《大青树下的小学》优质课教学设计说明
大青树下的小学(教案)
大青树下的小学（优质教案）第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并感受小学生活的魅力，激发学生对新环境的期待和热爱。
1.2 教学内容：介绍小学的环境、设施和基本规则。
引导学生了解小学生活的日常流程，如上课、课间活动、放学等。
1.3 教学方法：采用图片、视频等多媒体教学资源，生动展示小学生活。
组织学生进行小组讨论，分享他们对小学生活的期待和担忧。
1.4 教学活动：观看小学生活视频，让学生对小学生活有直观的了解。
引导学生进行小组讨论，分享他们对小学生活的看法。
教师总结并回答学生的问题，消除学生的疑惑。
第二章：学习习惯的培养2.1 教学目标：让学生了解学习的重要性，形成积极的学习态度。
2.2 教学内容：介绍学习的基本方法，如预习、听讲、复习等。
引导学生了解学习习惯对学习效果的影响。
2.3 教学方法：采用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动学习。
设置学习任务，培养学生自主学习的能力。
2.4 教学活动：分析案例，让学生了解学习习惯的重要性。
组织学生进行小组讨论，分享学习方法。
教师布置学习任务，引导学生自主学习。
第三章：人际交往与沟通技巧3.1 教学目标：让学生了解并尊重他人的差异，形成和谐的人际关系。
3.2 教学内容：介绍人际交往的基本原则，如尊重、倾听、表达等。
引导学生了解沟通技巧，提高沟通效果。
3.3 教学方法：采用角色扮演、小组讨论等教学方法，培养学生的实际沟通能力。
提供沟通技巧的指导，帮助学生提高沟通效果。
3.4 教学活动：进行角色扮演，让学生体验人际交往的实际情境。
组织学生进行小组讨论，分享沟通技巧。
教师提供指导，帮助学生提高沟通效果。
第四章：自我保护意识的培养4.1 教学目标：培养学生强烈的自我保护意识，提高自我保护能力。
让学生了解安全知识，形成安全行为习惯。
4.2 教学内容：介绍基本的安全知识，如交通安全、防火安全等。
引导学生了解自我保护的重要性，提高自我保护意识。
4.3 教学方法：采用情景模拟、小组讨论等教学方法，培养学生的安全行为习惯。
《大青树下的小学》教学设计（通用10篇）
《大青树下的小学》教学设计《大青树下的小学》教学设计（通用10篇）《大青树下的小学》教学设计 1【教学目标】1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】课件【教学过程】一、歌曲引入，介绍资料。
1、（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，汇成一句话——爱我中华，爱我中华，爱我中华。
”2、引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的.少数民族的情况。
3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所去看一看。
（课件出示2）板书课题：1、大青树下的小学。
2、请大家读题。
谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让我们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
大青树下的小学教学案例3篇
教学时数：
三课时。
教学过程：(注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。)
第一课时
一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。(设计说明：从三年级开始，教科书每单元啊都编排了单元导读，它提示了该单元的课文主题内容和主要教学目标。通过学习，了解整个单元课文的主题内容，明确主要教学目标，有利于明确学习方向，激发学习兴趣，以及对新课的主题内容把握。)
四、想象课文描写的画面，认识交流“有新鲜感的词句”。(设计说明：根据教学目标2设计这个教学环节，认识了解“有新鲜感的词句”，培养语感。)
(一)想象“上学”的画面，初识“有新鲜感的词句”。
1.导语：我们梳理了课文条理，把握了课文内容要点，接下来，我们就一起来学习新知识，进行新的练习了。读读第一部分内容，看看围绕着“上学”这个内容，一共写了几句话，用序号表示出来。(指名回答。预设：围绕着“上学”这个内容，一共写了4句话。)
提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文讲的是一个什么地方?(指名回答。预设课文讲的地方是小学。追问：你从课题中哪个词语知道的?预设：我从课题“小学”这个词语知道的。)从课题里，你还了解到关于这所小学的什么信息呢?(指名回答：从课题我还了解到这所小学是在大青树下面的。)
2.明确主要教学目标。
导语：课题也是课文的一个部分，阅读理解要从课题开始。那么，课文《大青树下的小学》说的是一所什么样的小学，它与我们的学校有什么不同呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。
大大青树下的小学教案（精选7篇）
大大青树下的小学教案大大青树下的小学教案（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的大大青树下的小学教案（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大大青树下的小学教案1一、教学目标1.知识与能力：能根据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。
2.过程与方法：能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌交流，说出理由。
能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的。
3.情感态度与价值观：让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生热爱学校的情感。
学习的过程中能够关注到具有新鲜感的词语和句子，体会习作的乐趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的小学是什么样子的。
2.教学难点：使学生进一步认识自己的学校，培养学生热爱校园生活的情感，培养学生习作的乐趣。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课师：同学们新的学期到来了，今天早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢?生：上学师：是的，要背上小书包上学校，走进美丽的校园里你们开心吗?生：……师：你们的校园是什么样子的呢?在学校里会发生哪些事情呢?生：……师：同学们能积极的发言，老师感觉到你们的校园生活是很丰富的，今天我们跟随作者的脚步走进大青树下的小学，看看这个校园是怎样的，小朋友们在这个校园里都会做些什么事吧！(二)认识字词，熟读课文师：同学们翻开课本第2页，读课文，根据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。
(3分钟)生：……师：同学们对生字词掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑战一下呢?(出示课件的生字词，先让学生读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读)师：看来同学们已经掌握了生字词，那现在老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校园。
(语文教案)大青树下的小学教学案例3篇
大青树下的小学教学案例3篇小学生来自不同的民族，在祖国的大家族里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。
他们上课认真读书，下课心情玩耍，小动物的出现增添了趣味。
一起来看看大青树下的小学教学案例3篇，欢送查阅!大青树下的小学教案1教学目标：1.能正确认读“坝〞等10个生字新词，正确读写“晨〞等13个字和“早晨〞等21个词语，并能联系上下文理解词义。
(制定依据：课后识字写字安排和“词语表〞安排，和课程标准关于学段理解词语的目标要求。
)2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容;能找出这所有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族小学的学习生活的美好(制定依据：课后练习和“语文园地〞的“交流平台〞。
)3.能按照提示场所和开头，仿照课文，选自己一个场景说一说。
(制定依据：课后练习。
)4.知道什么样的词句是“有新鲜感的〞，能找出这样的词句和同学交流。
(制定依据：课后练习和“语文园地〞的“交流平台〞。
)重点教学目标：教学目标2、3、4。
难点教学目标：教学目标2、3。
教学准备：教师：“坝〞等10个会认读的字的字卡(不注音)，教学PPT。
学生：每人一套“坝〞等10个会认读字字卡(不注音的)教学时数：三课时。
教学过程：(注：1.教学过程中的“反应指导〞指的是采用的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
2.学生答案，注意指导符合语法标准;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。
)第一课时一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。
(设计说明：从三年级开始，教科书每单元啊都编排了单元导读，它提示了该单元的课文主题内容和主要教学目标。
通过学习，了解整个单元课文的主题内容，明确主要教学目标，有利于明确学习方向，激发学习兴趣，以及对新课的主题内容把握。
)(一)认识“单元导读〞。
(设计说明：“单元导读〞是统编教科书第二学段的一个新编排，学生需要了解其编写意图和功能，才能实现教科书是学生的“学本〞的目的。
小学三年级语文《大青树下的小学》的教案(通用5篇)
小学三年级语文《大青树下的小学》的教案〔通用5篇〕小学三年级语文《大青树下的小学》教案1一、教学目的1.知识与才能：能根据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。
2.过程与方法：能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌交流，说出理由。
能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的。
3.情感态度与价值观：让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生热爱学校的情感。
学习的过程中可以关注到具有新颖感的词语和句子，体会习作的乐趣，二、教学重难点1.教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的小学是什么样子的。
2.教学难点：使学生进一步认识自己的学校，培养学生热爱校园生活的情感，培养学生习作的乐趣。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课师：同学们新的学期到来了，今天早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢?生：上学师：是的，要背上小书包上学校，走进美丽的校园里你们开心吗?生：……师：你们的校园是什么样子的呢?在学校里会发生哪些事情呢?生：……师：同学们能积极的发言，老师感觉到你们的校园生活是很丰富的，今天我们跟随作者的脚步走进大青树下的小学，看看这个校园是怎样的，小朋友们在这个校园里都会做些什么事吧!(二)认识字词，熟读课文师：同学们翻开课本第2页，读课文，根据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。
(3分钟)生：……师：同学们对生字词掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑战一下呢?(出示课件的生字词，先让学生读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读)师：看来同学们已经掌握了生字词，那如今老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校园。
(三)感受情境，讨论学习师：如今老师给你们五分钟的时间，同学们再细细的品读课文，感受这所小学的特点，并找出你喜欢的，或者是你认为具有新颖感的词句和同桌讨论。
生：……师：同学们讨论的真剧烈呀!那你们讨论的结果是什么呢?谁能把自己的想法分享给大家呢?甲生：……师：学生甲说他认为“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”运用了拟人的手法，把大青树下的小学写活了，所以他认为很新颖，很精彩。
《大青树下的小学》教案
一、教案基本信息教案名称：《大青树下的小学》优质教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的小学生活，培养对小学生活的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小学生活的向往和热爱。
（2）培养学生团结友爱、互相帮助的良好品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：通过课文学习，体会作者对小学生活的描绘，培养学生对小学生活的热爱。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《大青树下的小学》的作者、背景及课文大意。
（2）邀请学生分享他们对小学生活的认识和期待。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文找出自己感兴趣的段落，并与同桌分享。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，引导学生关注课文中的细节描写。
（2）每组选出一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师通过举例，讲解如何通过细节描写来表现人物形象和情感。
5. 练习巩固（1）教师布置课后作业，要求学生课后抄写课文中的优美句子。
（2）邀请学生上台朗读课文，检验学生的朗读能力。
五、课后反思教师在课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生在学习过程中的困惑和问题，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 过程与方法：评价学生在自主学习和合作探讨中的参与程度，以及阅读理解能力的提升。
3. 情感态度与价值观：评价学生对小学生活的态度和价值观的培养。
小学语文大青树下的小学教学设计
小学语文大青树下的小学教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大青树下的小学》教学设计【教学目标】1、认识“坝、汉、傣”等10个生字。
会写“晨、绒、坪、坝”等13个字。
会写“早晨、坪坝、穿戴、打扮”等21个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面。
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学重难点】1、边读边想象画面。
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
3.难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【课前准备】1、学生查找与课文有关的资料，预习课文。
2、教师制作多媒体课件演示。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，交流资料1、播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，汇成一句话——爱我中华，爱我中华，爱我中华。
”2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
请同学们说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的小学，我们叫他民族小学，今天，老师就带你们到其中一所去看一看。
板书课题并齐读。
二、初读课文，整体感知导语：这所学校有哪些特别的地方呢？让我们打开书一起走进课文去看看吧，1、提出自学要求：（1）自由读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，遇到读不通顺的地方反复多读几遍。
读通顺了，再继续往下读。
（2）这所学校有哪些特别的地方呢？2、生字词我会读（1）出示本课组成的词语●第一组含有会写字：早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静粗壮影子●第二组含有会认字：坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白①你认为哪些词语易读错或难读，跟大家提醒一下。
②重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。
（2）有关民族的词语。
景颇族傣族阿昌族汉族德昂族（注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
）（3）生字我会写①出示：晨、绒、服、装、读、影、坪坝戴招②你有什么好办法记住并写好这些字？③说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？写好生字四步走：1.说一说。
2.看一看。
3.写一写。
4.对一对。
上下结构——“晨、装”上窄下宽。
左右结构——“汉、扮、读、停”，应写得左窄右宽。
左右结构——“艳、服、静、粗”应写得左右等宽。
“晨”是上下结构，注意“辰”要托着“日”，相互要结合紧凑。
上边的日字头要写得短而扁。
“绒”是左右结构，右边的“戎”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。
“服”的“月”字旁要写得窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
上边的“壮”要写得略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
3、指名分自然段课文，其他同学，边听边想：你从他的朗读中仿佛看到什么画面？（1）你仿佛看到什么画面？这是在什么地方看到的？相机板书：（上学的路上，来到学校、上课、下课、篇未点题）（2）小结：课文的叙述顺序很清楚，是按上学的路上，来到学校；上课，下课；文末点题这样的顺序写的。
4、这所学校有哪些特别的地方呢？一边默读课文，一边把你认为这所学校有特别的地方用铅笔轻轻画下来。
（1）以第一自然段为例，指导学生圈画出课文中主要信息。
（2）学生自主圈画其他段落的主要信息并汇报（3）整合信息：从“上学路上环境的美丽”“来到学校民族服装的艳丽、同学们的礼貌”“上课安静—动物们听课”“下课玩耍—动物们看热闹”“学校景物：铜钟、大青树、凤尾竹”等初步感受这所学校的特别。
三、再读课文，体会情感1、作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的?（作者是怀着自豪和赞美的感情写的。
）2、体现自豪感情的语句。
比如，课文中结尾出现了“这就是我们的民族小学”的句子，学生找出这样的语句后，教师可指导学生有感情地朗读这些句子，要读出自豪的感情。
3、作者为什么会产生自豪的情感呢? （这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校）第二课时一、复习导入，温故知新1、这所小学有哪些特别的地方？2、作者是怀着什么样的感情写这篇文章的?（自豪和赞美）二、品词析句，体会情感（一）研读第一节1、让我们带着自豪和赞美的语气自由读读第一自然段，说说你仿佛看到了什么？2、交流用“我仿佛看到了__________”这样我句式说话。
3、作者是怎样表达出自豪和赞美之情，画出有新鲜感的词语或句子。
并想想自己为什么感到新鲜？预设：（1）对陌生的名词感到新鲜。
（傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”）①把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。
②你还知道哪些少数民族？（2）对文中描写的事物感到新鲜。
（如：大青树、绒球花、凤尾竹、粉墙——出示图片欣赏指导描述）（3）对“从……从……从……”“向……向……向……”等句式感到新鲜。
①品味“从……从……从……”句式比较句子：（课件出示）●早晨，从各处走来了许多小学生。
●从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
（通过对比来体会描写要具体而且要抓住事物的特点。
）A你能想象“山坡、坪坝、小路上”这些地方的样子？（“山坡”高高低低、草木葱茏；“坪坝”平整、空旷；“小路上”开满鲜花。
）B置身这样优美的环境会有什么感受？C带着这样的感受，边读脑中边展开想象。
D你能用这样的句式说说小学生还可能从哪里走来？②品味“向……向……向……”的句式A这一句你读懂了什么？（向在校园里欢唱的小鸟打招呼，表现了同学们去上学时的欢快心情；向敬爱的老师问好，说明同学们尊敬师长；向高高飘扬的国旗敬礼，说明他们热爱祖国。
）B你还能用这样样句式说说吗？（4）对描写事物的颜色感到新鲜。
（鲜艳、绚丽多彩）A猜一猜“鲜艳”是什么意思？B猜一猜“绚丽多彩”是什么意思？C引导想象朗读：学校里有葱郁的大树、洁白的粉墙，加上学生鲜艳服装的点缀，色彩更加丰富鲜亮。
4、齐读此节，边读边想象同学们在上学的路上和来到学校时的情景。
（二）研读第二、三节1、指名读，其他同学想想：你们认为这所小学的小朋友是如何上课的？下课又是怎样的情景？（板书：认真、热闹）2、画出有新鲜感的词语或句子。
并想想自己为什么感到新鲜？（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
①树枝为什么不摇了？鸟儿为什么不叫了？美丽的蝴蝶为什么停在花朵上一动不动？可爱的小猴子不是最喜欢玩吗？现在怎么变得这么安静了？（课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，其实就是衬托出同学们朗读声音好听，学习专心，也表现了这所学校的特别之处。
）②如果你是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到同学们学习这么认真，课文朗读这么动听，你会怎么做？③小结表达方法：为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？（侧面烘托孩子认真学习）（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
①大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：大青树下多热闹啊！请同学们用“有的……有的……还有的……他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。
”句式说说。
②边读边想象。
③小结：这是一所欢乐的学校。
（三）研读第四节1、画出有新鲜感的词句，并想想为什么让你感到新鲜？（1）凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……①省略号表示什么意思？（学校美丽的景物还有很多）②你能模仿这一句写写吗？（红红的太阳花在花坛里点头；高高的杨树在学校站岗）2、小结：结合插图说说这所学校的特别。
三、总结全文、拓展延伸1、现在你能完整地说说这所学校有哪些特别的地方。
提醒学生根据板书：上学路上、来到学校、上课时、下课时的先后顺序说说。
或：按“不同的民族的小学生、学校中的景物、同学们上学的情景”几方面说说。
2、仿写练习（1）你的学校是什么样了？同学们在学校里做些什么？请选择一个场景说说。
（说的时候可以运用从课文中学到的词句和平时积累的词句）地点：教室里、图书室里、操场上、教学楼前、花坛边、大树下。
时间：上课了、下课了、早晨、中午（2）以教室为例指导（教室里不同时间同学们所做的不同事情。
）四、作业布置继续完成小练笔。
五、板书设计大青树下的小学上学路上美丽来到学校快乐上课时安静下课后热闹。