如何提高小学生语文综合素质
工作总结：如何提高小学生语文素养
工作总结：如何提高小学生语文素养2023年，作为小学语文教师，我们需要结合实际情况，不断探索适合学生的语文素养提高的方法。
经过不断的实践和探索，我总结了以下几点：一、提高学生阅读能力阅读是提高语文素养的重要途径，因此，我们应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在教学中，我们不仅要注重教学过程，更要注重教学结果。
为了提高学生的阅读能力，我们可以开展多样化的阅读活动，如课外读书会、小组读书会等。
选择一些优秀的经典名著，以及各类有趣的小说、诗歌、童话等，让学生们在阅读过程中提高他们的阅读兴趣，从而提高他们的阅读能力，促进其语文素养的提升。
二、注重学生的写作能力写作是语文教学不可或缺的一个环节。
在教育学生写作方面，我们可以从三个层面进行考虑：一是要注重学生的思维能力。
在写作教育中，要注意培养学生的思维能力。
只有具备了扎实的思维能力，学生才能更好地表达自己的想法和感受，形成自己的独立见解。
因此，在语文教学中，我们应该促进学生的思维发展，扩展他们的思维空间。
二是应该注重学生的实践能力。
在写作教育中，我们应该注重让学生学以致用，帮助他们将所学到的知识变成实际操作能力。
通过让学生参与到一些写作比赛和活动中去，从而让学生通过写作深入到生活中，形成自己的写作习惯，从而提高他们的写作能力。
三是要注重学生的表达能力。
在写作教育中，对于学生的表达能力的培养尤为关键。
因此，在语文教学过程中，我们更应该注重学生表达能力的提高。
只有具备了扎实的表达能力，学生才能更好地将自己的思想和情感传达出去。
三、注重学生的思维拓展教育不只是要让学生学会记忆和模仿，更要培养他们的创新能力和创造力，注重培养学生的思维拓展。
在教学中，我们可以采用一些课前预习与讨论的方式，让学生了解自己所学的知识与在班级中所接触到的世界有何异同。
同时，我们还可以开展一些文化活动，让学生深入了解文化知识，了解文化背景，从而提高他们的思维拓展能力。
四、注重语文教学质量语文教学质量不仅是体现语文素养提高的重要途径，也是衡量教育质量的重要标志。
如何利用优质提高小学生的语文综合素养
如何利用优质提高小学生的语文综合素养在当今社会，语文综合素养对于小学生的成长和发展至关重要。
具备良好的语文综合素养，不仅有助于他们更好地理解和表达自己的想法，还能为其他学科的学习打下坚实的基础。
那么，如何利用优质的教育资源和方法来提高小学生的语文综合素养呢？以下是一些建议。
一、培养阅读习惯阅读是提高语文综合素养的重要途径。
小学生正处于求知欲旺盛的阶段，引导他们养成良好的阅读习惯，能够让他们在知识的海洋中畅游，不断丰富自己的语言积累和思维能力。
首先，为孩子提供丰富的阅读材料。
学校和家庭可以共同为孩子打造一个充满书香的环境，购置适合他们年龄段的各类书籍，包括童话、寓言、科普读物、经典名著等。
这些丰富多样的书籍能够满足孩子不同的兴趣和需求，激发他们的阅读兴趣。
其次，设定专门的阅读时间。
每天安排一段固定的时间让孩子静下心来阅读，可以是在课后、睡前或者周末。
在这个时间段里，让孩子远离电子设备和其他干扰，全身心地投入到阅读中。
再者，鼓励孩子分享阅读心得。
读完一本书后，鼓励孩子与家人、同学或老师交流自己的感受和想法。
这不仅能够锻炼他们的表达能力，还能加深对所读内容的理解。
二、注重课堂教学质量课堂是小学生学习语文的主阵地，优质的课堂教学对于提高他们的语文综合素养起着关键作用。
教师在教学过程中，要注重教学方法的多样性和趣味性。
可以采用情景教学、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂中来，提高他们的学习积极性和主动性。
同时，要关注学生的个体差异。
每个学生的学习能力和进度都有所不同，教师应该因材施教，为不同层次的学生提供有针对性的指导和帮助。
此外，课堂教学还应注重知识的系统性和连贯性。
语文知识涵盖了字词、语法、修辞、写作等多个方面，教师要将这些知识点有机地整合起来，让学生形成一个完整的知识体系。
三、加强写作训练写作是语文综合素养的重要体现，通过写作，学生能够将自己的想法和观点有条理地表达出来。
从低年级开始，就可以引导学生进行简单的写话练习，如描述一个事物、讲述一件小事等。
全面提升小学生的语文素养有效方法分享
全面提升小学生的语文素养有效方法分享语文素养是指学生对语言文字的理解、运用和表达能力，在小学阶段的培养尤为关键。
全面提升小学生的语文素养需要采取有效的方法，下面将分享一些实用的方法，帮助孩子在语文学习中取得更好的成绩。
一、读书拓宽阅读广度1.每日阅读习惯培养孩子每天的阅读习惯，推荐经典的童话故事、寓言故事等各类文学作品。
家长可以与孩子共同阅读，营造良好的阅读氛围。
2.图书馆利用带孩子定期去图书馆借阅适合年龄层次的图书，让孩子自主选择自己感兴趣的阅读材料。
鼓励孩子在阅读后进行阅读心得的分享。
3.多样化阅读材料除了故事书，还要让孩子接触到报纸、杂志、诗歌、小说等不同类型的阅读材料，拓宽孩子的阅读广度。
二、写作提升表达能力1.写日记鼓励孩子每天写一篇简短的日记，记录自己的思考、感受和所见所闻。
这样可以锻炼孩子的动手能力和表达能力。
2.寓教于乐出题让孩子进行有趣的写作练习，例如写一篇关于自己生日派对的作文、写一封信给自己喜欢的作家等等。
通过写作的方式，激发孩子的创造力和思维能力。
3.引导写作为孩子提供一些写作的主题，例如对某本书的读后感想、站在动物的视角写一篇作文等，引导孩子思考和写作，提升表达能力。
三、语法语词合理运用1.语法规则复习通过面对孩子的作文和阅读材料，发现其中存在的语法问题。
以错误案例为例子，及时复习相关的语法规则，帮助孩子加深理解。
2.积累词汇鼓励孩子背诵古诗、成语等，并引导孩子在作文中灵活运用，拓宽孩子的词汇量和运用能力。
3.语境理解引导孩子在语境中理解词语和短语的意思，通过实际应用来巩固记忆。
四、口语交流培养言语表达能力1.角色扮演组织孩子进行角色扮演，例如模拟面试、模拟购物等情境，让孩子在实践中锻炼口语表达能力。
2.小组讨论组织孩子进行小组讨论，引导孩子发表自己的意见，并尊重和欣赏不同的观点，培养孩子的言语表达能力和思辨能力。
3.语言游戏通过一些有趣的语言游戏，例如猜谜语、填词游戏等，激发孩子对语言的兴趣和热爱，提升言语表达能力。
小学语文怎样提升孩子的语文综合能力
小学语文怎样提升孩子的语文综合能力语文作为小学阶段的核心学科之一，对培养孩子的综合能力起着至关重要的作用。
良好的语文综合能力不仅能够提高孩子的语言表达能力，还能培养孩子的思维能力和文学素养。
那么，在日常的学习和生活中，我们应该如何提升孩子的语文综合能力呢？一、培养阅读兴趣阅读是提升语文综合能力的关键环节。
通过广泛的阅读，孩子能够接触到各种各样的文字，开拓眼界，拓展思维。
家长可以从小给孩子提供优秀的绘本、童话故事等读物，培养他们对阅读的兴趣。
此外，家长还可以与孩子一起共读经典作品，共同探讨作品中的人物形象、情节发展等，引导孩子深入思考。
二、注重写作训练写作是语文综合能力的重要组成部分。
通过写作训练，孩子能够提高自己的文字表达能力和逻辑思维能力。
在日常生活中，家长可以鼓励孩子写日记、写读后感等，培养他们的写作习惯。
在写作过程中，家长可以给予孩子适当的引导和反馈，帮助他们不断提升。
三、启发思维发展语文学习不仅仅是记忆和背诵，更重要的是培养孩子的思维发展。
通过启发思维教学，可以激发孩子的思考能力和创造力。
在学习过程中，家长可以提出一些开放性问题，引导孩子思考和解决问题。
同时，也可以利用课外时间，带孩子参观展览、参加讲座等，拓宽他们的知识面，培养他们的观察力和思考力。
四、培养批判性阅读能力批判性阅读是提高语文综合能力的重要手段。
通过引导孩子学会分析、评判文本，培养他们的批判性思维。
在学习过程中，家长可以与孩子一起探讨文章的主题、观点等。
引导他们辨析信息，形成自己的观点，并提供有力的论据支持。
同时，家长还可以选取一些社会热点话题，一起进行讨论，培养孩子的社会责任感。
五、合理利用多媒体资源在数字化时代，多媒体资源为提升语文综合能力提供了新的渠道。
家长可以利用电子书、教育App等资源，与孩子一起进行互动学习。
通过观看动画片、听听书等形式，丰富孩子的语文知识和文化素养。
同时，家长也要对使用电子设备的时间进行适当控制，确保孩子良好的学习习惯和健康的生活方式。
如何提高小学生的语文综合素质
如何提高小学生的语文综合素质语文作为学习的基础科目之一，在小学阶段就具有极为重要的意义。
培养小学生的语文综合素质不仅仅是为了应付学习要求，更是为了培养孩子的语言表达能力、思维逻辑能力以及文化素养。
本文将从阅读、写作、口语表达三个方面，探讨如何提高小学生的语文综合素质。
一、开展多元化的阅读活动阅读是提高语文综合素质的基础。
通过阅读，可以培养孩子的语感、丰富词汇量以及培养逻辑思维能力。
为此，学校可以开展多样化的阅读活动，例如组织读书分享会、举办阅读比赛等等。
在学校图书馆或班级图书角设立丰富的书籍，包括小说、百科、故事书等。
鼓励学生自主选择阅读材料，并举行阅读心得交流活动。
同时，老师还可以推荐经典文学作品，引导学生深入阅读，并进行读后感的撰写。
这样的活动不仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以提高他们的文字表达能力。
二、注重写作训练写作是语文综合素质的重要组成部分。
通过写作，可以让学生思维得到锻炼，提高表达能力和文字组织能力。
为了提高学生的写作水平，教师可以采取以下措施。
首先，设置写作任务，引导学生进行实际的写作练习。
可以组织小组或者个人写作比赛，激发学生的写作热情。
其次，提供良好的写作环境和素材。
学校可以建立写作角落，放置各类写作工具和参考资料，提供大量的题材素材供学生选择。
同时，可以鼓励学生多进行实地观察，并将观察到的事物写成文章。
最后，及时给予写作指导和评价。
教师可以批改学生的作文，指出写作中存在的问题，并给予合理化建议。
同时，还可以开展同学互评活动，让学生从彼此之间的写作中获得启发。
三、加强口语交流口语表达是语文综合素质的重要组成部分。
通过加强口语交流，可以提高学生的语言运用能力和口头表达能力。
以下是一些建议供学校和教师参考。
注重课堂中口语的锻炼。
教师可以设置小组讨论、辩论赛、报告演讲等活动，引导学生积极参与，提高他们的口头表达能力。
开展角色扮演活动。
教师可以安排学生分角色进行对话或者模拟情景，以提高他们在实际生活中的语言应用能力。
如何提高小学生的语文综合能力
如何提高小学生的语文综合能力语文综合能力是指学生在听、说、读、写等方面全面发展的能力。
提高小学生的语文综合能力对他们的学习和未来的发展至关重要。
本文将探讨几种方法来帮助提高小学生的语文综合能力。
一、培养良好的阅读习惯阅读是提高语文综合能力的基石。
养成良好的阅读习惯对小学生的语文发展非常重要。
家长可以为孩子提供感兴趣的书籍，鼓励他们经常阅读，并与他们一起讨论书中的内容。
同时，给予孩子足够的自由选择权，让他们选择自己喜欢的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
二、加强词汇积累与拓展词汇是语文综合能力的重要组成部分。
小学生应通过多读书、多写作来积累词汇。
家长和老师可以通过词汇卡片的方式，帮助孩子积累和记忆词汇。
此外，还可以鼓励孩子参加词汇比赛、背诵优秀的诗歌和文学作品，以加深对词汇的理解和应用。
三、提高表达能力提高小学生的表达能力有助于他们更好地理解和运用语言。
教师可以组织一些口语交流和辩论活动，让孩子有机会展示自己的观点并进行辩论。
通过这样的活动，孩子可以学会合理地表达自己的想法，并提高语言组织能力。
此外，教师还可以鼓励学生参加演讲比赛，培养他们的公众演讲技巧。
四、多写作，强化写作能力写作是提高语文综合能力的重要方法。
小学生应该多写一些文章、小故事和日记，以提高他们的写作能力。
教师可以组织写作讨论会，让孩子们分享彼此的写作经验，并互相评价和改进。
同时，教师应该给予学生足够的写作指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
五、开展趣味化的语文教学通过趣味化的语文教学方法，可以激发小学生学习语文的兴趣。
教师可以结合游戏、音乐等元素来进行有趣的语文活动。
例如，通过诗歌朗读比赛、字词拼接游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
六、注重提高听力技巧良好的听力技巧对于提高小学生的语文综合能力非常重要。
教师可以通过朗读故事、听音辨词等活动来锻炼学生的听力能力。
同时，培养学生的听力习惯，例如给学生播放一些有教育价值的音频资料，如名人演讲或有益的广播节目，以提高他们的听力水平。
如何利用优质提高小学生的语文综合素质
如何利用优质提高小学生的语文综合素质语文是一门基础学科，对于小学生的成长和发展至关重要。
提高小学生的语文综合素质，不仅能够帮助他们更好地理解和运用语言，还能培养他们的思维能力、审美情趣和文化素养。
那么，如何利用优质的教育资源和方法来提升小学生的语文综合素质呢？一、激发兴趣，培养阅读习惯兴趣是最好的老师，要提高小学生的语文综合素质，首先要激发他们对语文的兴趣。
教师和家长可以通过引导孩子阅读有趣的童话故事、寓言故事、科普读物等，让他们在阅读中感受到语文的魅力。
同时，为孩子创造一个良好的阅读环境，如设立家庭图书角、定期带孩子去图书馆等，让阅读成为孩子生活的一部分。
在阅读过程中，家长和教师可以与孩子进行互动交流，鼓励他们分享自己的阅读感受和想法，提高他们的理解和表达能力。
此外，还可以通过开展阅读活动，如读书比赛、故事分享会等，激发孩子的阅读积极性，培养他们的阅读习惯。
二、注重课堂教学，提高教学质量课堂是小学生学习语文的主阵地，教师要注重课堂教学，提高教学质量。
在教学中，教师要根据小学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，如情境教学、游戏教学、多媒体教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
同时，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极思考、主动探究。
例如，在讲解课文时，可以让学生先自主阅读，提出问题，然后教师进行引导和解答，让学生在思考中提高语文能力。
此外，教师还要注重课堂训练，通过听说读写等多种方式，让学生巩固所学知识，提高语文综合运用能力。
三、加强写作训练，提高写作水平写作是语文综合素质的重要体现，要提高小学生的写作水平，需要加强写作训练。
教师可以从低年级开始，引导学生进行简单的写话练习，如看图写话、日记等，让学生逐渐掌握写作的基本方法和技巧。
随着年级的升高，可以增加写作的难度和要求，如写记叙文、议论文、说明文等。
在写作训练中，教师要注重指导学生观察生活、积累素材，让学生有话可写。
同时，要注重对学生作文的批改和讲评，指出学生作文中的优点和不足之处，让学生在不断修改中提高写作水平。
如何培养小学生的语文综合能力
如何培养小学生的语文综合能力语文是小学教育的重要科目之一，培养小学生的语文综合能力对其学习和未来发展具有重要意义。
下面将介绍一些方法和策略，帮助小学生全面提升语文综合能力。
一、阅读拓展阅读是培养语文综合能力的基石，通过阅读可以拓展学生的词汇量、理解能力和表达能力。
针对小学生，在教学中可以采用以下措施：1.选择适合年龄层次的文学作品，包括童话、寓言故事等，激发孩子的阅读兴趣。
2.引导学生进行深度阅读，通过讲解和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.鼓励学生进行课外阅读，提供多样化的阅读材料，如报纸、杂志、非虚构类书籍等，培养学生的广泛阅读习惯。
二、写作训练写作是培养语文综合能力的关键环节，通过写作可以提高学生的表达能力、逻辑思维和创造力。
以下是一些写作训练的方法和建议：1.组织学生进行日记、作文等写作活动，激发他们的写作兴趣，并引导他们不断尝试不同类型和题材的写作。
2.注重写作过程，教导学生如何进行写作规划、素材收集和修改润色，培养良好的写作习惯。
3.鼓励学生进行开放式写作，如写信、写读后感等，培养学生的思辨和批判能力。
三、口语交流口语交流是语文综合能力的重要组成部分，通过口语交流可以提高学生的听说能力及语感。
以下是几种有效的口语培养方法：1.组织课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生大胆表达自己的想法和观点。
2.开展口语比赛和演讲活动，激发学生的主动参与和竞争意识。
3.利用多媒体技术，引导学生进行听力练习，提高他们的听辨能力。
四、词汇扩充词汇是语文学习的基础，扩大词汇量对提高语文综合能力至关重要。
以下是一些建议用于扩充学生词汇的方法：1.利用课堂教学时间，精选常用词汇进行教学，引导学生掌握并进行运用。
2.进行词汇游戏和考试，提高学生对词汇的记忆和运用能力。
3.培养学生的词源意识，教导他们通过词根、词缀等方式推测和猜测词义。
结语通过以上方法和策略，可以有效地提升小学生的语文综合能力。
当然，教师在教学中也应根据学生的特点和实际情况，灵活运用不同的教学资源和方法，全方位培养学生的语文素养，帮助他们在语文学习中取得更好的成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何提高小学生语文综合素质
摘要语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，
本文就如何提高小学生语文综合素质进行了阐述。
关键词小学生语文综合素质
语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，新
课程标准对语文学科的教学提出了新的要求，因此如何通过语文课堂教学全面提
高学生语文素质，是语文教育工作者必须深入思考和研究的问题。
一、优化教学模式培养学生学习兴趣、提高学生语文素质。
（一）阅读教学模式的探讨
首先，搞好小学语文低年级讲读课文的教学研究。
低年级阅读教学的目的是
培养学生的阅读兴趣、阅读习惯、敏锐的语感能力和自学识字能力，积累语言，
提高表达能力，并通过学习过程使学生逐步掌握学习方法。
在发展语言的同时，
训练学生的观察力、想象力和思维力，陶冶性情，提高审美能力。
我们所实施的
课堂结构是：创设情景，激发兴趣——初读课文，整体感知——认读生字，自悟
自得——精读课文，指导朗读——感情朗读，深化理解——美读课文，熟读成诵——学写字词，强化练习——根据课文，拓展阅读。
为了自己有较强的朗读能力和
指导朗读的能力，语言生动有趣，有感染力，老师要在上课前先反复听课文录音。
（二）作文教学模式的探索
传统的作文教学，往往使大部分学生厌写作文、怕写作文，新课程理念下，
为改变这种状况，我们进行了小学生作文教学个性化，作文评价个性化的探索。
1、因材施教，制定个性化的教学目标
有了个性化的教学目标，才能使教学有正确的发展方向。
我们号召语文老师，以学生的个体差异为出发点，因材施教。
对已有一定基础的学生，就要提出较高
的要求，以便锦上添花；对于写作基础较差一些的学生，则要给予具体帮助。
比
如启发他们展示自己个性，可以从最基本的“句子通顺、错字少、标点正确”上下
功夫，帮助他们走出困境，树立信心，找到乐趣。
2、尊重学生独特的理解、体验和感受，弘扬学生的主体精神
学生的每一篇文章，只要是表达了真情实感，展示了自己的个性，教师都应
给予肯定、表扬，并在征得本人同意后于班上宣读。
即使是实在不成文的，只要
写得真实，甚至只有几句话写得与众不同，都应给予肯定。
在作文教学中，我们在鼓励学生检查自己的个性作文是否具有独特感受的基
础上，还分别要求不同层次的学生努力提高自己的个性化作文的质量。
一次次的
作文交流会、一张张个性手抄报、一个个个性编辑部等一系列评比交流活动，给
了学生很大动力。
久而久之，学生在不经意中就把这种动力转化为个体需要，并
会自觉地向高质量努力，在潜移默化间促进了自己的个性发展。
教师切切实实关注了学生的个体差异，切切实实珍视了学生的独特理解、感
受和体验，必定能激发起学生写作的个性化欲望，从而，让每一个学生在个性化
练笔中不同程度地获得个性发展。
二、举行各种活动提高学生语文素质。
自国家新一轮基础教育课程改革实施以来，我们学校的老师以“为了每一位学生的发展”的新课程理念做指导，制定了康成小学各类优秀学生评选实施办法，构建起多元化、动态化的促进学生全面发展的教育评价体系，仅语文学科就推出了
每月一次的“小小播音员”、“普通话标兵”、“学科小博士”、“学科智慧星”、“古诗
背诵大王”、“朗读星”、“阅读星”、“小作家”、“小小书法家”、“办报能手”等十几项评选活动。
每次评选的各类优秀学生学校都进行隆重的表彰并举行挂牌仪式。
这些活动的开展大大激励了学生的成长，发挥了优秀学生群体的辐射带动作用，促进了学生整体素质的提高。
三、重视各种语文能力的培养,提高学生的语文素质。
1、让古今优秀诗文伴孩子成长。
为丰富学生的诗文素养,在小学语文教学过程中开展《古今优秀诗文诵读赏析》活动,根据学生的年龄特点及课程标准的要求,精选部分优秀古今诗文。
寓背于乐,背思结合,受益无穷。
此项活动的开展可以丰
富学生的语言积累。
2、让读书成为学生的兴趣。
新课程标准强调语文课程应培育学生热爱祖国
语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,实践证明培养学生有感情的朗读课文,可以提高学生学语文的兴趣。
每学期可举行一次班级朗读比赛评选出“朗读星”。
这一举措大大激发了学生的读书热情。
3、让认真书写成为学生的习惯。
培养学生良好的书写习惯,从学生动笔写字抓起。
学生每写一个字都要讲求规范,拿出专门的练字时间,让学生重视书写。
举
行书法比赛,评选“写字大王”,让学生喜爱书写。
四、对学生作业设计的改革。
1、作业设计力求体现趣味性。
作业设计体现趣味性,这也是学生爱学习,能够树立终身学习愿望的基础。
如低年级学习生字比较多,需要学生利用课余时间来巩固。
我们老师没有让学生将学过的生字进行反复抄写,而是让学生自制生字卡片,
回家跟爸爸妈妈一起做猜字游戏,跟爸爸妈妈比赛看谁记得生字多而快。
课间跟小朋友开展猜字比赛等等。
2、作业设计力求体现开放性。
作业设计要面向全体学生,让每个学生都有自己喜欢的作业,这就要求教师在设计作业时要多样化,让学生有所选择,让学生都能找到自己喜欢的作业。
3、作业设计力求体现自主性。
给学生一定的自主权,让学生尝试着自己设计作业,设计自己喜欢的作业。
学生设计作业的过程也是学生主动思考的过程,有利
于培养学生的创新思维能力。
4、作业设计力求体现探究性。
作业设计还应激发学生的探究欲望,培养学生的探究精神。
喜欢探究才会有创新。
可以通过去图书室查资料,也可以到网上查找,这样可以培养学生主动解决问题的能力和运用现代信息技术的能力。
这样设计作业学生的探究欲望得到激发,同时培养了学生学科学、爱科学的兴趣。
对小学学生来说，培养学生的语文学习兴趣是关键；强化基础知识的掌握是重点；开发学生潜能，培养实践能力是提高学生语文综合素质的源泉。
语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。
组织并促进学生自主、合作、探究学习，调动学生的学习积极性，激发学生的情感，充分发挥学生的主体作用，让学生成为语文课堂的主角，进而达到语文教学的最好效果，这是我们语文教师的追求。