初中新课程改革实施方案.doc
初中物理新课程改革实施方案
初中物理新课程改革实施方案1. 背景现阶段，初中物理课程在教学内容、教学方法等方面存在一些问题，为了提高学生对物理学的兴趣和研究效果，需要对初中物理课程进行改革。
2. 目标本实施方案的目标是：- 提高学生对物理学的兴趣和研究积极性；- 加强学生的实践动手能力和科学探究能力；- 培养学生的科学素养和创新思维；- 更好地与教材内容和社会实际相结合，提高教学质量。
3. 实施内容3.1 教学内容调整- 调整课程内容，注重物理实验和实践应用；- 强化科学探究能力的培养，鼓励学生进行科学实验和观察；- 优化教材内容，使其更贴合学生生活和实际应用。
3.2 教学方法改进- 注重启发式教学，引导学生思考和探索；- 创设情境，培养学生解决问题的能力；- 结合多媒体技术，提高教学效果。
3.3 评估方式改革- 引入综合评价制度，综合考虑学生的实验报告、作业、实践能力等；- 减少传统笔试，增加实践性考核。
4. 实施过程4.1 教师培训- 为教师进行培训，提高教师教学水平；- 培训内容包括学理念、实验和实践教学方法等。
4.2 教材编写- 对现有教材进行修订，增加实践性内容；- 编写配套教材，提供更多实践案例。
4.3 课堂实施- 教师根据新课程方案进行教学；- 引导学生进行实验和实践应用。
4.4 督导和评估- 设立督导组，对教学实施进行督导和反馈；- 根据综合评估制度进行学生评估，及时调整教学策略。
5. 预期效果通过本实施方案的实施，我们期望能够达到以下效果：- 提高学生对物理学的兴趣和研究主动性；- 培养学生实践动手能力和科学探究能力；- 培养学生的科学素养和创新思维；- 提高教学质量，使教学内容更贴合实际应用。
6. 实施时间安排具体的实施时间安排需要根据学校实际情况确定，一般包括教师培训时间、教材编写时间以及实施时间等。
7. 资金和资源保障为了保障本实施方案的顺利实施，需要充分利用现有教学资源，并提供必要的培训经费和教材编写经费。
2024年中学课程改革实施方案范文
2024年中学课程改革实施方案范文一、背景分析当前社会发展迅速，教育需求不断变化。
为适应新时代的教育需求，提高中学生的素质和综合能力，我国决定在2024年实施中学课程改革。
本文旨在提出2024年中学课程改革的实施方案。
二、目标与原则1.目标：通过课程改革，培养具有创新精神、实践能力、综合素质的人才，适应国家发展的需要。
2.原则：贴近实际、科学性、系统性、全面发展、注重质量、因材施教。
三、改革内容1.课程设置：根据学生的实际需求和社会发展的需求，合理调整课程设置，增加学生的选择权。
保留基础学科的核心内容，增加人文社科类、实践类等新兴学科，培养学生的综合素质和能力。
2.教学方法：引入创新型教学方法，提倡学生主动参与、实践探究的学习方式。
减少传统的课堂讲授，鼓励学生在学校、家庭、社区进行实践活动。
3.考试评价：改革考试评价方式，注重培养学生的实践能力和综合素质。
探索多元化的评价方式，包括学业水平考试、实践技能考核、学科竞赛等。
4.教师培训：加强对教师的培训与指导，提高教师的教学能力和教育理念。
引导教师积极适应新课程改革，提高教学质量。
四、实施步骤1.制定改革计划：成立专门机构负责中学课程改革的研究和制定改革计划，明确改革目标和内容。
2.充分调研：开展课程改革前的调研工作，了解教师、学生和家长的意见和需求，为改革的顺利实施提供参考。
3.制定具体方案：根据调研结果制定中学课程改革的具体方案，包括课程设置调整、教学方法改进、考试评价方式改革等内容。
4.推进实施：根据具体方案，逐步推进中学课程改革。
先试点少数学校，总结经验并进行改进，然后逐步推广到全国范围。
5.加大宣传力度：通过多种方式宣传中学课程改革的意义和目标，增强教师、学生和家长的参与意识，推动改革的深入实施。
五、保障措施1.加大投入：加大教育经费的投入，保障中学课程改革的顺利实施。
提供必要的教学设备和资源，改善教学条件。
2.引导舆论：加强对中学课程改革的宣传力度，引导舆论支持并参与改革。
重庆市初中义务教育阶段新课程改革实施方案
重庆市初中义务教育阶段新课程改革实施方案根据重庆市教育局的实施规划，重庆市近年来开始了初中义务教育阶段新课程改革的实施。
该实施方案的目的，是建立更加适合当代中国社会发展的教学体系，培养学生的创新能力、创业意识和社会技能，以适应新经济社会的变化，促进教育改革和发展。
该实施方案主要包括四个方面：一是优化课程设置。
重庆市以《义务教育课程标准》为依据，调整课程体系，把文科和理科平行化，改变传统的教育模式，使课程分配更加合理，使学生更加灵活、多元化。
二是培养创新能力。
重庆市实施方案将科学技术、社会实践、艺术设计和实践活动等课程纳入到课程体系中，以促进学生自主学习、创新思维、专业技能的发展，以及激发其创造性思维。
三是提高学生学习能力。
重庆市根据课程特色，强化学习指导，加大课堂教学和课外实践活动，提高学生学习能力，增强学生的学习兴趣和学习环境，激发学生的学习欲望和创造性思维。
最后，实施方案中还提出了“课程改革+信息技术”的结合，即利用信息技术实现课程改革，鼓励学生使用信息技术开展学习活动，以提高教学效率，促进教育改革。
从以上介绍可以看出，重庆市初中义务教育阶段新课程改革实施方案旨在为学生提供更多元化的课程，激发学生的学习兴趣，培养创新能力，营造良好的学习氛围，以及促进教育改革和发展。
但是，也必须看到，实施这一改革的过程中有着不少的挑战，如教师素质不足、资源分配不合理等。
因此，重庆市政府应当加大投入，加强教师培训，积极招募优秀教师，继续完善学校基础设施以及提高资源分配效率，使初中义务教育阶段新课程改革实施方案的实施更加有效，获得更好的效果。
据重庆市教育局的实施规划，重庆市近年来开始了初中义务教育阶段新课程改革的实施，目的在于建立一个更加适合当代中国社会发展的教学体系，培养学生的创新能力、创业意识和社会技能，以适应新经济社会发展的变化，促进教育改革和发展。
实施这一新课程改革，重庆市以《义务教育课程标准》为依据，调整课程体系，把文科和理科平行化，使学生更加灵活、多元化，并强化学习指导，增强学生的学习兴趣。
初中数学新课程改革实施方案
初中数学新课程改革实施方案简介本文档旨在提供初中数学新课程改革的实施方案，以促进学生在数学学科方面的全面发展和素质提升。
目标- 了解新课程改革的背景和目的- 掌握新课程改革的核心要点- 实施有效的教学策略- 评估新课程改革的效果背景和目的新课程改革旨在适应现代社会对数学素养的需求，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
该改革旨在通过更新课程内容、教学方法和评估方式，提高学生的数学研究兴趣和研究成果。
核心要点1. 更新课程内容：根据新课程改革的要求，更新初中数学课程内容，融入现实生活中的数学应用和实际问题。
2. 改进教学方法：采用多元化的教学方法，如探究式研究、合作研究和项目制等，激发学生的研究热情和主动性。
3. 强化实践环节：增加数学实践的机会，让学生通过实际操作和实践活动，提高解决问题的能力和数学思维的灵活性。
4. 个性化教学：根据学生的不同能力和兴趣，开展个性化的差异化教学，满足每个学生的研究需求。
5. 综合评价方式：采用综合评价的方式，包括考试、作业、课堂表现和项目评估等，全面评价学生的数学能力和素养。
教学策略1. 制定详细教学计划，明确每个学期的教学目标和内容。
2. 结合学生的实际情况，设计有趣且具有挑战性的教学活动，激发学生的研究兴趣。
3. 运用教具和多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 精心组织课堂讨论和小组合作活动，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 鼓励学生主动探究和解决实际问题的能力，培养他们的创新思维和实践能力。
6. 及时进行教学评估，发现学生研究中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
评估方式1. 定期进行考试，评估学生对知识的掌握程度。
2. 考虑课堂表现、作业完成情况等因素，综合评价学生的课堂参与度和研究态度。
3. 通过项目评估，评价学生的问题解决能力和创新能力。
4. 定期组织学生参加数学竞赛等活动，评估学生在竞技环境中的能力表现。
总结通过实施初中数学新课程改革方案，我们将为学生提供一个积极、有趣和有效的数学学习环境，促进他们的数学素养和创新能力的发展。
初中物理新课程改革实施方案
初中物理新课程改革实施方案决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英的素质，而且是居民的平均素质。
而培养目标的调整，人才培养模式的改变，课程内容的更新评价的改革，是对基础物理教育提出的挑战，物理教育课程的改革是趋势。
一、指导思想和主要目标指导思想：鼓励学生参与社会活动并增强国际意识，提高学生独立思想和学习的能力，为学生掌握本质的基本内容和个性发展提供宜人的教育环境。
主要目标：知识与技能，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
过程与方法，关于在科学探究过程中，注意培养学生对观察能力，提出问题能力，信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力以及信息交流能力的要求。
情感态度与价值观，培养学习兴趣，对科学求知识，科学探究勇气的培养，培养学生战胜困难的信心与决心，教学中渗透STS观念，责任感与使命感。
二、具体措施1、成立物理课改小组，由校教研室指导，研究物理课改信息。
2、加强理论学习。
每星期一早晨、第二节，全体物理组按要求理论学习和讨论，扎实地完善集体备课，落实集体备课。
3、确立教师发展的方向，物理教师是一个创造者，引导者、引惑者，是学生的合作伙伴。
⑴帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么。
⑵帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。
⑶帮助学生设计恰当的学习活动。
⑷帮助学生发现他们所学东西的个人意义。
⑸帮助学生营造和维护学习过程中积极的心理氛围。
⑹帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化。
4、组织全体物理教师观看优质课改录像课，并加以总结。
每学期观看的次数不低于5次。
同时鼓励物理教师向其他学科学习课改的经验学习，注重学科间渗透。
5、及时总结物理课改的成果。
6、进行课改反思，着眼课堂教学，要求教师对课堂教学过程及时进行反思，在反思中不断改进，在反思中不断提高。
三、实施阶段安排1、准备阶段：确定实验教师，实验教师进一步学习新课改方案，学习课程标准解读，领会课改精神，明确自己的任务，制定课改实验计划。
初中新课程改革实施方案
初中新课程改革实施方案随着时代的发展，人才培养的要求也在不断提高。
针对我国教育现状，教育部在2017年发布了初中新课程改革实施方案，旨在为学生提供更加综合、全面和适应未来需求的教育。
本文将从课程目标、课程设置、教学方法等方面展开回答。
一、课程目标新课程改革的首要目标是培养具有创新能力、实践能力和综合素养的学生。
而要实现这个目标，就需要从根本上改变传统的教育模式，强调学生的主体地位和自主学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。
二、课程设置新课程改革大幅调整了课程设置，强调科学全面的学科知识和技能培养。
在语文、数学和外语等核心学科中，注重培养学生的思辨和表达能力。
此外，新增了信息技术、科学技术与社会、品德与生活、体育与健康等课程，使学生在各个方面得到平衡发展。
三、教学方法新课程改革要求教师从知识传授者转变为引导者和支持者。
教师应注重激发学生的兴趣和主动性，培养他们的合作与沟通能力。
使用多媒体和信息技术手段，开展多样化的教学活动，提高学生的学习效果。
四、评价方式新课程改革倡导综合评价，摒弃传统的单一考试评价方式。
具体而言，采用综合素质评价、任务型评价和考试评价相结合的方式，从多个维度全面评价学生的学业水平和能力发展。
五、教材编写新课程改革要求教材内容贴近学生的实际生活和经验，同时注重知识的连贯性和系统性。
教材还应尊重学生的自主性和多样性，引导学生积极思考和实践，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
六、教师培训新课程改革实施需要全面提升教师的教学能力和理论素养。
教育部将加大对中小学教师培训的力度，提供更多培训机会和资源支持，及时更新教育理念，使教师能够适应新课程的教学要求。
七、学校管理与支持学校是新课程改革的重要承载者，需要通过改革管理体制，优化学校管理模式。
学校应提供教学资源和支持，建立多样化的师生交流平台，营造良好的学习氛围。
八、家庭教育家庭是学生学习和成长的重要环境，也是新课程改革的重要参与者。
家长应关注学生的学习进程，与学校保持密切的联系，积极参与学校的教育活动，为学生提供良好的学习条件和环境。
中学新课程实施方案
中学新课程实施方案
随着时代的不断发展，为了适应更加多元化、高效化的现代社
会发展，中国自2017年开始全面实施中学新课程改革，旨在提高学
生的综合素质、培养学生的创新能力和创造能力，进而推动中国教
育进入国际化时代。
本文将详细分析中学新课程实施方案。
一、中学新课程的改革目标
中学新课程的改革目标主要有如下几个方面：
1. 顺应时代发展，适应国家战略需求，使中国教育更加国际化；
2. 提高学生的文化素养，扩大学生的知识面，培养学生全面发
展的能力；
3. 强化学生的创新意识和实践能力，激发学生学习兴趣，提高
学生的学习效果；
4. 培养学生的应用能力和解决问题的能力，提高学生的社会参
与能力。
二、中学新课程的实施内容
中学新课程的实施内容主要围绕以下几个方面：
1. 修改教育课程设置和教材内容。
取消大部分机械化、简单的
传统课程，引入新的课程内容，包括艺术、体育、公民素养、独立
思考等多方面知识和技能的学习。
中学新课程实施方案
中学新课程实施方案一、引言中学新课程是根据学校教育改革的需求，结合教育发展的趋势和学生发展的特点而制定的课程，旨在培养学生的全面发展和终身学习能力。
本方案旨在介绍中学新课程的实施方案，包括课程设置、教学方法、评价体系等方面，以促进学生兴趣和能力的发展。
二、课程设置1. 核心课程中学新课程的核心课程包括语文、数学、英语和思想品德课。
语文课程主要培养学生的语言文字能力和文学鉴赏能力；数学课程主要培养学生的逻辑思维和数学分析能力；英语课程主要培养学生的语言交流和跨文化沟通能力；思想品德课主要培养学生的道德情操和社会责任感。
2. 选修课程中学新课程还设置一定数量的选修课程，包括自然科学、社会科学、艺术、体育等方面的选修课程，以满足学生兴趣发展和综合素质培养的需求。
三、教学方法1. 学生中心中学新课程的教学应以学生为中心，关注学生的兴趣和能力发展。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。
2. 问题导向中学新课程的教学应注重培养学生的问题解决能力和创新能力。
教师可以通过提问、讨论、研究等方式引导学生主动探究知识，培养学生的思维能力和创造力。
3. 实践教学中学新课程的教学应注重实践教学和项目学习。
教师可以组织学生参与实际项目，通过实际操作和实践活动培养学生的动手能力和合作能力。
四、评价体系1. 综合评价中学新课程的评价体系应注重综合评价。
评价不仅要考察学生的知识掌握程度，还要考察学生的思维能力、实践能力和综合素质。
2. 多元评价中学新课程的评价应采用多种评价方式，包括考试、作业、项目评价、口头评价等。
教师应根据学生的特点和学科的要求综合使用不同的评价方式。
3. 学生评价中学新课程的评价应注重学生的主观感受和自我评价。
学生可以通过写日志、自评、同学互评等方式参与到评价过程中，培养学生的自我反思和自我管理能力。
五、教师培训为了保证中学新课程的有效实施，学校需要加强教师的培训和专业发展。
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初中新课程改革实施方案
新课程改革试验工作的展开，使传统意义上的教学、教研方式已凸显出了它的弊端，同时对学生的评价体系也发生了根本性的改变，对新课程改革活动的实施者---教师提出了更高的要求，为了彻底贯彻落实新课改精神，切实提高教师的参与意识、创新能力和教育教学水平，充分调动教师工作的工作积极性、主动性和创造性，特制定本方案。
一、指导思想。
全面贯彻党的教育法规和教育方针，坚持以新课程理念为指导，以转变教学方式、改进教学方法为突破口，以培养学生创新精神与实践能力为重点，认真探讨新课改精神实质和素质教育规律，紧紧围绕“学校有特色、课改有实效、学生有特长”这一办学目标，坚持“以学生发展为本、以教师发展为本、以学校发展为本”的办学理念，坚持以改革求发展，以质量求生存，以新课改为依托，不与重点校攀比，走“低起点，广开路、多成才”的路子，有效的促进教师专业化发展，促进课改实验落地生根。
二、具体实施办法。
建立机制，鼓励课改实验。
(1)健全组织。
学校设立中心教研组，由专人负责。
配备兼职教研员，整合骨干力量，加强中心教研组工作，将课改工作纳入学校日常工作之中，作为教务工作的核心，由教务主任亲自管理、督促、指导实施，作为学校工作的主要组成部分，由校长统一部署支持、协调、落实政策。
(2)完善制度。
学校制定相应的《新课改实施方案》、《新课改实践奖励细则》、《教科研制度》、《经验资料收集制度》等一系列制度，确保新课改工作的正常有序进行。
(3)积极创设条件、支持教师外出培训学习，以加强交流，取长补短。
鼓励教师进行业务进修和函授学习，提高业务水平和教师合格率，教师学习期间，不扣工资，不影响职称评定和评优选模;从新课改实施起，凡在县级以上(包括县级)案例交流、论文评选和赛课等活动中获奖的教师学校一律给与奖励，县级奖30元，地级奖50元，省级奖80元，取得高一级学历的，补助书报费100.00元，并对业务水平提高快、工作成绩突出的同志予以表彰奖励，鼓励教师学以致用，发挥先进骨干带动的作用。
开足开齐课程，保证课改实验。
课改实验以课堂教学为中心，学生丰富的文化科学知识主要来自课堂，规范的课程设置是课改实验的基本条件之一。
(1)学校必须保证开足开齐课程，不增加考试课程课时，不减少或挤掉音、体、美、劳技、信息技术等课程。
(2)严把作业量关，避免题海战术。
要求大部分作业在课堂完成，一天课外作业不超过90分钟，充分保证学生全面发展的时空，切实减轻学生过重的课业负担。
(3)强化课堂教学的质量意识，大力研究提高课堂教学效率的招数和办法，把课堂改革和教研活动作为重要载体，积极探索新课改的实施模式。
加强学习，提高教师专业化水平，引领课改实验。
我们一定要把学习作为提高新课改实验的内动力，把年级组办公室作为学习场所，大力营造教师的学习氛围，形成在学习中工作，在工作中学习的习惯，按照“发现问题-及时上报-共同研究、探讨-寻找对策-共同解决”的程序处理教师学习和工作中出现的问题，用学习鞭策工作、带动课改，用学习驱动反思与总结。
(1)以促进教师综合素质为本，解决教师在实施新课改中积累的实际问题为宗旨，开展教师技能比赛活动和教师教研论坛活动，加强对自身专业及新课改理论的钻研学习，使教师能将所思所学知识融汇贯通并应用到工作中去，真正做到在研究中行动，在行动中研究，促使教师专业素质的发展和教育教学质量的提高。
(2)加强对教育学、心理学、信息技术和人文科学的学习，提高教师以人为本的管理理念。
结合教师结构年轻的实际，加大信息技术培训力度使计算机的应用率，使用课件率达到100%，努力塑造一批德才兼备的教师队伍。
(3)充分发挥教研员、教研组长、骨干教师的教研力量，在专业引领，同伴互助上做文章，在实践广度、深度上下功夫，学校举行新课程开放研讨周活动，届时实行教师、家长随意听课、评课、研讨交流。
这样集思广益切实为教师交流研讨提供平台，进一步提高教师交流研究的范围，定期分析课改实践现状，总结经验教训，开拓工作思路。
(4)专题研讨和问题解析相结合，学校确保教研活动“三有”即有准备、有针对性、有中心发言人;“三保证”即时间保证、人员保证、实效保证。
“六转变”即一变过去只有少数教师参与为全员参加，变一言堂为群言堂;二变多数教师被动地位为主动地位，变教研活动盲目性为有针对性;三变非实验教师旁观者为人人都是当事人;四变中心发言人只讲不反思为讲者、听者互动交流反思;五变重教不研究的知识传授者为教研并重的教学研究者。
真正通过教研会议达到消除教师疑惑，解决教研难题、互相学习、互相借鉴，发现问题，解决问题的目的，确保新课改的实效性。
(5)资料积累与阶段展示相结合，每次研讨过程都是课改理论和实践的提升过程，每次总结与反思也是教师素质的提高过程，为此每个参与教师都要认真注重过程资料积累，有计划、总结，有反馈、有整改、做到专人整理资料，定期对实践情况进行总结把各种材料分类装订成册作为课改成果展示，进一步调动广大教师参与课改研究的积极性，并进行反思总结，提高教师的研究素质和能力。
强化课题研究，带动课改实验。
为减轻学生的学习负担，提高学习效率，我校结合实际开展“以学定教、教学合一”的课题研究，准备从改革教师备课模式、教学方式，改革学生学习方式入手，引领课改试验的实施。
(1)把备教案改为备学案，使教案真正成为教师教学和学生学习的载体，课堂教学中师生通过学案互动，共同完成教学目标。
要求教师必须根据新课程对教与学的要求，把以前单纯的教案，与学生的学习、练习的学案重新优化组合，形成有机的统一体，真正成为课堂上教师教与学生学的功用资料，大力倡导集体备课，要求教师每周集体备课、听课不少于1节次。
(2)以访为先导，创设课题研究氛围。
教师、学生、家长是课改顺利实施的三维空间，为大兴课改之风，教务处要做好“四访”工作，即访教师，了解他们的心声。
掌握他们遇到的焦点问题;访学生，了解他们的学习状况，倾听他们的意见和建议;访家长，倾听他们的呼声，打消他们的疑虑;访学校，争取他们地支持，解决教研教改的难题;严防出现师生困惑、家长疑虑、领导忐忑不安的困境。
组织教师共同攻关出现的难点问题，努力为课改创设创设一个良好的环境。
加强校本培训，切实提高课改能力，促使课改实验。
(1)走出去开眼界，学校大力提供条件，通过网络查询、资料阅读等方式学习课改先行者的先进经验。
积极组织教师参加省、市、县的优质课观摩活动，开阔教师眼界，转变教学观念，拓宽教学新思路。
(2)请进来促提高。
请进来，一是想方设法请专家来校作报告，重点是教育教学新理念和新课标解读;二是请专家对学校会诊，查找存在问题的症结，为学校的长远发展出谋划策;三是广泛接纳校内外的同行品头论足，促进课改实验健康发展。
(3)实施帮扶工程，有目的、有计划、有步骤地培养青年教师，在业务上积极帮助、生活上热情关怀、作风上严格要求，从教育、教学、科研、管理等多方面培养，力争一年入轨上路，两年转轨成型，三年独当一面。
(4)组织教师观看教学光碟，使新课改从理念、课堂设计、教学组织形式、师生互动、教学评价等方面在教师心目中都有全新的认识，教师学到新课改的基础知识。
并且真正接受专家的点评和专业人士的经验熏陶。
使教师不同程度在教学中渗透新课改的思想和方法。
抓实常规，全面落实课改实验。
(1)坚持以教学为中心，新课改为重点，强化管理，进一步规范教学行为，力求常规与创新有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成，认真落实五环节教学。
(2)自检--管理上，学校努力体现以人为本的思想。
要求每位教师对照有关制度，检查自己的教学行为表现是否规范、得体。
(3)校查--教学上，学校领导、教师进课堂听课(通知听课、推门听课、跟踪听课)，看教
案、查作业、看学生学习习惯、态度、成绩等。
每月对不同年级、不同常规项目集中抽查，期中期末全面考查。
(4)坚持半月一次大型教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在常规考核中，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。
全体教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更要教会他们求知、合作、竞争，培养学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向45分钟要效益;
(5)分层设计内容丰富的课堂作业，教法切磋，学情分析，交流都是大家随机教研的话题，全体教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及月考和期中、期末质量检测，课堂里抓质量提高，课外教师跟踪五名后进生进行调查转化，进一步落实新课改，老师走进新课程，对新课改的教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面得以理解。
真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高、改进教学的手段，并对学生跟踪分析，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查缺补漏，培优转差，立足课堂，夯实双基。
总之，新课改工作是一项非常艰巨的实验工程，这项工程已明确地摆在了我们面前，并且倍受社会关注，我们决心进一步转变观念，不断探索、研究、交流、团结协作，积极探索教学模式、运行机制、保障评估体系等，为顺利实施新课改而不懈努力，确保与新课改同行，和新课程同长。