时节，落霞会使人留恋，惆怅，然而人类的生命是永不止息的。这种乐观豁达、积极进取的人生态度，就是课文所要表现给我们的主旨，也是我们每一个人都必须学习的。

六．拓展延伸

（一）嚼出真味（齐读）：

宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？（二）摘抄冰心作品中富含哲理的诗章句段。（不多于5句）

第二课时

《我的家在哪里？》

教学目标：

1.感悟人性之美，学做真人。

2.深入理解文章的主旨，提高散文鉴赏水平。

教学重点：

深入理解文章中的人性之美。

教学过程：

一．课前自主

【写作背景】

《我的家在哪里？》是冰心在九十三穗高龄时写下的一篇感人至深的随笔。细品本篇

文风，毫无雕琢之痕、矫揉之态，而是于淡泊朴实中闪发着睿智的光辉，显示出厚重的力量，特别是文末一连串的“无”字句，无异于冰心老人一生情操和品行的概括，谁读了都会怦然心动。

【字词梳理】

1.字音

眷．恋（）膀．大腰圆（）作揖．（）回溯．（）

中剪子巷．（）

巷

巷．道（）（通常指城市比较狭窄的街道）

2.词义

眷恋：

慢条斯理：

膀大腰圆：

作揖：

二．导入

请大家欣赏电视系列剧《加油儿女》三段经典台词，看能不能说出剧名并分别说出这些台词分别是谁说的。

：他们要再不和好，我就吃一百个冰激凌，自杀！

：他们要再不和好，我就玩一个月电脑，我累死自己！

：（摸头发）我想把这玩意儿染成绿的，再交一个女朋友。

：你敢——

：为什么小雪就能找狂野男孩，我就不能找我的野蛮女友啊？！

：你要敢找野蛮女友，你就会发现你有一个又狂野又野蛮的老妈！！！

（对夏雪）：等你看见大猩猩后，你就知道你的两个弟弟长得有多么帅了！三．全文诵读，整体感知

（一）学生个人或分组接力朗读，最后一段一起齐读。边读边思考：

1.题目为“我的家在哪里？”，题目为什么加问号？

2.冰心老人为什么发出“我的家在哪里？”的疑问？她的家究竟在哪儿呢？

【补充资料】“冰心在中剪子巷的家”的图片（略）及冰心《我的大学生涯》的一段话：

在北京中剪子巷的家里，冰心住了10年，直到赴美国留学。父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。(《我的大学生涯》) 她生命中最初的荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。

3.冰心童年的家——中剪子巷的家具有怎样的特点？

（二）齐读第二、三自然段，体会中剪子巷的人情特点。

四．品味感悟，重点探究

（一）“我要回家，回中剪子巷。”这句话饱含着作者怎样的感情？

（二）第2段对梦境的描写有什么特点？车夫“把我举上车去”，中剪子巷的人“慢条斯理”地互相作揖、请安、问好，这样的梦境反映了什么？

（三）“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。”作者为何要在“家”前面加上“灵魂深处永久”几个字？

提示：1.家里有谁？

2.家周围的环境、气氛如何？

1.

2.

（四）作者提到“北京的前圆恩寺，在梦中我也没有去找过，更不用说美国的娜安辟迦楼、北京的燕南园、云南的默庐、四川的潜庐、日本东京麻市区，以及伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科一切我住过的地方”，运用了什么写法？有何用意？

（五）在最后一段中，作者说“我这人真是一无所有”，为什么这么说？你认为她真的“一

无所有”吗？为什么？

五．归纳主旨，体会人性之美

（一）自读课文，小组讨论，请你用一句精炼的话语概括文章的主旨。

（二）齐读全文，体会文章主旨。

这篇散文通过世纪老人冰心对童年的家的回忆，表达了冰心对儿时生活的家——中剪子巷无尽的眷恋，更表达了她对童年所代表的善良、平和、真诚、友爱的人性美的无限眷恋。如果第一层主旨是人之常情，那么第二层主旨则是老人经历了一个世纪风雨后的人生历练。正像徐志摩笔下的康桥象征着自然之美一样，冰心老人笔下的中剪子巷则象征着一种人性之美。他们都将这一切珍藏在心中最温柔的角落。

六．提炼升华，拓展延伸

人性之真、善、美是冰心老人一生的追求，“有爱就有一切”；人性之真、善、美也是一个人、一个民族的立身之本。接下来让我们开拓思维，想一想，在我们的生活中或者文学、影视等艺术作品中，你能讲出多少表现人性之美的故事？

七．课后储备，素材积累

课后阅读冰心的诗集《繁星》、《春水》，并写好摘抄与随感。