生物一轮复习第10讲光合作用解析精选课件PPT
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高中生物《光合作用》公开课PPT课件
叶绿体
光合作用的主要场所，是一种含 有绿色色素（叶绿素）的细胞器 ，能够捕获光能并将其转化为化 学能。
其他细胞器
在某些低光条件下，一些植物细 胞可以在细胞质中进行光合作用 ，但效率较低。
光合作用的条件
01
02
03
光照
光合作用需要光照作为能 量来源，不同植物对光照 强度的需求不同。
水
光合作用需要水作为反应 物之一，参与光解和碳固 定过程。
光合作用的能量转化过程
总结词
阐述光合作用中能量转化的过程，即光能转化为化学能的过 程。
详细描述
光合作用中，植物吸收光能，将光能转化为化学能，储存在 ATP和NADPH中。这个过程是通过叶绿体中的色素分子吸收 光能后，激发电子从基态跃迁到激发态，再传递给受体分子 ，最终将光能转化为化学能。
光合作用的产物和产物转化
光合作用的发现历程
要点一
总结词
光合作用的发现历程漫长而曲折，经过多位科学家的努力 才揭示了其本质。
要点二
详细描述
光合作用的发现历程可以追溯到17世纪，当时荷兰科学家 范·海尔蒙特通过实验发现植物生长需要水分和阳光。随后 的科学家如普利斯特利、英格豪斯和萨克斯等进一步揭示 了光合作用的机制和重要性。直到20世纪，美国科学家卡 尔文采用放射性同位素标记法，最终确定了光合作用中二 氧化碳的固定途径和产物。这些科学家的贡献使我们对光 合作用有了深入的理解，为现代农业和生物技术的发展奠 定了基础。
二氧化碳
光合作用需要二氧化碳作 为另一个反应物，参与碳 的固定过程。
光合作用的调节机制
光敏色素
植物体内的一种蛋白质，能够感应光 照强度并调节光合作用的速率。在光 照较强时，光敏色素会抑制光合作用 的速率；在光照较弱时，光敏色素则 会促进光合作用的速率。
《光合作用》课件
光合作用的反应方程式
光合作用的主要反应方程式是： 6CO2 + 6H2O + 光能 → C6H12O6 + 6O2
光合作用在生态系统中的作用
光合作用是生态系统中能量流动的核心，它是所有食物链和食物网的基础。 同时，光合作用通过释放氧气调节了地球的大气成用与环境因素的关系
光、温度、水分和二氧化碳浓度是影响光合作用的关键环境因素。 不同物种对这些因素的需求有所差异，适宜的环境条件能促进光合作用的进 行。
光合作用的应用和意义
光合作用的应用十分广泛，它为农业、生物能源、药物研发和环境保护等领 域提供了重要的基础。 同时，通过了解光合作用，我们可以更好地理解植物的生长发育与调控机制。
结论和总结
光合作用是地球上生命存在、繁衍和发展的关键过程。 它提供了氧气和能量，支撑着整个生态系统的平衡和可持续发展。
《光合作用》PPT课件
欢迎大家来到今天的演讲，我们将一起探索《光合作用》的定义、重要性以 及在生态系统中的作用。
光合作用的定义和重要性
光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为能量且释放氧气的过程。 这个过程是地球上生命链条中至关重要的一环，它为我们提供氧气和食物。
光合作用的过程
光合作用包括光合色素吸收光能、光合反应和碳同化这三个主要过程。 光合色素吸收太阳光能，转化为化学能；光合反应是能量和电子的交换过程；碳同化将二氧化碳转化为有机物。
(完整版)光合作用优秀课件
4
光反应与暗反应区别联系
区别
光反应发生在叶绿体类囊体薄膜上， 需要光，产物为氧气、还原氢和ATP ；暗反应发生在叶绿体基质中，不需 要光，产物为有机物。
联系
光反应为暗反应提供还原氢和ATP， 暗反应为光反应提供ADP和Pi。二者 紧密联系，共同完成光合作用。
2024/1/24
5
能量转化与物质循环过程
16
氧化还原电位调控策略
氧化还原电位
是指光合作用中电子传递链上各组分之间的 电位差，反映了电子传递的驱动力。
调控策略
植物通过调整光合机构中各组分的比例和活 性，以及改变环境因子（如光照、温度、 CO2浓度等），来调控氧化还原电位，从而 优化光合作用的效率。例如，在强光下，植 物会通过增加PSII的反应中心数量和提高电 子传递速率来降低氧化还原电位，防止光抑 制的发生。
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光 能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有 机物，并且释放出氧的过程。
2024/1/24
人工模拟光合作用原理
通过人工模拟绿色植物的光合作用过程，利 用太阳能、水和二氧化碳等原料，在特定条 件下进行光化学反应，合成有机物质并释放
氧气。
29
关键技术突破及挑战
要点一
光催化剂的设计与合成
营养元素对光合作用的影响
氮、磷、钾等营养元素是植物进行光合作用所必需的，缺乏这些元素会导致光合作用速率下降。同时，营养元素的过 剩也会对植物产生负面影响，如导致叶片黄化、生长受阻等。
营养元素缺乏的症状与诊断
不同营养元素的缺乏会表现出不同的症状，如氮缺乏会导致叶片黄化、生长缓慢；磷缺乏会导致叶片暗绿、根系发育 不良等。通过观察植物的生长状况和叶片颜色等特征，可以初步判断植物是否缺乏某种营养元素。
《光合作用》PPT课件
A．营养组织
B．机械组织
C．保护组织
D．分生组织
5.“枯木逢春”的意思是枯干的树到了春天，又恢复了活力，“枯树”仍能生长的原因是
它具有（ A ）
A．分生组织
B．输导组织
C．营养组织
D．保护组织
C 6 . 下 列 各 项 中 不 属 于 人 体 组 织 的 是 （
）
A．上皮组织
B．肌肉组织
C．分生组织
上皮组织
分布：覆盖在身体内外和管腔表面 功能：保护、 排泄、分泌、 吸收
皮肤
小肠上皮
血液 功能：营养、 支持、保护、连接
骨骼上的肌肉
心脏壁上的肌肉
胃壁上的肌肉
肌肉组织
组成：由肌细胞构成 功能：能收缩和舒张
神经组织 组成：主要由神经细胞构成 功能：能够接受刺激，产生并传导兴奋
动物的几种主要组织及其分布与功能
动物组织 上皮组织
特点、分布
细胞排列紧密，细胞间质少 皮肤，口腔，胃，肠等处
保护作用 分泌作用
功能
结缔组织 肌肉组织 神经组织
分布广，细胞间隙大，细胞 间质多 骨组织，血液，脂肪组织， 肌腱
平滑肌——胃，肠等管壁 骨骼肌——附着在骨骼上 心肌——心脏特有
由神经细胞构成 大脑，脊髓等
细胞分化形成组织
-.
?
细胞分裂： 细胞一分为二，成为两个相似的 新细胞。
在生物体生长发育过程中，其中 大多数细胞发生了变化，形成了 多种多样的细胞。
细胞的分化： 在细胞分裂和生长的基础上， 进一步形成不同形态和结构的细 胞群的过程。
分裂——细胞数目增多 生长——细胞体积增大 分化——细胞种类增多
D．神经组织
THANKS
B．机械组织
C．保护组织
D．分生组织
5.“枯木逢春”的意思是枯干的树到了春天，又恢复了活力，“枯树”仍能生长的原因是
它具有（ A ）
A．分生组织
B．输导组织
C．营养组织
D．保护组织
C 6 . 下 列 各 项 中 不 属 于 人 体 组 织 的 是 （
）
A．上皮组织
B．肌肉组织
C．分生组织
上皮组织
分布：覆盖在身体内外和管腔表面 功能：保护、 排泄、分泌、 吸收
皮肤
小肠上皮
血液 功能：营养、 支持、保护、连接
骨骼上的肌肉
心脏壁上的肌肉
胃壁上的肌肉
肌肉组织
组成：由肌细胞构成 功能：能收缩和舒张
神经组织 组成：主要由神经细胞构成 功能：能够接受刺激，产生并传导兴奋
动物的几种主要组织及其分布与功能
动物组织 上皮组织
特点、分布
细胞排列紧密，细胞间质少 皮肤，口腔，胃，肠等处
保护作用 分泌作用
功能
结缔组织 肌肉组织 神经组织
分布广，细胞间隙大，细胞 间质多 骨组织，血液，脂肪组织， 肌腱
平滑肌——胃，肠等管壁 骨骼肌——附着在骨骼上 心肌——心脏特有
由神经细胞构成 大脑，脊髓等
细胞分化形成组织
-.
?
细胞分裂： 细胞一分为二，成为两个相似的 新细胞。
在生物体生长发育过程中，其中 大多数细胞发生了变化，形成了 多种多样的细胞。
细胞的分化： 在细胞分裂和生长的基础上， 进一步形成不同形态和结构的细 胞群的过程。
分裂——细胞数目增多 生长——细胞体积增大 分化——细胞种类增多
D．神经组织
THANKS
光合作用ppt
光合作用ppt1. 概述光合作用是指绿色植物和一些细菌通过光能将二氧化碳和水转化为有机物质的一种生化过程。
它是地球上生物多样性和生态平衡的重要基石，也是氧气的主要来源。
在光合作用中，重要的参与者是叶绿素，它能够吸收太阳光的能量，并将其转化为化学能。
本次PPT将从光合作用的过程、光合作用在生物圈中的重要性等方面进行介绍。
2. 光合作用的过程光合作用可分为光能捕获和光化学反应两个阶段。
2.1 光能捕获阶段在光能捕获阶段，叶绿素吸收光能，并将其转化为激发态的能量。
主要反应包括: - 叶绿素吸收光子，电子跃迁至较高能级。
- 光能被转化为化学能，进一步传递给反应中心。
2.2 光化学反应阶段在光化学反应阶段，激发态的电子传递到反应中心的反应中心复合物，并参与光化学反应。
主要反应包括: - 光解水反应：光能被用于将水分子分解为氧气和高能电子。
- 光合磷酸化：高能电子被转移至质膜上的电子传递链，产生一个膜上质子梯度。
- 光合细胞呼吸：质膜上质子梯度使ATP合成酶催化ADP和无机磷酸盐合成ATP。
3. 光合作用在生物圈中的重要性光合作用是地球上生命存在的基础，对生物圈的作用至关重要。
3.1 氧气的产生光合作用通过光解水反应产生氧气，为地球上的生物提供了必要的氧气。
这种氧气的产生维持了地球上生物的呼吸需求，在维持氧气浓度和气候平衡上起到了至关重要的作用。
3.2 有机物质的合成光合作用通过将二氧化碳和水转化为有机物质，提供了生物生长所需的能量和营养物质。
植物通过光合作用合成出的有机物质为自身提供能量，并通过食物链传递能量给其他生物。
3.3 碳循环光合作用是碳循环的重要组成部分。
它通过吸收大量二氧化碳，并将其转化为有机物质，从而在碳循环中发挥着重要的作用。
光合作用可以帮助稳定地球上的大气二氧化碳浓度，降低全球变暖的风险。
4. 总结光合作用是绿色植物和一些细菌通过光能将二氧化碳和水转化为有机物质的生化过程。
它通过氧气的产生、有机物质的合成和碳循环等方面对生物圈起着重要作用。
光合作用ppt免费课件
详细描述
光合作用的能量转换是植物吸收光能后，将这个能量转化为化学能，存储在葡萄糖中。这个过程是地球上最重要 的能量转换过程之一，它为整个生物圈提供了基础能量来源。
光合作用中的物质转换
总结词
光合作用中的物质转换是指植物在光合作用过程中，将二氧化碳和水等无机物质转化为葡萄糖和氧气 的有机物质的过程。
详细描述
温度对光合作用的影响主要体 现在酶的活性上。在一定的温 度范围内，光合作用速率随温 度的升高而加快；但当温度过 高时，光合作用速率会降低。
水是光合作用的原料之一，水 分不足会导致光合作用速率下 降。同时，植物通过蒸腾作用 散失水分，这也会对光合作用 产生影响。
提高光合作用效率的方法
优化光照条件
保持适宜的水分供应
详细描述
光合作用是地球上最重要的化学反应 之一，它利用光能将无机的二氧化碳 和水转换成有机物质，并释放氧气， 为生物圈提供食物和氧气。
光合作用的重要性
总结词
光合作用为生物圈提供食物、氧气和能量，维持生态平衡和生物多样性。
详细描述
光合作用是地球上所有生物的食物来源，它产生的有机物质是生物体生存和繁 衍的基础。同时，光合作用释放的氧气也是生物呼吸所需的重要气体，对维持 生态平衡和生物多样性具有重要意义。
在光合作用中，植物通过一系列的生化反应，将吸收的二氧化碳和水等无机物质转化为葡萄糖和氧气 等有机物质。这个过程需要叶绿体中的叶绿素作为催化剂，并需要光能提供能量。
04
光合作用的效率与影响因素
光合作用的效率
光合作用是植物、藻类和 某些细菌利用光能将二氧 化碳和水转化为葡萄糖， 并释放氧气的过程。
光合作用的效率取决于多 种因素，包括光照强度、 光质、温度、水分、二氧 化碳浓度等。
光合作用的能量转换是植物吸收光能后，将这个能量转化为化学能，存储在葡萄糖中。这个过程是地球上最重要 的能量转换过程之一，它为整个生物圈提供了基础能量来源。
光合作用中的物质转换
总结词
光合作用中的物质转换是指植物在光合作用过程中，将二氧化碳和水等无机物质转化为葡萄糖和氧气 的有机物质的过程。
详细描述
温度对光合作用的影响主要体 现在酶的活性上。在一定的温 度范围内，光合作用速率随温 度的升高而加快；但当温度过 高时，光合作用速率会降低。
水是光合作用的原料之一，水 分不足会导致光合作用速率下 降。同时，植物通过蒸腾作用 散失水分，这也会对光合作用 产生影响。
提高光合作用效率的方法
优化光照条件
保持适宜的水分供应
详细描述
光合作用是地球上最重要的化学反应 之一，它利用光能将无机的二氧化碳 和水转换成有机物质，并释放氧气， 为生物圈提供食物和氧气。
光合作用的重要性
总结词
光合作用为生物圈提供食物、氧气和能量，维持生态平衡和生物多样性。
详细描述
光合作用是地球上所有生物的食物来源，它产生的有机物质是生物体生存和繁 衍的基础。同时，光合作用释放的氧气也是生物呼吸所需的重要气体，对维持 生态平衡和生物多样性具有重要意义。
在光合作用中，植物通过一系列的生化反应，将吸收的二氧化碳和水等无机物质转化为葡萄糖和氧气 等有机物质。这个过程需要叶绿体中的叶绿素作为催化剂，并需要光能提供能量。
04
光合作用的效率与影响因素
光合作用的效率
光合作用是植物、藻类和 某些细菌利用光能将二氧 化碳和水转化为葡萄糖， 并释放氧气的过程。
光合作用的效率取决于多 种因素，包括光照强度、 光质、温度、水分、二氧 化碳浓度等。
2012届高考生物一轮复习精品课件：第10讲 影响光合作用速率的环境因素及实际应用
6.50
60
7.6 0
第10讲 │ 要点探究
A．光强大于 0.1 mmol 光子/m2· s，随光照增强两种果树的光能利用率逐渐减 小 B．光强小于 0.5 mmol 光子/m2· s，限制净光合速率的主要因素是叶绿素含量 C．光强大于 0.7 mmol 光子/m2· s，限制净光合速率的主要生态因素是 CO2 浓 度 D．龙眼的最大光能利用率大于芒果，但龙眼的最大总光合速率反而小于芒果
第10讲 │ 要点探究
B [解析] 本题考查光合作用相关知识，考查学生的 获取信息的能力、理解能力。从表中可以看出，光强大于 0.1 mmol光子/m2•s，随光照增强，两种果树的光能利用 率逐渐减少，A正确。光强小于0.5 mmol光子/m2•s，随光 照增强，净光合速率增强，因此光强小于0.5 mmol光子 /m2•s时，限制净光合速率的主要因素是光照强度，B错。 光强大于0.7 mmol光子/m2•s，随光照增强，净光合速率 不再增强，因此光强大于0.7 mmol光子/m2•s时，限制净 光合速率的主要生态因素不再是光照强度，主要是CO2浓 度，C正确。龙眼的最大总光合速率8.5＋0.6＝9.1，芒果 的最大总光合速率为7.60＋2.10＝9.70，D正确。
第10讲 │ 要点探究
[易错点]①植物每天的有机物积累量取决于光合作用与细胞呼 吸速率的代数和(即净光合速率)，若大于零，则净积累，植物 生长；若小于零，则净消耗，植物无法正常生长。 ②在有关问题中，若相关数据是在黑暗(或光照强度为零)时测 得，则该数据代表呼吸速率。黑暗中只进行细胞呼吸，表观光 合速率为负值，真光合速率为零。若是在光下测得，则该数据 代表净光合速率，只有特别说明是光合总量时，才代表真光合 速率。
叶龄
第10讲 光合作用与呼吸作用的关系-【2023大一轮】备战2023年高考生物一轮复习精讲课件
耗”的 CO2 的量
(容器)中减少”的 CO2 的量
CO2 的量
“产生”或“制造”的 O2 “释放至容器(环境)中”或“容器 黑暗中吸收的 O2
的量
(环境)中增加”的 O2 的量
的量
“产生”“合成”或“制 “积累”“增加”或“净产生” 黑暗中消耗的有
造”的有机物的量
的有机物的量
注 真正光合速率＝净光合速率＋呼吸速率
图解联系
能量联系
物质联系
暗反应
有氧呼吸第一阶段
有氧呼吸第二阶段
Cቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ素： CO2 <m>
CH2O
丙酮酸
CO2 </m>
光反应 暗反应
有氧呼吸第一、二阶段
H元素： H2 <m> O
[H]
CH2O
[H
有氧呼吸第三阶段
]
H2 O</m>
光反应 有氧呼吸第三阶段
O元素： H2 <m> O
O2
H2O
有氧呼吸第二阶段 暗反应
4 </m>
2
<m>
3 </m>
<m>
4 </m>
[解析] 在实验温度范围内，绿藻呼吸作用相关酶的活性与温度呈正相关，A正 确； T3 <m> </m> 条件下绿藻的净光合速率大于0，因此绿藻细胞产生的氧气扩散到细胞外和 线粒体中，B正确； T4 <m> </m> 条件下绿藻的净光合速率与呼吸速率相等，而净光合速率= 总光合速率-呼吸速率，所以其总光合速率是呼吸速率的两倍，C错误； T4 <m> </m> 时培养 瓶光下O2增加值降低，原因是光合速率增加幅度小于呼吸速率增加幅度，导致净 光合速率下降，D正确。
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速度不同。（溶解度越大，扩散速度越快）
2021/3/2
4
2.实验流程：
（1）提取
取材
研磨
过滤
试剂（二氧化硅、碳酸钙、无水乙醇）
（2）分离 制滤纸条 操作要求
画滤液细线
层析
2021/3/2
5
实验中应注意的问题:
（1）选材时应注意什么？
新鲜绿色的叶片，使滤液中色素的含量较高 （2）“迅速”、“棉塞”的目的是什么？
防止乙醇挥发和色素氧化 （3）画滤液细线有什么要求？为什么？
细线要细、直、齐（使分离出的色素带平整不重叠）， 待干后再重复2-3次（增加色素的含量）
（4）为什么滤液细线不能没入层析液中？
防止色素溶解在层析液中
（5）色素分离时，培养皿为什么加盖？
2021防/3/2 止层析液的挥发
6
3.实验结果：请画出各种色素在滤纸条上的分布
15
5.下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波 长光波的曲线图，请判定A和B分别为何种色素（ ）
A.叶绿素、类胡萝卜素 B.类胡萝卜素、叶绿素 C.叶黄素、叶绿素a D.叶绿素a、叶绿素b
2021/3/2
16
你的答案是？
• C、C、B、D、A
创新设计P58T1、T2
2021/3/2
17
考点3 光合作用的探究历程
2021/3/2
12
2.在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿 色过浅，其原因不可能是 （ ）
A.未加石英砂，研磨不充分 B.一次加入大量的无水乙醇提取 C.分次加入少量无水乙醇提取 D.使用放置数天的菠菜叶
2021/3/2
13
3.下图是不同材料的色素提取物进行层析后的结果， 其中，不正确的是
部分变蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是 D
①本实验未设对照组 ②有无光照是遮光和曝光区域表 现不同结果的唯一原因 ③实验初始时遮光和曝光区域 均达到无淀粉状态 ④实验证明叶绿体利用光照将CO2转 变成了淀粉
A．①～④全部 B．只有②③④
C．只有①②③ D．只有②③
2021/3/2
24
3.将培养有水绵的培养皿置于黑暗中一段时间，并阻止 氧气进入，此时只有厌氧细菌生长，当水绵被通过分光 镜获得的单色光光束照射时(如图)，藻丝上细菌聚集最
2、实验结论：
①氧是由叶绿体释放出来的 ②叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所
2021/3/2
21
①实验的自变量和因变量？ 光照（照光处与不照光处；黑暗与完全曝光） 好氧细菌的分布
②如何控制无关变量？ 没有空气的黑暗环境（排除了O2和光的干扰） ③实验材料的优点？
①水绵—— 叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；
②好氧细菌——确定O2释放的部位，便于观察。
2021/3/2
22
恩格尔曼的第二个实验（教材P100）
2021/3/2
23
德国科学家萨克斯先将绿色叶片放在暗处数小时进行 “饥饿”处理(消耗掉叶片中的淀粉)，再把叶片的一部 分遮光，其余部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、 漂洗后再用碘液处理，结果发现遮光部分不变蓝，曝光
多的部位是 ( D )
低温可以破坏叶绿素分子。 c.必需元素： C\H\O\N\Mg （Fe）
2021/3/2
11
限时训练
1.提取光合色素，进行纸层析分离，对该实验中各种现象 的解释，正确的是： A.未见色素带，说明材料可能为黄化叶片 B.色素始终在滤纸上，是因为色素不溶于层析液 C.提取液呈绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素b D.胡萝卜素处于滤纸前方，是因为其在滤液中的溶解度最 高
2、蓝藻的光合作用反应式
CO2 + H2O
光能 色素、酶
（CH2O
）+
O2
3、硝化细菌的化能合成作用反应式。
CO2 + H2O
化学能 酶
（CH2O ）+ O2
2021/3/2
3
考点1 色素的提取和分离实验
1.原理
提取：色素溶于有机溶剂（无水乙醇）,不溶于水。 分离：各色素在层析液的溶解度不同，导致扩散
种类 颜色
胡萝卜素 (橙黄色) 类胡萝卜素
叶黄素 (黄色) (占总量1/4) 叶绿素a (蓝绿色)
叶绿素
叶绿素b (黄绿色) (占总量3/4)
注意：色素带的位置代表什么？宽度呢？
2021/3/2
7
考点2 色素的分布、功能及吸收光谱
1.色素分布： 分布在叶绿体基粒的类囊体薄膜上
2、色素的功能：吸收、传递、转换光能
2021/3/2
14
4.下图表示新鲜菠菜叶中四种色素的相对含量及 在滤纸条上的分离情况。下列说法不正确的是
A．叶绿体中的四种色素分布在类囊体薄膜上
B．四种色素都能溶解在层析液中，丁色素的溶解度最大
C．水稻在收获时节，叶片中色素量的变化是(甲+乙)<(丙+
丁)
D．四种色素中，丙和丁主要吸收红光
2021/3/2
3.实验：叶绿体色素的提取和分离
2021/3/2
1
光合作用合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，
把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释
放202出1/3/2氧的过程。
2
请分别写出：
1、水稻的光合作用反应式
CO2 + H2O
光能 叶绿体
（CH2O ）+ O2
第10讲 能量之源——光与光合作用
本讲聚焦
考纲要求
1.光合作用的基 本过程(Ⅱ)
2.影响光合作用 速率的环境因 素(Ⅱ)
定位解读
1.叶绿体色素种类及功能 2.叶绿体的结构和功能 3.光合作用过程中所需条件、物质和能量变化 4.光反应和暗反应的关系
1.影响光合作用速率的条件及影响机理 2.光合作用条件发生骤变时物质的变化 3.光合作用条件在生产实践上的应用 4.光合作用和细胞呼吸的关系
2021/3/2
8
SUN
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
紫 蓝 青 绿 黄 橙红
2021/3/2
9
问题：如何确定色素的吸收光谱？你能设计一个简 单实验进行探究吗？
叶绿素溶液
2021/3/2
吸收光谱 连续光谱
10
3.影响叶绿素合成的因素
a.光照： 在有光的条件下才能合成叶绿素 b.温度： 影响酶的活性进而影响叶绿素的合成，
2021/3/2
18
2021/3/2
19
时间 科学家 实验过程 1864年 萨克斯
实验现象 实验结论
1939年 鲁宾、 卡门
20世纪 卡尔文 40年代
用14CO2供小球藻 光合作用
放射性依次 出现在C3、 糖类中
发现卡尔文 循环
2021/3/2
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恩格尔曼的实验（教材P100）
1、实验过程及现象：
2021/3/2
4
2.实验流程：
（1）提取
取材
研磨
过滤
试剂（二氧化硅、碳酸钙、无水乙醇）
（2）分离 制滤纸条 操作要求
画滤液细线
层析
2021/3/2
5
实验中应注意的问题:
（1）选材时应注意什么？
新鲜绿色的叶片，使滤液中色素的含量较高 （2）“迅速”、“棉塞”的目的是什么？
防止乙醇挥发和色素氧化 （3）画滤液细线有什么要求？为什么？
细线要细、直、齐（使分离出的色素带平整不重叠）， 待干后再重复2-3次（增加色素的含量）
（4）为什么滤液细线不能没入层析液中？
防止色素溶解在层析液中
（5）色素分离时，培养皿为什么加盖？
2021防/3/2 止层析液的挥发
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3.实验结果：请画出各种色素在滤纸条上的分布
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5.下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波 长光波的曲线图，请判定A和B分别为何种色素（ ）
A.叶绿素、类胡萝卜素 B.类胡萝卜素、叶绿素 C.叶黄素、叶绿素a D.叶绿素a、叶绿素b
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你的答案是？
• C、C、B、D、A
创新设计P58T1、T2
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考点3 光合作用的探究历程
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2.在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿 色过浅，其原因不可能是 （ ）
A.未加石英砂，研磨不充分 B.一次加入大量的无水乙醇提取 C.分次加入少量无水乙醇提取 D.使用放置数天的菠菜叶
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3.下图是不同材料的色素提取物进行层析后的结果， 其中，不正确的是
部分变蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是 D
①本实验未设对照组 ②有无光照是遮光和曝光区域表 现不同结果的唯一原因 ③实验初始时遮光和曝光区域 均达到无淀粉状态 ④实验证明叶绿体利用光照将CO2转 变成了淀粉
A．①～④全部 B．只有②③④
C．只有①②③ D．只有②③
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3.将培养有水绵的培养皿置于黑暗中一段时间，并阻止 氧气进入，此时只有厌氧细菌生长，当水绵被通过分光 镜获得的单色光光束照射时(如图)，藻丝上细菌聚集最
2、实验结论：
①氧是由叶绿体释放出来的 ②叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所
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①实验的自变量和因变量？ 光照（照光处与不照光处；黑暗与完全曝光） 好氧细菌的分布
②如何控制无关变量？ 没有空气的黑暗环境（排除了O2和光的干扰） ③实验材料的优点？
①水绵—— 叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；
②好氧细菌——确定O2释放的部位，便于观察。
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恩格尔曼的第二个实验（教材P100）
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德国科学家萨克斯先将绿色叶片放在暗处数小时进行 “饥饿”处理(消耗掉叶片中的淀粉)，再把叶片的一部 分遮光，其余部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、 漂洗后再用碘液处理，结果发现遮光部分不变蓝，曝光
多的部位是 ( D )
低温可以破坏叶绿素分子。 c.必需元素： C\H\O\N\Mg （Fe）
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限时训练
1.提取光合色素，进行纸层析分离，对该实验中各种现象 的解释，正确的是： A.未见色素带，说明材料可能为黄化叶片 B.色素始终在滤纸上，是因为色素不溶于层析液 C.提取液呈绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素b D.胡萝卜素处于滤纸前方，是因为其在滤液中的溶解度最 高
2、蓝藻的光合作用反应式
CO2 + H2O
光能 色素、酶
（CH2O
）+
O2
3、硝化细菌的化能合成作用反应式。
CO2 + H2O
化学能 酶
（CH2O ）+ O2
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考点1 色素的提取和分离实验
1.原理
提取：色素溶于有机溶剂（无水乙醇）,不溶于水。 分离：各色素在层析液的溶解度不同，导致扩散
种类 颜色
胡萝卜素 (橙黄色) 类胡萝卜素
叶黄素 (黄色) (占总量1/4) 叶绿素a (蓝绿色)
叶绿素
叶绿素b (黄绿色) (占总量3/4)
注意：色素带的位置代表什么？宽度呢？
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考点2 色素的分布、功能及吸收光谱
1.色素分布： 分布在叶绿体基粒的类囊体薄膜上
2、色素的功能：吸收、传递、转换光能
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4.下图表示新鲜菠菜叶中四种色素的相对含量及 在滤纸条上的分离情况。下列说法不正确的是
A．叶绿体中的四种色素分布在类囊体薄膜上
B．四种色素都能溶解在层析液中，丁色素的溶解度最大
C．水稻在收获时节，叶片中色素量的变化是(甲+乙)<(丙+
丁)
D．四种色素中，丙和丁主要吸收红光
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3.实验：叶绿体色素的提取和分离
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光合作用合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，
把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释
放202出1/3/2氧的过程。
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请分别写出：
1、水稻的光合作用反应式
CO2 + H2O
光能 叶绿体
（CH2O ）+ O2
第10讲 能量之源——光与光合作用
本讲聚焦
考纲要求
1.光合作用的基 本过程(Ⅱ)
2.影响光合作用 速率的环境因 素(Ⅱ)
定位解读
1.叶绿体色素种类及功能 2.叶绿体的结构和功能 3.光合作用过程中所需条件、物质和能量变化 4.光反应和暗反应的关系
1.影响光合作用速率的条件及影响机理 2.光合作用条件发生骤变时物质的变化 3.光合作用条件在生产实践上的应用 4.光合作用和细胞呼吸的关系
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SUN
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
紫 蓝 青 绿 黄 橙红
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问题：如何确定色素的吸收光谱？你能设计一个简 单实验进行探究吗？
叶绿素溶液
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吸收光谱 连续光谱
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3.影响叶绿素合成的因素
a.光照： 在有光的条件下才能合成叶绿素 b.温度： 影响酶的活性进而影响叶绿素的合成，
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时间 科学家 实验过程 1864年 萨克斯
实验现象 实验结论
1939年 鲁宾、 卡门
20世纪 卡尔文 40年代
用14CO2供小球藻 光合作用
放射性依次 出现在C3、 糖类中
发现卡尔文 循环
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恩格尔曼的实验（教材P100）
1、实验过程及现象：