希沃白板在小学数学课堂教学中的有效应用例谈

希沃白板在小学数学课堂教学中的有效应用例谈
在小学数学课堂教学中，信息技术的应用十分重要，它是师生、生生交流学习与整合数学信息资源的一个助力剂。

希沃白板，一种新生代的教学互动课件工具。

希沃白板功能与各学科教学的深度融合，是新时期小学课堂教学结构改革下信息化教学的新亮点。

如何将希沃白板功能有效融入到课堂教学各个环节中，最终转变课堂的教师的“教”、学生的“学”的方式，是课堂教学中亟待思考的焦点话题。

希沃白板改变了教师传统“一张黑板+一本教材+一支粉笔”的教学方式，利用希沃白板各项功能融入到自己的数学课堂教学中，提高数学学科教学的质量，提升教师自己的数学教学能力，树立了现代信息化教学观念。

联系我校实际数学“智爱”课堂的五个实施步骤“智导预习、爱导质疑；智学思疑、小组合作；智助释疑、点拨导思；智练反馈、拓展运用；智导评价、总结升华”，并结合“信息化”教学理念，针对省级课题《城镇小学教师教育信息技术应用能力提升》的实践研究，将其各项功能融合到我校小学数学“智爱”课堂教学的各个环节中去，我做
只有让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能让学生全身心的投入到学习中来。

在小学数学课堂教学中，利用希沃白板创设数学学习情境，可以激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是学习的原动力。

希沃备课模式下，预设图像、动画、语音和音乐，导入新课，调动了学生的学习兴趣，形成了课堂教学的良好开端。

利用希沃白板图文视频的功能，创设一个学生非常直观的情境引入教学内容，调动学生积极参与学习，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。

在“循环小数”的计算导入教学中，通过观看学习视频、微课，明白“依次不断重复出现”这种现象，并引导在小数除法中也有这样的规律，激励师生共同去发现。

在学习“倒数”时候，利用希沃白板的拖动功能将“呆”分解、重新组合成为“杏”，将“吞”分解、重新组合成为“吴”，这样的学习情境中，将“上下位置调换”直观呈现在学生的学习环境中，学生对“倒数”概念的理解深刻，为分数除法计算“乘倒数（分数的分子与分母位置调换）”的埋下好的开端。

利用希沃白板的图文声茂特点为学生创设各种学习情境，激发学生的多种感官，调动了学生的学习欲望，让学生心理有了学习新知识的准备与学习内驱力。

巧用希沃白板功能，创设情境引入教学，有利于学生积极、主动参与知识的形成过程，激发学生主动探究的求知欲。

因此，在教学过程中，要注重创设情境，依托情境，让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

希沃白板的应用，为数学课堂提供多彩的图像及动听的声音，创设生动活泼的学习情境，让学生随着情境主动进入教师精心设置的数学活动中。

二、借力希沃白板互动交流，小组探究
在抽象的数学算理算法知识进行概括时，运用希沃白板进行动态演示，形象揭示新知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。

小学数学中，“数的认识与运算”的知识教学环环相扣，巧用希沃白板的批注、勾画、拖动等功能可以让学生的眼、耳、口、手多种感官同时参与到数学学习活动中，通过丰富的数学素材的整理与加工，以激发学生质疑与思考。

在执教西师版三年级下册《三位数除以一位数的笔算》时，其教学的重点：判断“商应是两位数”以及辨析“4为什么写在十位上”。

为了充分调动了学生已有经验，让学生在两位数除以一位数的基础上通过自主探索、小组合作交流等，自主完成了新知识的探索，顺利促成了知识的迁移。

我借助希沃白板的拖动功能，引导学生直观拖动分一分，感知到：百位上的数不够分，在商的百位上不写数字，再次探究一捆一捆的分，学生依次交流到每班分得4个十，余下1个十，和各位的5个一，组成15个一，再继续除。

……
在希沃白板授课模式下，利用“数形结合”研究思想，探究算理算法。

在学习活动中，学生争着到屏幕上进行分一分“拖动”操作，小组成员不停讨论、交流，学生高度参与，课后学生都议论到“我学会了！我的收获颇多！”真正实现将知识学习从“要我学”变成“我要学”。

可见，借用希沃白板功能，让学生更快速、更准确、更透彻地掌握整数、小数、分数四则计算的重点和难点，最大程度地支持学生对其算理、算法的探究，让他们学会整数、小数、分数四则计算，学会应用计算技能解决问题，提高计算能力和数学思想，逐步形成数学核心素养。

希沃白板的批注、勾画、拖动功能成为学生学习算理、算法探究的助力剂，灵动、活跃的数学课堂悄然滋生。

运用希沃白板功能营造生生互动和师生互动的学习环境，互动中交流学习成果，反馈中明确学习目标，互动讨论、对话中提高学生思维的独立性和知识掌握的深刻性，营造了浓浓的课堂学习氛围，有效体现学生主体自主，教师的主导点拨。

三、妙用希沃白板多样呈现，精彩汇报
希沃白板的各项功能为学生展示、对话交流提供了更广阔的舞台。

传统的计算教学中学生与学生的交流与汇报，要么在黑板上板演，要么个别口答，效果并不理想。

黑板的空间有限，每次最多展示2—3个小组的学习成果；指名口答，又缺乏视觉上的感受，而且学生的注意力不易集中。

有了希沃白板，可以利用实物展示台或者利用手机与电脑的同频技术处理，多个学生的学习成果或作品可以在同网络下屏幕上展示，让学生的学习成果有了更多的交流空间。

在教学单元的《整理与复习》时，教师及时抛屏出学生制作的知识结构图（框架式、提纲
式、表格式、知识树式、花瓣式……），让同学们评一评，那个的作品好？好在哪里？谁的作品还可以改进，可以怎样改进？学生争先恐后的发表自己的意见，利用直观抛屏，可以直观展示不同的知识可以呈现不同的形式，也培养学生不同的知识整理方法。

又如西师版五年级（上）的《小数除法》计算教学汇报时候，利用人民币分钱得展示过程，汇报的同学直接在自己的位置上分，借助同网状态下，利用希沃授课助手，适时传屏到大屏幕上，让全体同学明白将人民币14.3元转换为143角，被平均分的学习过程，促进学生对小数除法的计算法则“商的小数点要和被除数的小数点对齐”的理解。

这样的希沃白板功能，远远优于传统教学的呈现形式，让学生的学习认知上得到了不同的发展，在多样式的成果汇报中，促进学生思维的碰撞，并产生了不同的质疑、不同的收获。

四、精心设计希沃白板课堂活动，分层练习
数学课堂教学活动中，概念的理解、知识的掌握、方法与技能的获得，都需要通过练习活动来达成，以检测数学教学的目标是否落实。

希沃白板自带活动模式下提供了多种练习模板，课堂上可以多种形式、多层次练习，教师模拟闯关游戏、连连看等活动，激发学生利用所学知识解决问题的兴趣。

如基础练习时，利用希沃白板创设转转盘活动，把简单的计算题卡在活动中进行，这样既完成了对知识的检测，也活跃了气氛。

如设计游戏闯关、设计题卡的遮挡，用橡皮擦擦出所要解决的计算题，形式多样，层次分明，抓住学生学习的好奇心，增强了学习效果。

这样的课堂学习活动，让计算练习活动成为学生增加知识、丰富生活的向导，能拓展学生的数学空间。

正确利用希沃白板，激发学生学习计算的积极性，提高数学计算的能力和数学素质。

将希沃白板与课堂活动练习相融合，能让学生从过多过单一枯燥的作业形式中解脱出来，激发了学生学习数学的兴趣，能真正减轻学生的课业学习负担。

五、思维导图直观总结，学习升华
有效的知识结构图是一堂课的“点睛之笔”，清晰的思维导图，能够让学生及时总结本课时的学习收获，也能够触发学生对本课堂的学习评价。

如西师版六年级（上册）《比的整理与复习》的思维导图：
通过利用思维导图功能，合理设计学
习知识，可以提高学生的学习效率，有效
改变了“传统教学”教师帮助学生完成整
理知识的学习要求，可以培养学生识图、
分析图示的能力，
通过精心设计的思维导图，能够有效
呈现知识，按照思维导图的学习引导，能
够正确分析图示，让学生的理解能力得到
有效锻炼。

另外，注意希沃白板的众多功能不能代替学生的动手实践，不能代替教师的示范、板书，不能滥用、乱用、泛用，注意“度”的把握。

总之，正确利用“希沃白板”的各项功能，灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上有不同的发展，让学生学得快乐，快乐学习。

希沃白板给小学数学课堂教学带来了新的生命与活力，促进了一种新的教与学的改革。

合理利用希沃白板的各项功能与小学数学课堂教学的各个环节的有效融合，就会是数学课堂更加生动、形象，进而提高学生对数学这门学科的新认识。

希沃白板功能的有效应用，让数学课堂“活”起来，让每一位学生都学有所获、学有所得。