孟燕娜评课《坐井观天》
《坐井观天》优秀评课稿(19篇)
《坐井观天》优秀评课稿（19篇）《坐井观天》优秀评课稿（精选19篇）《坐井观天》优秀评课稿篇1有一位教师在教完《坐井观天》一文后，让学生以《青蛙跳出了井口》为题说话和写话。
有的说青蛙跳出井后，看到了无边无际的大海，海涛吓得它忙向小鸟求救；有的说小鸟看到了高高的山峰和一眼望不到边的稻田，田野里稻谷飘香，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子白过了；有的小朋友竟然让青蛙坐飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就说：“不看不知道，世界真奇妙！”教师不住地点头微笑，此时又一位学生举手居然说青蛙跳出井后看看，觉得还是井里好，又跳进了井里。
班里的学生哄堂大笑，教师也打断了该生的话并示意他坐下，竟还说了句：我看你就是那只青蛙！教师从自己教的.角度只关注自己设计的训练，没有关注学生的独特体验，更没有去珍视学生的奇思妙想。
这孩子说井里好，肯定有他独特的阅读体验与生活经验，兴许他比其他学生更有忧患意识地从环保的角度去考虑了。
另外尽可能地尊重学生是教师的天职，珍视学生的体验、成果，是尊重学生的第一要素。
在教学中使阅读成为学生的个性化行为，关注学生的心情、关注学生的态度、蹲下来与学生交流，从而关注学生的发展。
另外，感悟语言是一种个性化的语言感受，由于学生知识背景、生活经历、情感气质等诸多因素的差异，学生对语言的感悟自然也就有了区别。
因此引导学生感悟语言时我们应顺应学生的个性差异，引导学生多角度多层面品词抠句，发掘学生的灵气，使学生对语言产生具有个性化的理解与感受。
《坐井观天》优秀评课稿篇2这篇讲读课文是一则寓言，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的故事。
说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
根据课文内容，说教法可按以下步骤进行。
1.联系插图，查阅字典，理解生字。
让学生自己读课文，联系上下文，猜猜生字的意思。
如“观”“答”“别”“弄”等字可用此种方法；再看插图理解，例如“观”（看的意思），图中指谁坐在井底观天？（青蛙）又如“沿”，可以通过插图“井沿”理解。
【最新】坐井观天教学评课word版本 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==坐井观天教学评课篇一：《坐井观天》评课稿《坐井观天》评《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。
卢老师的这节课从整体上看，有以下几个方面的特点：一、课前准备充分本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以实物的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。
同时利用形象、直观的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思，收到了良好的教学效果。
二、识字教学也是课堂上的一大亮点教师通过故事的讲述开始课堂，用直观、形象的版画及课件理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置。
在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友，然后让学生采用编顺口溜，加一加的方法，让学生自己发现自己总结方法，充分发挥学生的主动性。
对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……三、以读为主，扎实进行语言文字训练卢老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。
四、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力在理解课文内容时，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。
从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。
如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，会看到什么？说谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
部编版二年级坐井观天评课稿范文（通用9篇）
部编版二年级坐井观天评课稿部编版二年级坐井观天评课稿范文（通用9篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
如何把评课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的部编版二年级坐井观天评课稿范文（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版二年级坐井观天评课稿1这是一堂扎实、有效的，平实又本真的课。
下面我就从项目性评价阐述一下我对这节课的看法。
一、孔老师能根据关键要素：有感情地朗读对话和发挥想象，初步理解寓意搭设了两个平台，第一个平台是为什么青蛙和小鸟看到的天不一样呢？第二个是语言训练平台，你认为谁说得对呢？那你能帮小鸟劝劝青蛙吗？这两个平台都是紧紧围绕教学目标而搭设的。
第一个平台是从教学内容出发的，为的是让学生更好地理解故事内容，培养学生的朗读能力，学会读疑问句和感叹句；第二个平台是让学生从交流中理解寓意，知道要全面看问题。
二、学生能根据教师所搭设的平台从不同方面、不同角度理解文本。
如识字教学就是本课的一大亮点。
课伊始，教师就通过故事的讲述，用直观、形象的版画理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置，然后教师拓展“碗的边呢？（碗沿）小河的边呢？（河沿）”让学生能联系实际理解“沿”的意思，然后再学习生字，这样学生接受起来就比较容易一些。
再如：对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”意思是，孔老师扩展学生思维，除了天无边无际，还有哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教师用这种方式教学，学生不仅能很好的理解“井沿”“无边无际”词句的意思，还培养了学生学以致用的能力。
三、交互。
师生交互和谐，生生交互热烈。
师生分角色朗读，男女生分角色朗读等，通过多种形式的读，让学生在读中感悟、读中理解、读中收获，在读中训练语感，层层深入、循序渐进。
同时发挥导学的功能，让学生带着问题、带着要求来读书，读的有目的、有内容、有体验。
《坐井观天》评课
《坐井观天》评课精简
噫，今个儿听了堂《坐井观天》的课，讲得硬是巴适得板！老师一开口，那川普就逗得全班娃儿笑眯眯的，气氛一下就活跃起来了。
课文里头，青蛙坐在井里头，只看到井口大点的天，就说天就只有那么大。
老师讲到这里，特意问了句：“你们哪个晓得，为啥子青蛙会这样说？”娃儿们七嘴八舌，有说青蛙懒，有说青蛙没见过世面，逗得老师直笑，说：“对头，这就是‘坐井观天’的道理，眼光短浅，只看到自己眼前的一亩三分地。
”
讲到后面，老师还拿现实生活中的例子来摆，说有的娃儿学习不专心，只晓得耍手机、打游戏，就像那只青蛙一样，不晓得外面的世界有多大，知识有多深。
这话一出，娃儿们一个个都坐直了身子，听得分外认真。
最逗的是，老师还让娃儿们分组演了一遍课文，有的演青蛙，有的演小鸟，还有旁白。
那青蛙一脸憨态，小鸟一副得意样儿，逗得全班哈哈大笑。
演完了，老师还点评了几句，说哪个哪个演得好，哪个哪个还需要努力，娃儿们都听得津津有味。
总的来说，这堂课硬是生动又有趣，不仅让娃儿们懂了“坐井观天”的道理，还激发了他们学习知识的兴趣。
看来，这老师的教学方法硬是有一套，以后还得多来学习学习嘞！。
《坐井观天》评课稿范文
《坐井观天》评课稿范文
作为一名教师，评课是我们每年必须完成的任务之一。
本次我选取
的课程是《坐井观天》，这是一篇古代寓言，讲述了一个人在井底观
察天空的故事。
通过这个故事，作者告诫人们要放下成见，多角度地
看待问题，不要陷入自己的小圈子中。
首先，我想强调一下本次课的语言表达。
教师在讲解故事的过程中，非常流畅自然，没有出现任何生硬的连接词，更没有出现硬生生插入
一句“首先”“其次”之类的词语，非常符合接地气的写作风格。
这样的表达方式，非常有利于学生的理解和接受。
其次，我觉得本节课的互动非常出色。
老师运用了多种方式引导学
生思考，例如问题探究和群策群力的讨论。
这样的互动模式非常有利
于学生的参与和动手实践，更加贴近生活和实际。
此外，本节课的教学内容非常丰富。
老师不仅深入浅出的解析了寓
言故事的主题，还通过引用近现代的例子，帮助学生形成了更加通俗
易懂的认知模式。
这种教学方式，非常有利于学生理解和记忆。
最后，我认为本节课所存在的一些缺陷可以在今后进一步改进。
例
如在思考提问环节中，可能需要老师设置更多的引导问题，以满足学
生好奇心的探究。
另外，在小组讨论环节中，可以鼓励更多的学生发言，让每一个学生都有机会参与到讨论的过程中。
综上所述，本节课在教学方法和教学内容的把控上都非常出色，符合现代教育的需求。
希望教师们能够借鉴其中的经验并进行创新，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识和技能。
语文坐井观天评课稿2篇
【荐】语文坐井观天评课稿2篇作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那么评课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文坐井观天评课稿，欢迎阅读与收藏。
语文坐井观天评课稿篇1《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。
今天听了康老师的《坐井观天》一课，我认为这节课从整体上看，有以下几个方面的特点非常值得我学习：一、语言亲切自然，感染力强。
体态优美，具有亲和力。
二、课前谈话，激趣导入康老师通过猜图、当小导游、分享旅行中的趣事等这一些孩子非常喜欢的形式，不仅训练了孩子的口语表达能力，还让学生从中体会到了什么叫“见多识广”，并适时地引出与之相反的“坐井观天”这一课题。
设计巧妙。
三、紧抓关键字词和标点符号进行朗读指导一个“井沿”，一个“落”，一个“无边无际”让人记忆深刻。
通过摆一摆小鸟和青蛙的'位置，让学生深刻认识了“沿”的意思。
（是井的口子，就是井口的一圈，最后终于说出是“井的边”，老师顺势拓展，桌子的边叫“桌沿”，帽子的边叫“帽沿”，床的边叫“床沿”。
这个训练让学生不仅深刻认识“沿”的意思，连运用也能自如了。
）能抓住第一自然段中的重点词语“落”，让学生体会到小鸟飞的很远，非常辛苦劳累。
通过出示“大海、沙漠、田野、天空的图片直观地来理解“无边无际”，并相机出示句式进行训练“无边无际”，指导学生把学过的词语进行灵活运用，培养了学生发散性思维，能举一反三。
再回到文本反复进行朗读练习，对词语理解到位而且拓展得当，可谓环环相扣。
在康老师的指导下，孩子们对问号、感叹号的理解深刻到位，掌握了根据标点来表达语气。
《坐井观天》评课
《坐井观天》评课《坐井观天》是一则充满哲理的寓言故事，经常被选入小学语文教材。
以下是对这堂课的评课：一、教学目标这堂课的教学目标明确、恰当，符合课程标准和学生的实际情况。
教师不仅注重学生基础知识的掌握，如字词的认读和书写，还着重培养了学生的阅读理解能力和思维能力。
通过引导学生理解青蛙和小鸟的对话，让学生明白了看待问题要全面、不能目光狭隘的道理，很好地达成了情感态度与价值观的目标。
二、教学内容1、教材处理教师对教材的处理合理、巧妙。
在讲解课文时，能够紧扣文本，抓住重点词句，引导学生深入理解课文的内涵。
同时，教师还对教材进行了适当的拓展和延伸，如让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中有没有像青蛙一样“坐井观天”的经历，使学生能够更好地将所学知识与生活经验相结合。
2、知识准确性教学内容准确无误，教师对字词的讲解清晰明了，对课文中蕴含的道理阐释透彻。
在介绍“沿”字的含义时，通过实物演示的方式，让学生直观地理解了“井沿”的意思，避免了学生的误解。
3、容量与难度教学内容的容量适中，难度适宜。
既没有因为内容过多而让学生感到压力过大，也没有因为内容过少而使学生感到学习不充实。
对于二年级的学生来说，能够在一堂课中较好地掌握课文内容，并有所感悟，实属不易。
三、教学方法1、情境创设教师善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
在导入环节，通过播放一段有关井底之蛙的动画视频，迅速吸引了学生的注意力，为后续的教学奠定了良好的基础。
在讲解课文时，教师又让学生分角色朗读青蛙和小鸟的对话，让学生仿佛置身于故事之中，增强了学生的情感体验。
2、问题引导教师注重通过问题引导学生思考，培养学生的思维能力。
例如，在讲到青蛙和小鸟对天的大小有不同看法时，教师提问：“为什么青蛙和小鸟看到的天不一样？”引导学生从青蛙和小鸟所处的位置和角度去思考问题，使学生逐渐明白其中的道理。
3、小组合作课堂上，教师组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中互相启发、共同提高。
《坐井观天》优秀评课稿
《坐井观天》优秀评课稿《坐井观天》优秀评课稿（精选17篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
那么问题来了，评课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的《坐井观天》优秀评课稿（精选17篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《坐井观天》优秀评课稿（精选17篇）1我选取了二年级语文上册的一篇寓言故事《坐井观天》，这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
整节课我的教学流程是这样安排的：1、播放动画故事《坐井观天》导入本课的学习；2、在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，让学生带着问题读，比较有针对性。
3、检查生字词。
出示本课生字，接着读词语，最后展示课文中的长句子，检验学生的阅读效果。
4、在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解，教师帮助学生理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的意思，让学生明白正是因为青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。
5、拓展延伸环节，让学生思考“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？”调动学生的.积极性，充分尊重学生的主体性。
6、布置作业，让学生把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。
教师备好课，学生才能上好课，但是课堂上学生是能动的个体，实际的课堂上是存在生成的。
在这节课中，我在讲解生字时，没有给予学生示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课启发引导学生不到位，没有让学生真正明白“坐井观天”的深层含义。
接着，刘老师给予了指导：在学生初读课文前，提的问题应该不超出两个，对于二年级的学生，他们记忆力有限，问题太多就会记不住。
《坐井观天》优秀评课稿（精选17篇）2本着早死玩死都一样的心态，我邀请了校长来听这节课，备课时间不长，讲课前一晚上在师傅的帮助下，完成了课件，回家没带语文书，在网上搜出这节课的电子课本备课，知道这是一篇寓言，寓言题材教学的难点就在于通过老师的引导让学生自己理解寓言的寓意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《坐井观天》评课稿
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课的内容。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
周世吉老师这节课的教学体现了《课标》以学生的发展为本的新理念，学生的“知识拓展，能力提高，情感提升”贯穿于教学全过程之中。
老师的这节课无疑是精彩的。
从整体上看，这堂课有以下几个方面的特点：
一、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。
如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。
孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
二、拓词语宽度来理解“无边无际”。
周老师在教学生理解“无边无际”时。
在生活中还有什么可以用“无边无际”来表示。
她来个口语训练，丰富了对无边无际的理解，学生也真正地理解这个词，学以致用，把知识运用到平常的说话中，内化为自己的东西。
总之，这是一节成功的语文课，老师使语文教学和学生的生活紧密相连，从情感深处激发学生热爱学习，热爱生活。
让课堂短短的40分钟，成为师生共度的一段难忘时光，让短短的一节课留给学生无尽的回味，乃至带给学生深远的影响。
这节课老师教得快乐，学生在轻松愉快的环境里，掌握了扎实的知识。
评课教师：孟燕娜。