教育研究方案的设计
教育研究方案的设计
教育研究方案的设计教育研究方案的设计作为一名职业策划师，设计教育研究方案是我们的一项重要工作。
一个完善的研究方案，不仅能够帮助我们更好地了解教育现状和问题，还能够为教育改革和发展提供有力的支持和指导。
在本文中，我将从以下六个方面来展开叙述，带领您一起设计一份优秀的教育研究方案。
一、研究目的和问题研究目的和问题是教育研究方案的核心，也是最基础的部分。
在设计研究方案时，我们需要明确研究的目的和问题，以及研究的重点和范围。
例如，我们可以选择研究某一教育领域的发展现状和问题，或者针对某一群体的教育状况进行深入分析。
在明确了研究目的和问题后，我们还需要制定具体的研究计划和时间表，以确保研究的高效性和有效性。
二、研究方法和数据来源研究方法和数据来源是教育研究方案中非常重要的一个方面。
在选择研究方法时，我们需要根据研究目的和问题来进行选择，例如，如果我们要研究某一群体的教育状况，我们可以选择进行问卷调查、深度访谈或实地观察等方法。
在选择数据来源时，我们需要选择权威可靠的数据来源，例如国家统计局、教育部等机构的资料和数据。
同时，我们还可以通过采集原始数据和文献资料来支持研究。
三、研究设计和样本选择研究设计和样本选择是教育研究方案中非常重要的一环。
在设计研究时，我们需要选择合适的研究设计和样本，以确保研究的可靠性和有效性。
例如，如果我们要研究某一地区的教育状况，我们需要选择地区性质和规模相似的样本进行调查和研究。
四、数据处理和分析方法数据处理和分析方法是教育研究方案中非常重要的一环。
在数据处理和分析时，我们需要选择合适的工具和方法，以确保数据的准确性和可靠性。
例如，我们可以选择SPSS或Excel等工具来进行数据处理和分析，以得出结论和建议。
五、结果展示和分析结果展示和分析是教育研究方案中非常重要的一环。
在展示和分析结果时，我们需要将数据和分析结果以图表或表格的形式呈现，同时结合实际情况进行分析和解读。
例如，我们可以通过制作报告或PPT等形式来展示研究结果，并结合现实问题和政策提出相应的建议和意见。
教育研究方案设计
教育研究方案设计引言教育研究方案设计是指为了解决教育领域中的问题或改进教育实践而制定的研究计划。
在当今社会，教育扮演着至关重要的角色，因此需要进行系统性的研究来提高教育质量和效果。
本文将介绍教育研究方案设计的基本步骤和要素，并提供一些实用的建议。
步骤1.问题识别：确定研究的目标和焦点，明确要解决的问题。
这个步骤需要对教育实践中的挑战进行分析，并找出可以研究的问题。
2.目标设定：明确研究的目标和预期的成果。
目标应该是具体、可测量和可行的，为研究工作提供明确的方向。
3.文献综述：对已有的相关研究进行调查和综述，了解已有的研究成果和方法。
这有助于研究者更好地理解现有的知识和研究进展，并为自己的研究提供基础。
4.方法选择：选择适合的研究方法和工具来收集和分析数据。
根据研究的性质和目标，可以采用定性研究、定量研究或混合方法。
5.数据收集和分析：根据使用的方法，设计和实施数据收集过程，并对数据进行分析和解释。
这可以包括问卷调查、访谈、观察等方法。
6.结果解释和讨论：解释和讨论研究的结果，并将其与已有的理论和研究成果进行比较。
这有助于回答研究问题并提出结论。
7.结论和建议：总结研究的主要发现和结论，并提出具体的建议和改进措施。
这可以帮助教育实践者改进他们的工作，并指导未来的研究方向。
要素1.研究问题：明确研究的问题和目标。
研究问题应该是具体、可衡量和可解答的。
2.研究设计：选择适当的研究设计和方法来回答研究问题。
研究设计应该能够提供准确可靠的结果。
3.样本选择：选择适当的样本进行研究。
样本应该能够代表研究人群的特征和特点。
4.数据收集和分析：设计和实施数据收集过程，并采用合适的数据分析方法。
数据收集和分析过程应该严格和可靠。
5.结果解释和讨论：解释和讨论研究的结果，并将其与已有的研究成果进行比较。
结果解释和讨论过程应该客观和准确。
实用建议1.充分调研：在开始研究之前，进行充分的文献综述和调研，了解已有的知识和研究成果。
教育研究设计实施方案
教育研究设计实施方案一、研究背景。
教育研究一直是教育领域中不可或缺的一部分，对于教育实践的改进和提高具有重要意义。
在教育研究中，设计实施方案是至关重要的一环，它直接关系到研究的有效性和可行性。
因此，本文将就教育研究设计实施方案展开探讨。
二、研究目的。
教育研究设计实施方案的目的在于明确研究的目标和内容，确定研究的方法和步骤，保证研究的科学性和有效性。
通过设计实施方案，可以使研究者在开展教育研究时有条不紊地进行，确保研究的顺利进行和取得预期成果。
三、研究内容。
1. 研究主题，明确研究的主题和范围，确定研究的重点和方向。
2. 研究问题，提出清晰明确的研究问题，明确研究的目的和意义。
3. 研究方法，选择合适的研究方法和技术，确保研究的科学性和可行性。
4. 研究步骤，确定研究的具体步骤和时间安排，保证研究的顺利进行。
5. 研究预期成果，明确研究的预期成果和应用前景，为研究的实施提供指导和依据。
四、研究方法。
1. 文献调研，通过查阅相关文献，了解研究领域的最新进展和研究现状，为研究提供理论支持和参考依据。
2. 调查问卷，设计并实施调查问卷，收集相关数据和信息，为研究提供实证支持和数据支持。
3. 专家访谈，邀请相关领域的专家学者进行访谈，获取专业意见和建议，为研究提供理论指导和学术支持。
4. 实地考察，深入实地考察相关教育机构或实践场所，获取第一手资料和信息，为研究提供实践支持和案例支持。
五、研究步骤。
1. 明确研究目标和问题，确定研究的主题和范围。
2. 进行文献调研和资料收集，了解研究领域的最新进展和研究现状。
3. 设计并实施调查问卷，收集相关数据和信息，为研究提供实证支持和数据支持。
4. 邀请相关领域的专家学者进行访谈，获取专业意见和建议，为研究提供理论指导和学术支持。
5. 实地考察相关教育机构或实践场所，获取第一手资料和信息，为研究提供实践支持和案例支持。
六、研究预期成果。
通过本研究设计实施方案，预期可以获取相关教育领域的最新信息和数据，为教育实践提供理论支持和实践指导。
教育研究设计
和特殊特征。
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三、教育研究方案的设计（二）对象设计
有目的抽样的主要类型： 全面抽样
例：延边大学英语弱势群体学习策略转化的行动研究 最大变异个案抽样（最大差异抽样）
例：学习成绩优差学生的学习策略对比研究 极端个案抽样
例：延边地区朝鲜族高中理科高考状元的学习策略研究 典型个案抽样：
例：在韩延边大学汉族研究生学习与生活状况调查研究 同质个案抽样：抽取有同质特征中的亚群体作为研究对象
第三章 教育研究设计
一、教育研究设计概述 二、研究假设概述 三、教育研究方案的设计
1
一、教育研究设计概述
1、研究设计——课题设计
研究设计即设计“怎么开展研究”。 研究课题确定之后，可进行研究设计。 研究设计是确保研究质量的关键环节。
2、教育研究设计？ 是对教育研究活动全过程的设计，即对研究全过程
（3）分层随机抽样：把总体分成若干层次和类型并在其中抽样
（4）整群随机抽样：选取总体做研究对象
（5）有目的抽样：当不能随机抽样时为达到研究目的而选择一
个能够提供丰富资料的样本被称做有目的抽样。
有目的抽样与随机抽样的逻辑基础不同。
➢随机抽样的逻辑基础是样本的代表性，
➢有目的抽样的逻辑基础是样本个体可提供研究所需的丰富信息
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三、教育研究方案的设计（二）对象设计
样本容量的一般要求： ➢一般样本容量是总体的10%， ➢除少数情况外，调查研究的样本容量一般不少于100， ➢比较研究的满意样本每组至少为30； ➢在实验研究中，条件控制较严密的研究，每组15人，
条件控制不严密的教育实验，最好是一个自然教学班，不 少于30人。
有目的抽样适于人种学研究、个案研究等质的研究。这类 研究不要求研究结论的的普遍性，不要求研究结果具有推广性， 重在解决具体教育问题。
教育实验研究方案设计
教育实验研究方案设计1.引言1.1 概述教育实验研究方案设计是一项关于教育领域的实验性研究计划，旨在通过系统性的实证研究方法来探究教育问题并找寻解决方案。
在教育领域，教学方法、教学材料和教育政策等诸多方面存在着不同的探索和争议，需要通过实验研究来寻找最佳的教育实践。
本文将就教育实验研究方案设计的重要要素进行详细讨论，包括实验设计要点、实验参与者和实验过程。
在实验设计要点部分，将分析实验目标和实验假设，明确研究的目的和研究者设定的假设。
在实验参与者部分，将介绍如何选取样本和分组实验，以确保研究的可靠性和有效性。
在实验过程部分，将详细阐述实验的步骤和数据收集方法，以确保实验的科学性和可操作性。
通过本文的阐述，读者将深入了解教育实验研究方案设计的关键要素，并掌握如何设计和进行教育实验研究的基本方法和技巧。
该文的结论部分将对实验结果进行分析，并对整个实验进行总结，为教育实验研究提供有益的指导和启示。
总而言之，教育实验研究方案设计旨在通过科学的实证研究方法，为教育领域提供有效的探索和解决方案。
通过本文的详细阐述，读者将对教育实验研究方案设计有更清晰的认识，并可以运用所学知识进行实际操作和实践。
1.2 文章结构本文将按照以下结构进行论述:第一部分是引言，包括概述、文章结构和目的。
在引言部分，将对本文所要研究的教育实验进行简要介绍，说明本文的结构安排，以及论文的主要目的和意义。
第二部分为正文，主要是针对教育实验研究方案设计的要点进行详细阐述。
包括实验设计要点、实验参与者和实验过程。
在实验设计要点中，将明确实验的目标和假设，以确保研究的科学性和可行性。
在实验参与者部分，将介绍如何选择合适的样本，并进行实验分组。
在实验过程中，将详细叙述实验的步骤和数据收集方法，以保证研究结果的可靠性和有效性。
第三部分为结论，主要包括结果分析和实验总结。
在结果分析中，将对实验结果进行详细解读和分析，以验证实验目标和假设。
在实验总结部分，将对整个研究的过程进行总结，并提出对未来研究的展望和建议。
2024年教育研究课题设计方案
2024年教育研究课题设计方案一、研究目的和意义随着社会的不断发展和进步，教育也面临着新的挑战和机遇。
2024年教育研究的课题应当聚焦于当今教育领域的热点问题，以推动教育改革和发展。
本研究的目的是结合时代背景和教育实际，对2024年教育研究进行探索和分析，提出切实可行的解决方案，以促进教育事业的进步和提升。
二、研究内容和方法1. 研究内容（1）教育技术与创新：探讨教育技术的创新应用，如人工智能、大数据分析、虚拟现实等技术在教育领域的应用和意义。
（2）教育平等与包容：研究教育公平问题，包括城乡教育差距、贫困地区教育发展、残障人士教育等方面的问题，并提出相应改革方案。
（3）素质教育与终身学习：探讨素质教育的内涵和实施路径，以及如何建立终身学习体系，提高人们的终身学习能力。
（4）教育评价与质量保障：研究教育评价的方法和体系建设，包括学业评价、教师评价、学校评价等方面的问题，以及如何建立有效的教育质量保障机制。
2. 研究方法（1）文献研究：对相关文献进行综述和分析，了解国内外教育研究的最新进展和研究成果。
（2）实证研究：采用问卷调查、实地观察等实证研究方法，收集和分析教育实践数据，从实践中总结和提炼经验。
（3）案例研究：选取一些典型的教育案例，进行深入分析，了解其成功经验和不足之处，并给出改进建议。
三、研究计划和进度安排1. 研究步骤（1）确定研究内容和目标。
（2）收集相关的文献和数据，进行文献综述和数据分析。
（3）设计研究方法和工具。
（4）进行实证研究和案例分析。
（5）整理研究结果，提出解决方案。
（6）撰写研究报告和总结。
2. 进度安排（1）2024年1月-2月：确定研究内容和目标，进行文献综述和数据收集。
（2）2024年3月-4月：设计研究方法和工具，准备实证研究和案例分析。
（3）2024年5月-8月：进行实证研究和案例分析，整理研究结果。
（4）2024年9月-11月：撰写研究报告和总结。
（5）2024年12月：完成研究报告的审查和修改，最终定稿。
教育研究课题设计方案
4.数据分析软件购置与使用费：4万元。
5.报告撰写与专家评审费：3万元。
总计：25万元。
十、风险评估与应对措施
1.数据收集难度较大：加强与教育部门的沟通，提高问卷回收率。
2.研究成果实用性不强：关注教育实践需求，确保政策建议具有针对性。
3.经费不足：合理规划预算，积极争取外部资助。
7.撰写研究报告，提出政策建议。
六、预期成果
1.形成一份详实的教育研究课题报告，为教育政策制定提供依据。
2.提炼教育改革的有效途径，为教育实践提供指导。
3.提高课题组成员的研究能力，培养专业人才。
4.推动我国教育研究的发展，提高教育质量与公平。
七、时间安排
1.第1个月：成立课题组，确定研究框架与内容。
4.推动教育实践的创新发展。
八、时间安排
1.第1-3个月：组建研究团队，进行文献综述。
2.第4-6个月：设计调查问卷，开展案例研究与实证分析。
3.第7-9个月：数据收集与整理，进行定量与定性分析。
4.第10-12个月：撰写研究报告，组织专家评审。
九、经费预算
1.文献检索与分析费：5万元。
2.调查问卷设计、印刷与分发费：6万元。
1.文献综述：系统梳理国内外相关研究成果，为研究提供理论支撑。
2.案例研究：选取具有代表性的地区和学校，深入分析其教育改革实践。
3.问卷调查：广泛收集学生、家长、教师等群体的意见，了解教育现状。
4.实证分析：运用统计方法对教育数据进行分析，揭示问题及其成因。
六、研究步骤
1.组建研究团队，明确研究任务与职责。
5.其他费用：5万元。
总计：30万元。
九、风险评估与应对措施
最新教育研究方案设计案例(三篇)
最新教育研究方案设计案例(三篇)教育研究方案设计案例篇一20xx年是我校十一五”规划的关健之年，又恰逢我校创建“合格学校”。
我们要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领学校发展全面，以创办家长满意的革新小学为宗旨，紧密结合学校实际情况，瞄准“精品化、特色化、高质量”的努力目标，不断提升学校综合实力和办学品位，促进学校持续健康地向前发展。
办学条件再上新档次，教育质量再创新成绩本学期学校工作的重点是：紧扣一个中心：创建“合格学校”突出两大主题：加强师德师风建设，全面提高教育教学质量。
优化三大管理：德育管理;教学管理;安全管理。
开展四大活动：养成教育成效展示活动;教师专业成长汇报活动;书香校园创建活动;保合格学校创建活动。
(一)、加强班子建设，造就一支勤奋务实、团结奋进的行政领导集体。
1、学校行政班子肩负学校兴衰大任。
班子成员严于律已，既要扎实工作，又要开拓创新，更要讲求实效。
既要关心教职工的生活，又要身先士卒，更要讲求原则。
2、坚持一周一次行政例会制度，认真小结一周开展的各项工作，研究分析工作中存在的问题。
3、经常深入教学第一线，深入课堂，帮助年级组教师研究和解决教育教学存在的问题，努力做到每周至少听评两个年级的一节课，每周至少参加一次学科教研活动。
4、带着树立终身学习的思想和安全第一的理念，讲学习，讲团结，讲奉献，讲廉洁，工作程序规范，要逐步成为校长的得力助手。
5、教研组和少先队要建立并不断充实自己的网页。
6、认真组织和参与每周一次的教育教学管理督查活动，督查情况及时通报信息，保证严格公正。
7、对分管的工作，组织的活动有计划、有方案，工作成效要处于全镇同类学校的前列。
(二)、加强教师队伍建设，创建一支师德高尚，业务精湛的教师群体。
1、继续完善教职工岗位目标管理考评制度，确保考评过程严肃公正，考评结果真实可信，并作为教师评先评优和奖金分配的重要依据。
2、继续完善教职工教学、科研成果奖励制度，教职工结构工资发放制度，调动教职工积极性。
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案例：《中学“对话教学”的行动研究》
❖中学教师课堂教学的现状的调查研究； ❖中学开展对话教学的有利与不利条件研究； ❖中学教师对话能力的要素及相互作用的研究； ❖中学教师对话能力与其教学水平的相关性研究； ❖中学教师对话能力提高的有效途径及方法研究； ❖中学对话教学模式的要素构成及实践策略研究。
– （研究有利于促进学生□□的发展；研究有利于带动□□；研究有利于转变教学 观念；研究有利于教学方式的改变；研究有利于实施新课程；研究有利于提高教 育教学质量；研究有利于提高教师素质；研究有利于学校的可持续发展等）。
理论依据 课题设计举例 研究意义 研究
提出问题
思路
选题描述：教师专业发展的知识基础
三、研究设计的结构——开题报告格式
课题名称 一 问题的提出 三 研究目标与内容 五
研究进度与资源分配计划 七
预期成果与成效 九
二 课题基本情况 四 研究现状 六 研究思路与方法 八 可行性说明 十 参考文献
（一）课题名称
规范
完整
1
2
3
4
简洁
具体
研究对象 + 研究内容+ 研究方法
➢ 小学生 心理行为问题的 实验研究
➢简要说明课题来源，课题类别，课题研究者的 简要信息。
（三）问题的提出
• 1、问题的性质即研究的问题是什么？ • 2、预解决的问题或研究假设是什么？ • 3、问题提出的背景
• 即根据什么、受到什么启发而进行这个课题研究的，指出现实当中存在这个 问题，需要去研究、去解决。
• 4、重要的研究变量及关键名词 • 5、研究目的与意义
• ①理论意义也叫学术价值，是指研究有利于检验、修正和发展教育理论， 有利于建立新的教育理论体系。
– （研究是对□□理论的细化和补充；研究是对□□理论的具体阐述；研究是对 □□理论的充实等。）
• ②实践意义也叫应用价值，是指研究有利于提高教育教学质量，有利于学 生的发展，是教育实践迫切解决的问题，研究成果对教育改革与发展有直 接指导意义。
制
度
（六）研究思路与方法
1、研究思路 研究的指导思想，研究的总体路线。
–发现问题——分析问题——解决问题
教师创新能力教学信念的调查研究——基于创新能力内隐理论的视角
研究思路
提出问题 构建框架 研究设计 验证假设 结论建议
关照现实，通过相关研究述评，提出研究问题，并对 研究范围加以限制。
立足创新能力内隐理论研究，界定核心概念，辨析相 关概念，构建研究的理论框架。
教师优质教学所需要的专业知识是什么？教师在课堂中 如何有效地运用这些知识？这些问题的探讨是促进教师专业 发展与改进教学质量的焦点话题，亦是教师教育领域中尚待 解决的问题。认知心理学的研究表明，专业的出色表现在于 有意识的思考与组织良好的知识基础。在教学领域，专家教 师的知识基础是理解其优质教学的重要条件。探究专家教师 所具有的知识特点，特别是特定的学科知识及其优秀的课堂 教学表现，有助于促进新教师及有经验教师的专业成长。本 课题以小学数学学科为例，从实证研究角度，考察小学数学 专家教师与非专家教师在学科知识、学科教学知识方面的 差异，以及这些差异是如何影响教师实际的课堂教学及学生 学习的，揭示教师优质教学所必要的专业知识基础。
课题设计举例
研究假设设计2
研究假设6：教师的学科知识对学生的数学学习成绩与数学 观具有显著影响？ 研究假设7：教师的学科教学知识对学生的数学学习成绩与 数学观具有显著影响？ 研究假设8：高认知水平任务对学生的学习成绩与数学学习 的看法具有显著的影响 研究假设9：教师提问的问题类型、对学生参与回答的期望 程度对学生的学习成绩、对学习的看法产生显著影响 研究假设10：课堂教学既影响学生的学习成绩、学习态度， 又受教师的学科知识、学科教学知识的影响，是介于两者 的中介变量
存在的问题：
一是过于简单,空泛,抽象； 二是内容太多,过于庞杂； 三是与目标不一致； 四是不全面,只谈措施；
案例《培养学生自主学习能力的实验研究》
• 研究目标：
– （1）掌握学生自主学习能力状况。 – （2）探讨学生自主学习能力的培养途径与方法； – （3）构建培养学生自主学习能力的教学模式。
案例：研究对象与工具设计
研究对象设计 选取15名专家型教师和15名非专家型教师及其所 教的1691名学生。
研究工具设计 1、教师学科知识测量工具；2、学科教学知识测 量工具；3、教师数学观问卷；4、数学任务分析维 度；4、课堂对话分析维度；5、学生数学观问卷。
主要问题
1.空洞无物：宏观背景、空谈理论。漫无边际地空喊口
号如坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等 一般性的口号，21世纪……，国际……，素质教育……
2. 问题不清：文不对题。
4、概念术语的界定
要求：
有依据
（尽量采用最权威的、被普遍认可的界定）
可变通
有多种界定时，可选择最符合研究者本意的，也可自己给出界定
易操作（简明易懂，具有可操作性）
要对课题中的关键词下操作性定义，尤其是要解释清楚本研究中相 关概念的实际含义。
5、研究目的和意义
• （1）研究目的
–通过研究什么问题、揭示哪些基本因素（变量）之间的 关系、从而满足教育实践领域哪些需要。
• （2）研究意义
–即为什么要研究这个课题，研究它有什么价值、能解决 什么问题。要写清课题的理论意义和实践意义。
课题设计举例
研究内容设计
1、专家教师与非专家教师在学科知识与学科教学知 识方面的比较 2、专家教师与非专家教师在课堂教学变量上的比较 3、教师知识与课堂教学变量之间关系的探讨 4、探讨教师知识、教学变量与学生学习之间的关系
基本架构:背景——问题——原因——对策——成效 注意的问题:
从问题入手来设计内容；清晰,明确,可操作性强,揭示主要的矛盾关 系,而不仅仅是措施；善于对问题进行分解；要条理化,不要写成一大 堆。
• 最好结合图进行论述。
2、研究方法 重点表述清楚三个方面：
研究对象、研究方法、研究工具 研究谁、 怎么研究、怎么分析
（1）研究对象
• 根据自己的选题，确定研究对象 –首先，一定要介绍清楚研究对象来源于哪些地区 –其次，这些研究对象是如何选取的； –第三，研究对象主要是哪个年龄段，哪个学历层次等等； –第四，研究对象大体需要多少人，基本分布等，也可根据 研究的需要对研究对象分类。
（四）研究现状
➢ 国内外同一研究领域的现状与趋势分析、本课题与之联系和 区别。通过查阅资料、搜索发现国内外近似或同一课题研究 的历史、现状与趋势。
➢ 要点： ➢ 1、一般性地描述和概括相关研究历史和现状。 ➢ 2、列出和介绍代表性的专著、论文、资料等 ➢ 3、相关课题上已经提出的主要理论、观点。 ➢ 4、对已有研究的评论，主要是指出已有研究的局限或缺陷等 ➢ 5、说明本课题将在哪些方面重点突破。
认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。
案例：《培养学生自主学习能力的研究》
• 此课题的研究目标为：
• （1）掌握学生自主学习能力状况。 • （2）探讨培养学生自主学习能力的途径与方法； • （3）构建培养学生自主学习能力的教学模式。
常见问题
不写研究目标； 目标与内容混合在一起； 目标定得过高，无法进行研究； 目标制订不具体，难以进行评价； 目标与课题不相符； 目标用词不准确； 把研究目标停留在教学目标的层次上
解决三个问题：
一是前人在此问题上究竟做了哪些研究，得出了什么结论 二是前人在哪些地方还做得不够，留下了什么研究的空间 三是前人的研究对于自己的研究有什么启发。
（五）研究目标与内容
1、研究目标 • 具体、明了、简练，并具有可评价性（可鉴定性） • 通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新
（最好以研究框架的形式或者图表）。
1研究内容
大
确 定 利
学 学 生 评
益
教
相
制
关 者
度 的 利
益
相
关
者
分
类
归纳大学学生评教制度利益相 关者格局的演变历程及特点
透析我国大学学生评教制度利 益相关者利益格局的现实样态
探析我国大学学生评教制度现 实问题的制度成因
完
善
的 路 径 选 择
大 学 学 生 评 教
教育研究方案的设计
一、研究计划的基本内容
研究什么
01 • 合适标题
• 研究问题 • 假设或待答问题 • 变量名词 • 目标内容
如何研究
03 方法程序
资源配置
为什么研究
02 研究背景 研究意义
有何成效
04 预期成效 达到水平、表现形式
二、研究设计论证——开题论证
• 研究设计论证是研究设计工作的重要环节， 为保证研究设计质量，通常要对研究设计进 行论证，也称“开题”或“开题论证”。
课题设计举例
研究变量设计
教师的学科知识：内容知识、实体知识、句法知识； 教师的学科教学知识：学生的思维特点与解题策略、 课堂教学变量：任务类型、课堂对话 学生学习：学生成绩、学习态度
课题设计举例
研究假设设计1
研究假设1：专家教师与非专家教师在学科知识方面的差异 表现在不同方面（概念的联系、学习的看法） 研究假设2：教师的学科知识与学科教学知识显著相关 研究假设3：专家教师与非专家教师学科教学知识方面具有 显著差异，专家教师明显好于新手教师 研究假设4：两类教师在课堂教学中运用的任务类型具有显 著差异，专家教师运用了更多较高认知水平的任务类型 研究假设5：两类教师在课堂对话方面存在着显著的差异， 专家教师更倾向于运用学生的想法 Nhomakorabea题设计举例
研究目的、意义 研究目的：考察小学专家教师与非专家教师在学科 知识、学科教学知识方面的差异；探讨这些差异是 如何影响教师实际的课堂教学及学生学习的；揭示 教师优质教学所必要的专业知识基础。