教育研究方案设计
教育研究方案设计
教育研究方案设计引言教育研究方案设计是指为了解决教育领域中的问题或改进教育实践而制定的研究计划。
在当今社会，教育扮演着至关重要的角色，因此需要进行系统性的研究来提高教育质量和效果。
本文将介绍教育研究方案设计的基本步骤和要素，并提供一些实用的建议。
步骤1.问题识别：确定研究的目标和焦点，明确要解决的问题。
这个步骤需要对教育实践中的挑战进行分析，并找出可以研究的问题。
2.目标设定：明确研究的目标和预期的成果。
目标应该是具体、可测量和可行的，为研究工作提供明确的方向。
3.文献综述：对已有的相关研究进行调查和综述，了解已有的研究成果和方法。
这有助于研究者更好地理解现有的知识和研究进展，并为自己的研究提供基础。
4.方法选择：选择适合的研究方法和工具来收集和分析数据。
根据研究的性质和目标，可以采用定性研究、定量研究或混合方法。
5.数据收集和分析：根据使用的方法，设计和实施数据收集过程，并对数据进行分析和解释。
这可以包括问卷调查、访谈、观察等方法。
6.结果解释和讨论：解释和讨论研究的结果，并将其与已有的理论和研究成果进行比较。
这有助于回答研究问题并提出结论。
7.结论和建议：总结研究的主要发现和结论，并提出具体的建议和改进措施。
这可以帮助教育实践者改进他们的工作，并指导未来的研究方向。
要素1.研究问题：明确研究的问题和目标。
研究问题应该是具体、可衡量和可解答的。
2.研究设计：选择适当的研究设计和方法来回答研究问题。
研究设计应该能够提供准确可靠的结果。
3.样本选择：选择适当的样本进行研究。
样本应该能够代表研究人群的特征和特点。
4.数据收集和分析：设计和实施数据收集过程，并采用合适的数据分析方法。
数据收集和分析过程应该严格和可靠。
5.结果解释和讨论：解释和讨论研究的结果，并将其与已有的研究成果进行比较。
结果解释和讨论过程应该客观和准确。
实用建议1.充分调研：在开始研究之前，进行充分的文献综述和调研，了解已有的知识和研究成果。
教育研究设计实施方案
教育研究设计实施方案一、研究背景。
教育研究一直是教育领域中不可或缺的一部分，对于教育实践的改进和提高具有重要意义。
在教育研究中，设计实施方案是至关重要的一环，它直接关系到研究的有效性和可行性。
因此，本文将就教育研究设计实施方案展开探讨。
二、研究目的。
教育研究设计实施方案的目的在于明确研究的目标和内容，确定研究的方法和步骤，保证研究的科学性和有效性。
通过设计实施方案，可以使研究者在开展教育研究时有条不紊地进行，确保研究的顺利进行和取得预期成果。
三、研究内容。
1. 研究主题，明确研究的主题和范围，确定研究的重点和方向。
2. 研究问题，提出清晰明确的研究问题，明确研究的目的和意义。
3. 研究方法，选择合适的研究方法和技术，确保研究的科学性和可行性。
4. 研究步骤，确定研究的具体步骤和时间安排，保证研究的顺利进行。
5. 研究预期成果，明确研究的预期成果和应用前景，为研究的实施提供指导和依据。
四、研究方法。
1. 文献调研，通过查阅相关文献，了解研究领域的最新进展和研究现状，为研究提供理论支持和参考依据。
2. 调查问卷，设计并实施调查问卷，收集相关数据和信息，为研究提供实证支持和数据支持。
3. 专家访谈，邀请相关领域的专家学者进行访谈，获取专业意见和建议，为研究提供理论指导和学术支持。
4. 实地考察，深入实地考察相关教育机构或实践场所，获取第一手资料和信息，为研究提供实践支持和案例支持。
五、研究步骤。
1. 明确研究目标和问题，确定研究的主题和范围。
2. 进行文献调研和资料收集，了解研究领域的最新进展和研究现状。
3. 设计并实施调查问卷，收集相关数据和信息，为研究提供实证支持和数据支持。
4. 邀请相关领域的专家学者进行访谈，获取专业意见和建议，为研究提供理论指导和学术支持。
5. 实地考察相关教育机构或实践场所，获取第一手资料和信息，为研究提供实践支持和案例支持。
六、研究预期成果。
通过本研究设计实施方案，预期可以获取相关教育领域的最新信息和数据，为教育实践提供理论支持和实践指导。
教育研究设计
和特殊特征。
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三、教育研究方案的设计（二）对象设计
有目的抽样的主要类型： 全面抽样
例：延边大学英语弱势群体学习策略转化的行动研究 最大变异个案抽样（最大差异抽样）
例：学习成绩优差学生的学习策略对比研究 极端个案抽样
例：延边地区朝鲜族高中理科高考状元的学习策略研究 典型个案抽样：
例：在韩延边大学汉族研究生学习与生活状况调查研究 同质个案抽样：抽取有同质特征中的亚群体作为研究对象
第三章 教育研究设计
一、教育研究设计概述 二、研究假设概述 三、教育研究方案的设计
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一、教育研究设计概述
1、研究设计——课题设计
研究设计即设计“怎么开展研究”。 研究课题确定之后，可进行研究设计。 研究设计是确保研究质量的关键环节。
2、教育研究设计？ 是对教育研究活动全过程的设计，即对研究全过程
（3）分层随机抽样：把总体分成若干层次和类型并在其中抽样
（4）整群随机抽样：选取总体做研究对象
（5）有目的抽样：当不能随机抽样时为达到研究目的而选择一
个能够提供丰富资料的样本被称做有目的抽样。
有目的抽样与随机抽样的逻辑基础不同。
➢随机抽样的逻辑基础是样本的代表性，
➢有目的抽样的逻辑基础是样本个体可提供研究所需的丰富信息
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三、教育研究方案的设计（二）对象设计
样本容量的一般要求： ➢一般样本容量是总体的10%， ➢除少数情况外，调查研究的样本容量一般不少于100， ➢比较研究的满意样本每组至少为30； ➢在实验研究中，条件控制较严密的研究，每组15人，
条件控制不严密的教育实验，最好是一个自然教学班，不 少于30人。
有目的抽样适于人种学研究、个案研究等质的研究。这类 研究不要求研究结论的的普遍性，不要求研究结果具有推广性， 重在解决具体教育问题。
教育实验研究方案设计
教育实验研究方案设计1.引言1.1 概述教育实验研究方案设计是一项关于教育领域的实验性研究计划，旨在通过系统性的实证研究方法来探究教育问题并找寻解决方案。
在教育领域，教学方法、教学材料和教育政策等诸多方面存在着不同的探索和争议，需要通过实验研究来寻找最佳的教育实践。
本文将就教育实验研究方案设计的重要要素进行详细讨论，包括实验设计要点、实验参与者和实验过程。
在实验设计要点部分，将分析实验目标和实验假设，明确研究的目的和研究者设定的假设。
在实验参与者部分，将介绍如何选取样本和分组实验，以确保研究的可靠性和有效性。
在实验过程部分，将详细阐述实验的步骤和数据收集方法，以确保实验的科学性和可操作性。
通过本文的阐述，读者将深入了解教育实验研究方案设计的关键要素，并掌握如何设计和进行教育实验研究的基本方法和技巧。
该文的结论部分将对实验结果进行分析，并对整个实验进行总结，为教育实验研究提供有益的指导和启示。
总而言之，教育实验研究方案设计旨在通过科学的实证研究方法，为教育领域提供有效的探索和解决方案。
通过本文的详细阐述，读者将对教育实验研究方案设计有更清晰的认识，并可以运用所学知识进行实际操作和实践。
1.2 文章结构本文将按照以下结构进行论述:第一部分是引言，包括概述、文章结构和目的。
在引言部分，将对本文所要研究的教育实验进行简要介绍，说明本文的结构安排，以及论文的主要目的和意义。
第二部分为正文，主要是针对教育实验研究方案设计的要点进行详细阐述。
包括实验设计要点、实验参与者和实验过程。
在实验设计要点中，将明确实验的目标和假设，以确保研究的科学性和可行性。
在实验参与者部分，将介绍如何选择合适的样本，并进行实验分组。
在实验过程中，将详细叙述实验的步骤和数据收集方法，以保证研究结果的可靠性和有效性。
第三部分为结论，主要包括结果分析和实验总结。
在结果分析中，将对实验结果进行详细解读和分析，以验证实验目标和假设。
在实验总结部分，将对整个研究的过程进行总结，并提出对未来研究的展望和建议。
2024年教育研究课题设计方案
2024年教育研究课题设计方案一、研究目的和意义随着社会的不断发展和进步，教育也面临着新的挑战和机遇。
2024年教育研究的课题应当聚焦于当今教育领域的热点问题，以推动教育改革和发展。
本研究的目的是结合时代背景和教育实际，对2024年教育研究进行探索和分析，提出切实可行的解决方案，以促进教育事业的进步和提升。
二、研究内容和方法1. 研究内容（1）教育技术与创新：探讨教育技术的创新应用，如人工智能、大数据分析、虚拟现实等技术在教育领域的应用和意义。
（2）教育平等与包容：研究教育公平问题，包括城乡教育差距、贫困地区教育发展、残障人士教育等方面的问题，并提出相应改革方案。
（3）素质教育与终身学习：探讨素质教育的内涵和实施路径，以及如何建立终身学习体系，提高人们的终身学习能力。
（4）教育评价与质量保障：研究教育评价的方法和体系建设，包括学业评价、教师评价、学校评价等方面的问题，以及如何建立有效的教育质量保障机制。
2. 研究方法（1）文献研究：对相关文献进行综述和分析，了解国内外教育研究的最新进展和研究成果。
（2）实证研究：采用问卷调查、实地观察等实证研究方法，收集和分析教育实践数据，从实践中总结和提炼经验。
（3）案例研究：选取一些典型的教育案例，进行深入分析，了解其成功经验和不足之处，并给出改进建议。
三、研究计划和进度安排1. 研究步骤（1）确定研究内容和目标。
（2）收集相关的文献和数据，进行文献综述和数据分析。
（3）设计研究方法和工具。
（4）进行实证研究和案例分析。
（5）整理研究结果，提出解决方案。
（6）撰写研究报告和总结。
2. 进度安排（1）2024年1月-2月：确定研究内容和目标，进行文献综述和数据收集。
（2）2024年3月-4月：设计研究方法和工具，准备实证研究和案例分析。
（3）2024年5月-8月：进行实证研究和案例分析，整理研究结果。
（4）2024年9月-11月：撰写研究报告和总结。
（5）2024年12月：完成研究报告的审查和修改，最终定稿。
教育研究课题设计方案
4.数据分析软件购置与使用费：4万元。
5.报告撰写与专家评审费：3万元。
总计：25万元。
十、风险评估与应对措施
1.数据收集难度较大：加强与教育部门的沟通，提高问卷回收率。
2.研究成果实用性不强：关注教育实践需求，确保政策建议具有针对性。
3.经费不足：合理规划预算，积极争取外部资助。
7.撰写研究报告，提出政策建议。
六、预期成果
1.形成一份详实的教育研究课题报告，为教育政策制定提供依据。
2.提炼教育改革的有效途径，为教育实践提供指导。
3.提高课题组成员的研究能力，培养专业人才。
4.推动我国教育研究的发展，提高教育质量与公平。
七、时间安排
1.第1个月：成立课题组，确定研究框架与内容。
4.推动教育实践的创新发展。
八、时间安排
1.第1-3个月：组建研究团队，进行文献综述。
2.第4-6个月：设计调查问卷，开展案例研究与实证分析。
3.第7-9个月：数据收集与整理，进行定量与定性分析。
4.第10-12个月：撰写研究报告，组织专家评审。
九、经费预算
1.文献检索与分析费：5万元。
2.调查问卷设计、印刷与分发费：6万元。
1.文献综述：系统梳理国内外相关研究成果，为研究提供理论支撑。
2.案例研究：选取具有代表性的地区和学校，深入分析其教育改革实践。
3.问卷调查：广泛收集学生、家长、教师等群体的意见，了解教育现状。
4.实证分析：运用统计方法对教育数据进行分析，揭示问题及其成因。
六、研究步骤
1.组建研究团队，明确研究任务与职责。
5.其他费用：5万元。
总计：30万元。
九、风险评估与应对措施
教育研究的选题与设计方案
研究设计要遵循科学性、可行性、创新性、伦理性 和经济性原则。
实验设计
实验设计是教育研究中最常用的研究方法之一，它通过控制实验条件来检 验假设。
实验设计包括实验组和对照组，通过对比实验组和对照组的差异来评估实 验效果。
实验设计需要考虑实验操作、实验变量、实验指标等因素，并要遵循随机 化、对照、重复等原则。
THANKS
感谢观看
行动研究设计包括问题分析、方案制定、行动实 施、效果评估和总结反思等环节。
行动研究设计要遵循实用性、系统性和发展性原 则，注重实践经验的积累和总结。
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研究方法
文献研究法
总结词
通过对已有文献的梳理和分析，探究教育领域的发展趋势、研究成果和存在的问 题。
详细描述
文献研究法是一种常用的教育研究方法，通过对已有文献的梳理和分析，可以了 解教育领域的发展历程、研究现状和未来发展方向，为研究者提供理论支撑和思 路启示。
调查研究设计
01
调查研究是了解现状、探索原因和预测趋势的重要方法。
02
调查研究设计包括问卷设计、样本选择、调查实施、数据 分析和结果解释等环节。
03
问卷设计要遵循目的性、可读性、简洁性和规范性原则， 样本选择要遵循随机性、代表性、可行性和经济性原则。
行动研究设计
行动研究是一种将研究与实践相结合的研究方法， 旨在解决实际问题并改进实践。
研究问题的来源
研究问题可以来源于教育实践、 教育理论、教育政策、学术研究、 社会热点等各个方面，需要研究 者保持敏锐的观察力和洞察力。
研究问题的形成过
程
研究问题的形成需要经过初步思 考、文献回顾、初步调查和专家 咨询等步骤，以确保研究问题具 有创新性和实际价值。
教育研究方案范文3篇
教育研究方案范文3篇教研是促进教师专业发展的必然要求，它不仅能使学校成为学生成长的场所，同时也能使学校成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。
下面是教育研究方案范文，欢迎参阅。
教育研究方案范文1一、指导思想立足学校实际，建立以解决学校在课程实施中所面对的实际问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研究制度，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、管理制度1、建立理论学习制度。
采取定时与即时相结合、集中与分散相结合的方式，开展校本培训，引导教师学习新课程教学理论。
2、建立对话交流制度。
本校教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交换、经验共享。
3、建立课题研究制度。
坚持“教学即教研，问题既课题”的原则，以教育教学实践中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的教学研究氛围，定期开展课改专题教学研讨、观摩活动。
4、建立教研激励机制。
将教师参与教研活动的绩效纳入工作实绩考核的内容，将教研工作情况作为新课程实验评估、年度考核的主要条件之一，并定期对教学研究成果进行评定、奖励。
三、组织形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、示范课、研究课、说课、听课、评课、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等基本形式的校本教研制度，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。
灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思——总结”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
四、具体措施1、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。
明确目标要求，教师要有笔记、体会，让最新的研究理论和典型案例准确及时地深入到广大教师中间，为开展群体性研究活动提供保证，积极营造老同志只争朝夕，年青同志厚积薄发的浓郁学习、研究氛围。
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教育研究方案设计--初中英语教学方式的变革对中学生的影响（一）研究问题及解释1、研究问题初中英语教学方式的变革对中学生的影响2、研究背景随着全球经济化和社会生活信息化的不断发展，英语的地位日显著，它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
传统教学模式是以“教师中心、课堂中心、教材中心”，学生是学习被动的客体。
然而，根据新课改的要求，倡导以学生为本的学生观，学生是学习的主体。
因此，改革开放30多年来，我国初中英语教学方式也经历了明显的变革。
3、研究的意义初中英语教学改革对于我国培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育目的的实现起着关键作用。
而教学方式的变革是其中重要一部分。
研究初中英语教学方式变革对学生的影响有两大重要意义。
第一，理论意义。
即能为英语教学方式改革提供指导性意见和促使中学生的发展顺应我国经济建设和社会发展的需要，和时代的发展。
第二，实践意义。
即引导学生改善学习方式和增加教师对学生学习状况，兴趣和态度的了解以求达到英语教学方式的多样性，趣味性和启发性。
（二）目前相关的研究文献评述一、前言影响中学生英语学习的因素是多维，其中教学方式的变革就重要因素之一。
教学方式是传输知识的纽带，教学方式的恰当与否直接影响着学生学习英语的水平和效率。
为顺应我国经济建设和社会发展的需要以及时代的发展，我国已有很多学者对这方面进行了研究。
而本文主要对现有研究中有关初中英语教学方式变革的相关资料文献进行分析，了解英语教学方式的发展方向，以及该从哪方面着手研究变革对中学生带来的影响。
二、初中英语教学方式变革对中学生影响研究的基本现状传统初中英语教学方式只注重语法结构和词汇释义，所以学生的英语可以说是“哑巴”英语，只会读和看，而不会说。
为顺应我国经济建设和社会发展的需要以及时代的发展，将学生培养成能说英语的人，英语教学方式的变革势不可挡，其中初中英语教学改革是较为重要和关键环节。
关于初中英语教学方式变革的研究，许多论者多从不同的方法角度对这个问题进行了研究，如王勤敏从新时期初中英语教学改革的特征方面介绍了变革对学生学习方式，思维方式的影响。
即“一、由单一性走向多样性；二、由同一性走向差异性；三、由客体性走向主体性；四、由单向性走向互动性；五、由灌输性走向探究性；六、由割裂性走向整体性。
”杜娇玲充分分析了中学英语教学方法变革的方向，即现代化、情景化和人性化的发展方向。
并以此阐明了它们对于培养学生英语学习的兴趣，提高学习主动性，英语逻辑思维，表达能力等影响。
以及赵茜和王佳，从教学理念，教学方法和教学手段的角度论述了教师英语教学方式转变，并结合人文主义和科学主义说明变革对学生的积极影响。
三、总结综合我国初中英语教学方式变革影响的现状，本文在收集各相关研究的基础上，分析了这些研究的内容及特点，目的是为今后的研究提供一定的借鉴。
为深化变革影响，提高中学生英语学习效率做出贡献。
（三）研究内容1、改革开放以来初中英语教学方式精华和糟粕研究英语在中学是一门相当重要的主课。
目前，就上海地区的中学生来说，语法基础比较牢固，然而英语交际能力令人堪忧。
对于众多英语教学方法，如何取其精华去其糟粕，对学生产生积极影响已经成为众多中学英语教师急需探讨的难题之一。
进入新时期以来，我国英语教学经历了四次课程改革,在这段时间里我国初中英语教学方式经历着许许多多的变革，这其中有好有坏。
因此，我们应当开展对这些教学方式的研究，分清其中的精华和糟粕，分析其对学生的积极和消极影响，促使教师们开展更加有效生动的课堂教学。
2、中学生对英语教学方式变革的态度研究新课改下，课堂教学强调摆脱以教师为中心的专制型师生关系，学生不再是一味接受知识的客体，而是一切教学活动的主体，他们具有主体的需求和责权。
因而通过了解中学生对于教师课堂英语教学的感受以及对于老师授课方式的意见和建议，可知新时期英语教学法是否以学生为本，从学生出发；学生是否成为了英语学习的主体。
3、中学生对于英语的学习态度和兴趣的研究新课程理念下的英语教学更加注重学生的情感态度。
因而，对于英语的学习态度，热情和兴趣的研究，可以直观的看到新型教学法对学生情感方面的影响。
4、新型英语教学方式实践效果研究对于教学方式实践效果的研究，即新英语教学方法对中学生英语学习的影响。
有助于了解学生学习方式的改善情况，英语的思维能力和交际能力。
5、新型英语教学方式在初中课堂的实施情况研究改革开放以来，新课改极力倡导英语教学方式的变革，摆脱传统的英语学习模式，使学生在一个快乐和谐的氛围中学习。
然而传统的机械填鸭式教学依然存在，许多教师对于新型教学方式的理解存有偏差，所以要针对新型英语教学方式是否在初中课堂得以实施加以调查研究，观察传统单向传授式教学的改善情况，以提高教师对新教学方式的重视，鼓励教师积极采用。
6、传统英语教学方式对中学生的影响通过对传统方式影响的研究，可以分析比较新教学方式对学生的影响。
（四）研究方法1、调查法：可采用自填式问卷的调查研究方法，系统地、直接地从上海市中学中抽取一定规模的样本，通过数据统计分析，了解中学生学习英语的态度和兴趣，学习方式以及新英语教学方式的实施情况。
可通过结构式访谈的调查研究方法，从上海市中学中选取一定的英语教师，进行访谈，了解在英语教学方式的变革对学生英语成绩和能力的影响。
2、文献法：可通过收集各种研究资料，分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等有价值的资料），比如一些现存的关于初中英语教学方法的变革方向的研究或新时期初中英语教学方式中利弊的研究，归纳总结并得出一般性结论。
3、自然观察法：可通过走进初中英语课堂，观察感受，新英语教学方式的实施情况以及其对中学生上课行为态度的影响。
（五）研究步骤和可能遇到的困难1、研究课题的确定2、课题研究的准备阶段第一步：确定课题组成员第二步：理论学习技能培训，制定教育研究方案，设计问卷和访谈提纲。
第三步：研究方案的申报3、初步调查探索阶段第一步：将问卷先在上海市几个中学生中进行预测，再进行修改。
第二步：在小范围内（约30人）进行测试第二步：在调查、采集数据之后，做好对比分析，对调查问卷进行修改。
4、实施阶段第一步：召开课题研究开题会，邀请专家进行辅导，完善研究计划。
第二步：开始课题研究，正式发放问卷，进行访谈，搜集整理资料，分析资料。
5、总结结题阶段整理分析研究结果，撰写研究报告课题研究中存在的困难1、理论知识基础不牢固无论研究什么课题，理论知识是研究的基础，倘若事先没有进行良好的理论学习，研究者就无法辨别针对某一课题该研究什么，该使用何种研究方法，研究途径和手段。
因而可能会导致研究过程缺乏系统性和有效性，研究结果未必准确完善。
2、缺乏问卷提问的有效性在初中英语教学方式的变革对中学生的影响的研究中，研究者可能对于英语教学方式的变革的理论结构还不熟悉，所以在设计问题时，问一些不必要的问题，设计的选项不全面或过于概括，降低了问卷调查结果的有效性。
3、缺乏访谈技巧虽然此次研究运用的是结构化访谈，但是被访谈者的回答可能不全面，或者他的回答中有应进一步提问的地方，因此，访谈者应该掌握追问技巧，了解更多的信息。
但是在研究过程中，研究者往往只注重表面的回答，缺乏对深层次内容的敏感度。
4、研究过程中总结不够及时在研究过程中，往往收集的资料众多，因而要及时的做好对资料的分析总结，否则便易于忘记或丢失，不能为研究提供有价值的参考。
（六）可能的研究结论教学方式是传授书本知识的媒介，学生能否高效的掌握知识和技能很大程度上取决于老师的“教”。
改革开放30多年来，我国根据国内外有关英语教学理论，不断发展着英语教学方式，取其精华去其糟粕，这样可以增加对学生英语学习的积极影响。
初中英语教学方式的变革使学生成为了学习的主体，能够自主开展英语学习计划和活动，自主探究合作学习。
课堂内容的丰富，教学形式的多样，如使用ppt, 视频动画等，使学生能在轻松愉悦的氛围中学习英语，调动了学生的学习动机，提升了对英语的兴趣和热情，英语成绩也有所提高。
初中英语教学方式的变革最大益处就是实践性的增强，英语不仅仅是一门学科，更是一种交流工具，教师们给学生创造或模仿真实的语言环境，让每一位学生身临其境，提供口语交际平台，因而学生们大都敢于开口，乐于开口，英语思维能力，交际能力有所提升，自信心也不断提升。
初中英语教学方式的变革也帮助改善了学生的学习方式，目前大部分初中生都更加重视英语的实践运用，而不是一味的背诵词汇，记语法规则，学生也会自主寻找英语的课外学习资料，学习主动性增强。
虽然新初中英语教学方式取得了一些不错的成绩，但是对学生的影响尚不广泛，依旧有教师只注重知识的传授，对新教学方式理解不当，依旧有学生认为英语学习枯燥乏味，因而在全面贯彻初中英语教学方式变革的影响上还需更多的努力和实践。
主要参考文献[1] 王勤敏. 新时期初中英语教师教学方式变革研究[D]. 重庆：西南大学，2014.[2] 赵茜，王佳论. 教师教学方式的转变[J]. 教育科学研究，2012(2)：24-27.[3] 杜娇玲. 浅析英语教学方法变革方向[J]. 才智，2012(8)：271-272.附录初中生英语学习调查问卷各位同学:你好!下列的问卷通过不记名的方式，希望了解初中生英语的学习情况，只是用于调研用途，您真实的回答将为我们提供建设性的信息，统计结果绝对不用作成绩参考。
请您根据自身的实际情况进行选择。
谢谢您的合作！上海师范大学XXX调查组XXXX年XX月基本资料一、性别：A男B女二、年级：A初一B初二C初三三、英语成绩：A优秀 B 良好 C.中等 D. 一般 E.较差 F.差单项选择（本卷的填写方式是在每道选择题中，必须选择一个选项,请不要漏选）1、我发现学习英语（）A.一点没有意思B.并不比其他课程有趣C.很有意思2、学习英语的重要性，我的看法是（）A.不重要B.有没有差不多C.重要3、影响您学英语的兴趣主要是（）A.老师的教学方式B.您和老师的关系C.教材内容的有趣性和相关性D.自己的英语学习成绩4、英语课堂上何种样式的课堂教学形式老师使用的最多？（）A.教师讲课形式单一，重复朗读单词和句型，语言枯燥乏味。
B.教师创设丰富多彩的生活化情境，在活动中学会外语。
C.教师讲得很多，讲得很全面，很细致，很透彻。
5、老师每堂课讲解语法所用的时间为（）A．少于30% B. 30%一50% C. 50%一70% D. 70%以上6、你希望老师每堂课讲解语法所用的时间为（）A．少于30% B. 30%一50% C. 50%一70% D. 70%以上7、英语课上，老师最常进行的课堂活动（）A．记黑板笔记B．做练习题或回答课本问题C．小组讨论D．角色扮演E．做游戏8、你参与课堂活动的程度（）A．非常积极B.积极C.不大积极D.不积极9、你最喜欢英语课堂上的活动是（）A．记黑板笔记B．做练习题或回答课本问题C．小组讨论D．角色扮演E．做游戏10、老师对于多媒体的使用（）A．从不使用B. 偶尔使用C. 经常使用11、老师使用多媒体会提升你对英语的兴趣吗？（）A.不会B. 有一点C. 提升很大12、平常英语课课堂氛围（）A.轻松愉快，充满趣味B.枯燥乏味，无积极性C.通常平淡，偶尔有趣13、英语课上，老师讲课的时间？（）A．一直是老师讲，学生只要听和记笔记B．老师偶尔让学生用英语交流，大部分时间都是老师在讲C．老师课上讲的不多，常常组织各类活动让学生用英语发言交流14、老师对于各种学习英语资源的提供（）B.只限于书本，不提供其他C.偶尔提供D.常常推荐各种英语学习资源15、你经常以什么样的学习方式学习（）A.课前预习B.课堂认真听讲C.课后认真复习D.自学16、英语学习方法和策略主要来自（）A老师讲授B同学介绍C自己总结D没有在意17、最注重英语学习的哪方面？（）A.语法和词汇B.阅读和写作C.听力和口语D.都差不多18、会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，自觉做课外习题)吗? （）A.从不B. 很少C. 有时候D.经常19、日常生活中或课堂中你是否积极主动说英语？（）A．不好意思，不说B. 大胆地说不顾忌C. 别人说才说20、能用英语流利的进行简单的日常交流吗？（）A．不能 B. 能，但不是很流利 C. 能流利交流21、对学习英语有信心吗？（）A没有B有一点C很有信心22、你认为影响英语学习成绩的主要因素是（）A.个人兴趣B.课堂学习氛围C.教师教学方式D.智力再次感谢你的大力合作!祝学习进步!吴吉外国语学院英师3班120111038。