森林中的绅士鲁教版六年级下册教案
森林中的绅士鲁教版六年级下册教案
《丛林中的绅士》教课设计2
课题
教
学
目
标
教课要点
教课难点
教课要点
教课方法
教课过程
组织教课
导入新课
丛林中的绅士№ 1知识与能力正确掌握课文要点，总结出主要描绘对象——豪猪的特色
过程与方法学习本文拟人的写作手法，推测文章细腻生动幽默的语言
感情态度与价
意会对于人类生计的启迪
值观
领会作者的思想感情，意会对于人类生计的启迪
学习本文抓住特色介绍动物的写法
自主—合作—研究课型授课频频朗诵 , 师生议论教具课件
教学内容教师活动学生活动
一、创建情形，导入新课导入认识
1、介绍作家作品：作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年，主要作品
2、检查预习。
二、整体感知
识记
1、作者为何称豪猪为“丛林中的绅士”
2、“丛林中的绅士”——豪猪，代表了如何的一种生活方式为何劝导
作者说这类生活方式“叫人看了寒心”
三、研读赏析
哪些地方对豪猪的描绘很传神找出来，谈谈你喜爱的原由。
理解
四、体验与反省
课文最后说：为何这样“得天独厚”，拥有这样奇妙自卫武器的豪
猪会渐有绝种之忧呢
五、拓展延长：
学习本文后，豪猪的命运让你产生哪些联想
联系人生和竞争强烈的社会让学生自由议论。
概括
总结
六、作业设计：
稳固
练习
作业
板
书
指引
运用拟人的手法，写出你最喜爱的小动物的可爱之处。
部署
达成丛林中的绅士
嘲讽性
设形象性简短有力
计
课后记事
推测文章细腻生动幽默的语言。
《森林中的绅士》教案
《森林中的绅士》教案一、教学目标：1. 让学生了解森林中的绅士——狐狸，了解其生活习性和特点。
2. 通过观察、讨论，培养学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
二、教学内容：1. 狐狸的生活习性2. 狐狸的特点3. 狐狸在森林生态系统中的作用三、教学重点：1. 狐狸的生活习性和特点2. 狐狸在森林生态系统中的作用四、教学难点：1. 狐狸的特点及其在森林中的生存智慧2. 培养学生关爱动物的意识五、教学准备：1. 图片素材：狐狸的图片、森林生态系统的图片2. 视频素材：狐狸的生活片段3. 教学卡片：狐狸的特点及其生活习性4. 活动材料：画纸、彩笔等第一章：狐狸的生活习性1.1 引入：展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸的外貌特征。
1.2 学习狐狸的生活习性：让学生观察狐狸的生活片段，了解狐狸的生活习性，如捕猎、休息、嬉戏等。
1.3 讨论：引导学生讨论狐狸的生活习性与环境的关系，培养学生观察和思考的能力。
第二章：狐狸的特点2.1 引入：展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸的特点。
2.2 学习狐狸的特点：让学生观察狐狸的图片，了解狐狸的特点，如体型、毛色、尾巴等。
2.3 讨论：引导学生讨论狐狸的特点在生存中的作用，培养学生观察和思考的能力。
第三章：狐狸的生存智慧3.1 引入：展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸的生存智慧。
3.2 学习狐狸的生存智慧：让学生观察狐狸的生活片段，了解狐狸的生存智慧，如捉猎技巧、伪装等。
3.3 讨论：引导学生讨论狐狸的生存智慧在现实生活中的应用，培养学生观察和思考的能力。
第四章：狐狸在森林生态系统中的作用4.1 引入：展示森林生态系统的图片，引导学生关注狐狸在其中的作用。
4.2 学习狐狸在森林生态系统中的作用：让学生了解狐狸在森林生态系统中的角色，如控制猎物数量、维持生态平衡等。
4.3 讨论：引导学生讨论人类与狐狸的关系，培养学生关爱动物的意识。
第五章：实践活动——画出我心中的狐狸5.1 引入：让学生发挥想象，画出自己心中的狐狸。
森林中的绅士：教学设计
森林中的绅士：教学设计一、教学目标1.了解并理解绅士的定义及其行为特点。
2.通过观察、探究，学习了解我国珍稀野生动物及其栖息环境。
3.开发学生的观察力、想象力及创造力。
4.培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学过程设计第一课时1.导入课程（10分钟）1.通过谈论“绅士”这个词语，向学生介绍绅士的定义，引导学生了解绅士的行为特点。
2.通过展示图片或视频，向学生展现绅士所表现的礼仪、风度，突出其人格魅力。
2.课堂解读（20分钟）1.通过给学生看一幅描绘野生动物的图片，了解并了解虎、熊、猴、鸟等珍稀野生动物的栖息地、寿命及饮食习惯，同时注重发展学生的点线面观察能力。
2.引导学生设计适合这些动物生活的栖息环境，提升学生的生活实践能力和创新能力，培养他们保护野生动物、爱护环境的意识。
3.小组合作探究（30分钟）1.把学生分成几个小组，每个小组选取一种野生动物，到实验室、图书馆或互联网上寻找、搜索、发现该种动物的信息，学习了解野生动物及其居住环境。
2.由每个小组成员分别就该种动物的特征、栖息环境、饮食习惯等方面进行介绍。
3.引导学生关注珍稀野生动物，重视野生动物保护及环境保护知识，鼓励学生自发地表达自己的感受和关注。
4.课堂反馈（10分钟）1.总结学生的发现，引导学生分享自己的心得和认识，坚定学生保护野生动物的信念。
2.鼓励学生在日常生活中积极保护野生动物及生态环境，培养学生良好的生态环保意识。
第二课时1.导入课程（10分钟）1.再次呈现绅士形象及其行为特点，带领学生回顾前一堂课的主要内容。
2.通过回顾野生动物及栖息环境的讲解内容，引导学生思考如何保护野生动物及其栖息环境。
2.动物表演（20分钟）1.请学生展示自己前一天调查所得的野生动物信息及其主要特征，注重发挥学生的表现、表达和创造力。
2.通过表演和分析，引导学生深入了解野生动物、栖息环境的问题，并激发学生保护生态环境、保护珍稀野生动物的热情。
3.小组设计活动（30分钟）1.参照前一节课的所学内容，提出保护环境及野生动物的方法。
《森林中的绅士》教学教案
《森林中的绅士》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解森林中的绅士——狐狸，了解其生活习性和特点。
2. 通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、表达力和动手能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。
二、教学内容：1. 狐狸的外形特征和生活环境2. 狐狸的生活习性和行为特点3. 狐狸在森林生态系统中的作用4. 保护狐狸和森林生态环境的重要性三、教学重点与难点：1. 教学重点：狐狸的外形特征、生活习性和在森林生态系统中的作用。
2. 教学难点：如何培养学生保护动物和生态环境的意识。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察狐狸的图片，了解其外形特征。
2. 讨论法：分组讨论狐狸的生活习性和行为特点，培养学生的表达力。
3. 实践法：动手制作狐狸模型，增强学生的实践能力。
4. 讲授法：教师讲解狐狸在森林生态系统中的作用，引导学生树立保护动物和生态环境的意识。
五、教学准备：1. 准备狐狸的图片、视频等教学资源。
2. 准备狐狸模型的制作材料。
3. 提前布置课堂，创造一个轻松愉快的教学氛围。
六、教学过程：1. 导入：教师展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸这一森林中的绅士。
2. 新课导入：教师简要介绍狐狸的外形特征，引导学生观察并描述。
3. 深入学习：教师播放狐狸的视频，让学生了解其生活习性和行为特点。
4. 分组讨论：学生分组讨论狐狸在森林生态系统中的作用，分享自己的观点。
5. 实践环节：学生动手制作狐狸模型，增强对狐狸特征的理解。
6. 总结提升：教师引导学生思考如何保护狐狸和森林生态环境。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 制作评价：评价学生制作的狐狸模型，关注其对狐狸特征的理解和创意表现。
3. 小组讨论：评价学生在分组讨论中的表现，包括表达力、合作意识和观点阐述。
八、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、课堂氛围的营造等。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，以及对教学方式的满意度和建议。
鲁教版六年级下册语文《森林中的绅士》教案
鲁教版六年级下册语文《森林中的绅士》教案一、教学目标1.了解寓言的概念。
2.理解寓言的特点和功能。
3.理解《森林中的绅士》的寓意，并从中领悟道德教育的意义。
4.培养学生阅读理解和思辨能力。
二、教学重点1.理解寓言故事的意义和特点。
2.理解《森林中的绅士》的寓意。
3.培养学生思辨和阅读能力。
三、教学难点1.如何引导学生从故事中领悟道德教育的意义。
2.如何巩固学生对寓言概念的理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的课文《我们的节日》，并简要介绍本节课学习的内容：《森林中的绅士》。
2. 理解寓言故事的意义和特点（15分钟）教师介绍寓言故事的概念和特点，通过引导学生发现故事中隐含的道德寓意，让学生理解寓言故事的目的。
可以通过以下问题来引导学生思考：1.你们都看过什么寓言故事？它们讲了什么事情？2.你们知道什么是道德吗？道德是干嘛用的？3.为什么有些故事会隐藏道德寓意？4.寓言故事的目的是什么？3. 阅读《森林中的绅士》，理解其寓意（30分钟）教师初步讲解《森林中的绅士》的故事情节，然后让学生默读一遍，再回答一些问题。
教师可以通过以下问题帮助学生深入理解故事：1.故事中的猴子为什么想抓鸟？2.树根和光辉都是一斤多，为什么光辉能救树根？3.狼是不是绅士？为什么？4.故事中的小阿凡早期生活过得很苦，他为什么不抢别人的东西？5.故事结尾的寓意是什么？4. 思考道德教育的意义（20分钟）教师引导学生思考故事中所蕴含的道德寓意以及其意义。
帮助学生回答以下问题：1.你从《森林中的绅士》中学到了什么道理？2.在现实生活中，你们身边有哪些人值得学习？3.你们平时有没有类似于小阿凡的行为？5. 课堂小结（10分钟）教师根据教学内容，对学生进行一次课堂小结，强调本节课要点和难点。
对课堂未完成的内容进行补充，并布置下一节课的预习内容。
五、教学评价本节课通过寓言故事《森林中的绅士》的学习，旨在让学生了解寓言的概念和特点，理解寓言故事的意义和功能，并从中领悟道德教育的意义，培养学生阅读理解和思辨能力。
六年级语文下册 第29课《森林中的绅士》教案 鲁教版
《森林中的绅士》教案（一）预习要求：熟读课文，了解课文内容思考问题：豪猪的特点豪猪面临灭绝之忧的原因（二）教学目标：1、正确把握豪猪的特点——“得天独厚”表现在哪里，绅士表现在哪里2、理解豪猪这种得天独厚的绅士为什么会有绝种之忧呢？（三）教学重点：1、正确把握豪猪的特点——“得天独厚”表现在哪里，绅士表现在哪里2、理解豪猪这种得天独厚的绅士为什么会有绝种之忧呢？3、那么，豪猪那绅士般的生活方式究竟为什么会让豪面临灭绝之忧？深层原因？4、茅盾写此文的深意？（四）教学难点：3、那么，豪猪那绅士般的生活方式究竟为什么会让豪猪面临灭绝之忧？深层原因？4、茅盾写此文的深意？（五）教学过程：一、导入新课 3分钟什么叫绅士？在你心目中绅士有哪些表现？（学生自由发言）其实绅士一词是来自于欧美地区，从封建社会开始，便有了贵族与贫民之分，“绅士”一词是专指那些有爵位的贵族，而后见用于英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身著笔挺的西装，足登亮皮鞋。
绅士的内在气质就是绅士风度，彬彬有礼,待人谦和，衣冠得体，谈吐高雅，自身修养，知识渊博，见多识广，有爱心，尊老爱幼，尊重女性，无不良嗜好，人际关系良好。
是心地善良，举止优雅的男士。
当然这是你们印象中的绅士，但是，我们伟大的茅盾先生，在他的散文《森林中的绅士》中刻画了一种特别的绅士，那就是豪猪。
在这里，茅盾先生将豪猪和绅士放在一起比拟，自然少不了几分的讽刺。
关于豪猪，你们了解吗？那我们来看下有关于它的一些介绍。
展示图片二、精读课文、质疑探究。
学生默读，思考问题 10 5 51、豪猪的“绅士风度”有哪些表现？作者是从哪些角度来刻画豪猪的绅士风度？（结合整体把握所提出的问题，让学生总结归纳）归纳：从“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的“绅士风度”。
得天独厚：满身钢针似的的刺毛待人接物：很有分寸，始终保持距离（豪猪雨豪猪之间，绅士和绅士之间需要距离，当然绅士和其他人之间也是一样，这就是在什么方面上，它表现出的绅士？待人接物，那么在这方面上，文中还有个词语）外貌形态：身体矮小肥胖、面孔方正持重行动举止：老是踱着方步，不慌不忙生活态度：潇洒悠闲，逍遥自得，无所用心，从容自在，活动范围狭小应敌战术：守势防御——以守为攻，实现不战而胜、全身而退。
《森林中的绅士》优秀教学设计doc资料
《森林中的绅士》优秀教学设计《森林中的绅士》教学设计-中学语文论文《森林中的绅士》教学设计鲁永民教学目标1.正确筛选信息，总结豪猪的特点。
2.思考豪猪命运，领悟关于自身生存的启示。
教学重点难点思考豪猪命运，领悟关于自身生存的启示。
教学过程（一）导入同学们，在你眼中，什么样的人可称为“绅士”？（彬彬有礼，衣冠得体，举止优雅，风度不凡）这个词常用于英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身着笔挺的西装，足蹬锃亮的皮鞋，任何场合都对女性彬彬有礼。
【图片展示——英国绅士】好，今天咱们一起来认识一位新朋友，它被茅盾称为“森林中的绅士”。
这是一种什么样的动物呢？【图片展示——豪猪】同时，教师配以相关知识介绍：豪猪，别名刺猪，豪猪生活在林木茂盛的山区丘陵。
体形肥壮，全身棕褐色，体背部密布长刺，最长的有35厘米左右，体重10公斤左右。
豪猪肉味鲜美，营养丰富，有“动物人参”之美称，是历代宴席之珍品。
豪猪还具有很高的药用价值。
肉、脑、脂肪油、心、肝、胆、胃、箭刺均可入药，主治胃、恶疮、心血管硬化、白血病、风湿等病症。
（二）作家作品（本着先学后教的教学原则，这部分印在了导学案上，让学生课前通过自学掌握，课上不再涉及。
）茅盾（1896—1981），原名沈德宏，字雁冰，浙江桐乡人。
自童年时代起大量接触古典文学作品，并开始接受进步社会思潮影响。
1913年入北京大学预科，1916年毕业后到上海商务印书馆任编译，1920年接编并革新《小说月报》，次年，与郑振铎等发起成立“文学研究会”。
著有长篇小说《子夜》、《腐蚀》等，中篇小说《蚀》三部曲，短篇小说《林家铺子》《春蚕》等，同时还写了大量散文，代表作如《白杨礼赞》等。
还著有大量文艺论著、回忆录。
其行文“每不忘社会”，主张“小题大做”，根据迅速反映现实斗争与社会动向的需要，创作记述性的速写与议论随感相结合的“特殊的文体”，具有相当深广的社会和精细生动的艺术表现力。
《森林中的绅士》教案
《森林中的绅士》教案【教学目标】1.正确把握豪猪的特点。
2.理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。
3.简单分析散文的虚与实。
【教学重点】正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。
【教学过程】一．导入新课有一种动物它身体肥胖，头部长得像老鼠，最大的特点是几乎全身都布满了尖刺。
每当遇到危险，它就会竖起一根根尖刺，吓阻敌人，这种动物就是豪猪。
豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式。
但这“森林中的绅士”却渐有灭种之忧，这对人的生存有怎样的启示呢？下面让我们一起走进《森林中的绅士》。
二．作者简介茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，1896年生于浙江桐乡。
1920年开始文学活动，曾与叶圣陶等一起组织文学研讨会。
著有《幻灭》、《蚀》三部曲、《子夜》等。
三．课文分析（结合结构特点分析）第1段：指出豪猪即是“森林中的绅士”。
开篇巧妙，引人入胜。
第2段：紧承上文，简要介绍豪猪布满全身的刺毛的特点。
3—6段：笔锋一转，多角度阐述了豪猪的“绅士风度”。
（形态上、行动上、待人接物、日常生活、遇敌方式）7—9段：转入对豪猪缺点的叙述，使读者看到另一面。
（遇敌方式、娱乐方式）10—11段：水到渠成地过渡到对其濒临灭绝的现状及深层原因的叙述。
四．问题思考过度的懒散、悠闲，最终必将导致种族灭绝的悲惨结局。
本文采用了拟人的手法。
作者在对豪猪的叙述中成功地运用了拟人的手法。
无论是描写豪猪的形态、动作等外在特点，还是揭示豪猪绅士风度的内在本质，作者都充分使用了拟人的方法。
如“矮矮的体态”、“方正而持重的面孔”、“潇洒悠闲”的风度等拟人的刻画都十分精彩。
这种把动物人格化的拟人方法的使用，极大地增强了文章的审美性，取得了很好的艺术效果：a.生动传神地刻画了豪猪的外在特点；b.准确到位的表现了豪猪的“绅士风度”；c.引导读者自然而然的想到现实生活中形形色色“绅士们”的典型特征，凸显了文章的主题。
a.豪猪代表了一种懒散而悠闲地生活方式；b.在生物进化史上，优胜劣汰是客观存在。
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2、“森林中的绅士”——豪猪，代表了怎样的一种生活方式为什么作者说这种生活方式“叫人看了寒心”
三、研读赏析哪些地方对豪猪的写很传神找出来，说说你喜欢的原因。
四、体验与反思
课文最后说：为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢
五、拓展延伸：
森林中的绅士鲁教版六年级下册教案
《森林中的绅士》教案2
课??题
森林中的绅士
№1
教
学
目
标
知识与能力
正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点
过程与方法
学习本文拟人的写作手法，揣摩文章细腻生动风趣的语言
情感态度与价值观
领悟关于人类生存的启示
教学重点
体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示
教学难点
学习本文后，豪猪的命运让你产生哪些联想
联系人生和竞争激烈的社会让学生自由讨论。
六、作业设计：
运用拟人的手法，写出你最喜欢的小动物的可爱之处。
导入
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疏导
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归纳
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引导
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布置
了解
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识记
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理解
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巩固
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完成
板
书
设
计
森林中的绅士
?????????讽刺性
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课后记事
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揣摩文章细腻生动风趣的语言
学习本文抓住特点介绍动物的写法
教学关键
自主—合作—探究
课型
讲课
教学方法
反复朗读,师生讨论
教具
课件
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
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总结
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练习
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作业
一、创设情景，导入新课
1、介绍作家作品：作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年，主要作品2、检查预习。
二、整体感知