植物体的结构层次导学案
植物体的结构层次
★_______组织：其中的导管能够输____和______；筛管能够运输________。
★_______组织：细胞壁____，对植物体主要起________和________作用。
★_______组织：细胞壁____，液泡_____有__________物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行_____作用。
八年级上册生物导学案
主备教师：科组长审核：年级组审核：
学案小主人：班级：组次：
课题
植物体的结构层次
课型
学习目标
1、能够识别植物体的六大器官
2、了解植物体不同组织的特点与功能
3、理解构成植物体的结构层次，并比较动植物结构层次的异同
学习重点与难点
理解构成植物体的结构层次
学习方法
学习过程
【自主学习】
1植物的六大器官
A细胞B组织C器官D系统
相
同
点
都是由受精卵____、分化发育而来。有_____构成组织，有不同的组织构成______。
描述动物的结构层次
细胞→________→________→________→动物体
描述植物的结构层次
细胞→________→________植物体
【达标检测】
1．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（）
学习过程
3、分析比较：动植物体在结构层次上的异同
绿色开花植物
哺乳动物
结
构
层
次
不
同
点
构成植物体的组织有_____组织、
_____组织、_____组织、_____组织、_____组织
第三节植物体的结构层次(给听课者)
71015第二章第三节《植物体的结构层次》导学案主备人杨金月班级姓名自学提纲：1.准备各种蔬菜水果，如土豆、地瓜、桔子、苹果、豆角粒等。
2.复习动物体的结构层次。
3.阅读教材63——65页，明确植物有哪六大器官，并填63页六大器官图片名称。
4.认识植物的五种组织，并画出每种组织的分布、特点和功能。
5.尝试描述植物体的结构层次。
6.根据自学尝试做课后练习。
学习目标：1. 能举例说出绿色开花植物体的六大器官；能识别构成植物体的几种主要组织；会描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2.认同植物体是一个整体。
自学检测：1.绿色开花植物体是由哪六大器官组成的？在63页图旁填写出每种器官的名称。
2.植物体有哪几种主要组织？各有何特点、分布及功能？3. 你能用自己的语言来描述植物体的结构层次吗？合作探究：一：说食物，猜器官二：说器官，找组织班级姓名验收学习（71015）：1．绿色开花植物体的结构层次是（）A．细胞→组织→器官→植物体 B．细胞→组织→系统→植物体C．细胞→器官→系统→植物体 D．细胞→器官→组织→植物体2.在一箱苹果中，最先腐烂的往往是那些果皮破损的，这说明果皮的主要功能是（）A．保护 B．输导 C．营养 D．分裂3.下列哪种组织贯穿于植物体的根、茎、叶等器官（）A．保护组织 B．输导组织 C．营养组织D．分生组织4．“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝“来自植物体的什么组织？（）A．保护组织 B．营养组织 C．分生组织 D．输导组织5.掐去一根枝条的顶端，这根枝条不能往上生长，是因为枝条的顶端有哪种组织？（）A．保护组织 B．营养组织 C．分生组织 D．输导组织6.将下列植物体主要可食用部分与器官相连起来土豆根地瓜茎黄花菜叶白菜花西红柿种子豆角粒果实板书设计：第二章第三节植物体的结构层次根茎保护组织叶细胞———→分生组织—→机械组织—→器官花—-→植物体分裂分化输导组织果实营养组织种子。
《植物体的结构层次》 学历案
《植物体的结构层次》学历案一、学习目标1、能够准确说出植物体的六大器官。
2、理解植物的几种主要组织。
3、阐明植物体的结构层次，从细胞到组织、器官，再到植物体。
二、学习重难点1、重点（1）识别植物体的六大器官。
（2）区分植物的几种主要组织。
2、难点理解植物的各种组织是如何形成器官的。
三、知识链接1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体。
四、学习过程（一）情境导入我们在日常生活中会接触到各种各样的植物，比如美丽的花朵、绿油油的叶子、香甜的果实等。
那么，这些植物的各个部分是如何协同工作，共同构成一个完整的植物体的呢？（二）自主学习1、阅读教材，完成以下内容：（1）绿色开花植物是由______、＿_____、＿_____、＿_____、＿_____和______六大器官组成的。
（2）根、茎、叶属于______器官，花、果实、种子属于______器官。
2、观察图片或实物，举例说明常见植物的六大器官。
（三）合作探究1、小组讨论：为什么说根、茎、叶是营养器官，而花、果实、种子是生殖器官？2、观察根尖的纵切片，思考：根尖由哪些组织构成？这些组织是如何分工协作的？（四）植物的主要组织1、阅读教材，了解植物的主要组织有哪些。
（1）＿_____组织：具有分裂能力，能不断分裂产生新细胞。
（2）＿_____组织：具有保护内部柔嫩部分的功能。
（3）＿_____组织：能够运输水、无机盐和有机物。
（4）＿_____组织：储存营养物质。
（5）＿_____组织：具有支持、连接、保护、营养等功能。
2、观察叶片的结构，识别叶片中存在的主要组织。
（五）植物体的结构层次1、思考：细胞是如何形成组织的？组织又是如何形成器官的？2、归纳植物体的结构层次：细胞→＿_____→＿_____→植物体。
（六）课堂练习1、以下属于植物营养器官的是（）A 花B 果实C 种子D 叶2、构成桃树不同组织的细胞形态、结构和功能不同，其根本原因是（）A 细胞分裂B 细胞生长C 细胞分化D 细胞衰老3、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有______组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多甜汁，说明茎内有______组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多______组织。
2.3植物体的结构层次(导学案)
第三节植物体的结构层次（导学案）【学习目标】1.了解绿色开花植物的六大器官；2.掌握构成植物体的基本组织，了解各组织的细胞特征；3.掌握植物体的结构层次；【学习过程】一、复习回顾1.动物和人体的发育都是从开始的，通过细胞增加细胞数目，经过细胞和形成了各种组织。
2.动物体的基本组织包括：。
3.心脏主要是由组织构成的；4.动物体的结构层次由小到大一次是：。
二、植物体的六大器官1.自主学习：我们食用的番茄、萝卜、白菜、胡萝卜、西兰花、辣椒、西瓜子、油菜、卷心菜等,主要是植物的哪种器官?根:茎:叶:花:果实:种子:2.植物体的这些器官各有什么功能?营养器官：生殖器官：三、植物体的几种主要组织1.多细胞的植物体是由发育来的,通过产生新细胞,经过形成各种组织。
2.植物体的主要组织名称分布特点功能分生组织保护组织营养组织输导组织机械组织四、植物体的结构层次1.观察叶片的结构，思考下列问题。
①叶片的上表皮和下表皮属于组织，起作用。
②叶肉是由组织构成的，作用是。
③叶脉中有和，属于组织，作用是。
2.归纳总结植物体的结构层次是；与动物体结构层次相比,没有。
【达标测评】1.下列结构中不属于组织的是( )A.叶的表皮B.番茄果肉C.花生种子D.苹果皮2.用开水烫过的番茄,很容易就可以剥下表皮,内部露出果肉,果肉内还有一些筋络,它们依次属于( )A.营养组织、输导组织、保护组织B.保护组织、分生组织、保护组织C.分生组织、输导组织、营养组织D.保护组织、营养组织、输导组织3.表皮损伤的苹果不易储藏,是因为( )A.具有保护功能的保护组织被破坏了,保护功能下降B.果肉中的营养组织受伤,储藏的营养物质流失C.输导组织遭破坏,营养无法运输D.分生组织受伤,无法产生新细胞4.我们吃的黄瓜,是植物体的什么结构( )A.根和茎B.花和果实C.果实和种子D.叶和种子5.绿色开花植物的结构层次是( )A.细胞→组织→器官→植物体B.细胞→组织→系统→植物体C.细胞→器官→系统→植物体D.细胞→器官→组织→植物体6.下列哪项是营养组织的主要功能( )A.对细胞起支持作用B.供给保护组织营养C.储藏营养物质供细胞利用D.输导营养物质供给其他组织。
《植物体的结构层次》 导学案
《植物体的结构层次》导学案一、学习目标1、识别植物体的几种主要组织。
2、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
3、培养观察能力和归纳总结能力。
二、学习重难点1、重点（1）识别植物体的几种主要组织。
（2）描述植物体的结构层次。
2、难点理解植物各种组织的分布和功能特点，以及它们如何协同工作构成一个完整的植物体。
三、学习过程（一）知识回顾1、动物体的结构层次是怎样的？细胞→组织（上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织）→器官→系统（消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统）→动物体（二）引入新课我们已经了解了动物体的结构层次，那么植物体的结构层次又是怎样的呢？让我们一起来探索吧！（三）自主学习1、绿色开花植物是由六大器官组成的。
其中属于营养器官，属于生殖器官。
2、在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫组织。
3、分生组织的细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的能力，能够不断分裂产生新细胞。
4、保护组织一般由细胞构成，具有内部柔嫩部分的功能。
5、营养组织的细胞壁，液泡，有营养物质的功能。
6、导管属于组织，能够运输和。
筛管属于组织，能够运输。
7、机械组织对植物体主要起和作用。
（四）合作探究1、观察根尖的纵切片，说说分生组织的分布和功能。
2、观察叶片的横切面，识别叶片的几种组织，说说它们的分布和功能。
3、比较植物的几种主要组织，完成下表：｜组织名称|分布|功能|｜｜｜｜｜分生组织|＿____|＿____|｜保护组织|＿____|＿____|｜营养组织|＿____|＿____|｜输导组织|＿____|＿____|｜机械组织|＿____|＿____|4、尝试用自己的语言描述植物体的结构层次。
（五）课堂小结1、植物体的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
2、植物体的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。
植物体的结构层次(导学案)
2.2.3植物体的结构层次 导学案【学习目标】1. 识别绿色开花植物的六大器官并简述其功能。
2. 识别植物体的几种主要组织，说出每种组织的特点和功能。
3. 描述绿色开花植物体的结构层次【课堂导学】学习任务一、绿色开花植物有六大器官1. 植物体的生长发育也是从受精卵开始的，经过细胞的分裂、分化，形成组织、器官、进而形成植物体。
2. 以油菜花为例，填写下列器官名称。
3. 绿色开花植物的六大器官： 营养 器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子学习任务二、植物的几种主要组织（1）保护组织：起保护内部柔软部分作用，分布于植物体表面，如叶的上下表皮；（2）营养组织：有 储藏营养物质的功能，细胞中有大液泡 ，如果肉、叶肉等；（3）输导组织：包括输送水和无机盐的导管和输送有机物的筛管；（4）机械组织：起支撑和保护作用；（ 花 ） （ 果实 ）（ 种子 ） （ 叶 ） （ 茎 ） （ 根 ）（5）分生组织：具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞。
通过细胞分裂和分化，形成其他组织。
主要分布在根尖、叶芽、茎的形成层。
2. 链接生活：吃橘子的时候，请根据剥橘子的生活经验，说出构成橘子的不同组织。
橘子皮——（保护组织）果肉上白色的“丝”——（输导组织）果肉——（营养组织）果肉里有甜甜的汁液，来自于哪个细胞结构？（液泡）总结归纳：植物体结构层次（微观到宏观）：细胞→组织→器官→ 植物体学习任务三、比较动植物结构层次的异同比较项目植物体结构层次动物体结构层次不同点 1.五种组织，分别为分生组织、保护组织、组织、营养组织、输导组织、机械组织、。
2.无系统，直接由器官构成植物体。
1.四种组织，分别为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织、系统构成动物体。
相同点由受精卵分裂、分化发育而来。
由细胞构成组织，由不同组织构成器官。
【课堂练习】1.构成生物体结构与功能的基本单位都是（A）A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统2.品尝花生莲藕猪骨汤时，常见“藕断丝连”的现象。
植物的结构层次导学案教案
植物的结构层次导学案学习目标：知识目标构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
能力目标1、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。
情感目标进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重难点：重点：1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
使用说明：1.自学课本P65-67预习要点、“合作与交流”，认真组织答案，组内达成共识（7分钟）；2.小组讨论，教师随堂指导（5分钟）3.分组展示，老师引导（20分钟）；5.巩固落实（5分钟）；6.随堂检测（8分钟）。
一﹑预习要点1、绿色开花植物有六大器官，分别是_________、_________、__________、__________、_________、__________。
2、在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的_______，它们终生保持______能力，这样的_______构成的组织,叫______组织。
能储存营养物质的是_______组织，其中含有_____的组织还能进行光合作用。
具有保护作用的是______组织。
具有疏导作用的是_______组织。
3、藕断丝连”中的丝属于_____组织，这种组织分布在植物体的_______、_______、________等处。
二、合作交流图表总结植物和动物的结构层次三、小组讨论1、如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？_______________________________________________________________2、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。
说一说甘蔗茎是由哪些组织构成？__________________________________________________________________四、展示点评以小组为单位进行展示，结束后追问是否有补充。
植物体的层次结构导学案
夹河中学七年级生物导学案班级姓名（）组（）号导学案编号：7SW上-2-2-03（总17）课题：植物体的层次结构一、【目标引领】【知识目标】1、描述绿色开花植物体的结构层次；2、识别构成植物体的几种主要组织。
【学习重点】描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
【学习难点】植物的各种组织均由分生组织分化形成。
二、【自主探究】请阅读课本第66、67页，完成以下问题：1、观察图Ⅱ-21（根尖的纵剖图），分析根尖的结构。
描述根尖的分区和分生组织。
2、植物体的四种基本组织分别是：（1）__ _____组织：终生具有分裂能力；其细胞特点是：细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的能力。
存在于植物的___ _____。
（2）____ ___组织：由细胞构成，具有____ __________的功能。
存在于植物的__ _、__ _、___ __的表面。
（3）__ _____组织：导管能够运输____和____ __存在于植物的_ __、_ __、___ __等处。
（4）____ ___组织：细胞壁____，液泡___ __有__________物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行___ 作用。
它存在于植物体的___ 、_____、__ 、___ 、_____、___ 里。
请阅读课本第65、67页，小组讨论完成以下问题：1、植物体与动物体相似，生长发育也是从开始的。
2、绿色开花植物是由、、、、和组成，请在课本图Ⅱ-20标上各器官的名称。
3、描述细胞的层次结构，完成下列图解：细胞 ________ ________ 个体三、【合作释疑】四、【展示交流】五、【拓展延伸】1、将本节课所学的知识整理在下面的空白处六、【达标检测】1、绿色开花植物体的构成是A 细胞→器官→组织→植物体B 组织→器官→细胞→植物体C 细胞→组织→器官→植物体D 器官→组织→细胞→植物体2、植物的组织培养中所取植物哪种组织，才最容易发育成新植株 ( )A分生组织 B 保护组织 C 输导组织D 营养组织3、下列植物的各部分中，属于组织的是（ ）A 棉籽B 柳树枝条C 苹果果实D 洋葱表皮4、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有 组织；咀嚼甘蔗的茎时会 不断分裂 植物体： 细胞 分裂 受精卵 营养组织 组织 组织 组织 →器官有很多的甜汁，说明茎内有组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多组织。
植物体的结构层次1_导学案
第三节植物体的结构层次导学案王娟娟一．学习目标：1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别植物体的几种主要组织。
2.练习使用显微镜，观察认识植物体的几种组织装片。
3.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
二、课堂回顾：1.. 陈述动物体的结构层次2. 陈述高等动物提的四种基本组织的主要特征、功能和位置分布3. 人体有哪八大系统？三、自学指导：1.植物体与动物体相似，生长发育也是从-------------开始的。
受精卵经过-------------------------，形成-------------、-------------，进而形成---------------。
2.绿色开花植物是由-------、--------、-------、-------、----------、-----------六大器官组成的。
3.在成熟的植物体内，总保留着一部分------------------------，它们-------------------------------。
这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。
例如，位于根的尖端——根尖的---------------就属于分生组织。
其由顶端向上的各个结构分别是------------，------------，--------------，--------------。
分生组织的特点：------------，-------------，--------------，-------------，具有----------------------能力，能够不断----------产生--------------，再由这些细胞-----------形成其他组织。
4.除了分生组织以外，植物的主要组织还有---------------、---------------、--------------- 等。
⑴------------------------------------------------------构成保护组织，具有-----------------------------------------的功能。
植物体的结构层次教案(优质(优秀4篇)
植物体的结构层次教案(优质(优秀4篇)植物体的结构层次教案篇一《植物体的结构层次》教学设计教学目标：1、知识目标：说出绿色开花植物的六大器官，识别植物体的几种组织；解释组织、器官的概念，描述绿色开花植物体的结构层次。
2、能力目标通过探究“细胞如何构成植物体”的实验，进一步巩固科学探究的一般过程，学会科学的研究方法和思维方法；培养学生的对比观察能力、绘图能力、语言表达能力、思维能力。
3、情感态度目标通过探究实验，培养学生形成科学探究的欲望，体验科学探究的过程；在实验过程中，养成实事求是的科学态度；通过整理实验用具，培养学生一丝不苟、严谨认真的科学品质。
4、教学重点和难点重点：组织、器官的概念，绿色开花植物的器官组成及结构层次。
难点：组织、器官的概念，探究“细胞是如何构成器官”。
二、授课过程：（一）导入：师：上节课我们共同探究了动物体的结构层次，那么哪位同学能描述一下呢？生：细胞---组织---器官---系统---动物体师：你是按照什么顺序来描述的呢？生：从微观到宏观师：对不对呀？非常好。
看来大家上节内容掌握得不错。
（教师板书：动物体的结构层次）这是动物体的结构层次（课件展示“动物体的结构层次”），那么植物体呢，是否也是这样的呢？这节课我们就继续来探究植物体的结构层次。
（“板书：植物体的结构层次”）（二）新授：师：（课件展示绿色植物）请同学们仔细观看这些图片，看看能从中得到哪些信息。
（或你能从中找到哪些共同点）生：它们都是绿色的，植物，开花等。
师：这几位同学的观察力都非常强，对，它们都属于绿色开花植物。
今天我们就以绿色开花植物为为研究对象来展开探究。
（课件展示油菜植株）这是一株油菜植株，请仔细观察它是由哪几部分构成的？可以与你的生活经验以及已有的知识相联系。
生：师：根、茎、叶、花、果实、种子就构成了一株完整的绿色开花植物。
那么它们在结构层次上属于什么呢？生：器官师：非常好，它们共同组成了“绿色植物的六大器官”(题目“绿色植物的六大器官”)现在请同学们打开课本84页，将六大器官填在相对应的图片下面。
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第三节 植物体的结构层次 编号：7
【学习目标】：
1.举例说明绿色开花植物的六大器官，识别植物的五种组织。
2.描述植物体的结构层次，认同植物体是一个整体。
【重点和难点】： 举例说明植物体的五种组织。
【学习过程】：
一、自主预习 【知识点1】绿色开花植物的六大器官（P80）:
1.植物体的生长发育是 开始，受精卵经过 、 形成 、
，进而形成植物体。
2. 绿色开花植物有六大器官： ， 。
【知识点2】植物体的五大组织（P81）：
类型
特点 功能 分布 分生组织
细胞 ，细胞壁 ， 细胞核 ，细胞质 。
具有很强的 能力，能不断产生 。
根尖、茎尖等 保护组织 细胞排列
具有 功能 根、茎、叶表面的表皮 机械组织 增厚
具有 、 茎、叶柄、花柄、果皮等 输导组织 细胞上下相通
运输水和无机盐 运输有机物
根、茎、叶等，遍布植物体
营养组织 细胞壁 、液泡 储藏 六大器官都有 【知识点3】叶片的结构（P83）
1、叶片的结构可以分为三大部分： 、 、 。
2、叶片表皮 ，是 组织；叶肉的绝大部分属于 组织，叶肉
细胞内含有大量的 ，是进行 的主要场所，而叶脉主要由 构成。
二、合作探究：
1、根据剥橘子的经历，思考并完成以下表格：
橘子的各个部分
构成组织
表皮 生殖器官
营养器官 根、 、 花、 、
1）完成右侧表格
2）一个橘子属于结构层次。
三、当堂检测：
1.下图所示植物的结构中，属于器官的是（）
2.绿豆粥是夏季消暑解渴的佳品。
从结构层次上看，其原料绿豆属于植物体的（）
A. 细胞
B. 组织
C. 器官
D. 系统
3.破损的水果比完好的水果易坏，是因为缺少（）
A. 分生组织
B. 输导组织
C. 保护组织
D. 营养组织
4.我们常说的“藕断丝连”中的“丝”属于什么组织（）
A．保护组织 B．分生组织 C．营养组织 D．输导组织
5.下列关于植物体结构层次的叙述,正确的是( )
A．植物体的基本单位是细胞 B．西瓜子属于器官
C．西瓜皮属于器官 D．细胞→组织→系统→个体
6.下列说法中错误的是( )
A．植物的根、茎、叶具有供给营养的功能 B．花、果实、种子是植物的生殖器官
C．所有的植物体都是由根、茎、叶、花、果实、种子构成的
D．植物体的生长发育也是从受精卵开始的
7.杜鹃是一种只产卵不孵卵的特殊鸟类，杜鹃花（俗称映山红）则是一种绿色开花植物。
下列关于杜鹃与杜鹃花结构层次的叙述，正确的是（）
A．结构和功能的基本单位都是细胞，细胞质中都有叶绿体 B．杜鹃由根、茎、叶等器官构成C．杜鹃花有输导、上皮、结缔等组织 D．杜鹃比杜鹃花多系统这一结构层次 8.下图是一个完整的图示,请根据图回答下列问题:
受精卵细胞组织器官
(1)①是受精卵的过程。
(2)②是细胞的过程。
(3)该图总结了生物体的。
果肉
丝络
②
①
植物体
系统动物体。