1.生而有涯
中华优秀传统文化 小学二年级上 生而有涯
生而有涯
主备教师
课型
新授课
备课时间
上课时间
学习目标
1、正确流利地朗读名言，争取背诵下来。
2、了解名言的含义。
3、学生在诵读中懂得珍爱生命，珍惜时光。
重点难点
反复诵读中了解课文主要内容及其特点.理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学策略
小组合作
教学准备
PPT
教学过程
预设及措施
一、导入新课
1.指生朗读《增广贤文》《庄子》中的名言。
每一寸时间就像一寸黄金珍贵。
并不是道人过来嘲笑，
周公的精义孔子的思想教导投入钻研中。
指导学生背诵
板
书
设
计
生而有涯
吾生也有涯，而知也无涯。
教
学
反
思
2.提问这两句话中字的含义。
二、预习反馈，粗知课文（课前预习）
1、（课件出示韵文）：
山中也有千年树，世上难逢百岁人。
吾生也有涯，而知也无涯。
2、小组展示朗读名言（教师了解学情）
三、精读名言，感悟品读（课堂练习）
1、利用多种方式熟读名言。
a.范读课文。注意其中的字音。
b.学生借助拼音自由练读。
c.标出不认识的字，多读几遍。
d.小组内合作朗读正音。
e.指生朗读巩固朗Hale Waihona Puke 。f.齐读名言，做到正确。
g.小对子说一说这两句名言的含义。（男女生或小组间）
四、课后延伸，迁移运用
1、把名言读熟练。
2补充王贞白的《白鹿洞二首·其一》
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
不是道人来引笑，周情孔思正追寻。
译文及注释
专心读书，不知不觉春天过完了，
含有哲理的诗句
含有哲理的诗句含有哲理的诗句含有哲理的诗句11、吾生也有涯，而知也无涯。
2 、结发为夫妻，恩爱两不疑。
3、海日生残夜，江春入旧年。
4 、换我心，为你心，始知相忆深。
5 、踏遍青山人未老，风景这边独好。
6 、金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。
7 、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
8 、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
9、问渠哪得清如许，为有源头活水来。
1 0 、历鉴前朝国与家，成由勤俭败由奢。
1 1、了却君王天下事，赢得生前身后名。
1 2、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
1 3、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
1 4、读书有三到，谓心到，眼到，口到。
1 5、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
1 6、心病终须心药医，解铃还须系铃人。
1 7、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
1 8、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
1 9、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
2 0、千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流。
2 1、不愤不启，不悱不发。
举一隅而不以三隅反，则不复也。
2 2、拟把疏狂图一醉。
对酒当歌，强乐还无味。
衣带渐宽终不悔。
为伊消得人憔悴。
含有哲理的诗句21、恶有恶报，善有善报。
2 、花香不在多，室雅不在大。
3、一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
4 、粗丝难织细绢，粗人难做细活。
5 、人敬我一尺，我敬人一丈。
6 、不见兔子不撒鹰。
7 、要吃辣子栽辣秧，要吃鲤鱼走长江。
8 、肉里搁不住刺儿，眼里揉不进沙子。
9、砂锅不捣不漏，木头不凿不通。
1 0 、草遮不住鹰眼，水遮不住鱼眼。
1 1、好酒红人面，财帛动人心。
1 2、弟兄不和邻里欺，将相不和邻国欺。
1 3、秀才遇到兵，有理说不清。
1 4、长兄如父，老嫂比母。
1 5、懒汉下地事多，懒驴上套屎多。
1 6、耳听为虚，眼见为实。
1 7、好马不停蹄，好牛不停犁。
1 8、吃要吃有味的，说要说有理的。
1 9、去时终须去，再三留不住。
2 0、锣鼓听声，说话听音。
2 1、造烛求明，读书求理。
生而有涯行而无疆重庆市云阳高级中学校生涯教育实践探索
34策划|Planning生而有涯行而无疆重庆市云阳高级中学校生涯教育实践探索•文/余小游杨丹随着高考改革的深入推进.重庆市云阳高级中学校积极探索生涯教育：现已初步建立了一支较为专业的生涯教师团队.并开发了适合本校实际的生涯课程体系，明确了生涯教育的【I的，即立德树人和奋斗幸福。
围绕这一目的，确立了学生什:涯教育的三大目标：让学生拥有规划人生的意识，追逐梦想的能力，心系家国的情怀。
2018年5月，学校被重庆市教育学会学生生涯规划指导专业委员会授牌为“学生生涯规划创新实验基地”。
9月，学校已在高一、高二年级以校本选修课的方式开设了生涯课程，赢得师生和社会的认可。
2019年I月7以生涯教育为重要内容的道德感悟系列教育活动被重庆市教委评为重庆市德育品牌：一、转变观念，凝聚共识学校里不少教师曾对生涯教育有一些误解.比如“生派教育就是教学生根据政策利益最大化选科走班，会让学生变得浮躁和功利"，“生涯教育就是选科走班、志愿填报、职业指导”，等等：针对这些问题.教委和学校领导邀请专家对全校教帅进行培训，了解生涯教育.传统的高中教育更多的是关注学个清华大学王强副教授给学生作报告县医院刘特医生给学生作报告今日教育|需胃崙厂35年的表现以及最终的高考成绩，而生涯教育是发掘学生的个体特质，关注学生未来幸福的教育。
开展生涯教育是应对高考改革的需要.更是促进学生适性扬才的需要。
在此基础上，学校形成了“三全”生涯教育理念，即“全员”“全程”“全科”。
“全员”，指的是师生、家校、社会协同推进生涯意识深化。
一方面，教师、家长的一言一行都在潜移默化中影响着学生，所以每一位教师和家长要积极塑造良好的形象，方不至于让学生的生涯尚未开启便首先受到一群对工作、生活和未来都消极对待的中年人的影响；另一方面，生涯教育需要以大学、职场为学习对象，课堂的作用是有限的，必须注重发掘家长资源、社会资源，打造合力。
“全程”，指的是学习的过程贯穿整个高中，甚至是贯穿生命的全程-我们要在和学生有限的三年陪伴过程中，塑造其受益一生的品格、意志和能力。
关于勤奋的800字议论文7篇
关于勤奋的800字议论文7篇关于勤奋的800字议论文【篇1】古人云：吾生而有涯，而知也无涯。
学，方能知不足，方能修心养性，方能充实人生。
纵观历史，多少杰出的人物，无一不是勤奋好学者。
北宋的欧阳修一生勤奋，笔耕不辍，给后人留下了许多像《秋声赋》、《醉翁亭记》、《泷冈阡表》那样脍炙人口的名篇佳作。
有人曾向他请教写作的经验，他回答道：“为文有‘五多’：多看，多做，多读，多写，多商量”。
说到底，无非就是勤奋好学。
勤奋好学，可以补拙。
荀子在《劝学》中讲：“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。
”相传，因写《三都赋》而轰动西晋文坛的左思生来天分不高，且口齿不清，但他深信勤能补拙，终于用自己后天的努力弥补了先天的不足，成为历史上著名的文学家。
有人曾问过周树人为什么取“鲁迅”作笔名。
他解释说，这两个字寓意“愚鲁”而“迅速”。
他认为自己比较笨拙，无论做学问还是干别的什么事情，总比不上那些聪明人，所以只有更加勤勉、不断学习，加快自己的工作速度，才能在一定时间内收到和别人一样的效果。
爱迪生小时候只上了几个月的学就被赶回了家，原因是他太笨，老师辱骂他是“愚钝糊涂”的“低能儿”，而这个所谓的“低能儿”却凭着自己的勤奋与好学，成为美国当代著名的发明家和企业家。
天才也需要勤奋。
有些人过分相信天才，而忽视了后天的努力，乃至后来一事无成。
钟嵘在《诗品》中讲了一个“江郎才尽”的故事：江郎者，江淹也。
据《南史·江淹传》，江淹小时候家境贫寒，由于他勤奋好学，加之聪颖过人，所以“早有文誉”。
可是在他当官之后，终日吃喝玩乐，不再在学问上用心了，到了晚年，他才思大减，*平淡，诗也没了佳句，人们都说他“江郎才尽”。
实际上，天才和凡人没多大区别，成功还需靠自己的努力。
实践无止境，学习也无止境，人生是一场艰苦的马拉松赛。
真正聪明的人都懂得厚积而薄发，而非赌博似的相信一夜爆富或者一举成名。
所以在这漫长的人生旅途上，要格外注意随时给自己补充营养——学习各种科学文化知识和本领，并转化成才能，这样才能成为跑完全程的优胜者.关于勤奋的800字议论文【篇2】大作家鲁迅曾经说过“哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。
吾生也有涯 而知也无涯原文解析
吾生也有涯而知也无涯原文解析
“吾生也有涯，而知也无涯”出自《庄子·内篇·养生主》，意思是我的生命是有限的，而知识却是无穷无尽的。
这句话表达了庄子对于生命和知识的看法。
庄子认为，人的生命是有限的，但是人的求知欲望却是无限的。
人们总是希望能够掌握更多的知识，了解更多的世界，但是生命的有限性限制了人们对于知识的追求。
因此，庄子主张人们应该顺应自然规律，不要过度追求知识，而是要适当地放弃一些东西，保持内心的平静和自由。
这句话的原文和译文如下：
原文：吾生也有涯，而知也无涯。
以有涯随无涯，殆已。
译文：我的生命是有限的，而知识却是无穷无尽的。
用有限的生命去追求无限的知识，肯定会感到疲倦不堪。
庄子的思想主张人们应该追求内心的平静和自由，而不是过度追求物质和知识。
他认为，只有内心平静，才能够真正地享受生命，感受到生命的真谛。
因此，“吾生也有涯，而知也无涯”这句话也提醒人们要珍惜生命，不要过度追求知识，而是要适当地放松自己，享受生命的美好。
吾生也有涯 而知也无涯表达的意思
"吾生也有涯，而知也无涯"这句话出自《庄子·养生主》一文，意思是人的一生有限，而知识却是无限的。
这句话引申出了人生的局限性和知识的广阔无边，反映了生命的短暂和人们对知识的不断追求。
1. 关于生命的有限性生命的有限性指的是人的一生是有限的。
每个人在诞辰的那一刻就注定了自己生命的长短，无法改变，无法延长。
无论是贫富，贵贱，每个人都需要面对生命的终结。
在这个过程中，我们会经历青年、中年、老年的三个阶段。
随着芳龄的增长，我们会逐渐感受到生命的短暂和脆弱，意识到自己的生命是有限的，每一个时刻都是宝贵的。
我们应该珍惜每一天，珍惜与家人、朋友相处的时光，珍惜体验生活的点点滴滴。
2. 关于知识的无限性知识的无限性意味着人类的知识是没有边界的，科学技术、文化艺术、哲学思想、历史传承等领域都是无穷无尽的。
人类文明的进步就是在不断地积累、发展知识，从一开始掌握简单的生存技能，到如今的高科技文明，人类不断攀登知识的高峰。
然而，尽管知识是无限的，但我们每个人所掌握的知识都是有限的，无法涵盖整个人类文明的方方面面。
对知识的追求是永无止境的，我们应该保持学习的心态，积极获取新知识，不断充实自己。
3. 对生命和知识的思考生命的有限性和知识的无限性，给我们提出了一系列深刻的思考。
面对生命的短暂，我们应该珍惜时间，不断充实自己，追求有意义的生活。
面对知识的广阔，我们应该保持谦逊的态度，不断学习，不自满，不自负，不断超越自我。
我们也要学会平衡有限的生命和无限的知识，让生命更加充实，让知识更加有意义。
4. 那么，面对人生的短暂和知识的广阔，我们该如何度过每一天呢？对于生命，我们应该珍惜时间，珍惜与家人、朋友相处的时光，珍惜体验生活的点滴。
对于知识，我们应该不断追求，不断学习，阅读更多的书籍，了解更广泛的事物，不断提高自己的素养和修养。
我们也要抱着谦卑的态度，不自满，不自负，不断超越自我，让生命更加充实，让知识更加有意义。
道家名言解释
道家名言解释1、吾生也有涯，而知也无涯。
译文：人的生命是有限的，而知识是无限的。
用有限的生命投入到无限的学习之中。
2、以火救火，以水救水，名之曰益多。
译文：用火来救火，用水来救水，这样做不但不能匡正，反而会增加（卫君的）过错。
假借孔子教导颜回的话，来阐明一种处世之道。
成语以火救火、以水救水出此。
3、将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之。
译文：想要关闭它，就要先扩张它；想要削弱它，就要先强化它；想要废除它，就要先兴旺它；想要夺取一些东西，就要先给予一些东西。
4、小知不及大知，小年不及大年。
译文：知识少的不了解知识多的，年寿短的，不了解年寿长的。
5、知人者智，自知者明。
胜人者有力，自胜者强。
译文：能够了解他人的人是有智慧的，能够了解自己的人是高明的。
能够战胜他人的人是有力量的，能够战胜自我的人是真正的强者。
6、上善若水，水善利万物而不争。
译文：最高的善像水那样，水善于帮助万物而不与万物相争。
7、不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长；夫唯不争，故天下莫能与之争…译文：不显示自己，不自以为是，因而更显耀突出；不夸耀自己，因而有功绩；不自以为贤能，因而受到尊重；只有那不与人相争的，世界上没有人能和他相争。
8、万物作而弗始，生而弗有，为而弗恃，功成而不居。
夫唯弗居，是以不去。
译文：听任万物自然兴起而不为其创始，有所施为，但不加自己的倾向，功成业就而不自居。
正由于不居功，就无所谓失去。
9、夫哀莫大于心死，而人死亦次之。
译文：最大的悲哀莫过于心如死灰，精神毁灭，而人的身体的死亡还是次要的。
人是要有点精神的。
10、君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
译文：君子之间的交情，淡薄如水，而小人之间的交情，看上去甘甜如酒。
真朋友不言利。
11、善火士者，不武；善战者，不怒；善胜敌者，不与；善用人者，为之下。
是谓不争之德，是谓用人之力，是谓配天古之极。
译文：善于带兵打仗的将帅，不逞其勇武；善于打仗的人，不轻易被激怒；善于胜敌的人，不与敌人正面冲突；善于用人的人，对人表示谦下。
辩论赛
要纠缠到什么是通才什么是专才上，或者那个一定好，抓住问题的关键“更”“适应”“现代社会”上，从我们现在社会的现实问题上来说，我国现在最缺少的就是高级技工，这就是专才吧，资料有很多一会会府上2002年的辩论内容，最主要的是你自己一定要从心里说服自己专才比通才强，因为现在有很多学校提通才，复合的教育，其实他们是错的。
基本上来说，社会的发展带来了分工的明确，分工越明确，知识就越细，这样专才就成了社会的需要，那么再说通才有什么用？整合？去整合什么，整合通才还是专才，一个公司有多少通才，有多少专才，大概就是这样了，仔细研究下2002年的辩论内容也不错了，以下就是了：专才更适应社会竞争全才是指全面发展的人才，他是对各个领域都有所涉猎的知识面广博的复合型人才。
专才是指在一定知识基础平台上在某一个专业领域具有较多的专业知识,较熟练专业技能的人才。
讨论全才和专才谁更适应社会的竞争的问题，我们需要注意到全才和专才是两个互有长短的概念，正是这个让我们的辩论变得有意义。
而这两个概念的侧重点不同，一在全，一在专。
其中间有一专多能或多专多能的概念，但这不应该是争论的焦点，全能而无一专不现实，一专外无一能也不可能，这个辨题中，全在于广博、专在于精深。
我们所要论证的是对某领域知识精深的理解比广博的知识面更加适应社会竞争。
在这里我们不是比较“多”与“一”，而是要比较的是“全”与“精”。
所谓适应社会竞争在于顺应社会的需要。
适应社会需要的人才才更具有竞争力。
而在当今信息爆炸的时代，对人才的要求越来越高，我方认为，专才更适应社会竞争。
第一，随着社会分工的细化，与分工相对应的知识结构也越来越细，故专业也向更加复杂的方向发展。
对人才的要求同样趋于细化，趋于更高，因此对人才专业化的要求是十分明显的。
第二，专才拥有某一领域内的专业知识和技能，会比全才更具有吸引力。
而在复合交叉领域内，最终的研究与实现，也落实在单一领域。
因为全才的个人作业缺乏效率，分工把精力集中于个别的领域，更有利于实现社会价值。
吾生也有涯，而知也无涯，关于学习的名言警句
【导语】要建设，就必须有知识，必须掌握科学。
⽽要有知识，就必须学习，顽强地、耐⼼地学习。
向所有的⼈学习，不论向敌⼈或朋友都要学习，特别是向敌⼈学习。
整理“吾⽣也有涯，⽽知也⽆涯，关于学习的名⾔警句”感谢⼤家的阅读⽀持，希望可以帮助到⼤家！ 篇⼀：关于学习的名⾔警句_3000字 1、吾⽣也有涯，⽽知也⽆涯。
——庄⼦ 2、⾮淡泊⽆以明志，⾮宁静⽆以致远。
——诸葛亮 3、书读的越多⽽不加思考，你就会觉得你知道得很多；⽽当你读书⽽思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。
——伏尔泰 4、锲⽽舍之，朽⽊不折；锲⽽不舍，⾦⽯可镂。
⼈类学会⾛路，也得学会摔跤，⽽且只有经过摔跤他才能学会⾛路。
5、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。
过了这⼀番，疑渐渐释，以⾄融会贯通，都⽆所疑，⽅始是学。
——朱熹 6、好问的⼈，只做了五分种的愚⼈；耻于发问的⼈，终⾝为愚⼈。
——佚名 7、游⼿好闲的学习并不⽐学习游⼿好闲好。
——约·贝勒斯 8、学到很多东西的诀窍，就是⼀下⼦不要学很多。
——洛克 9、虚假的学问⽐⽆知更糟糕。
⽆知好⽐⼀块空地，可以耕耘和播种；虚假的学问就象⼀块长满杂草的荒地，⼏乎⽆法把草拔尽。
——康因 10、书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的慰藉。
——法国哲学家阿兰 11、欲穷千⾥⽬，更上⼀层楼。
12、⽴志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
——阮元 13、书籍是巨⼤的⼒量。
——列宁 14、书痴者⽂必⼯，艺痴者技必良。
——蒲松龄 15、拥有书籍就是教养的证据吗？果然如此，谁在教养上⾜与拥有满屋⼦书籍的书店主⼈抗衡。
——路基亚诺斯 16、抓住⾃⼰最有兴趣的东西，由浅⼊深，循序渐进地学。
——华罗庚 17、对⼰能真，对⼈就能去伪，就像⿊夜接着⽩天，影⼦随着⾝形。
——莎⼠⽐亚 18、读书不要贪多，⽽是要多加思索，这样的读书使我获益不少。
——卢梭 19、有时候读书是⼀种巧妙地避开思考的⽅法。
——赫尔普斯 20、⼀个⼈在科学探索的道路上，⾛过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。
二年级中华优秀传统文化教案,生而有涯
第1课生而有涯学学习目标1.借助拼音,正确朗读、记诵课文内容。
2.借助“说字解词”“诗文今译”“诗文点评”理解课文含义,明白时间的重要性,懂得珍惜时间。
3.能够结合生活中的事例,谈谈时间的重要性。
学习重、难点★结合课文内容,明白时间的重要性。
★联系生活经验,谈谈如何珍惜时间教材内容解读“吾生有涯”,人的生命是有限的,更是宝贵的。
认识到生命的有限性,我们才会珍惜时间本课主要摘取了《增广贤文》《庄子》中的两组经典名言,从中可以感受汉语文字的魅力,懂得时间一去不复返,从而珍惜时间,绝不懈怠。
教学时,可以引导学生采用多种方式朗读,进而理解课文的含义。
教师要用积极的评价语言和多样的评价方式进行有效评价,激发学生的诵读兴趣,实现熟练记诵的目的,同时培养学生养成良好的学习态度和学习习惯。
鼓励学生自己借助“说字解词”“诗文今译”“诗文点评”三个版块扫除学习障碍,理解文本。
学生一方面掌握了“借助辅助工具进行学习”的学习方法,另一方面通过自主学习初步掌握了课文重、难点。
课文通过将千年之树与百岁之人相对比,把惜时的道理深入浅出地做了讲解。
教学时,建议让学生说说自己知道的珍惜时间的名言警句,并通过课堂上学生讲故事、教师补充故事的形式,让珍惜时间的道理根植于学生内心，还可以组织学生观看珍惜时间的视频,体会珍惜时间的重要性。
认识汉字”版块选取了“山”字的演变的过程。
“山”是一个象形字,甲骨文字形像山峰并立的样子。
它的本义是地面上由土石构成的隆起部分。
可引导学生自主观察,了解“山”的字体演变过程。
教学时可向学生简单介绍古人造字的方法,让学生产生对祖国语言文字的热爱,同时可以让学生动手写一写,感受古文字的形体美。
“学而时习”版块选取课文原文,让学生在熟读理解的基础上尝试背诵“日积月累”版块列举的惜时名言,是对课文的补充,学生可通过多种方式进行朗读。
此外,还可让学生课前搜集相关名言警句,课堂上进行交流,用“名句说唱会”的形式说时间警句,唱惜时之歌,结合生活实例谈谈如何珍惜时间,从而达到学以致用的目的。
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第三个环节: 巩固新知 学以致用
引导学生：1.说说诗文中对你触动最大的地方,谈谈你的感受。
2.看视频,用名言。 播放小视频《勤学惜时的司马光》，读 完故事,你受到了什么启发?
3.引导学生展示课前准备的资料：用“名句说唱会”的形式 说时间警句,唱惜时之歌,结合生活实例谈谈如何珍惜时间,从 而达到学以致用的目的。
结合学生的回答，我会实时出示： 今天我们就来学习一篇与时间有关 的文章——“生而有涯”，同时随 机板书课题，学生齐读课题。
接着我用“你知道生而有涯是什么意 思吗”这个问题来引入到第二个环节： 说字解词
第二个环节：说字解词
首先，让各小组讨论交流“生而有涯”，汇报交流时， 各最小后组，派我代会表再进用行多总媒结体讲呈述现“。诗针文对今学译生”的“各诗种文回点答 我脑评会的”及信,让时心学给。生予然更鼓后进励，一和针步评对准价学确生，理掌以解握增诗了强文基学意本生思方敢，法发并言，试爱再着动让出 示学课生件以让多学种生形通式过朗读同诗桌文交以流进, 联一系步生理活解经诗验意,，用从自而己 的达话到说诵说读“诗山文中。也随有即千活年动进树入，到世第上三难个逢环百节岁巩人固” ， ““新吾说知生字,学也解以有词致涯”用，的而熟练知运也用无。涯 ” 的 意 思 ， 加 强 学 生 对
生而有涯
山东文艺出版社出版的山东省 义务教育必修地方课程教科书 （试用） 小学二年级中华优秀传统文化
1.借助拼音,正确朗读、记诵课文内容。 2.借助“说字解词”“诗文今译”“诗文 点评”理解课文含义,明白时间的重要性, 懂得珍惜时间。
3.能够结合生活中的事例,谈谈时间的重 要性。
教学重点、难点
通过交流，观看图片影片，学生有了不少新的感触.从而自然 过渡到第四个导学生畅所欲言：
1.在平时的生活中,你有过浪费时间的现象吗?
2.今后你打算怎样珍惜时间？
本着学生是学习活动主体的教育理念，我让学生通过 自由发言的形式说一说这节课的收获和感想，之后让 学生把自己想说的话，自己的打算写到彩色便利贴上， 并让他们一起将便利贴贴在教室墙壁上，以鞭策自己 在日后的学习和生活中做到珍惜时间,珍爱生命。
板书设计：
• 惜时成语：分秒必争 争分夺秒 时不我待 稍纵即逝 • 只争朝夕 日月如梭 光阴荏苒 惜时如金 一刻千金
• 珍惜时间的名言警句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸 光阴。
• 一万年太久，只争朝夕。
感谢欣赏
中华优秀传统文化
★结合课文内容,明白时间 的重要性。 ★联系生活经验,谈谈如何 珍惜时间。
教学过程
•
四 个教学环节：
一、激趣导入，感知中国文化。
1.同学们,今天老师给大家带来一个 谜语,你猜是什么?课件出示。谜语: 最快又最慢,最长又最短,最平凡又 最珍贵,最易被人忽视又最令人后悔。 2.揭示谜底:时间。 （用猜谜语的方式让学生猜一猜本 节课要学习的内容）