《名人故事》校本课程反思

《名人故事》校本课程反思

《名人故事》校本课程反思

通过一段时间的课程实践，我们的名人故事校本课程，由最初的模糊的想法，一步步摸索前行，教材完备、实施规范、活动多样，下面结合开展情况谈一谈自己的反思

和感受。

一、寓教于乐，激发学生兴趣。

对于小学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。在教学中，学生注意力容易分散，因此，在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。根据以上观点，在教学中经常组织学生进行游戏，把知识合理地融入各种游戏中，让小学生在游戏中学习，达到了很好的教学效果,游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。组织开展他们比较喜欢有一定主题和角色的社会化游戏，才能提高他们的参与兴趣。最终我们确定了“三分钟人物故事演讲

”、“人物知识竞赛

”、“七嘴八舌话”等常规活动。这些常规活动的开展，目的在于激发学生的学习兴趣，在交流比拼中获得更多的写作素材与情感体验。

二、各抒己见，喜欢表达。

校本课程也不要忽视学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使

学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。孩子们可以借助幻灯片、小视频、图片、课本剧……等不同的形式来表达自己的想法。

依托校本课程，学生阅读了大量的作品，走进了更多的名人世界，感受到了文化名人的人格魅力。他们的阅读兴趣增加了，阅读量增大了，对文化名人的了解增多了，写作文也有话可说了，文学素养提升了，这种可喜的变化，老师家长喜闻乐见的。尤其是写作热情的高涨，在各级刊物上都有学生优秀

作品的发表。这些都大大激发了学生的学习热情。当然，在实行过程中，我们也有不少不足与困惑需要在今后的课程中继续思考和解决。