用对立统一的观点看问题教学设计
9.2用对立统一的观点看问题教学设计高中政治人教版必修四
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以加深对对立统一规律的理解。
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组选取一个具体问题进行讨论。
2.讨论主题：如“如何看待经济发展与环境保护的矛盾？”“如何解决城市交通拥堵问题？”等。
3.过程指导：引导学生运用对立统一规律进行分析，鼓励他们发表自己的观点，学会倾听和尊重他人意见。
1.学生在认知水平上，对于抽象概念的理解需要通过具体的案例和情境来辅助，以便更好地内化对立统一的概念。
2.学生在思维习惯上，往往习惯于二元对立的思考方式，需要引导他们学会在矛盾中寻找平衡点，培养灵活多变的思维方式。
3.学生在情感态度上，可能对于矛盾和冲突有一定的抵触情绪，教师应通过积极正面的引导，帮助学生建立正确的矛盾观，认识到矛盾是推动事物发展的根本动力。
7.教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对本章节知识的掌握情况，及时调整教学策略。
二、学情分析
在高中的政治课程学习中，学生对辩证唯物主义的基本理论框架已有一定的了解，但对于对立统一规律的理解和应用仍处于初级阶段。他们可能能够识别一些简单的对立统一现象，但在复杂问题的分析上，往往难以把握关键点，容易陷入片面或极端的思考。因此，在进行本章节的教学时，需要关注以下几点：
（二）过程与方法
1.通过案例教学，引导学生从实际问题中抽象出对立统一规律，培养学生的抽象思维能力。
2.采用小组讨论、辩论等形式，让学生在对立统一的观点下，学会倾听、尊重他人意见，形成合作、共赢的价值观。
3.通过课堂讲授、课后作业等途径，让学生在实践中运用对立统一的观点，提高分析问题和解决问题的能力。
在本章节的教学过程中，教师应充分关注学生的认知发展水平，结合政治学科的特点，运用丰富的教学手段，引导学生在掌握对立统一规律的基础上，形成自己的观点和思考。
《用对立统一的观点看问题》教学案
《用对立统一的观点看问题》教学案《用对立统一的观点看问题》教学案（新人教必修4）第九第二框用对立统一的观点看问题【学习目标】1．知识目标主次矛盾的含义，矛盾主次方面的含义，具体问题具体分析的含义；主次矛盾的关系，矛盾主次方面的关系；坚持两点论和重点论的统一、坚持坚持具体问题具体分析。
2．能力目标用对立统一的观点看问题，学会对具体问题进行具体分析，应特别注意逐步提高学生适应时代发展、社会进步和参与社会实践的能力。
3．情感态度与价值观目标学会用对立统一的观点看待人和事，引导学生逐步学会用对立统一的观点看问题既是一个思维方法问题，也是一个道德问题、觉悟问题。
【重点和难点】1、坚持两点论和重点论的统一2、坚持对具体问题作具体分析【教学过程】【学习过程】【导学设计】一、主要矛盾和次要矛盾含义及其辩证关系探究问题：在学校工作中，主要有三项工作任务，一是教学，二是后勤供应，三是行政管理。
思考：（1）以上三个矛盾中，哪个矛盾之主要矛盾？为什么？（2）学校工作能否只注重教学，忽视其他问题？为什么？1、含义：主要矛盾次要矛盾2、联系：3、方法论：我们看问题、办事情，要着重把握，集中力量解决主要矛盾；又要学会，恰当处理次要矛盾。
二、矛盾的主要方面和次要方面含义及其辩证关系探究问题：俗话说：“多无足赤，人无完人”。
我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己？1、含义：矛盾的主要方面矛盾的次要方面事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定的2、联系：3、方法论：我们看问题，既要着重把握矛盾的，要抓住主流，又不能忽视矛盾的次要方面，要看到矛盾的次要方面对主要方面的影响。
三、坚持两点论和重点论相统一的认识方法1、理论依据：2、含义：坚持两点论坚持重点论3、两点论与重点论的关系：4、反对的错误倾向：四、坚持对具体问题作具体分析1、具体问题具体分析的哲学依据：2、具体问题具体分析的含义：3、具体问题具体分析的地位：4、具体问题具体分析的重要性：⑴⑵【巩固提升】【学习过程】【导学设计】一、选择题1．所谓主要矛盾，是指( )A．急需解决的矛盾B．新出现的矛盾．决定事物性质的矛盾D．在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾2．党的十六大报告强调指出：坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
《用对立统一的观点看问题》教学设计
《用对立统一的观点看问题》教学设计
教学设计
《用对立统一的观点看问题》
宗旨：
让学生们学会在看待问题时，利用对立统一的方法，彻底深入地分析问题，向更有价值地认识不同问题背后的道理。
具体安排：
一、热身活动：
鼓励学生们通过一系列简单的讨论活动，让他们尝试利用对立的思考方式，比如在看待一件事情时不仅看它的积极面，同时也要考虑它的消极面。
二、对立与统一：
教师首先指导学生们去把握概念，了解其背后的核心思想，即：认真看待每个问题，停止偏见和简单化，通过一种双重认知的方法（对立统一），去理解问题和把握不同观点。
三、案例分析：
以一些具体的案例来引导学生分析问题，让他们运用对立统一的方法，以一个多方位而有全面性的视角去思考，这样一来便能更加深入地了解问题本质，综合分析，从而达到比较客观地看待和判断问题。
四、实战练习：
放一些具体的案例给学生，让他们将所学的知识应用到实际当中，用对立统一的方法来看待问题，即首先要看到事物的对立面，然后才能从更有价值的角度统一看待问题。
五、总结：
最后，教师要帮助学生总结学习的经验，帮助他们理解对立统一的思想，引导他们发挥自己灵活的思维能力，把这种思维方式应用于其他更有深度的问题中去。
本设计旨在让学生们达到理解对立统一思想，最终使他们具备用对立统一的观点看问题的能力，以激发他们更深入地思考，从而掌握问题的实质，把握不同观点。
《用对立统一的观点看问题》教学案
用对立统一的观点看问题一、教学目标1.了解对立统一的观点。
2.掌握以对立统一的观点来分析和解决问题的方法和技巧。
3.培养学生运用对立统一的观点思考问题的能力。
二、教学内容1.对立统一的概念和基本原理。
2.对立统一的方法和技巧。
3.对立统一在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：在生活中常常会遇到各种问题，你们是怎样看待这些问题的？有没有尝试过从不同的角度去思考问题？请举例说明。
2. 学习对立统一的概念和基本原理（15分钟）教师向学生介绍对立统一的概念和基本原理。
对立统一是指事物内部存在着两个相互对立的方面，但这两个方面又相互依存、相互贯通、相互转化。
对于一些问题，我们需要从对立统一的观点来看待，通过分析和解决对立关系，找到问题的本质和解决的办法。
3. 学习对立统一的方法和技巧（30分钟）教师向学生介绍对立统一的方法和技巧。
主要包括以下几个方面：•辩证思维：运用辩证法的思维方式，看待问题的时候要注意整体与局部、客观与主观、必然与偶然等之间的辩证关系。
•矛盾分析：对问题进行矛盾分析，找到问题的矛盾双方，分析其中的主要矛盾和次要矛盾。
•综合统一：在对立双方存在的基础上，寻求综合统一的办法，解决问题。
可以通过调和、妥协、转化等方式来达到综合统一。
•逆向思维：通过逆向思维，反其道而行之，找到解决问题的新途径和创新的办法。
4. 对立统一在实际问题中的应用（30分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生通过对立统一的观点来分析和解决实际问题。
每个小组选择一个问题，从对立的角度出发，进行分析和讨论，并提出解决问题的办法。
5. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并引导学生思考对立统一的观点在生活中的应用。
提醒学生今后在遇到问题时可以尝试从对立统一的角度去思考，以找到更好的解决办法。
同时，鼓励学生通过阅读相关书籍和了解相关知识，扩展对立统一观点的应用领域。
四、教学反思本节课通过引导学生思考问题的不同角度和运用对立统一的观点来分析和解决问题，培养了学生辩证思维和问题解决能力。
教学设计6：9.2 用对立统一的观点看问题
用对立统一的观点看问题一．课标要求：理解矛盾分析法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。
二、教学目标（一）知识目标：1．识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义2、理解：（1）主次矛盾辩证关系原理（2）矛盾主次方面辩证关系原理（3）坚持两点论与重点论相统一3、分析：（1）运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义（2）结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理（二）能力目标（1）培养理论联系实际的能力（2）提高全面的、一分为二的分析问题的能力（3）提高具体问题具体分析的能力（三）情感、态度、价值观目标：（1）自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，对具体问题进行具体分析是我们正确认识问题的关键。
（2）坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。
三、教学重点：矛盾分析法是认识事物的根本方法；具体问题具体分析。
教学难点：具体问题具体分析的方法。
四、教学方法：1．讨论法、启发式教学2．用多媒体等现代教学手段辅助教学五．教具安排：投影机、投影片、录像机、录像带。
六．教学内容分析：这一框题包含两个目。
第一目，矛盾分析法是认识事物的根本方法。
这一目的逻辑结构是：在复杂事物的发展过程有许多矛盾——主要矛盾和次要矛盾——矛盾的主要方面和次要方面——坚持一分为二的矛盾分析法。
本目的重点是让学生理解唯物辩证法既是科学的世界观又是科学的方法论。
认识世界就是认识问题，改造世界就是解决问题。
懂得用矛盾的观点看问题，掌握矛盾分析法，学会具体问题具体分析，这是我们认识世界和改造世界的根本方法。
第二目，具体问题具体分析。
这一目的逻辑结果是：具体问题具体分析的含义——具体问题具体分析是认识事物的基础——具体问题具体分析是解决矛盾的关键。
本目的重点是让学生学会用矛盾的观点看问题，坚持具体问题具体分析，具体分析矛盾的特殊性，认识到这是正确认识事物，正确解决矛盾的关键。
用对立统一的观点看问题 教学设计
用对立统一的观点看问题教学设计一、思想方法与创新意识3.9 运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。
“祸福相倚”与“得失转化”的有关事例，揭示了对立统一关系。
用“一分为二”的矛盾分析方法讨论生活中的实例，并说明其普遍意义。
“牵牛要牵牛鼻子”蕴涵着抓主要矛盾的观点。
¨“对症下药”“因地制宜”等蕴涵着具体问题具体分析的观点。
撰文：《矛盾论》读后感。
【地位解析】本框内容是《生活与哲学》第三单元思想方法与创新意识第九课唯物辩证法的实质与核心的第二框。
本框所探讨的矛盾分析方法——作为人们认识世界和改造世界的根本方法，可以说是整个矛盾观的归宿，整个辩证法的核心，矛盾是联系的根本内容，矛盾是发展的源泉和动力。
于此，整个唯物辩证法就完整地呈现给我们：联系观、发展观、矛盾观，告诉我们世界的状态是怎么样的？接着上一单元侧重从方法论角度，继续回答“如何正确看待我们周围的世界？”因此，在全书中处于十分重要的地位。
二、教学目标1 、知识与技能·理解主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系及方法论意义，坚持两点论和重点论的统一，坚持用具体问题具体分析·理解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点；矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
2 、过程与方法充分发挥学生的主体性，多种教学手段和教学方法的综合运用，最大限度地激活学生思维，启发学生智慧，全员全程参与教学过程，每个人成为课堂的主人。
3 、情感、态度与价值观坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定。
学会用矛盾的观点，坚定社会主义和谐社会的构建的信心；把握科学发展观的科学内涵和精神实质。
三、教学重点和难点教学重点：主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系原理，两点论和重点论的统一，具体问题具体分析的原则；教学难点：如何区分主要矛盾和矛盾主要方面，矛盾对立统一的双方和矛盾主次方面的关系，具体问题具体分析的含义。
用对立统一的观点看问题教学案
用对立统一的观点看问题教学案用对立统一的观点看问题教学案一、自主探究1．读一读：明确学习目标，通读教材第72--74页。
【课标内容要求】理解矛盾分析法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。
【教学目标分析】知识：识记：具体问题具体分析的含义；理解：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义；具体问题具体分析；运用：以实际生活为例，运用相关原理，分析一个复杂事物所包含的各种矛盾，理解矛盾分析方法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
能力：使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓住主要矛盾，坚持两点论和重点论的统一，对具体问题进行具体分析的能力。
情感态度价值观、坚信内矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
2．填一填：（1）主要矛盾是指在事物发展过程中处于、对事物发展起作用的矛盾，其他处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾叫。
（2）矛盾着的双方在力量上是不平衡的，其中处于地位，起的一方叫做矛盾的主要方面；另一方处于被支配地位，叫做矛盾的。
（3）具体问题具体分析是指。
（4）世界上一切事物之所以千差万别，就在于，这种特殊矛盾规定了。
（5）具体问题具体分析是我们的基础，也是的关键。
3．想一想：（1）什么叫主要矛盾？次要矛盾？主次矛盾的辩证关系原理、方法论是什么？（2）什么叫矛盾的主要方面？次要方面？矛盾的主次方面辩证关系原理方法论是什么？（3）什么叫重点论，两点论？（4）为什么要做到具体问题具体分析？二、合作学习1、合作探究探究一：俗话说：金无足赤，人无完人。
我们应该怎样正确对待同学、老师、家长以及我们自己。
联系实际，谈谈你的看法。
它体现了什么样的哲学道理？探究二：孔子对不同的人问“孝”，他有不同的回答。
鲁国的大夫孟懿子问“孝”，他说“无违”。
孟五伯问“孝”，他说“父母唯其疾之忧”。
9.2 用对立统一的观点看问题(教学设计)
9.2 用对立统一的观点看问题一、教学目标知识目标：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系；识记具体问题具体分析的含义、地位及意义。
能力目标：掌握辩证唯物主义的矛盾分析法，提高学生的公共参与能力。
情感态度价值观：培养学生的理性精神和用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析当前现实问题。
二、教学重点与难点重点：一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法；具体问题具体分析的重要原则。
难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理。
三、教学方法创设情景，问题导入，合作探究。
四、教学过程（一）导入新课谈论大家的高中生活。
（二）新课讲授1.坚持两点论和重点论的统一课堂探究：P72虚线框材料学生思考问题(1)毛泽东提出先攻打锦州战略决策的哲学依据是什么?(2)结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的。
教师提示：在辽沈战役中，毛泽东提出先攻打锦州，这是夺取辽沈战役胜利的关键。
其哲学依据是复杂事物中，主次矛盾关系原理。
让学生举例(也可在学完这部分内容后让学生说明)，这两个探究题目都是出本节所学内容。
(1)主次矛盾辩证关系原理。
A：区别（地位、作用不同）①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。
②次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
B：联系①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。
就是说，在事物发展过程中，虽然主要矛盾处于支配地位，起着决定作用，但次要矛盾反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。
如：在学校有许多矛盾，但这些矛盾的中心是教学工作，因为这关系到学校的生死存亡，是学校的生命线，因此，各学校都必须把教学工作作为学校的中心工作，必须抓好；但各种次要矛盾也要处理好，否则，会影响教学工作的正常开展和教学质量的稳步提高。
再如，在一个班级中，抓学生的学习应该是主要任务、主要矛盾，这关系到每个学生的未来前途，也是评价一个班集体是否优秀的主要标志。
用对立统一的观点看问题教学设计
用对立统一的观点看问题教学设计一、设计思路本节知识理论性较强主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆学生难理解。
教学中结合学生自身的困惑引发学生探究问题通过师生对话组织探究活动。
与中国目前的现实国情相结合并结合教学内容特点让学生主动参与到情境当中在参与中发现问题、讨论问题、解决问题。
二、教学目标1.知识目标通过对典型案例的探究分析分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;2.能力目标运用两点论和重点论相统一具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题避免思维片面性和行动的盲目性。
3.情感、态度与价值观目标坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法具体问题具体分析是我们解决矛盾的关键。
用对立统一的观点来正确地看待自己和他人;通过对立统一观点学习理解党和政府在不同时期所采取的政策和措施。
三、教学重点两点论和重点论;具体问题具体分析。
四、教学难点主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理。
五、教学策略情景陶冶式教学策略、启发式教学策略、协作式教学策略、探究式教学策略。
六、教学过程复习旧课1.什么是矛盾2.什么是矛盾的普遍性3.什么是矛盾的特殊性教师提问学生思考回答教师总结：既然矛盾是普遍存在的又具有特殊性本节课我们就一起来探讨如何用矛盾的观点正确看待我们个人及国家的问题。
导入新课多媒体展示困惑的我进入高中尤其是高二以来困扰你的主要问题有哪些你认为哪一个是最主要的问题学生回答教师总结：学习与休息身体健康与否人际关系问题(师生关系、亲子关系、同学关系等)心情的好坏理想与现实学与玩感情问题亲近与疏远得与失学习进步与退步青春期的你们要面临一系列复杂的问题学习上的心理上的人际关系方面的等根据矛盾特殊性原理同一事物在不同的发展阶段有不同的矛盾这一时期的主要矛盾是学习的进步与退步问题。
哲学上称为主要矛盾和次要矛盾。
一、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系(板书设计)教师提问：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系其中在事物的发展中占支配地位起决定作用的是处于从属地位的是学生回答教师总结教师提问：那么在我们的学习过程中是否一帆风顺呢多媒体展示合作探究一一个高中生的困惑我的成绩在年级里还算优秀但近期在人际方面我一直很苦恼很苦恼很苦恼我总觉得身边的人会讨厌我有时候和关系比较好的同学说话也会出现说两三句就尴尬的局面。
新人教版高中思想政治必修4《用对立统一的观点看问题》精品教学设计
新人教版高中思想政治必修4《用对立统一的观点看问题》精品教学设计第一篇：新人教版高中思想政治必修4《用对立统一的观点看问题》精品教学设计课题二用对立统一的观点看问题●教学内容分析【课标要求：】本框题的教学内容是贯彻落实课程标准3.9“理解矛盾分析方法的普遍意义，对具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾”的要求。
【教材分析：】本框题包括两个目题：即“坚持两点论与重点论的统一”和“坚持具体问题具体分析”。
第一目：坚持两点论与重点论的统一，明确主次矛盾和矛盾主次方面的含义及其相互关系，理解唯物辩证法既是科学的世界观又是科学的方法论，学会用矛盾的观点看问题。
第二目：具体问题具体分析，明确具体问题具体分析的含义及其重要性。
二者的内在联系是：主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理要求我们坚持两点论与重点论相统一；矛盾特殊性原理要求我们坚持具体问题具体分析。
而坚持两点论与重点论相统一与坚持具体问题具体分析，都是用对立统一的观点看问题，都属于坚持矛盾分析的方法。
教学重点：主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理；具体问题具体分析。
教学难点：次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理。
【学情分析：】虽然哲学本身理论性较强，学生理解起来比较困难。
但高二学生已具备了一定的抽象思维能力和综合分析能力，所以通过教师的点拨引导和典型事例的分析论证，相信能够使学生感悟出其中的哲理，并由此提高学生的辩证思维能力和分析概括能力。
• ●教学目标分析知识目标：理解主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理及其重要意义；理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法；运用所学原理说明具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。
能力目标：使学生初步学会从复杂的事物中抓主要矛盾，从一个矛盾中抓主要方面，坚持两点论与重点论相统一，做到具体问题具体分析。
情感、态度、价值观目标：坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
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用对立统一的观点看问题教学设计一、设计思路本节知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。
教学中结合学生自身的困惑，引发学生探究问题，通过师生对话，组织探究活动。
与中国目前的现实国情相结合，并结合教学内容特点，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题、讨论问题、解决问题。
二、教学目标1.知识目标通过对典型案例的探究分析，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;2.能力目标运用两点论和重点论相统一，具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题，避免思维片面性和行动的盲目性。
3.情感、态度与价值观目标坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们解决矛盾的关键。
用对立统一的观点来正确地看待自己和他人;通过对立统一观点学习，理解党和政府在不同时期所采取的政策和措施。
三、教学重点两点论和重点论;具体问题具体分析。
四、教学难点主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理。
五、教学策略情景陶冶式教学策略、启发式教学策略、协作式教学策略、探究式教学策略。
六、教学过程复习旧课1.什么是矛盾2.什么是矛盾的普遍性3.什么是矛盾的特殊性教师提问学生思考回答教师总结：既然矛盾是普遍存在的，又具有特殊性，本节课我们就一起来探讨如何用矛盾的观点正确看待我们个人及国家的问题。
导入新课多媒体展示困惑的我进入高中尤其是高二以来，困扰你的主要问题有哪些你认为哪一个是最主要的问题学生回答教师总结：学习与休息身体健康与否人际关系问题(师生关系、亲子关系、同学关系等)心情的好坏理想与现实学与玩感情问题亲近与疏远得与失学习进步与退步青春期的你们要面临一系列复杂的问题，学习上的，心理上的，人际关系方面的等，根据矛盾特殊性原理，同一事物在不同的发展阶段有不同的矛盾，这一时期的主要矛盾是学习的进步与退步问题。
哲学上称为主要矛盾和次要矛盾。
一、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系(板书设计)教师提问：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系，其中在事物的发展中占支配地位，起决定作用的是处于从属地位的是学生回答教师总结教师提问：那么在我们的学习过程中是否一帆风顺呢多媒体展示合作探究一一个高中生的困惑我的成绩在年级里还算优秀，但近期在人际方面我一直很苦恼，很苦恼，很苦恼我总觉得身边的人会讨厌我，有时候和关系比较好的同学说话，也会出现说两三句就尴尬的局面。
我总会突然感觉落寞、孤独。
有时候觉得累了，自己这样好傻，像个小丑。
如果我也有能够主动找我玩的朋友就好了，总是这样想，上课有时候精力不能集中。
1.请结合自己的感受，用哲学的观点为该同学的困惑出谋划策。
2.目前的你除了抓好学习，还应该处理好那些关系为什么学生小组合作(一、三同学向后转与二、四排同学合作，分成4个小组)，然后选出代表发言。
教师总结：世界是普遍联系的，整个世界是一个普遍联系的有机整体。
该同学应该增加些业余爱好，主动与同学交流，否则的话搞不好人际关系，就会影响学习。
这时候人际关系成为他必须要解决的问题。
近期由于天气骤冷，室内外温差较大，加上空气干燥，感冒人数增加，有的个别学校个别班级出现因感冒停课的现象，直接影响了上课。
身体健康成为第一重要，这体现了哲学的主要矛盾和次要矛盾在一定条件下相互依赖，相互影响，并在一定条件下相互转化。
教师提问：学习是我们目前的主要任务，可是在学习中由于自控力的问题，容易受一些外在因素的干扰，比如学习中的学与玩的问题，尤其是网络游戏。
同学们一起来讨论一个问题：多媒体展示合作探究二目前，手机已是旧时富人手中机，飞入寻常学生中，悄然走进中学生的生活中。
携带手机进入校园，已经成为了普遍的现象，手机作为高科技产物，确实可以带来许多生活上的方便，但也为学校的管理带来了一定的麻烦。
请你结合自身的实际，对中学生该不该带手机进校园进行利弊分析，表达你的观点并说明你理由。
学生小组合作思考，回答教师总结：手机的利：获取大量有利信息;方面上下学途中与家长联系，等等手机的弊：玩游戏影响听课质量;考试作弊;助长学生攀比成风，等等我们的观点是可以带手机进校园，从利弊这一对矛盾的两方面看问题，可以带手机进校园，但进校园必须关机，有事可以通过班主任、任课教师联系，否则的话，影响学习，利变成了弊。
二、矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辩证关系(板书设计)在同一矛盾中，矛盾的双方有一方占支配，起主导作用，我们称之为矛盾的主要方面。
手机的弊端是可以克服的，我们称之为矛盾的次要方面，二者在一定条件下可以相互转化。
教师总结：主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理告诉我们，既要抓主要的，又不能忽视次要的。
高二阶段既要搞好学习，又要抓好身体，正确处理好学与玩的矛盾。
即哲学观点两点论和重点论的统一(板书设计)多媒体展示课堂练习1.中国历史上著名的战例围魏救赵被列为用兵三十六计第二计。
此计妙就妙在孙膑善于牵牛鼻子。
牵牛要牵牛鼻子，用哲学语言来说，就是要善于A.抓主要矛盾B.把握矛盾C.抓住矛盾的主要方面D.分清主流和支流2.总的看，当前经济形势是好的，同时也要看到，当前经济生活仍然面临一些突出的问题。
因而，我们的一切工作仍然应该是围绕经济建设这个中心来进行。
上述材料体现了①矛盾普遍性和特殊性关系原理②抓主要矛盾③矛盾主次方面关系原理④两点论和重点论统一原理A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④教师提问：现实生活中，如何区分主次矛盾和矛盾的主次方面学生思考，回答教师总结：在一个复杂的事物中，不止一对矛盾，有许多对矛盾，其中主要矛盾只有一个，次要矛盾可以有一个，甚至多个。
同一矛盾的两个方面，其中有一个占起主导作用，另一个被支配地位的，叫做矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。
判断主次矛盾和矛盾主次方面的一些重点词语：抓重点抓中心抓关键突出任务核心问题放在首要地位牵牛要牵牛鼻子可以判断为抓主要矛盾;抓主流辨方向识大局判断性质占主体(流)等词语都可作为矛盾的主要方面的识别依据。
教师提问：清朝著名思想家顾炎武的社会主张：国家兴亡，匹夫有责。
中学生是祖国未来的栋梁，所以，我们更应该关心国家大事。
请同学们从哲学的角度分析本届政府的难题，分担的困难。
多媒体展示视频1 政府的首要任务合作探究三在经济形势专家企业负责人座谈会上强调，我国作为发展中大国，必须坚持发展是第一要务，以经济建设为中心，紧紧抓住重要战略机遇期，打好发展持久战。
1.列举目前我国社会面临的各种矛盾和问题，其中主要矛盾是什么党和政府的首要任务是什么2.十八届四中全会为什么把依法治国作为主题学生小组合作，然后选出代表发言教师总结：人民日益增长的物质文化需求与落后的生产之间的矛盾(主要矛盾)台湾问题、西藏问题、新疆问题、人口与环境、人口与资源、城乡矛盾等改革与保守之间的矛盾、经济发展与环保之间的矛盾、分配上贫富差距的矛盾国际关系：和平解决与周边国家领土争端的矛盾及与其他国家的矛盾(其中，中美关系是主要矛盾，首先解决好中美之间的矛盾，利用美国的大国地位，既有利于我们争取一个有利的国际环境，又有利于我们学习美国的先进技术。
)历届四中全会都把经济作为主题，而十八届四中全会把依法治国作为主题，基于目前的形势：经济发展的黄金期(减速换挡，2014年人均GDP有望7000美元)和矛盾突发期，经济发展、政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好，实现我国和平发展的战略目标。
保持经济的平稳发展，必须有良好的政治环境保障。
从个人到国家，不同时期矛盾不同，解决问题的方法也不同，哲学上叫具体问题具体分析。
三、具体问题具体分析(板书设计)多媒体展示合作探究四不同的矛盾只能用不同的方法去解决，要具体问题具体分析。
可是在生活中往往出现不切实际的想法和做法。
列举生活中违背具体问题具体分析的成语或者俗语，它给生活带来了哪些不便学生思考，回答教师总结：多媒体展示形容不顾自身实际，盲目模仿别人的：邯郸学步、东施效颦、鹦鹉学舌、人云亦云形容不切实际，主观臆断、空指挥：纸上谈兵、夸夸其谈、一刀切党的群众路线教育反四风：形式主义形式主义不注重调查研究，不了解实际情况，工作中处于盲目状态，必然影响党和国家政令畅通，影响实际工作，导致信息失灵，决策失误，甚至败坏社会风气。
不论社会的分工如何，每个公民的能力有大有小，践行社会主义核心价值观需要每个公民从自身做起，从本职岗位做起。
多媒体展示视频2 社会主义核心价值观践行(小苹果版)合作探究五爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。
提倡公民从生活小节入手，从日常生活习惯入手，在家庭生活、职业生活和社会公共生活当中遵守基本的为人处事之道，遵守基本的职业守则。
请你结合视频中所涉及的不同的工作岗位，分别概括不同岗位的职业道德和职业能力。
学生小组合作，然后选出代表发言教师总结：教师教书育人因材施教医生治病救人对症下药交警维护交通安定有序农民种好地绿色食品政府人员为人民服务依法行政司法人员公正司法秉公办事最后向大家推荐一本书多媒体展示《感谢折磨你的人》感谢你生命中的狼，让你做了一只有成就的羊!羊和狼本身是一对矛盾，正是狼成就了羊。
有人说生活是一杯酒，饱含酸甜苦辣，感恩是一种生活态度，学会感恩，感恩在人生路上帮助你的的父母、老师、朋友感谢在工作和生活中曾经折磨过自己的人，因为他们使我们变得更加勇敢、坚强和自信。
伤害你的人，同时也磨练了你意志;欺骗你的人，同时也增长了你见识;陷害你的人，同时也强化了你的能力;遗弃你的人，同时也教训了你自立;养育你的人，给予了你生命;培养你的人，传给了你智慧。
思考：举例说明生活中折磨你的人给你带来的前进的动力用对立统一的观点看问题教学反思用对立统一的观点看问题是高中思想政治新课程《生活与哲学》第九课第二框题的内容。
主要是在学习矛盾的含义、矛盾普遍性、矛盾特殊性、矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理之后，通过本节课教学使学生了解和掌握主要矛盾和次要矛盾辩证的含义及辩证关系，矛盾主要方面和次要方面的含义及辩证关系，坚持两点论和重点论的统一，坚持具体问题具体分析。
第九课矛盾观是唯物辩证法的实质与核心，在第三单元具有非常重要的地位，同时也是《生活与哲学》教材的重点课。
我所讲授的是矛盾观的第二框内容。
本课时的内容原是旧教材中三课时的内容，现在压缩成一课时，需要教师做很多的工作，既要完成课时任务，又要让学生学明白，听得懂，对老师来讲，压力是很大。
在具体的教学过程中，为了贯彻新课程理念，符合我校提出的定向-结构-活动教学方式，切实改变学生缺乏学习主动性的状况。
我按照展示教学目标，创设情境，问题探究，总结归纳，理论提升等引导学生主动学习、合作学习、探究学习、创造性学习。
整节课课堂气氛比较活跃，学生参与性高，在我的引领下，学生以书本的事例为主线，整合知识充分讨论。