普通话教学中难点音的训练方法
普通话考试中遇到的语音难点及解决方法
普通话考试中遇到的语音难点及解决方法普通话是现代标准汉语的一种语言形式，也是现代汉语的基本语音规范。
在普通话考试中，往往会遇到一些语音方面的难点，本文将探讨一些常见的语音难点，并提供一些解决方法。
一、音节的正确划分在普通话中，音节的划分对于正确发音至关重要。
很多考生在划分音节时容易出现错误，导致发音不准确。
为了解决这个问题，考生可以通过以下方法加以改进：1.仔细阅读音节划分规则：了解音节的划分规则，掌握汉字的基本读音，并通过反复练习加强记忆。
2.注意拼音文字间的连读：普通话中，有些拼音文字组合时会存在连读现象，例如“ni hao”读成“ni hao”，而不是“ni hao”。
考生可以通过大量听力练习来熟悉这种连读现象。
二、声母的正确发音声母是汉语中的辅音，是决定词语发音的重要组成部分。
在普通话考试中，一些声母的发音难倒了很多考生。
以下是一些常见声母难点及解决方法：1. zh/ch/sh/r的发音：有些考生容易将这些声母发成浊音，例如将“中国”读成“zhongguo”。
正确的发音应该是清音，即读成“zhongguo”。
2. c/s/z的发音：有些考生在发音时容易将这些声母发得过重或过轻，例如将“请问”读成“qing wen”。
正确的发音应该是轻声，即读成“qing wen”。
为了解决这个问题，考生可以通过观察和模仿来改进自己的发音。
可以通过听标准的普通话录音或者找到相关的发音教材，反复练习这些难点音的发音，以达到准确发音的目的。
三、韵母的正确发音与声母类似，韵母也是汉语中的重要发音组成部分。
在普通话考试中，一些韵母的发音也是考生常常出错的地方，以下是一些常见韵母难点及解决方法：1. ü的发音：有些考生在发音时会将这个韵母发成/u/或/ü/的糅合音，例如将“女”读成“nu”。
正确的发音应该是清音，即读成“nü”。
2. i/y的发音：有些考生在发音时容易将这两个韵母混淆，例如将“已经”读成“yi jing”。
普通话难点发音训练(教师培训)
z、c、s和zh、ch、sh对比辨音练习：
自zì 愿－志zhì 愿
粗cū布－初chū步 资zī助－支zhī柱
鱼刺cì －鱼翅chì
姿zī势－知zhī识 自zì 动－制zhì 动
私sī人－诗shī人
新春chūn－新村cūn 物资zī－物质zhì
近似sì －近视shì 支zhī援－资zī源
申诉sù－申述shù 振作zhènzuò 沼泽zhǎozé 增长zēngzhǎng
难点音训练
声母辨正： z c s -zh ch sh
z：舌尖前、不送气、清、塞擦音
祖宗zǔzōng 造作zàozuò 总则zǒngzé 罪责zuì zé 藏族zàngzú 自尊zì zūn 曾祖zēngzǔ 枣子zǎozi
c：舌尖前、送气、清、塞擦音
层次céngcì 苍翠cāngcuì 催促cuīcù 草丛cǎocóng
对比音：
无赖lài－无奈nài 旅lǚ客－女nǚ客 水牛niú －水流liú 脑nǎo子－老lǎo子 男nán裤－蓝lán裤 连lián夜－年nián夜
留念niàn－留恋liàn
烂泥ní －烂梨lí
浓nóng重－隆lóng重
牛niú黄－硫liú磺
南nán部－蓝lán布
大娘niáng－大梁liáng
声母辨正：f-h
主张zhǔzhāng 住宅zhùzhái
ch：舌尖后、不送气、清、塞擦音
车床chēchuáng 出差chūchāi 长城chángchéng 驰骋chí chěng 充斥chōngchì 超产chāochǎn 出产chūchǎn 戳穿chuōchuān
sh：舌尖后、清、擦音
身世shēnshì 事实shì shí 山水shānshuǐ 施舍shīshě 生疏shēngshū 舒适shūshì 上升shàngshēng 述说shùshuō
如何突破普通话考试的发音难点
如何突破普通话考试的发音难点普通话考试是中国国家语言文字工作委员会组织的一项重要考试，对于学习者来说，发音是其中最大的难点之一。
准确的发音不仅关乎考试成绩，还关系到日常交流的顺畅度。
本文将为大家探讨如何突破普通话考试的发音难点，并给出一些实用的建议和方法。
一、认识普通话考试的发音难点在突破普通话考试的发音难点之前，我们首先需要了解以下几个常见的难点：1. 声母与韵母的组合普通话的声母和韵母组合非常丰富，有些组合在其他语言中并不存在，因此对于学习者来说相对较难掌握。
例如，“zh”、“ch”、“sh”等声母和“i”、“ü”、“ao”等韵母的组合，需要通过反复练习才能达到准确发音的水平。
2. 声调的准确把握普通话中的声调是非常重要的，不同的声调对于一个字的意思有着截然不同的影响。
而对于一些学习者来说，准确把握声调是一个挑战。
特别是对于含有多音节的词汇，更需要注意每个音节的发音轻重以及声调的变化。
3. 音节结尾的字母发音普通话中的一些音节结尾的字母发音，如“n”、“ng”等，对于一些学习者来说是一个难点。
这些字母在发音时需要注意口腔的协调运动，避免发出模糊或者错误的音。
二、突破普通话考试的发音难点的方法和建议为了突破普通话考试的发音难点，以下是一些实用的方法和建议：1. 辅助工具的使用借助技术的发展，我们可以使用一些智能手机应用或者在线学习工具来辅助学习普通话的发音。
这些工具可以提供发音示范、纠正发音错误，并且能够根据学习者的程度制定个性化学习计划。
2. 口型和舌位的练习口型和舌位是正确发音的关键。
通过模仿老师或者发音专家的口型，并进行针对性的发音练习，可以有效地帮助学习者纠正发音错误，并逐渐形成准确的发音习惯。
3. 多听多模仿通过多听标准的普通话发音，并进行模仿练习，可以提高学习者的口语表达能力。
可以选择一些普通话教学节目、新闻广播或者电视剧等来进行听力练习，同时模仿其中的语音节奏和发音。
4. 口语训练班或课程的参加参加专业的普通话口语训练班或课程，由专业的老师进行教学和指导，可以更有针对性地突破发音难点。
普通话教学设计方案难点
一、引言普通话作为我国官方语言，在全国范围内推广普通话具有重要意义。
然而，在普通话教学过程中，存在着诸多难点，影响了教学效果。
本文将从以下几个方面分析普通话教学设计方案中的难点。
二、难点分析1. 学生基础差异大普通话教学对象涵盖不同年龄、地域和学历层次的学生，学生之间在语音、词汇、语法等方面存在较大差异。
教师在设计教学方案时，需要充分考虑学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和方法。
2. 语音教学难度大普通话语音教学是普通话教学的基础，但语音教学存在一定的难度。
例如，声母、韵母、声调的发音规则较为复杂，学生难以掌握。
此外，方言的影响也使得学生在发音上存在较大偏差。
教师在教学过程中需要花费较多精力帮助学生纠正发音，提高语音水平。
3. 词汇和语法教学难度大词汇和语法是普通话教学的核心内容。
由于学生来自不同地区，词汇和语法知识储备存在差异。
教师需要根据学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，帮助学生掌握词汇和语法知识。
同时，如何让学生在语境中运用所学知识，也是教学难点之一。
4. 文化差异影响教学效果普通话教学中，文化差异是影响教学效果的重要因素。
由于学生来自不同地区，文化背景和习俗存在差异，这可能导致学生在理解和使用普通话时产生困难。
教师需要在教学过程中融入文化元素，帮助学生了解和适应普通话文化。
5. 教学资源有限普通话教学资源有限，如教材、教学设备等。
这给教师设计教学方案带来了一定的困难。
教师需要充分利用现有资源，创新教学方法，提高教学效果。
6. 教学评价体系不完善普通话教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价学生的普通话水平。
教师需要在教学过程中，结合学生的实际情况，制定科学合理的评价标准，提高教学效果。
三、应对策略1. 关注学生个体差异，制定分层教学方案针对学生基础差异，教师可以采用分层教学，将学生分为不同层次，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和方法。
2. 创新教学方法，提高语音教学效果采用多种教学方法，如情景教学法、对比教学法等，帮助学生纠正发音，提高语音水平。
如何克服发音难点
如何克服发音难点发音是语言学习中的重要环节，但对于非母语者来说，发音难点往往是一个令人头疼的问题。
不少学习者在掌握语法、词汇等方面取得了进展，却仍然无法正确发音，导致沟通困难。
本文将为大家介绍一些克服发音难点的方法，希望能够帮助广大语言学习者提高口语表达能力。
一、自我反思与认知要想克服发音难点，首先需要对自己的发音问题有充分的认知。
我们可以通过录音、听众反馈等方式，对自己的发音进行评估。
同时，要学会自我反思，当发现发音错误时，能够及时做出调整，并找出造成错误的原因。
只有了解自己的发音问题，才能有针对性地进行训练。
二、模仿优秀的发音范本模仿是提高发音的常用方法之一。
我们可以寻找来自于母语者的优秀发音范本，例如音频材料、外教视频等，通过反复听、模仿，逐渐接近标准发音。
模仿时应注意细节，如音调、音量、语速等，努力将自己的发音与优秀的发音范本进行比较，找出差距并加以改进。
三、刻意练习发音的提高需要大量的刻意练习，只有通过不断地练习，才能夯实发音基础，培养肌肉记忆。
可以选择一些口语练习材料，如短篇对话、口语练习题等，进行反复朗读和模仿。
反复练习可以帮助我们形成正确的发音习惯，逐渐将正确的发音内化为自己的语言能力。
四、重视口腔肌肉训练发音准确与口腔肌肉的协调紧密相关。
我们可以通过一些口腔肌肉训练来提高发音的准确性。
例如，练习舌头的灵活性，可以用舌头触碰上下牙龈，进行水平、垂直的运动；练习唇部肌肉，可以用双唇拼读相关音素，如发“b”音和“p”音等。
与此同时，通过口腔肌肉训练，我们也可以加深对发音原理的认识。
五、利用科技辅助学习随着科技的发展，我们可以借助一些语音学习软件、APP等工具来帮助自己克服发音难点。
这些工具可以提供标准的发音范本、发音示范、纠音功能等，通过记录、分析自己的发音，及时给予反馈和指导。
可以根据自己的需求选择适合的科技辅助学习工具，提高学习效果。
六、寻求专业指导对于一些发音难点较为深入和复杂的学习者，可以考虑寻求专业语音教师的指导。
普通话中的语音语调训练方法
普通话中的语音语调训练方法语音语调在普通话学习中十分重要，它不仅影响到我们的口语表达方式，也直接影响到我们在交流中的理解和沟通能力。
因此，训练普通话的语音语调是非常有必要的。
在这篇文章中，我们将探讨一些普通话中的语音语调训练方法，以帮助读者提升自己的普通话水平。
1. 音标学习和模仿掌握普通话语音语调的基本规律是训练的第一步。
学习音标是非常重要的，它可以帮助我们准确地发音。
通过学习音标，我们能够更好地理解普通话中的声调变化。
模仿标准的普通话发音也是必要的，可以通过听力训练、跟读和录音来提高对音调的敏感度和准确度。
2. 短语和句子的语音语调练习为了提高语音语调的准确性和流畅度，我们需要进行短语和句子的语音语调训练。
可以选择一些常用的短语和句子，通过跟读来模仿标准的语音语调。
在训练中，可以重点关注句子中的重音部分和声调变化。
通过反复练习，我们能够逐渐掌握普通话的语音语调规律，并将其应用到实际口语表达中。
3. 视频学习和模仿观看标准普通话的视频素材，比如新闻、纪录片和讲座等，是提高语音语调的有效方法之一。
通过观看并模仿视频中的发音和语调，我们可以学习到正确的普通话发音方式，并加强对于语调的感知能力。
在模仿时，可以重点关注说话者的语速、声调的起伏以及句子的停顿等。
4. 口语练习和交流练习和交流是提高语音语调的最实际的方法之一。
与他人进行口语练习和交流，可以让我们在实际情境中运用普通话，并及时纠正自己的发音和语调错误。
可以选择和母语为普通话的人进行对话，或者参加一些普通话口语角、演讲比赛等活动，提高自己使用普通话的能力。
5. 语音训练软件和APP现在有很多专门用于普通话语音训练的软件和APP。
通过使用这些工具，我们可以进行语音语调的练习和测试，帮助我们了解自己的发音和语调问题，并提供相应的纠正方法和指导意见。
这些软件和APP通常结合了听力训练、发音练习和跟读等功能，可以在自主学习和自我评估中起到很好的辅助作用。
普通话的语音语调练习方法
普通话的语音语调练习方法普通话是中国的官方语言，也是全球使用人数最多的语言之一。
掌握准确的普通话语音语调对于学习和交流都非常重要。
本文将为您介绍一些普通话的语音语调练习方法，帮助您提升普通话口语表达的能力。
一、音调练习普通话的音调是一个重要的特征，正确的音调使用能够使语言更加准确和地道。
以下是一些音调练习的方法：1. 听力练习：通过大量听普通话的录音或者参与普通话会话，可以增强对于不同音调的感知和区分能力。
可以选择听普通话新闻广播、电视剧、电影等，重复听并模仿其中的语音语调。
2. 口语练习：可以选择一些常用的句子或者短语，反复练习它们的音调。
比如，“你好”、“谢谢”、“请问”等，注意观察和模仿说话人的声音起伏和语调变化。
3. 唱歌练习：通过唱歌可以锻炼对音调的敏感性。
可以选取一些流行的中文歌曲，跟着歌手的发音唱，并尽量模仿他们的音调和语调。
二、发音练习除了音调，普通话的准确发音也是关键。
以下是一些发音练习的方法：1. 四声练习：普通话有四个声调，学习者要掌握这些声调的发音规律。
可以选择四个不同的音节作为练习，比如“ma”、“me”、“mi”、“mo”，重复发音并带上正确的声调。
2. 声母练习：声母是普通话中的辅音部分，正确的发音能够使语言更加清晰。
可以选择一些包含不同声母的词汇，如“ba”、“pa”、“ma”，跟着发音指导或者录音进行练习。
3. 韵母练习：韵母是普通话中的元音部分，它们的发音也需要准确地掌握。
可以选择一些包含不同韵母的词汇，如“ai”、“ei”、“ou”，反复练习它们的发音。
三、口语练习除了语音语调的练习，口语表达的流利性也是关键。
以下是一些口语练习的方法：1. 实战练习：参与真实的交流对话，如与中国人交流或者参加普通话角色扮演活动。
通过真实情境的练习，可以提高口语表达的自然度和流利度。
2. 录音练习：使用录音设备录制自己的普通话练习，然后仔细听回自己的发音和语调。
对照标准发音进行对比，并注意改进自己的发音错误。
如何克服普通话考试口语发音问题的训练方法
如何克服普通话考试口语发音问题的训练方法普通话考试对于很多人来说是一项挑战。
其中，口语考试中的发音问题常常成为考生头疼的难题。
正确的发音对于表达清晰、有效沟通至关重要。
本文将介绍一些有效的训练方法，帮助考生克服普通话口语发音问题。
一、语音模仿练习语音模仿是一种简单而有效的训练方法。
通过模仿标准的普通话发音，考生可以逐渐改进自己的发音准确度。
以下是几个具体的练习步骤：1.选择标准的语音材料：可以选择一些专业发音教材或者在线学习资源，确保所选材料具有良好的发音标准。
2.仔细聆听：听取录音或者教材中的例句，注意每个音节的发音，特别是声母、韵母和声调的正确发声。
3.反复模仿：将录音或者教材中的例句反复模仿，注重准确地复制发音。
可以利用分段重复的方法，逐渐提高发音的准确性。
4.录音对比：录制自己的发音并与标准发音进行对比。
仔细听取差异之处，找出自己发音的问题所在。
5.反复练习：根据自己的发音问题，有针对性地进行反复练习，直到发音达到标准。
二、音标训练与发音纠正音标训练与发音纠正是提高口语发音的重要方法。
普通话音标系统包括声母、韵母和声调。
通过系统地学习和练习音标，可以提高对于声音的敏感度和准确度。
1.学习音标系统：熟悉普通话音标系统，特别是声母、韵母和声调的组成和发音规律。
可以利用教材、电子词典或者在线资源进行学习。
2.逐个训练音标：从最基本的声母、韵母和声调开始，逐个进行训练，注意区分发音中的细微差别。
3.运用音标练习：选择一些音标较为相似的词汇，通过练习发音区分它们。
例如，“shi”和“si”、“zhi”和“ji”等。
4.纠正发音错误：反复练习并录制发音，仔细对比自己的发音与标准音的差异，并逐步调整纠正错误。
三、口腔肌肉训练普通话的发音需要良好的口腔肌肉控制和灵活性。
通过口腔肌肉训练，可以增强发音的准确性和清晰度。
1.舌头训练：通过舌头的上下、前后、旋转等动作，训练舌头的灵活性和协调性。
例如，舌尖顶住上牙龈，舌头伸出而后缩回。
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普通话教学中难点音的训练方法
一、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh、r
舌尖前音和舌尖后同属舌尖音，都是以舌头为主动器官，和口腔中的不同部位形成阻碍发出的清辅音，也就是我们平常所说的平舌音和翘舌音。
我国南方地区的很多方言中没有舌尖前和舌尖后的区分，如云贵川的大部分地区，在其方言中都是只有舌尖前音而没有舌尖后音，这样就在学习普通话发音时就无法区分舌尖前后音。
在普通话的21个声母中，这一组音就占了7个，一旦无法区分，就会造成大量的语音错误，要解决这一大难点的关键就在于找准发音部位。
舌尖前音的发音部位比较靠前，用舌尖靠近或接触上齿背，形成阻碍，然后让气流从形成的缝隙中挤过，摩擦成音。
舌尖后音的发音部位靠后，是用舌尖接近或接触硬腭的最前端，形成阻碍，然后让气流从形成的缝隙中挤过，摩擦成音。
在这两个发音部位中，“上齿背”这个位置很容易找到，舌尖音也是一般方言当中都有的音，难度不大；而“硬腭前端”这个位置往往是教师无法准确描述，而学生又很难准确找到的。
其实这个位置并不难找，最简单的方法就是，用舌头平平地向上贴紧口腔上壁，舌头的前半部分感觉凸出来的地方，就是硬腭的前端了。
找准了发音部位，再把舌尖放到准确的位置来发音，发音的问题就解决了。
二、鼻音n和边音
鼻音n和边音l是一组舌尖中音，它们的发音部位相同，都是
舌尖和上齿龈接触形成阻碍成音，但它们的发音方法不相同。
鼻音n发音时，舌尖和上齿龈接触，口腔通道完全封闭，软腭下降，打开鼻腔通道，气流进入口腔和鼻腔，在口腔受阻，从鼻腔透出，同时声带颤动成音。
边音l发音时，舌尖和上齿龈接触，阻碍口腔的中间通道，气流从舌头两边与两颊内侧形成的空隙通过，同时声带颤动成音。
对于很多南方地区的人来说，这一组音之所以会成为难点音，主要是因为在很多南方方言中，在舌尖和上齿龈形成阻碍时，气流是从口腔和鼻腔两个通道同时通过的，这样发音，造成了鼻音边音化，边音鼻化，结果鼻音和边音都出现了问题。
要解决这个问题，最重要的是学会控制气流。
训练鼻音时，先用舌尖轻轻接触上齿龈，闭上双唇，从丹田呼出一口气，认真感受一下气流完全从鼻腔通过的感觉。
然后试着从鼻腔里哼出一个“嗯”音，再试着把这个音延长，然后慢慢地打开双唇，这时要特别注意控制好气流，让气流缓缓地从完全从鼻腔流出，而不是从口腔流出。
反复运用这种方法训练，就可以在发鼻音时自如地控制气流了。
训练边音时，先用舌尖抵住上齿龈，打开双唇，封闭鼻腔通道，用力地吹一口气，让气流从口腔透出，仔细感受气流从舌头的两边通过的感觉。
然后让舌尖向外用力弹开，到央ɑ的位置，发出“拉”的音。
在舌尖弹开时，要特别注意控制气流，一定要让气流完全从舌头两边流出，不能让气流从舌面通过，更不能让气流从鼻腔透出。
用这样的方法反复训练，就能发出很干净的边音了。
三、前鼻韵母和后鼻韵母
普通话语音系统中一共有39个韵母，其中鼻韵母占了16个，如果鼻韵母出现问题，整个普通话的语音面貌就会大打折扣。
在很多南方方言里，前后鼻韵母中的发音都有一些问题，特别是in和inɡ，en和enɡ，大多数方言中只有前鼻韵，没有后鼻韵，而且发出的前鼻韵也往往没有归音。
区分前后鼻韵母，主要是区别它们不同的发音部位和发音方法。
前鼻韵母的发音部位比较靠前，用舌尖来完成。
在发音时，先把前面的韵腹完成，然后口腔逐渐闭合，下颌往上台升，舌身向硬腭和上齿龈之间靠拢，此时由于口腔开度逐渐变窄，气流在口腔中受阻，从鼻腔中透出，发音停止。
训练的时，可让学生练习发央ɑ，然后试着让舌尖向前向上运动，慢慢地接触到硬腭，一旦接触到，就关闭口腔通道，让气流从鼻腔流出，这样就可以完成前鼻韵的归音了。
后鼻韵的发音部位在口腔的后半部分，靠舌根来完成。
发音时，先完成韵腹的元音，然后抬起舌根，使之与软腭接触，堵住气流在口腔中的通道，打开鼻腔通道，让气流从鼻腔中透出。
练习时，先反复练习舌面后音ɡ、k、h，仔细体会舌根抬起的感觉，然后练习舌面向后缩，舌根隆起的动作，最后打开鼻腔通道，成音。
发in时，舌面在口腔的前端，收尾时气流受阻位置也在前端，发音时舌面动作很小，只有一个稍稍从前、高位置向硬腭前部贴近的极短的过程；而inɡ在发音时，舌面动作较长，从口腔的前部向
后部移动，但在移动的过程中，要特别注意舌面是靠近口腔上部的，不能往下降，一旦下降就会造成发音过程带出ê的音，严重的会造成发音错误。
发en时，舌面隆起位置居于舌身正中，嘴角向两边展开时稍有力度，收尾舌尖向前伸，贴近硬腭前端，气流受阻部位在舌面前部和硬腭前部之间；发enɡ时，舌面隆起位置居于舌根部位，收尾时用力抬起舌根，在舌根和软腭之间形成阻碍，气流从鼻腔出来，带有较强的鼻腔共鸣。
总之，发前鼻韵母时，舌头的运动方向是向前向上的，而发后鼻韵时，舌头的运动方向是向后的，收尾时舌根向上，舌尖自然下压。
但不管是前鼻韵还是后鼻韵，在舌头运动过程完成后都不能延长，否则韵尾辅音延长，就会形成缺陷。
除了掌握了发音部位和方法之外，还需要对平翘舌、鼻边音和前后鼻韵的字进行区别，这就得下一翻苦功去识记了。
总之，在普通话的教学过程中，只要我们做一个有心人，就能从平常的练习中找到一些行之有效的方法，轻松解决在学习普通话的过程中遇到的难题。