2.4.植物体的结构层次学案
《植物体的结构层次》教案
《植物体的结构层次》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握植物体的结构层次，从细胞到植物体的各个层次。
2. 培养学生的观察和分析能力，通过观察植物体的结构，理解其结构层次。
3. 培养学生的实验操作能力，通过实验了解植物体的结构层次。
二、教学重点与难点1. 教学重点：植物体的结构层次，细胞、组织、器官、植物体的关系。
2. 教学难点：植物体结构层次的理解和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考植物体的结构层次。
2. 利用多媒体展示植物体的结构，帮助学生直观理解。
3. 实验操作，观察植物体的结构，加深对结构层次的理解。
四、教学准备1. 多媒体教学设备。
2. 植物体结构图片。
3. 实验材料：植物体样本、显微镜等。
五、教学过程1. 导入：通过问题引导学生思考植物体的结构层次。
2. 讲解：利用多媒体展示植物体的结构，讲解细胞、组织、器官、植物体的关系。
3. 实验：分组进行实验，观察植物体的结构，记录并讨论。
4. 总结：引导学生总结植物体的结构层次，解答疑问。
5. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对植物体结构层次的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保学生扎实掌握植物体的结构层次。
八、拓展活动1. 组织学生进行植物采集，观察不同植物的结构特点，加深对植物体结构层次的理解。
2. 开展植物摄影比赛，鼓励学生记录植物体的美丽瞬间，提高学生的观察兴趣。
九、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解植物体的结构层次，细胞、组织、器官的概念。
2. 第3课时：实验观察植物体的结构，分组讨论。
3. 第4课时：总结植物体的结构层次，解答疑问。
4. 第5课时：作业布置与讲解，巩固所学知识。
植物体的结构层次《教案》
建昌一中郝立佳
《植物体的结构层次》教学教学
目标
1、知识目标：说出绿色开花植物的六大器官，识别植物体的几种组织；解释组织、器官的概念，描述绿色开花植物体的结构层次。
2、能力目标：通过探究“细胞如何构成植物体”的活动，进一步巩固科学探究的一般过程，学会科学的研究方法和思维方法；培养学生的对比观察能力、语言表达能力、思维能力。
三、观察体验---探究植物的五大组织
1.[自主阅读]学生预习教材P64，找到构成植物体六大器官的主要组织。
2.[活动.植物组织大搜索]学生对携带的植物器官-橘子、甘蔗和瓜子进行品尝观察体验，找到构成植物器官的组织，教师引导学生根据实物，深入了解组织及组织的作用。
3.教师讲授分生组织，引导学生理解分生组织的概念和特点，找到分生组织的分布部位，提出问题：“如果掐去一根纸条的顶端，这根枝条还会继续向上生长么？为什么？”学生思考，解决问题。
①葡萄②葵花子③西瓜子④杏仁⑤绿豆⑥豆角
A.①②③B.②③⑤C.③④⑥D.①②⑥
6.藕是莲的茎,它属于( )
A.营养组织B.保护组织C.生殖器官D.营养器官
7.杜鹃(花)与杜鹃(鸟)的结构层次相比,所少的是( )
A.细胞B.组织C.器官D.系统
六、情感教育
激发学生爱护环境、爱护植物的情感，养成严谨认真的科学态度。
2.以下属于植物器官的是（）
A.西瓜肉B.西瓜皮C.西瓜种子
3.洋葱鳞片叶的内表皮属于什么组织？（）
A.保护组织B.分生组织C.营养组织D.输导组织
4.绿豆汤是夏季消暑解渴的佳品。从结构层次上看其原料绿豆属于植物体的( )
A细胞B.组织C.器官D.系统
5.人们常食用的下列食物中属于果实的一组是( )
《植物体的结构层次》 导学案
《植物体的结构层次》导学案一、学习目标1、能够识别植物的几种主要组织。
2、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
3、识别植物体的器官，并能说出其功能。
4、理解植物体的结构层次是细胞、组织、器官、植物体。
二、学习重难点1、重点（1）植物的几种主要组织。
（2）植物的六大器官及其功能。
2、难点（1）植物各种组织的分布和功能。
（2）植物的结构层次。
三、知识链接1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、细胞通过分裂增加细胞的数量，通过分化形成不同的组织。
四、学习过程（一）细胞分化形成组织1、细胞分裂产生的新细胞在形态、结构和功能上逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化。
2、细胞分化形成了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
（二）植物的几种主要组织1、分生组织（1）概念：在植物体内始终保持分裂能力的细胞群。
（2）分布：根尖的分生区、茎尖的生长点、茎内的形成层等。
（3）功能：不断分裂产生新细胞，使植物生长。
2、保护组织（1）概念：覆盖在植物体表面，起保护作用的细胞群。
（2）分布：根、茎、叶表面的表皮细胞。
（3）功能：保护内部柔嫩部分。
3、营养组织（1）概念：细胞壁薄，液泡较大，有储存营养物质功能的细胞群。
（2）分布：根、茎、叶、花、果实、种子中都含有大量的营养组织。
（3）功能：储存营养物质；制造和储存有机物。
4、输导组织（1）概念：运输水、无机盐和有机物的细胞群。
（2）分布：根、茎、叶等处。
（3）功能：导管运输水和无机盐，筛管运输有机物。
5、机械组织（1）概念：细胞壁增厚，起支持和保护作用的细胞群。
（2）分布：茎、叶柄、叶片、果皮、种皮等处。
（3）功能：支撑和保护植物体。
（三）植物的器官1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成。
2、根、茎、叶与植物的营养有关，称为营养器官。
3、花、果实、种子与植物的繁殖有关，称为生殖器官。
《植物体的结构层次》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解植物体的结构层次，掌握植物体各器官的功能和相互关系。
（2）能够通过观察和分析，描述植物体的结构特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察植物实物和图片，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对植物的兴趣和好奇心，增强学生对生物学的学习热情。
（2）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）植物体的结构层次。
（2）植物体各器官的功能和相互关系。
2. 教学难点：（1）植物体各器官的结构特点和功能。
（2）植物体的生长和发育过程。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）植物实物和图片。
（2）教学PPT或教案。
2. 学生准备：（1）预习植物体的结构层次相关知识。
（2）准备好笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示植物实物，引导学生观察并思考：这些植物有什么共同特点？2. 教学植物体的结构层次：（1）教师讲解植物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、植物体。
（2）学生通过PPT或教案，了解各层次的特点和关系。
3. 观察植物器官：（1）教师展示植物器官的实物和图片，引导学生观察并描述各器官的特点。
（2）学生分组讨论，分析各器官的功能和相互关系。
4. 小组分享：（1）各小组派代表分享观察和分析的结果。
5. 植物体的生长和发育：（1）教师讲解植物体的生长和发育过程，包括种子萌发、植株生长、开花结果等。
（2）学生通过PPT或教案，了解植物体的生长和发育过程。
五、课堂小结：2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
3. 教师解答疑问，强调重点知识点。
六、教学拓展：1. 植物体的应用：（1）教师介绍植物体在医药、食品、材料等方面的应用。
（2）学生举例说明植物体在生活中的应用，如草药、食材、植物纤维等。
2. 环境保护：（1）教师讲解植物体在环境保护中的作用，如吸收空气污染、保持水土等。
《植物体的结构层次》 导学案
《植物体的结构层次》导学案一、学习目标1、识别植物的几种主要组织。
2、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
3、培养观察能力和归纳总结能力。
二、学习重点1、植物的几种主要组织。
2、植物体的结构层次。
三、学习难点1、植物各种组织的特点和功能。
2、理解植物体是一个统一的整体。
四、学习过程（一）知识回顾1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、动物细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核。
（二）新课导入我们已经了解了动物体的结构层次，那么植物体的结构层次又是怎样的呢？让我们一起来探索吧！（三）自主学习1、绿色开花植物是由_____、＿____、＿____、＿____、＿____、＿____六大器官组成。
2、植物的组织主要有_____组织、＿____组织、＿____组织、＿____组织、＿____组织等。
3、分生组织的细胞_____，细胞壁_____，细胞核_____，细胞质_____，具有很强的_____能力。
4、保护组织具有_____内部柔嫩部分的功能。
5、营养组织的细胞壁_____，液泡_____，有_____的功能。
6、输导组织包括_____和_____，导管能够运输_____和_____，筛管能够运输_____。
7、机械组织具有_____和_____的作用。
（四）合作探究1、观察根尖的纵切片，分析分生组织的分布和特点。
2、比较不同植物器官中各种组织的分布和功能。
3、讨论植物体的结构层次与动物体的结构层次有哪些相同点和不同点。
（五）课堂小结1、植物体的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
2、植物的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。
3、植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
（六）课堂练习1、下列属于植物组织的是（）A 上皮组织B 肌肉组织C 神经组织D 营养组织2、构成植物体的基本单位是（）A 细胞B 组织C 器官D 系统3、吃西瓜时，瓜瓤中可以食用的“红色”部分是（）A 一种结缔组织B 一种营养组织C 一个器官D 一个系统（七）拓展延伸1、了解一些常见植物的药用价值，以及与植物组织的关系。
七年级-植物体的结构层次教案
七年级-植物体的结构层次教案教学目标：1. 了解植物体的结构层次。
2. 掌握植物体的主要组织及其功能。
3. 能够识别常见的植物器官。
教学重点：1. 植物体的结构层次。
2. 植物体的主要组织及其功能。
教学难点：1. 植物体的结构层次的理解和应用。
2. 植物体的主要组织的识别。
教学准备：1. 植物体的结构层次图。
2. 植物体的主要组织的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，注意到的植物。
2. 提问：你们知道这些植物是由什么组成的吗？3. 引导学生思考植物体的结构层次。
二、植物体的结构层次（10分钟）1. 介绍植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
2. 解释每个层次的含义和作用。
3. 示例说明：通过观察植物体的结构层次图，让学生了解每个层次的具体组成。
三、植物体的主要组织及其功能（10分钟）1. 介绍植物体的主要组织：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织。
2. 讲解每个组织的功能和特点。
3. 示例说明：通过观察植物体的主要组织的图片，让学生能够识别和理解每个组织的功能。
四、植物器官的识别（10分钟）1. 介绍植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子。
2. 讲解每个器官的特点和功能。
3. 示例说明：通过观察植物体的器官，让学生能够识别和理解每个器官的特点和功能。
2. 布置作业：让学生观察身边的植物，记录下它们的特点和功能，并思考如何应用所学的知识解释这些现象。
教学反思：本节课通过引导学生观察身边的植物，让学生了解植物体的结构层次和主要组织的功能。
通过示例和讲解，帮助学生理解和应用所学的知识。
作业的布置旨在培养学生的观察和思考能力，进一步巩固所学的知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
六、植物体的结构层次实例分析（10分钟）1. 展示一颗苹果树的结构，让学生观察并分析其结构层次。
2. 引导学生从细胞、组织、器官的角度来理解苹果树的结构。
《植物体的结构层次》教案
一、教学目标1. 让学生了解植物体的结构层次，掌握植物体从微观到宏观的结构特点。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，提高学生对植物生理学兴趣。
3. 引导学生认识植物体结构与功能相适应的生物学观点，为学生进一步学习植物生长发育奠定基础。
二、教学内容1. 植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
2. 植物体各结构层次的功能及相互关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：植物体的结构层次，各结构层次的功能及相互关系。
2. 教学难点：植物体结构层次之间的联系，植物体各器官的生长发育过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考植物体结构与功能之间的关系。
2. 利用多媒体演示、实物观察、小组讨论等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 结合课外阅读和实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示植物图片，引导学生关注植物体的结构特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲解植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
3. 分析各结构层次的功能及相互关系：讲解细胞在植物体中的作用，引导学生了解组织、器官之间的联系。
4. 案例分析：以一颗植物为例，分析其生长发育过程中各结构层次的变化。
5. 小组讨论：让学生结合实例，讨论植物体结构与功能之间的关系。
6. 课外阅读：布置相关阅读材料，让学生深入了解植物体结构层次的奥秘。
7. 实践活动：引导学生动手制作植物体结构层次模型，加深对知识的理解。
8. 总结与反思：对本节课内容进行总结，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对植物体结构层次的掌握程度，包括概念理解、层次关系等。
2. 评估学生在实践活动中的动手操作能力，以及对植物体结构与功能相适应的理解。
3. 通过课后作业和小测验，检测学生对课堂内容的巩固情况。
4. 收集学生对植物体结构层次探究活动的反馈，以评价教学方法的有效性。
七、教学资源1. 植物体结构层次的图片和图表，用于直观展示植物体的结构。
植物体的结构层次》教案
植物体的结构层次》教案
2)细胞通过分化形成不同的组织，每种组织具有特定的结
构和功能。
3)器官是由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成的，而系统则是由不同的器官协同工作完成某种生理功能的。
3．新课讲解与讨论
教师讲解植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体，并引导学生区分动物体和植物体的结构层次的不同之处。
同时，教师通过多媒体展示不同植物器官的形态和功能，让学生更加深入地了解植物体的结构层次。
4．练与巩固
教师出示多幅植物器官的图片，让学生根据所学知识进行识别，并描述其结构和功能。
同时，教师还可以出一些综合性的题目，让学生运用所学知识进行分析和解答，如：植物体的结构层次和器官的形态和功能之间有何关系。
5．拓展延伸
教师可以引导学生通过实验和观察，进一步了解植物体的结构层次和器官的形态和功能。
例如，可以让学生观察植物的根、茎、叶等部位的形态和结构，并设计实验探究它们的生理功能和作用。
同时，教师还可以引导学生关注植物体与环境的关系，了解植物体对环境的适应性和响应机制。
绿色开花植物由六大器官构成：根、茎、叶、花、果实和种子。
这些器官是由不同的组织按照一定的次序组合在一起形成的。
主要组织包括分生组织、保护组织、营养组织和输导组织。
分生组织的细胞比较小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂增生能力，能够不断分裂产生新细胞。
植物体有一定的结构层次，从微观到宏观可以表示为：细胞→组织→器官→植物体。
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24植物体的结构层次学案（北师大版、人教版）
教师寄语：集腋成裘，积少成多。
教材分析：本节课在概况介绍绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器 官，个体之后，通过解剖、观察植物体的某些器官，重点引导学生识别了构成植 物体的几种主要组织。
所以学习重点和难点是： 1、描述绿色开花植物体的结构 层次：细胞，组织，器官，个体；2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。
学习目标： 1、 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体； 2、 通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织； 3、 概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的； 4、 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
学习过程： 一、 情境引入：
1、课下自行观察番茄：番茄的果皮与果肉口感有什么不一样呢？
2:思考：为什么番茄的果皮与果肉细胞会不同呢？这些说明了什么呢？ 二、 合作探究
学习任务一：了解植物的几种组织
1、自学教材P66-67植物的几种主要组织。
2、联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来 的？
3、展示课件，以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说
明其结构和功能特点 4、学生识图分析根尖的结构。
描述根尖的分区和分生组织 学习任务二：描述植物的器官和结构层次
1、 学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。
简单描述各器官的作用
2、 小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。
3、 师生总结：细胞—组织—器官—植物体。
三、拓展创新： 1、分析甘蔗的组织组成
2、 植物的根尖掐去，对根有什么影响？
3、 绿色开花植物是否都有这些器官？如无花果 四、归航拾贝：教师引导构建知识体系:
广营养组织 =
织
组织》—
器官＜ 织
细胞生长 细胞分化
五、达标测试 （一）选择题
1、 下列植物器官中，属于生殖器官的是（ ) 茎 C .
A 根
B . 叶 D .花
2、 根尖能不断产生新细胞的区域是（
)
a.根冠 b 分生区
C.伸长
区 d.成熟区
3、 绿色开花植物体的构成是
a .细胞—器官—组织—植物体
b .组织—器官—
细胞—植物体
c .细胞—组织—器官—植物体
d .器官—组织—
细胞T
植
物体
4、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株 （）
A. 分生组织B •保护组织c •输导组织D •营养组织 5、用开水烫一下番茄，会在其表
面撕下一层皮，这层皮属于（ C.营养组织 D.机械组织 ）
B. 供给保护组织营养
D.输导营养供给其他组织 ）
c.瓜子仁
d.桃
e. 一个花瓣
C. bd D
.be
（二）非选择题
8、 植物体与动物体相似，生长发育也是从 ______________ 开始的。
受精卵经过细胞 的 ____ 、分化，形成 ______ 、器官，进而形成植物体。
9、 茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于 ____________ 组织。
10、 吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有 __________ 组织；咀嚼甘蔗 的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有 ________ 组织；咀嚼后剩下的渣滓中有 很多 ________ 组织。
11、 分析下图表示什么过程 ____________ ; A 属于 _______ 组织；B 属于 ________ 组
织。
12、分析比较记忆：
试填写动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较表:
A.保护组织
B.输导组织
6下列哪项是营养组织的主要功能（
A.对细胞起支持作用 C.贮藏营养物质供细胞利用 7、下列各项中属于植物器官的是（ a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 A.bcde
B.bcd B
D
学习感悟:
参考答案：
二、合作探究学习任务一：
5、分生组织保护组织、疏导组织、营养组织
6在发育过程中，大部分细胞失去了分裂能力，形态和功能逐渐发生了变化，分化成不同的细胞群，既各种组织。
7、分生组织----细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，有分裂能力，能不断产生新细胞。
保护组织----细胞排列紧密整齐，具有保护作用。
营养组织----细胞壁薄，液泡较大，有储存营养物质的作用。
输导组织----形成导管、筛管，有支持作用。
8、根尖指从根的顶端到根毛这一段。
一次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。
分生区就属于分生组织细胞小，壁薄，核大、质浓，有很强的分生能力，能不断产生新细胞分化形成其它组织。
学习任务二：描述植物的器官和结构层次
1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。
简单描述各器官的作用。
2、细胞一组织一器官一植物体。
3、略
三、拓展创新：
1、构成甘蔗的组织有保护组织、营养组织、输导组织。
2、有。
严重影响植物的根的伸长、吸收和运输功能。
3、绿色植物都有。
无花果并不是没有花，只是花很小，人们看不到而已。
五、达标测试
1D 2B 3C 4A 5A 6C 7C
8、受精卵分化组织9 、输导10 、保护营养输导
11、分化分生保护
12
、试填写动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较表：。