“作文早起步”教研活动交流发言稿
低年作文教研活动讲话稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行低年级作文教研活动。
首先，请允许我代表教研组全体成员，向各位领导和老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！低年级作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养、提高学生综合素质的重要途径。
近年来，我校低年级作文教学取得了显著的成绩，但也面临着一些困难和挑战。
为了进一步提高低年级作文教学质量，我们特此开展这次教研活动。
下面，我就本次教研活动谈几点意见。
一、明确低年级作文教学的目标低年级作文教学的目标是培养学生养成良好的写作习惯，提高学生的语言表达能力。
具体来说，包括以下几个方面：1. 培养学生热爱作文的情感，激发学生的写作兴趣。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，积累丰富的写作素材。
3. 培养学生掌握基本的写作方法，提高写作水平。
4. 培养学生遵守作文规范，养成良好的写作习惯。
二、加强低年级作文教学的策略研究1. 注重生活化教学。
低年级作文教学要紧密联系学生的生活实际，让学生从生活中汲取写作素材，激发写作兴趣。
教师可以组织学生开展丰富多彩的活动，如观察自然、参观游览、亲子互动等，让学生在实践中体验生活，积累素材。
2. 强化阅读教学。
阅读是写作的基础，低年级作文教学要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教师可以引导学生阅读优秀的作文作品，学习其中的写作技巧，提高写作水平。
3. 注重个性化教学。
每个学生都有自己的特点和兴趣，低年级作文教学要关注学生的个体差异，因材施教。
教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的写作指导方案，帮助学生克服写作困难，提高写作水平。
4. 强化评价激励。
评价是推动学生进步的重要手段。
低年级作文教学要注重评价的激励作用，采用多元化的评价方式，鼓励学生积极参与作文活动，提高写作水平。
三、加强低年级作文教学的研究与实践1. 开展课题研究。
针对低年级作文教学中存在的问题，开展课题研究，探索有效的教学方法，提高作文教学质量。
2. 举办教研活动。
小学作文教学教研会发言稿
小学作文教学教研会发言稿尊敬的各位领导、亲爱的教师们：大家好！我很荣幸能够站在这里，给大家分享我的教学经验和心得体会。
今天，我将围绕如何提高小学生作文水平进行发言。
首先，我想指出作文教学对于小学生的重要性。
作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段之一。
通过作文写作，不仅可以让学生锻炼语言表达能力，培养良好的写作习惯，还可以促使学生深入思考、观察和体验，培养他们的观察力、想象力和创造力。
所以，作文教学在小学阶段就应该得到重视。
那么，如何提高小学生的作文水平呢？我认为可以从以下几个方面进行具体的教学措施。
第一，培养学生的观察能力。
作文是一种描绘、展示思想、情感、形象的艺术，因此，学生需要通过观察、体验来积累写作素材。
我们可以通过给学生提供各种观察的机会，如观察校园景色、观察动物、观察人物等，激发学生的观察能力，让他们能够生动地描绘具体的事物。
第二，提高学生的想象力。
作文是一个创造性的过程，学生需要学会利用自己的想象力来构思文章的内容和结构。
我们可以通过给学生创设场景，引导他们发挥想象力，如给他们一张图片让他们联想故事情节，或者给他们一个词语让他们发挥想象力进行写作，从而提高学生的想象力和创造力。
第三，提升学生的语言表达能力。
作文是通过语言进行表达的，因此，提升学生的语言表达能力是作文教学的关键。
我们可以通过引导学生多读优秀的作文，了解不同的写作技巧和表达方式，让他们学会模仿，同时，也可以通过让学生进行语言训练，如背诵优美的诗歌、散文等，提高他们的语言表达能力。
第四，培养学生的写作兴趣。
作文是一种主观的、创造性的写作活动，学生需要有一定的写作兴趣才能投入其中并取得好的成绩。
我们可以通过选取学生感兴趣的话题，如旅游、科技、动漫等，让他们有话可说，写得有情感，进而培养他们的写作兴趣。
第五，提供良好的写作环境和评价机制。
良好的写作环境对于学生的作文水平提高非常重要。
我们可以设置写作角、写作桌，让学生有一个安静、专注的写作环境。
小学作文教学教研会发言稿
小学作文教学教研会发言稿
《小学作文教学教研会发言稿》
各位老师，大家好！
今天，我们聚集在这里，是为了深入探讨小学作文教学这一重要课题。
作为小学教师，我们都知道作文教学在学生语文学习中的重要性。
作文不仅是培养学生语言表达能力、观察、思维和想象力的重要手段，更是提升学生综合素养的有效途径。
因此，我们举办这次教研会，希望通过分享交流和互相启发，提升我们的作文教学水平。
首先，我想强调的是教师的角色。
在作文教学中，教师是至关重要的。
我们需要充分了解学生的个体差异，在教学中灵活运用不同的教学方法，激发学生的写作兴趣，并根据学生的特点和写作能力，进行个性化指导。
同时，教师也要不断提高自身的写作水平和审美能力，这样才能更好地引导学生，促进他们的写作提高。
其次，我们要关注学生的主体地位。
在作文教学中，学生的体验和表达是最重要的。
我们要鼓励学生广泛阅读，注重积累，培养他们的观察力和想象力。
同时，要给予学生充分的表达空间，让他们有机会分享自己的故事和见解，让写作成为一种自觉的习惯和情感的宣泄。
最后，我们更要注重作文教学的有效反馈。
在教学中，我们要及时给学生精准的指导和鼓励，并在评阅作文时，注重点评学
生的优点和进步，激发学生的学习积极性。
同时，也要指出学生的不足之处，并给予具体的改进建议，引导学生进一步提高。
小学作文教学是一个长期的、系统的工程，需要我们教师认真思考和不断探索。
希望今天的教研会能够为我们提供更多有益的启示和经验，让我们在作文教学的探索中不断前行，为学生的写作能力和语文素养的提升贡献自己的力量。
谢谢大家！。
小学作文教研活动发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于小学作文教研活动的发言。
首先，请允许我代表所有参与教研活动的老师，向各位领导表示衷心的感谢。
感谢你们对我们教研工作的关心与支持，让我们有机会在这里共同探讨、共同进步。
一、作文教学的重要性作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、思维能力、创新精神和人文素养的重要途径。
作文能力的提高，对于学生综合素质的提升具有重要意义。
因此，作文教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位。
二、当前小学作文教学存在的问题1. 写作兴趣不高：部分学生对作文缺乏兴趣，认为作文是一项枯燥无味的任务，导致写作质量不高。
2. 写作技巧不足：许多学生在写作过程中，缺乏必要的写作技巧，如选材、构思、表达等，导致作文内容单薄，语言平淡。
3. 评价方式单一：目前，作文评价方式主要依靠教师批改，缺乏多元化、个性化的评价方式，不利于激发学生的写作兴趣。
4. 家庭教育缺失：部分家长对作文教学重视不够，导致学生在家庭环境中缺乏写作的氛围和指导。
三、小学作文教研活动的目的与意义1. 提高教师作文教学水平：通过教研活动，让教师们相互学习、交流，提高自身的作文教学能力。
2. 激发学生写作兴趣：通过教研活动，丰富作文教学形式，激发学生的写作兴趣，提高写作质量。
3. 优化评价方式：通过教研活动，探讨多元化的评价方式，激发学生的写作潜能。
4. 家庭教育指导：通过教研活动，让家长了解作文教学的重要性，学会如何在家中引导孩子进行写作。
四、小学作文教研活动的内容与实施1. 主题研讨：围绕作文教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，分享教学经验。
2. 课例展示：邀请优秀教师进行作文教学课例展示，让其他教师观摩学习，借鉴经验。
3. 教学观摩：组织教师到其他学校观摩作文教学，拓宽视野，提高自身教学水平。
4. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，为教师提供理论指导。
5. 家庭教育指导：开展家庭教育讲座，让家长了解作文教学的重要性，学会如何在家中引导孩子进行写作。
作文教研会发言稿范文初中
大家好！今天很荣幸能够在这里与大家共同探讨初中作文教研工作。
在此，我将以“提升初中作文教学质量，促进学生全面发展”为主题，与大家分享一些心得体会。
一、明确作文教学目标作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生表达能力、思维能力和创新精神的重要途径。
因此，我们必须明确作文教学的目标，即：1. 培养学生的观察能力，让学生学会观察生活、感悟生活。
2. 提高学生的语言表达能力，让学生学会运用语言表达自己的思想、情感。
3. 培养学生的创新思维能力，让学生学会独立思考、创新表达。
4. 增强学生的审美能力，让学生学会欣赏美、创造美。
二、优化作文教学策略1. 创设情境，激发兴趣。
作文教学要贴近学生生活，创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，我们可以组织学生参观校园、社区，让学生在真实的环境中观察、体验，从而写出富有生活气息的作文。
2. 引导学生观察生活，积累素材。
教师应引导学生关注生活，善于发现生活中的美好瞬间，积累丰富的写作素材。
同时，鼓励学生多读书、多思考，提高自己的文学素养。
3. 注重学生个性化表达。
作文教学要尊重学生的个性，鼓励学生大胆表达自己的观点，发挥学生的想象力。
教师应引导学生从不同角度、不同层次思考问题，培养他们的创新思维。
4. 强化作文评改环节。
教师要及时批改学生的作文，指出优点和不足，帮助学生改进。
同时，可以组织学生互评作文，让学生在交流中提高写作水平。
5. 创新作文教学形式。
我们可以采用多种教学手段，如作文讲座、作文比赛、作文朗诵会等，丰富作文教学形式，提高学生的写作兴趣。
三、加强作文教学研究1. 教师要不断学习，提高自己的作文教学水平。
通过参加教研活动、阅读相关书籍，了解作文教学的新理念、新方法。
2. 加强与其他教师的交流与合作，共同探讨作文教学中的问题，分享教学经验。
3. 关注学生的写作需求，针对不同学生的特点，制定个性化的作文教学方案。
4. 定期开展作文教学研究活动，总结经验，改进不足。
作文教研活动发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里参加作文教研活动，并就作文教学的相关问题与大家进行交流。
在此，我谨代表全体语文教师，对本次活动的成功举办表示热烈的祝贺，同时也对长期以来关心和支持我们教育教学工作的各位领导表示衷心的感谢。
作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。
近年来，随着新课程改革的不断深入，作文教学也面临着新的挑战和机遇。
今天，我想就以下几个方面与大家进行探讨：一、作文教学的目标与价值作文教学的目标是培养学生运用语言文字进行书面表达的能力，提高学生的语文素养。
具体来说，作文教学应具备以下价值：1. 培养学生的思维能力：作文是思维的外化，通过作文教学，可以培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
2. 提高学生的语言表达能力：作文教学有助于学生掌握汉语语言规范，提高语言表达的准确性和生动性。
3. 增强学生的自信心：通过作文教学，学生可以展示自己的才华，增强自信心，激发学习兴趣。
4. 促进学生全面发展：作文教学可以培养学生的审美情趣、道德品质和社会责任感，促进学生全面发展。
二、作文教学的现状与问题当前，作文教学存在以下问题：1. 教学观念滞后：部分教师仍然采用传统的作文教学模式，注重学生写作技巧的灌输，忽视学生个性化表达和创新能力培养。
2. 评价方式单一：作文评价主要以教师批改为主，缺乏科学性和客观性，难以全面反映学生的写作水平。
3. 教学资源不足：部分学校作文教学资源匮乏，难以满足学生多样化的写作需求。
4. 学生写作兴趣不高：部分学生对作文缺乏兴趣，写作过程中存在畏难情绪，导致写作质量不高。
三、作文教学的改进策略针对以上问题，我认为可以从以下几个方面改进作文教学：1. 更新教学观念：教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的个性化需求，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 创新教学方法：采用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，激发学生的写作兴趣。
作文交流研讨会发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里参加这次作文交流研讨会，与大家共同探讨作文教学中的热点问题，分享我们的教学经验和心得。
在此，我谨代表所有参会教师，向组织者表示衷心的感谢，并向各位同仁致以诚挚的问候。
首先，我想谈谈我对作文教学的认识。
作文教学是语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提升学生的思维品质和人文素养。
在新的教育形势下，作文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
以下是我对作文教学的一些思考和看法，希望能与大家共同探讨。
一、作文教学的重要性1. 培养学生的语言表达能力作文是语言表达的一种重要形式，通过作文教学，学生可以学会如何运用语言准确地表达自己的思想和情感。
这对于他们今后的学习和工作都具有重要的意义。
2. 提升学生的思维能力作文教学是一个思维活动的过程，它要求学生具有逻辑思维、创新思维和批判性思维。
通过作文训练，学生可以提高自己的思维能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
3. 增强学生的人文素养作文教学是培养学生人文素养的重要途径。
在作文过程中，学生可以接触到各种题材，了解不同领域的知识，从而拓宽视野，提升自己的综合素质。
二、当前作文教学存在的问题1. 内容单一，缺乏创新部分教师过于注重作文的格式和技巧，而忽略了作文内容的丰富性和创新性。
这使得学生的作文千篇一律，缺乏个性和创意。
2. 评价标准单一，忽视个体差异作文评价往往只关注作文的结构、语言和内容，而忽视了学生的个体差异。
这种评价方式不利于激发学生的学习兴趣，也不利于学生个性的发展。
3. 教学方法单一，缺乏互动部分教师仍然采用传统的“教师讲、学生写”的教学模式，缺乏师生互动和生生互动，导致学生参与度不高，教学效果不佳。
三、改进作文教学的策略1. 注重作文内容的创新教师应引导学生关注社会热点、关注生活，鼓励他们从自己的生活经历和感受中汲取素材，写出有创意、有深度的作文。
2. 实施个性化评价教师应根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准，关注学生的成长过程，鼓励他们发挥自己的优势，弥补自己的不足。
“作文夙起步”教研勾当沟通讲话稿
“作文早起步”教研活动沟通发言稿“作文早起步”教研活动沟通发言稿敬重的各位领导、各位教师：下午好！听了今日早上四位教师的“习作早起步”讲堂教育，可以说精彩纷呈，让人如沐春风。
给咱们一线语文教师做了习作教育的优异演示，关于引领全区习作教育的省时、高效的打开将会起到一个有力的推动作用。
两位王教师教育的是《传统节日》习作课，教育方针清晰，设置学生习作要求适中，学生讲堂习作生成达到了预期的作用。
首要，她们抓住了儿童好奇心强的特色，充沛利用教育资源，多媒体展现出有关人们脍炙人口的喜度节日的气氛、节日风俗、美食文明等内容，充沛激起学生爱好和热心，来唤醒孩子们对节日的回味。
其次，习作的教育的引导办法也十分妥当，都充沛体现出把讲堂让给学生，学生自在发挥、自在表达，并做以当令地、层层递进的有用引导，比方：经过“总起句”和文章最初办法的实例展现，在习作办法上给学生以学习，做到了“看——说——写——评”有机结合，完成了杰出的教育作用。
看图教育是低年级语文教育的难点。
可是张教师和洪教师的精彩引导，可以说各有特色。
都做到了：一、以爱好为媒，拉近了学生与教育内容的间隔、师生间隔。
很快就激起了学生看图、观图的爱好，让学生的话匣子一会儿就打开了，并注重了学生说话才能的培育，营造出一种轻松学习、乐于学习的环境。
二、教给学生办法，学会调查。
在引导习作的过程中，协助学生抓要点、按次序进行构思，一起鼓舞学生打开合理、丰厚的幻想，使调查与思想结合起来，避免了所调查的内容只停留在外表的感知上。
三、当令指点，有用引导写话。
从调查所得、所想到用文字表达出来，才是看图写话的作重要一环。
两位教师精心设计、想办法，从提到写的过程中，引导学生恰当地运用一些词语、句式，降低了写的难度，有用地引导学生去写、并乐于去表达。
一起，鼓励性的点评语，对学生的写话、表达愿望也十分有用。
并且关于写话的格局、标点的运用上都做了很好的引导，让学生真正在讲堂上有所得。
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“作文早起步”教研活动交流发言稿
“作文早起步”教研活动交流发言稿“作文早起步”教研活动交流发言稿
尊敬的各位领导、各位老师：下午好！听了今天早上四位老师的“习作早起步”堂教学，可以说精彩纷呈，让人如沐春风。
给我们一线语文老师做了习作教学的优秀示范，对于引领全区习作教学的省时、高效的开展将会起到一个有力的推进作用。
两位王老师教学的是《传统节日》习作，教学目标明确，设置学生习作要求适中，学生堂习作生成达到了预期的效果。
首先，她们抓住了儿童好奇心强的特点，充分利用教育资源，多媒体展示出有关人们喜闻乐见的欢度节日的气氛、节日习俗、美食文化等内容，充分激发学生兴趣和热情，来唤醒孩子们对节日的回味。
其次，习作的教学的引导方法也非常得当，都充分体现出把堂让给学生，学生自由发挥、自由表达，并做以适时地、层层递进的有效引导，比如：通过“总起句”和开头方法的实例展示，在习作方法上给学生以借鉴，做到了“看——说——写——评”有机结合，实现了良好的教学效果。
看图教学是低年级语文教学的难点。
但是张老师和洪老师的精彩引导，可以说各有特色。
都做到了：一、以兴趣为媒，拉近了学生与教学内容的距离、师生距离。
很快就激发了学生看图、观图的兴趣，让学生的话匣子一下子就打开了，并重视了学生说话能力的培养，营造出一种轻松学习、乐于学习的环境。
二、教给学生方法，学会观察。
在引导习作的过程中，帮助学生抓重点、按顺序进行构思，同时鼓励学生展开合理、丰富的想象，使观察与思维结合起来，避免了所观察的内容只停留在表面的感知上。
三、适时点拨，有效引导写话。
从观察所得、所想到用文字表达出来，才是看图写话的作重要一环。
两位老师精心设计、想办法，从说到写的过程中，引导学生恰当地运用一些词语、句式，降低了写的难度，有效地引导学生去写、并乐于去表达。
同时，激励性的评价语，对学生的写话、表达欲望也非常有效。
而且对于写话的格式、标点的运用上都做了很好的引导，让学生真正在堂上有所得。
总之，几位老师的习作教学亮点很多，值得我们去思考、去借鉴，去深入到堂实践中，让习作教学不再是我们每位语文教师的困扰。
2015年1月25日。