中职教育科研作业：教育研究课题设计方案 (1)
教育研究课题的选择
教育研究课题的选择教育研究课题的选择，是教育科研工作的首要环节，也是关键的一步。
这是因为课题的选择引导着研究方向，并制约整个研究工作的进行以及研究的价值。
但在现实之中，确确实实存在着一些教师找不到研究课题，不知道如何选择研究课题，或者选择的研究课题本身是“伪问题”而是不是“真问题”等现象。
针对现存的种种问题，我们将从课题来源、课题选择的一般步骤、课题选择的方法和策略等方面做具体的分析与介绍。
一、课题的来源一线教师作为特殊的教育研究群体，不同于专业研究者，其研究工作应主要围绕自身的教学实践展开，课题来源主要有以下几个方面：（一）在教学中发现问题教学中的问题是教师教育研究课题的主要来源。
教学实践中的问题可以说是千变万化，层出不穷的。
1．将教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究课题教师可以把那些重要的、迫切需要解决的问题转化为研究课题。
例如，长期困扰教育界的中小学课业负担过重问题产生原因是什么？这一问题怎样才能得到解决？再如学习困难学生是怎样形成的？学习困难学生有哪些特点？教育教学中怎样促进学习困难学生的转化？学生厌学是一个相当普遍的问题，这种状况是怎样形成的？与教学内容、教学方法有着怎样的关系？怎样提高学生的学习兴趣等。
这些问题几乎在每个教师教学过程中都会碰到，并一直没有得到彻底解决。
从这些突出的现实问题中提出课题进行研究最能充分发挥教师自身的优势，能直接的提高教学质量。
2. 从教学实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题教师可以从教学实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题。
教师在教学过程中常常会遇到各种各样的疑难、矛盾与困境，并且没有现成的成功解决方法可供借鉴。
这种疑难或困境至少有以下几种类型：（1）教师的理想与实际存在着差距。
例如，教师希望在教学过程中突出学生的主体性，以此为基点进行新的教学设计，试图引发学生兴趣，唤起学习热情，但实施下来效果并不明显，学生的学习成绩还受到了一定的影响。
（2）教学情境中教师与学生、学生与学生的目标之间存在着冲突。
选题、报题 、开课、结题
问题一：申报课题的规范性
规范申报课题：所谓规范申报课题包括两方面要求， 一是课题申请的程序规范
（程序规范——主要由单位按程序完 成）；
二是课题申请的文本规范
（文本规范——主要由课题申请人完 成）。
问题二: 课题名称
要使课题成为一个有确定涵义的具体问题，就要对课题 名称中的核心概念的内涵和外延进行限定。否则，在研
——基于与科研能力相适应的课题选项与研究； 2.自我兴趣与课题的匹配
——基于与科研兴趣相联系的课题选项与研究； 3.本职工作与课题的匹配
——基于以工作领域为基础的课题选项与研究； 4.保障条件与课题的匹配
——基于具备条件保障的课题选项与研究； 5.学校发展需要与课题的匹配
——基于学校教育发展需要的课题选项与研究； 6.教师职业生涯发展与课题的匹配
选择——问题——课题
形成选定课题之“三向”， 生成课题研究之“专长”
关于选择确定课题问题业内有一个“三向”理论： 自己的教育教学工作领域和研究兴趣 ——形成自己的研究方向；
第二、认真阅读和研究课题指南 ——形成自己的选题指向；
第三、参考课题指南，根据教育教学实际和个人 研究 的兴奋点 ——形成自己的课题定向。
从研究的成果上看：
教育研究的成果必须具有规律性和创造性。即教育科研 成果，必须是从个别的、偶然的、表面的现象中获得的 反映事物本质的规律的知识，是反映事物共性的，具有 普遍意义的，能够在一定范围内指导实践的知识。
引言有四
之一 对教育科学研究“背理性”之所悟：
1……4 之二
对教育科学研究“内质性”之所思： 1……5 之三
对教育科学研究“匹配性”之所想:
1……6 之四 对申报立项课题“问题性”之所考：
中职类课题立项申请书模板(2篇)
第1篇一、课题名称[课题名称]二、课题来源[课题来源说明，如：根据国家教育政策、行业需求、学校发展规划等]三、课题研究背景与意义（一）研究背景随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质技术技能人才的需求日益增长。
中等职业学校作为培养技术技能人才的重要基地，肩负着为社会输送高素质劳动者的重任。
然而，在当前职业教育改革发展的背景下，中职教育面临着诸多挑战，如课程体系与产业需求脱节、实践教学与实际工作脱节、师资队伍素质不高、校企合作不够深入等。
本课题的研究背景主要包括以下几个方面：1. 政策背景：国家近年来出台了一系列关于职业教育改革发展的政策措施，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等，为中职教育改革提供了政策支持。
2. 产业背景：随着新产业、新业态、新模式不断涌现，对中职教育人才培养提出了新的要求。
3. 学校背景：我校在人才培养方面取得了一定的成绩，但还存在一些不足，需要进一步深化改革，提升人才培养质量。
（二）研究意义本课题的研究具有以下意义：1. 理论意义：通过对中职教育改革问题的深入研究，丰富和发展中职教育理论，为中职教育改革提供理论依据。
2. 实践意义：本研究有助于推动中职教育改革，提高人才培养质量，为我国经济社会发展提供高素质技术技能人才。
3. 社会意义：本课题的研究有助于提高中职教育的社会认可度和影响力，促进职业教育与产业深度融合。
四、课题研究内容本课题主要研究以下内容：1. 中职教育现状分析：分析中职教育在课程体系、实践教学、师资队伍、校企合作等方面的现状，找出存在的问题。
2. 中职教育改革路径探索：结合我国职业教育改革政策和发展趋势，探索中职教育改革的有效路径。
3. 中职教育改革实践：以我校为例，进行中职教育改革的实践探索，总结经验，形成可复制、可推广的模式。
4. 中职教育改革评价：建立中职教育改革评价体系，对改革效果进行评价，为改革提供依据。
基础教育科研课题参考选题
延安市"十三•五”基础教育研究课题指南根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和延安市十三•五教冇改革和发展规划的要求，为进一步明确延安市中小学及幼儿园教师教冇教学研究课题的选题范1期，提高基础教育课题研究的针对性和实效性，特制建本指南，供参考。
（一）教育管理研究中小学联片教研管理模式研究：中小学校际联盟管理探索与研究：农村义务教育均衡发展问题研究：农村寄宿制学校管理研究；学校领导班子建设研究；中小学校长信息化领导力现状及提升策略研究：校长队伍专业化研究：优秀校长治校个案及治校规律的研究：中小学教师轮岗管理研究；城乡中小学教师流动状况调查研究；教师任用制度和评价激励机制改革研究：教弃突发事件危机应对能力研究：教育督导评估问责制度研究；学校特色教学管理模式研究；中小学办学特色研究：教育中的歧视现象研究：物联网技术背景下实验室建设管理模式研究；信息化环境下教冇管理者领导力的实践与研究；数字化校园环境下和谐校园文化创建研究：城市小学多校区数字化校园管理模式的研究；基于数字化平台下的校园办公管理研究：以现代教冇技术构建和谐校园的研究；信息技术促进区域内学校均衡发展的有效途径研究：中小学教师管理创新机制研究：幼儿园内部管理体制改革研究:青年教师成长路径研究；（二）教学实践研究幼儿园特色课程的建设与实施：幼儿游戏设计与有效实施研究：幼儿时集体学习与个别学习有机整合的研究；幼儿时教学内容有效整合的实践研究；幼儿园综合主题活动有效开展的实践研究：一日生活中对幼儿进行观察与分析的研究：校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究：徐学科课程、各学段课程衔接的实践研究：社会教冇资源有效利用的研究；学科教学特色活动设计的案例研究；学科教材教法分析的思路与方法研究；学科教材内容统整中的问题及对策研究：学科教材活动设计的实践有效性研究；学科教材插图对学生学习的影响研究；学科教材使用中的问题及策略研究；学科教材与其它教学资源的优化整合研究：教学设计的基本要求及探索研究：有效落实“三维目标”的实践研究；学科促进学生思维发展的教学策略研究：中小学生合作能力和合作精神的实践与研究；中小学生创新能力培养的方法与途径研究：学科实验教学改革与探索研究：课堂观察的设计与研究：课堂教学设计的优化研究；课堂教学问题诊断方法研究：课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究；学科教学中的问题类型及问题解决策略研究；学科教学中解题能力培养与解题指导的研究；中小学学科作业设计多样化、科学化的实践研究: 课堂教学评价理念、内容和方法的改革实践研究: 课堂教学过程性评价的研究与实践；学生学习诊断与学业评价的方法研究；中小学教师专业发展评价的实践与研究：教师专业培训课程的开发与实施：青年教师发展的自我设计与自我评价方式研究；青年教师反思实践能力的培养途径和方法研究：职业学校专业课程与特色课程的设计与实施研究: 职校生就业准备与心理调适研究：基于学生终身发展的中职学校校本课程开发研究: 特殊儿童随班就读的学习需求与教学改进研究：特殊儿童的课堂活动与社会适应性研究：特殊儿童教弃策略与实践的探索；特殊儿童个别化教冇方案的设计与指导的研究；缩小校际教育质量差距研究：学科髙效课堂和有效教学模式研究；大班额条件下的因材施教研究：小班化教学活动设计研究；随迁儿童城市生活和学习适应性研究：（三）信息技术应用研究中小学网络资源库建设与应用研究；中小学教学中微课的设计、开发与应用研究；教师利用网络开展协同教学的有效策略研究；中小学教师网络集体备课的实践研究；数字化课堂教学变革的实践与研究；数字化校园建设与信息化学习环境的研究：中小学生电子成长档案建设与应用研究：网络环境下新型教研模式和策略研究；利用网络资源关爱留守学生成长的研究：信息技术促进城乡学校均衡发展的有效途径研究：延安市教育云平台建设及资源共享应用研究；信息技术环境下农村中小学差异化教学策略研究：中小学教师专业化网络研修策略研究；数字化环境下的教与学的转型研究；网络作业设计、布置、批改和反馈指导的实践研究: 智能手机在中小学教学中的应用研究；信息技术与中小学学科课程整合研究；数字电视技术在幼儿园的应用研究；校长信息化领导力提升策略研究：教师网络研修促进校本研修常态化研究：高职教师信息化教学能力提升研究；大数据支持的教冇分析与测评研究；学前/特殊教育数字教育资源建设与应用研究；主题教学网站资源的建设与应用研究；数字教育资源在学科教学中的应用研究：教育信息化使用效益研究：中小学数字校恫建设的顶层设汁及实施方法研究：中小学数字校园建设标准研究；网络合作教研团队构建研究；信息技术环境下聋校学与教的实践研究：农村中学教师信息素养提升策略研究；运用信息技术减轻小学生课业负担渠道的研究：教育信息化促进中学人文校园构建的实践研究：数字化背景下学校、家庭、社区协同教育策略研究: 延安数字化校园模型设讣和区域推进模式研究：学生网络社团学习平台的开发与实践研究：信息化背景下弱势群体子女教冇问题研究：（四）德育教育研究社会主义核心价值观教弃实践研究；中小学徳冇创新研究；中小学徳冇教育衔接研究：延安红色资源教冇实践研究；中小学徳冇校本教材的开发及英应用研究：校本徳育主导文化与主题活动系统构建研究；学校徳育资源开发与整合利用研究；民族传统美徳弃人成效研究；民族传统美徳教冇内涵研究；经典文化中的传统美徳教育实践研究：和谐校园构建的内容、途径及方法研究：中小学生环境保护意识与行为教弃研究：目标激励影响中学生价值观形成的研究：中小学生健康人格形成的实践研究；中小学生礼仪教育实践研究；中小学生生命教育实效性研究：预防未成年人违法犯罪的研究；中小学生养成教冇策略研究；中小学生人际交往缺失矫正策略研究；学校徳冇管理科学性的研究；学科教学徳弃整合的研究；徳育评价实效性的研究：中小学生感恩教冇实践研究；青少年法制教育途径与方法研究：当代青少年价值观变化的追踪研究；中学生社团活动中创新思维的研究；新时期共青团、少先队工作的探索与研究：新时代班主任工作研究：青春期教冇学校、家庭、社会一体化模式实践研究: 青少年文明素养与行为研究：中小学生徳育综合素质评价研究：中小学生社会责任感养成研究：中小学生劳动技能教育研究；中小学生自主能力培养研究；中小学生互助合作能力培养研究：中小学生环保和低碳生活教fHi开究；留守儿童徳育研究：中学生时事政策教冇效能研究：中小学生诚信教育研究：（五）心理健康教育研究中小学生心理健康教育方法研究：情绪因素对学习力影响的研究：学校心理健康教育课程与网络教学模式研究；学生健全人格教冇途径研究：学生心理素质与生命教育研究：留守儿童心理健康教育研究；学困生心理健康教育研究；中小学心理健康教育创新模式研究；学科教学渗透心理健康教冇研究：中小学教师心理健康状况的调査与分析研究；中小学课堂教学中心理问题的研究；弱势群体子女心理问题及对策研究；学校心理咨询效能研究：问题学生个案比较研究：随迁子女心理教冇研究；单亲家庭学生教育策略研究；青春期心理健康教冇研究；幼儿园心理健康辅导方法研究：小学生心理健康教冇研究；聋哑学生心理健康教育研究；特殊教育学校心理健康教育研究：学校心理健康教育评价体系研究：校园眾力预防和应急机制研究：青少年心理健康行为模式研究：寄宿制学校学生心理健康调查研究；学生应激和抗挫折心理训练研究：学生焦虑、厌学的行为分析及心理疏导研究；学生压力管理研究：学生心理发育特征研究：学生领导能力培养研究：网络对青少年心理发展的影响研究；以上为课题研究申报参考选项，申报者也可以根据实际自拟题目。
《加强中等职业学校美术基础课程学习》课题结题报告d
《加强中等职业学校美术基础课程学习》课题结题报告（最新分享）一、课题研究的背景中等职业学校美术专业课教学是以提高学生的美术综合素质，强化美术实践能力的培养与训练为目的的教学。
作为专业基础课程的素描、色彩等教学地位尤为重要。
许多刚升入中职学校的同学，对基础课中基本技能训练无从下手，不知所措，部分同学觉得枯燥无味，失去学习兴趣。
其主要原因是学生从原来的初中美术自由创作和自由绘画转变到中职学校的专业强化训练有些不适应。
同时，中职学校美术专业的生源还存在这样一些问题：大多数学生没有美术基础，因文化课较差，受周围环境影响或家长的压力才选择来到中职学校，真正对美术有兴趣的学生只是其中一小部分，中职学校美术班学生普遍存在学习习惯较差、学习信心不足等一系列问题。
面对学生学习阶段的转型，以及学生自身在学习上存在这样或那样问题，教师如何教好和学生如何学好美术专业基础课程，就成为摆在中职专业课教师面前的一个十分重要的课题。
二、课题研究的目的意义（一）研究的目的1、提高学生专业课学习兴趣。
2、提高学生专业技能训练水平。
3、有意识培养学生多样的思维方式，使其在学习中提高独立思考能力。
4.提升学生的学习态度，从而养成或强化学生良好的学习习惯。
（二）研究的意义1、促进学生学习习惯的转变，由被动学习转变为主动学习。
2、促进教师教学方法的改进，提高课堂教学效率。
3、充实学生的生活，丰富学生的情感。
使学生具有正确的审美观点，获得正确的思维习惯，提高学生素质，培育学生健康的人格。
三、课题研究的内容1、调查分析学生专业基础课程学习难的具体成因。
2、探索提高学生学习美术基础课程学习兴趣的具体方法、措施及对策。
3、探索美术基础课程教法和学法的新模式、新方法、新途径。
四、课题研究的方法调查法：了解学生美术专业基础课程学习现状。
观察法：从主观、客观两方面分析学生学习美术专业基础课程学习难的成因。
个案研究法：学生在美术专业基础课程学习中存在的问题个性差异较大，所以要围绕典型个例开展研究，采取有效的个性化教学指导策略，达到班级整体专业技能提高目的。
中职语文特色教学设计
中职语文特点教学设计在新的学期行将到来之前，教师们有必要为教学工作的教学设计下点工夫了!那么教学设计应当怎么写呢?下面是作者给大家带来的中职语文特点教学设计5篇，以供大家参考!中职语文特点教学设计1一、指导思想本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本根据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情形，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的浏览，写作和口语交际训练，加能人文精神教育。
二、教学目标中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素养服务的。
二年级，在连续进行记叙文读写训练的基础上，侧重进行议论文的浏览和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练;使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;连续浏览一定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟悉使用专业工具书。
三、教学措施a、教师在教学中必须贯彻重视基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌控必要的语文知识和技能的基础上，提高语文运用能力。
可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。
提高学生口语表达能力。
b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。
提高教学质量和效益。
课内多做诵读练习，提高其普通话水平。
c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，视察生活，提高认识世界的能力。
d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情形。
e、引导学生多读有益课外书籍。
适时推介中外名著。
四、教学内容本套教科书结构体系分为必读和自读两类。
必读课文由教师引导学生在课内精读知道，作为教学训练范例;标“__”的是自读课文，供学生课内或课外自己浏览。
作为举一反三，培养自读能力的实例。
第八单元是运用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。
(1)、常用文章浏览(42课时)进一步培养自读习惯，提高浏览现代文能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。
中职语文单元教学设计
中职语文单元教学设计中职语文单元教学设计6篇教案对于教师是非常重要的。
教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，随着教案的完成,对于教材和知识点的掌控更有力度,更有利于将来的讲课。
下面作者给大家带来关于中职语文单元教学设计，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
中职语文单元教学设计篇1一、指导思想：学习无止境，虽已成为教师，但在教学生怎样学的进程中，不能忘记自己仍需要学习。
没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
要享受新奶酪的美味，我们就应当享受变化，尝试冒险。
在教育教学的道路上，我们只有始终怀着豪情地去实践和反思，才能尽快跟上时期发展的步伐，做一位新时期的教育工作者。
人们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。
”作为一位教师，在体会不足的情形下，就要通过不断的学习充实自己，在学习中补偿不足，改进和提高自己的工作能力和水平。
我要求自己在三年内，多向有体会的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成上进程中的催化剂。
二、现状分析：从毕业至今，走上小学语文课堂的讲台已经9年了，我想使自己成为一个能肩负起史命的优秀的语文老师。
如今经济快速发展，人才的需求对教育提出了更高的要求，为了能使自己的教育工作有一个新的提高，我反思了一下这几年的工作，发觉很多自己不足的地方，为了改进工作，做个符合时期要求的合格教师，我做了自己个人三年的发展计划，以作鞭策。
三、自我分析：本人毕业荥阳师范高等专科学校，于年8月踏上教育教学岗位，至今有9年，自工作以来主要从事小学语文教学工作和班主任班级管理工作，现已完成专科的学历进修。
自我感觉功底较浅，平时练笔很少，我更是认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文化素养的不足，有待于进一步提高。
(一)优势之处：(一)教学方面：1、9年的教学体会，使自己理论联系实际的能力增强了很多，动手能力也有很大的提高。
2024年中职语文教研组工作计划(3篇)
2024年中职语文教研组工作计划一、工作理念1. 着重强化语文教学的科研、服务、指导功能，积极推动名师培养计划，以全面提高学生的语文综合能力为目标。
2. 以课文为教学媒介，以提升阅读能力为核心，逐步并阶段性地增强学生的听、说、读、写四种语言技能，培养他们的综合学习意识和能力。
3. 在持续培养学生的认读和感知能力的重点提升其理解和归纳能力，为增强学生分析问题的能力做好衔接。
4. 充分整合现代信息技术与语文课程，有效利用平板电脑等工具，创造积极、自主、生动的学习环境，激发学生学习语文的积极性。
5. 进一步提升学生的语文素养，使他们具备扎实的语文应用能力、一定的审美能力和探究能力，同时培养良好的道德品质和文化素养，为终身学习和个性化发展奠定基础。
二、常规规范1. 备课：教研组长需组织教师制定出切实可行的备课计划。
备课需在个人钻研基础上进行，个人需先通览教材，再参与集体研究，按课时编写教案，坚持“六备”原则。
2. 上课：严格执行教学目标，语言表达严谨、简明、连贯、得体。
注重教学方法，坚持以学生为中心，遵循大纲和考纲，不随意授课，确保知识传授的准确性和严谨性。
3. 作业：练习应与教学同步，初三练习以选定的复习资料和教材练习为主，适当补充中考相关练习。
其他年级应注重基础知识与能力训练的结合。
4. 听课：全学期每位教师听课不少于规定次数，每周进行抽查。
三、工作计划1. 以课堂为核心，科学安排每堂课的____分钟，提高课堂效率，确保教学质量。
2. 加强教研组的校本培训，双周周二上午召开教研会议。
3. 重视校园文学社活动，组织学生参加海南省中学生写作比赛。
四、实施策略1. 更新教学理念，加强理论学习，激发创新思维。
2. 在教学中注重知识创新和方法创新，探索新课程改革，优化教学方法。
3. 强化常规管理，提高教学质量，重点做好集体备课，规范教学流程。
4. 开展教学研究，服务课堂教学，加强课堂研讨，确保教学质量。
5. 精心钻研业务，规范教学行为，备课深入，作业精挑细选，批改细致，关注学生个体差异，提供分层指导。
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（3）、突出数学在专业应用的案例，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习专业技能的能力。
课题研究的预期成果
（1）开设数学选修课，让有升学的需求的学生打下学力基础，确保他们升学后的学习有效率、有深度、有广度。
（三）中高职数学课程设置不能有效衔接。职业教育的文化基础课的设置应从两个方面去体现：一是能为今后学生的持续学习打下基础。二是能为提升学生的综合素质服务。数学具有很强的连贯性，中高职数学教学衔接，教学内容的衔接是核心，然而实际情况是：中职数学教学在中职学校内都不重视 ，内容由各学校自行选择和确定，也没有行之有效的考核要求，中高职衔接就无从说起。
2、中高职融汇贯通背景下中职数学教学教学模式探索。就是“课堂模式多样化，内容讲授实用化”的教改模式。（1）结合专业的不同需求，可分专业按需选择其中的部分内容作为选修课，直接选取专业课的相关内容作为例题、习题讲解和应用练习，使学生体现数学知识的应用和有用。（2）课堂教学模式多样化，重点培养学生独立思考能力，提高学生数学学习参与度，“低起点、小坡度、有目标”，让每一位学生在数学学习中得到不同的发展（3）对有深造要求的学生提高能力培养，通过布置课外任务书扩展一些相关知识，以“跳一跳、够得着”为准则，为升学打下一定的基础，。
存在问题：
（一）学生重技能、轻文化课。
（二）职业学校数学时数本就偏少，还不能按要求授完课程内容。通过调查发现，不少中职学校只安排大约90学时的数学教学，中等职业学校的教学内容划分为基础模块、职业模块和拓展模块，其中基础模块大部分学校都能基本落实，而一些归于职业模块、拓展模块的内容，大部分学校不开设或许将其作为选学或自主学习的内容，而这些内容往往是高等院校学习不可或缺的内容载体。
开展本课题研究的目的
研究目标
通过调查中高职融通下中高职教学存在的问题，在已有改革的基础上选择适合中职生实际情况的数学教学内容、教学模式和评价模式，满足不同层次学生发展的需要，并对中等职业学校其他文化基础课的改革进行传、帮、带。
课题研究计划采取的措施
1、探索中高职融汇贯通背景下中职数学教学目标和教学方式，使其符合中职学生职业需要和进一步终身学习需要。
3、教学课件、考核评价方案
4、典型案例汇编
3、建立中高职融汇贯通背景下中职学生数学成绩考核评价模式
挖掘文化素质课的职业岗位能力，构建学生数学文化素质综合考核评价体系，全面提升学生的文化素质能力。学生期终数学成绩评价＝卷面成绩+数学文化素质课职业能力成绩。职业能力＝学习态度+学习兴趣+学习习惯+学习创新+数学课岗位技能。职业能力考核评价采取学科教师评价、学生自评、学生互评方式进行，最后由教师总评，引入合理的过程评价体系，充分利用评价的激励功能引导学生主动参加到学习中，使得每一个学生在原有的基础上得到提高。（1）、在中高职融通的背景下，对中职数学教学内容筛选和组织实现模块化，确保基础性、实效性的前提下强化应用性，满足学生就业和升学的需求。
教育研究微课题设计方案
提交者姓名
教龄
16
学段学科
中职数学
学校
课题名称
中职数学教学为中高职融通服务的探索和研究
本课题的最新研究现状
2011年教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见（教职成【2011】9号颁布实施以来，各地纷纷组织专家学者进行全方位的研究，但对中高职融通研究大部分是从：人才培养模式、人才培养目标、人才质量评价体系、专业设置、专业课程体系、教学改革、招生考试制度、校企合作模式等方面的融通，对中高职融通下的中职数学教学改革研究较少。中高职融通由于起步晚、发展快，也存在明显的不足，特别是中高职课程有效衔接，中职的文化基础课如究显得较为薄弱。
（2）分模块教学，确保学生专业能力提到更大的提高。
（3）案例教学，使学生认识到数学对专业学习的帮助，提高学习数学的兴趣和学习专业技能的能力。
（4）对学生进行分模块考核，以模块计学分，不同模块的学分可以替换，使得学生即能取满学分，又能保证学时，从而减少数学学习有困难的学生数量。
具体成果：
1、论文集
2、研究报告