人教版二年级下册实践活动小小设计师
新人教版小学二年级下册数学《小小设计师》精品课件ppt
人教版二年级数学下册综合与实践
小小设计师
一、欣赏引入
二、认识图形运动
你知道这个美丽图案是怎么得到 的吗？
1、想一想，基本图形可以怎样运 动得到现在的图案？
2、边摆边说。
三、感受图形的变换
四、设计、展示、交流
五、感受数学美
剪纸是中国民间 广为流传的艺术形 式。它在联合国会 议上已经入选“人类 非物质文化遗产代 表作名录”。
青花瓷距现在 已有1400多年的历 史。需要经过取料 、制坯、干燥、绘 画、施釉、烧制才 能完成。
唐卡是1400 多年前兴起的一 种绘画艺术，以 佛像居多，主要 反映藏族历史和 民族风情。
地动仪是全世界预测 地震最早的仪器。它是 我国东汉时期科学家 张衡发明的。距现在有 1900多年的历史。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
二年级数学下册说课稿《小小设计师》-人教版
二年级数学下册说课稿《小小设计师》-人教版一. 教材分析《小小设计师》是人教版二年级数学下册的一节实践活动课。
本节课主要让学生在实际操作中，掌握轴对称的概念，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了多个图形，让学生通过折叠、比较、设计等活动，体验轴对称的性质，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对轴对称有了初步的认识。
他们在生活中也见过一些轴对称的物体，如剪刀、衣服、建筑等。
但学生对轴对称的定义和性质还不够清晰，需要在课堂上通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解轴对称的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法：学生通过观察、折叠、设计等实践活动，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解轴对称的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形。
2.教学难点：学生能运用轴对称的概念，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践活动法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、折纸、彩笔等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称物体，如剪刀、衣服、建筑等，引导学生发现轴对称的现象，激发学生的兴趣。
2.知识讲解：讲解轴对称的概念，引导学生理解轴对称的性质。
3.实践活动：学生分组进行折纸活动，观察和比较折出的图形，找出对称轴，体验轴对称的性质。
4.设计环节：学生分组设计一个轴对称的图形，可以是平面图形或立体图形，培养学生的创新能力。
5.总结环节：学生分享自己的设计成果，总结轴对称的概念和性质。
七. 说板书设计板书设计如下：1.轴对称的概念•轴对称：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
人教版数学二年级下册《实践与综合小小设计师》教案
人教版数学二年级下册《实践与综合小小设计师》教案
一、教学目标
1.了解实际问题的解法。
2.培养学生动手动脑的能力。
3.提高学生的综合运用能力。
二、教学重点
1.通过小小设计师的任务，让学生学习数学知识的应用。
2.培养学生动手实践的习惯。
三、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。
2.教具：纸、笔、尺、计算器等。
3.教案：设计好的实践与综合小小设计师教案。
四、教学过程
第一课时
1.介绍小小设计师的任务：让学生利用所学的数学知识设计一个简单的实物。
2.分组讨论：学生分成小组，讨论设计的主题和内容。
3.动手实践：学生开始动手设计实物，老师在旁边指导。
第二课时
1.学生展示设计成果：每组学生展示他们设计的实物，并分享设计的过程和思路。
2.全班评价：学生互相评价，鼓励和帮助彼此。
3.总结：老师进行总结，强调实践的重要性。
五、课堂作业
1.完成小小设计师的实物设计。
2.撰写设计总结和心得体会。
六、教学反思
1.学生动手设计的过程中，发现有些学生在运用数学知识方面还存在困难，需要在以后的教学中加强。
2.学生的创造力和动手能力得到了锻炼，教师需要给予更多的机会让学
生进行实践活动。
通过本次教学，学生不仅仅是在纸上学习数学知识，更是在实践中运用所学知识，培养动手动脑的能力，提高综合运用能力。
希望在以后的教学中，能够继续注重实践教学，让学生在实践中更好地掌握知识。
二年级数学下册教案《小小设计师》-人教版
二年级数学下册教案《小小设计师》-人教版
一、教学内容分析
1. 教材内容综述
《小小设计师》是人教版二年级数学下册的一篇教材。
该教案主要内容包括理
解“设计”概念，培养学生动手动脑的能力，培养学生对数学的兴趣和学习乐趣。
2. 教学目标
•让学生理解“设计”的基本概念，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
•帮助学生培养团队协作的能力，培养学生创新和想象力。
•引导学生学会用简单的数学知识设计实用的小物品，提高学生对数学学科的兴趣。
3. 教学重点和难点
•重点：学生理解“设计”概念，能够用数学知识解决简单问题，培养学生动手动脑的能力。
•难点：引导学生培养团队协作的意识，提高学生创新和想象力的能力。
二、教学过程
1. 导入
•通过图片或视频展示一些简单的设计作品，引导学生讨论设计是什么，设计的作用是什么。
2. 学习任务
•第一阶段：学生分组讨论，每组选择一个小物品进行设计。
进行头脑风暴，设计出创新的点子。
•第二阶段：学生用数学知识给出设计方案，包括尺寸、形状等。
•第三阶段：学生制作设计图纸，演示设计效果。
3. 结束
•鼓励学生展示设计作品，分享设计心得体会，评价他人的设计作品。
三、教学反思
通过本次教学，学生在小组合作中增强了团队协作能力，提高了创新和想象力。
但在教学过程中，还需注意引导学生从实用性、美观性等方面进行设计，培养学生对数学的兴趣和学习乐趣。
以上是《小小设计师》教案的教学内容分析、过程与反思，希朇学生在这堂课
中能够真正体会到设计的快乐与魅力，同时通过动手操作，提高了学生数学知识的掌握和运用能力。
小小设计师(教案)二年级下册数学人教版
人教版教材小学数学二年级下册《小小设计师》教学设计一、教材及学情分析《小小设计师》是人教版教材小学数学二年级下册“综合与实践”主题活动课，目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动。
教材是按四个层次来编排的，让学生经历“学习-模仿-创造-再创造”的过程，为后续学习图形的运动变换和面积等奠定基础。
学生是在学习了第三单元图形的运动之后，再来上这节实践活动课的。
这节课的操作性很强，根据以往的教学经验，传统的教学手段局限了学生的动手操作和展示。
信息技术的介入不仅大量的节省了师生准备学具的时间，而且为学生人人动手操作提供了有效的平台。
基于以上分析教师选择在多媒体教室上这节课。
二、教学目标及重难点1、能辨认出生活中的简单图案是由一个基本图形经过运动后得到的；能在正方形中拼贴并设计图形。
2、能将多个图形利用图形的运动拼在一起设计美丽的图案，会用自己的语言描述图形的运动。
3、发展学生的空间观念，感受数学的应用和美，体会数学学习的价值。
本节课的重点是利用图形的运动设计图案，并能用自己的语言描述图形的运动；难点是能根据给定的图案找基本图形。
三、教法学法采用了质疑诱导、直观演示等教法，让学生在导、探、比、放中通过动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等学法一步步加深对知识的理解和运用。
四、教学过程1、联系生活，欣赏美丽图案（1）学生展示学生展示课前搜集到的生活中各具特色的图案，并让学生说一说收集的理由。
（2）教师展示教师再展示一组大自然中的奇异的图案，让学生说一说，这些图案中蕴藏着哪些数学知识。
学生从中找出轴对称、平移、旋转等现象。
【设计意图：利用电脑展示师生收集的美丽图案，让学生在欣赏美的同时，又初步感受生活中存在着大量的图形运动现象，同时激发学生学习的欲望。
】2、从图案到图形，认识图形的变换（1）从给定的图案中找基本图形通过屏幕广播在每个学生的电脑里播放教学课件，并让全体学生找一找、说一说这4个图案分别是由哪一个图形经过运动得到的。
人教版小学数学二年级下册综合实践活动小小设计师的教学课件
情感态度与价值观目标
学生需要培养对设计的兴趣和热爱， 树立正确的审美观念和价值观念。同 时，还需要培养学生的创新意识、实 践意识和团队合作意识。
学生需要学会观察、分析、归纳、总 结等思维方法，以及合作学习、自主 探究等学习方法。
02 基础知识
复习100以内数的读法、 写法和大小比较，加强对 数概念的理解。
展示成品效果及功能介绍
成品效果
学生展示他们完成的设计作品，包括手工艺品、模型、平面 设计等。他们描述作品的整体效果和细节特点，如色彩搭配 、形状组合、空间利用等。
功能介绍
学生解释他们的设计作品在实际应用中的功能。例如，如果 是一个玩具设计，他们会说明玩具的玩法和互动方式；如果 是一个包装设计，他们会介绍包装的开启方式和保护内容物 的功能。
互动交流，互相评价作品
互动交流
学生之间展开积极的讨论和交流，分享彼此的设计经验和心得。他们提出问题和 建议，探讨如何改进和完善各自的设计。
互相评价作品
学生根据一定的评价标准（如创意性、实用性、美观性等）对彼此的作品进行评 价。他们学会欣赏他人的优点和长处，同时也认识到自己的不足和需要改进的地 方。
培养学生创意
通过小小设计师这一主题 ，可以引导学生发挥想象 力和创造力，设计出独具 特色的作品。
提高学生实践能力
在小小设计师的实践活动 中，学生需要动手制作、 实践操作，这有助于提高 学生的实践能力。
教学目标与要求
知识与技能目标
学生需要掌握基本的设计知识和技能 ，如色彩搭配、造型设计等。
过程与方法目标
。
适应社会发展需求
当前社会对人才的要求越来越高， 需要具备创新精神和实践能力的人 才，而综合实践活动正是培养学生 这些能力的重要途径。
新人教版二年级下册数学《小小设计师》说课稿
《小小设计师》说课材料《小小设计师》是人教版2年级下册数学新增的综合与实践的内容。
我将从以下几个部分进行说课。
一、教学设计1.对教材的解读这是一节“综合与实践”的主题活动课。
目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
在第一学段通过感受图形运动在生活中的运用，让学生经历动手拼摆图形的过程；在第二学段通过认识图形在方格纸上的运动后，能绘制出图形的各种运动结果。
由此体现出新课程教材逐步拓展、螺旋上升的特点。
2.对学生的分析学生通过本册书第三单元学习《图形的运动》后，在知识储备与生活经验上都有了一定基础，对轴对称、平移、旋转现象都有基本的认识。
因此教材从材料选择到呈现方式，都注意结合学生的认知水平和生活经验，力求让学生在实践操作中学习。
学生可能出现的困惑为两个方面，一是在实际拼摆中往往不能应用平移、旋转方式来操作；二是不能直接指认基本图形。
3.教学目标和重难点的把握鉴于对教材的解读与对学生的分析，基于新课标的要求，特制定以下4个方面的教学目标：（1）能辨认、拼贴、设计由一个图形经过图形运动得到的简单图案。
（2）能将同样的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。
（3）让学生经历活动过程，获得设计图案的方法，发展学生的空间和观念。
（4）欣赏感受图形运动在生活中的应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。
根据学生可能出现的困惑，我拟定了本课的教学重点、难点教学重点：利用图形的运动设计图案。
教学难点：根据给定的图案找基本图形。
4.我对教学策略的思考：为了高效地实现以上教学目标，更好的突破教学重难点，采用以下教学策略：（1）重生活经验，寓知识于生活之中。
（2）重动手操作，寓实践于活动之中。
（3）重合作交流，寓探索于讨论之中。
（4）重思想内化，寓思考于体验之中。
5.对教法学法的分析为了体现这些设计理念，结合学情分析我采取的教法与学法相对应的是：1.让学生在视频示范中，主动观察发现图形运动拼贴的方式。
最新人教版数学二年级下册《小小设计师》优质课件
大家真是太棒了！创造出了这么多美丽的图案。希望同学们发挥聪明才智，用美丽的图案装点我们的生活。
1.下面的图案，能经过一个图形平移得到的画“√”，能经过一个图形旋转得到的画“○”。
( ) ( ) ( ) ( )
√
√
√
○
2.照样子从下面的方格里选8格并涂色，使它们各自构成一幅轴对称图形。
（答案不唯一）
3.你能利用平移、旋转或轴对称在下面方格图中给家里的餐桌布设计一个图案吗？试试看。
（答案不唯一）
4.观察下面的图形，并按照其变化规律在第四幅图中画出合适的图形。
课堂小结
今天你有什么收获和体会呢？
希望同学们发挥聪明才智，用美丽的图案装点我们的生活。
小小设计师
人教版数学二年级下册
2023年春新人教版数学二年级下册
互动新授
剪下第121页中的图形，与小组同学一起在正方形里贴出喜欢的图案。
互动新授
互动新授
你们小组能像上页那样设计一个图案吗？试一试。
互动新授
互动新授
互动新授
我们用这个图形拼出了这些图案。
互动新授
互动新授互动新授来自 课后作业完成本课时的相关习题。
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小小设计师教学内容：二年级下册教科书第72、73页的内容。
教学目标：1、使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。
能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。
2、让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
3、在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。
教学准备：微视频、教材123页中的图形、固体胶、正方形纸。
教学重难点：利用图形的运动设计图案。
教学过程：一、预习前置，储备信息昨天我布置了什么任务？你看了什么？（随学生回答打开【轴对称、平移、旋转】）二、多维互动，加工信息1、呈现素材出示4个基本图形，这叫做基本图形（板书），下面哪一幅图是这个基本图形拼成的？2、认识图形运动（1）观看微视频【旋转摆放第一幅图】，我们来看看它是怎样拼成的？是通过什么运动拼成的？（板书：旋转）你们也来试一试吧（请同学上黑板摆）（2）视频【第一幅图先横着对折再竖着对折】这又是什么运动？是什么图形？（板书：轴对称）（3）小结：一个基本图形通过什么方式的运动可以拼成一个新的图案？它还是什么图形？3、感受图形变换（1）出示第二幅图，基本图形是什么？（2）说一说它是怎样运动得到的。
（3）验证。
（4）视频【第二幅图】示范。
三、穿插练习，巩固信息1、出示第三四幅图，这是什么图形？基本图形是什么？它们的运动方式是什么？说一说是怎么平移？怎么旋转的？2、请你像左页这样独立设计一个你喜欢的图案。
（出示课题：小小设计师）3、选取学生作品展示并说一说运动方式。
4、分组活动：哪几个组喜欢这种设计，哪几个组组喜欢那种设计？请你们都像这样设计，完成后将它们拼在一起。
5、随学生作品提问：这是通过什么运动方式得到的？它的基本图形可以看做是什么？还可以看做是什么？6、渗透乘除法知识：有几个基本图形？是几个几？用哪句口诀？四、课堂拓展，运用信息1、回顾提升：同样的运动方式可以设计出不同的图形。
不同的运动方式可以设计出一样的图形。
2、课件展示：以点铺满整个屏幕。
3、创新设计：缺乏基本图形情况下，设计图案。
《小小设计师》设计说明武汉市硚口区韩家墩小学罗静《小小设计师》是人教版新增的综合与实践的内容。
我将从以下四个部分进行陈述。
一、教学设计1.对教材的解读。
【第一页】这是“综合与实践”的主题活动课。
目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
【第二页】在第一学段通过感受图形运动在生活中的运用，让学生经历动手拼摆图形的过程；在第二学段通过认识图形在方格纸上的运动后，能绘制出图形的各种运动结果。
由此体现出新课程教材逐步拓展、螺旋上升的特点。
2.对学生的分析学生通过第三单元学习《图形的运动》后，在知识储备与生活经验上都有了一定基础，对轴对称、平移、旋转现象都有基本的认识。
因此教材从材料选择到呈现方式，都注意结合学生的认知水平和生活经验，力求让学生在实践操作中学习。
学生可能出现的困惑为两个方面，一是在实际拼摆中往往不能应用平移、旋转方式来操作；二是不能直接指认基本图形。
3.教学目标和重难点的把握鉴于对教材的解读与对学生的分析，基于新课标的要求，特制定以下4个方面的教学目标：1、能辨认、拼贴、设计由一个图形经过图形运动得到的简单图案。
2、能将同样的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。
3、让学生经历活动过程，获得设计图案的方法，发展学生的空间和观念。
4、欣赏感受图形运动在生活中的应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。
4.为了高效地实现以上教学目标，更好的突破教学重难点，采用以下教学策略：（1）重生活经验，寓知识于生活之中。
（2）重动手操作，寓实践于活动之中。
（3）重合作交流，寓探索于讨论之中。
（4）重思想内化，寓思考于体验之中。
5.对教法学法的分析：为了体现这些设计理念，结合学情分析我采取的教法与学法相对应的是：1.让学生在视频示范中，主动观察发现图形运动拼贴的方式。
2.让学生在拼贴图形的活动中，自主探究获得拼贴图形的活动经验。
3.让学生在小组的任务驱动下，学会怎样与他人合作交流。
二、我对教学过程的设计（一）重生活经验，储备信息。
我在设计此环节时根据二年级小朋友爱玩好动的特点，由网络复习旧知入手，录制了生活中的相关视频，让学生自己剪一剪、玩一玩书上的学具，并上传作品的照片，学生一下进入了最佳的学习状态，兴趣盎然，同时也为课上拼组图形埋下伏笔。
师：昨天给大家布置了什么任务啊？生：进入晏老师的教育云空间观看《小小设计师》的微视频，然后剪一剪、玩一玩学具，把拼好的图案照下来，上传到云空间去。
[白板出示云空间截图] 你们看了哪些视频，复习了什么知识？【白板出示轴对称图形、平移、旋转视频.】这是我们班同学上传的照片，欣赏一下吧！【白板出示学生作品】今天我们就来做一回小小设计师，运用这些图形运动的方式来设计更多美丽的图案吧！【板书课题】（二）多维互动，加工信息。
这个环节我准备从这3个层次去组织学生的学习活动。
1、观看视频，初步感知。
因为大多数学生在生活中都有拼图的经历，所以在拼摆图形中，学生很容易将图形直接按原图拼摆在一起，不能运用图形的运动方式平移旋转拼成。
所以为了突破这一难点，我录制了一段图形拼摆的微视频。
【播放视频】这样，学生通过观看，马上知道了第一个图案由基本图形经过旋转后可以拼成，同时它可以对折后完全重合，还是一个轴对称图形【随机板书】，这样学生在实际操作上的困难就迎刃而解了。
2、动手拼摆，经历过程。
在学生自己动手拼摆第二个、第三个、第四个图形、验证图形运动方式后，让学生观察并用自己的语言描述图形的运动过程：第二个图案是由这个基本图形通过旋转拼成，第三个图案是由这个基本图形通过平移拼成，第四个图案是由这个基本图形通过旋转拼成。
【随机板书】这样学生获得初步的方法体验，再利用掌握的方法，独立完成图案设计，使学生经历学习、模仿、创造的全过程。
3、小组合作，深入体验。
学生们都兴致勃勃，互相欣赏拼摆的作品，然后互相交流。
交流好后，教师拿着学生的作品，反馈：挑选一个你们组都喜欢的图案，小组合作，先闭眼想象一下你将要拼组的图案，然后和组内同伴交流你需要的步骤，拼好后，再来进行一次图形的运动，将这些同样的图案摆在一起吧！（三）课堂拓展，运用信息。
1、总结提升。
我们今天尝试做了回小小设计师，你有什么收获吗？引导学生通过观察发现：个人设计作品中，像这样利用同一个基本图形同样运用旋转的运动方式设计出了两幅不同的图案。
提升出：同样的运动方式，可以设计不同的图案。
【板书】小组设计作品中，像这样利用同一组基本图形有的运用旋转的运动方式，有的运用平移的运动方式，设计出了两幅同样的图案。
提升出：不同的运动方式，可以设计相同的图案。
【板书】2、内化拓展：生活中有很多像这样由一个基本图形或是一组基本图形通过平移或旋转的运动方式来设计更大图案的情况，例如：铺设地砖、粘贴墙纸、印染花布等……3、综合创新：在缺乏基本图形的情况下，让学生综合运用本课所学的知识，尝试独立设计，运动变化，最终成为名符其实的小小设计师。
板书设计：这是我的板书设计，它并不是简单的知识罗列，而是在学生对图形运动方式逐步深入的体验与感受活动中动态生成的。
三、对教学媒体的运用：基于我校“信息育人，育现代人。
”的教学理念，本课主要运用了教育云平台，微视频，电子白板等教学媒体。
首先在教育云平台中，学生可以随意多次观看轴对称图形、平移、旋转的视频，回顾一个月前学习的知识点，浏览其它同学的作品照片，为课上活动埋下伏笔；接着通过观看图形拼摆的微视频，学生实际动手操作中的难点得以突破，事半功倍；最后利用电子白板中的录屏回放等手段，充分展示了学生操作的过程，使学生获得初步的数学活动经验。
四、教学的反思及效果：经过实际教学，本课力求体现以下几点：1、直观形象：直观形象示范效果强。
2、主动参与：学生动脑、动手、动口，全身心参与。
3、多维互动：关注学生与学生之间的经验交流与方法互补。
4、突显综合：注重数学与生活实际，数学与其他学科，数学内部知识的联系与综合运用。
这节课，始终贯穿的一根主线就是以学生的生活经验为基础，让他们不断地，有层次性地体验，旨在通过本课教学，让学生获得一种策略：运用观察、操作、合作交流的思想方法感知空间与图形的学习方法；亲历一种过程，在经历和体验中学习，最终学会一种眼光，用数学的眼光来看待生活。
因为柏拉图曾说：人们只有通过数学才能领悟到世界的真谛。
让我们的孩子也通过数学学习去不断地探索数学奥秘，从而领悟到世界的真谛吧！小小设计师同样的运动方式，可以设计不同的图案。
不同的运动方式，可以设计相同的图案。
旋转旋转旋转平移轴对称基本图形。