我国高职教材建设现状与思考
浅谈新形势下高职语文教材建设
浅谈新形势下高职语文教材建设随着时代和社会的发展，高职教育已经成为一种重要的教育形式。
国家也对高职教育给予了越来越多的关注和支持，高职教育的质量和水平也在不断提高。
这时候，高职语文教材就显得格外重要。
本文将从新形势下的高职语文教学现状、高职语文教材的重要作用、高职语文教材建设的新思路等方面进行浅谈。
一、新形势下的高职语文教学现状高职语文教学是高职教育中不可或缺的一环。
但是，从实际情况来看，学生的语文基础较为薄弱，大多数学生时常出现语文理解、表达能力不足的问题，存在较大的学习困难。
同时，高职学生的语言应用需求更加多样化，语言形式和内容也更加贴近实际工作和生活，在这些方面，旧有的高职教材可能存在一定的局限性。
基于以上问题，高职教师和教材编写者需要深入了解教学现状和学生需求，不断更新教材和教学方式，以掌握适合高职学生的教学方法，提高他们的阅读理解和语言表达能力，以便更好地适应未来工作和生活的需要。
二、高职语文教材的重要作用高职语文教材是教师和学生相互联系的桥梁，对于教学质量和效果具有重要的影响。
合理设计的教材能够增强学生的语文学习兴趣，充实知识结构，提高语言表达技巧和能力。
教材还是教学计划的重要依据，可以使教师严格遵循教学目标和教学进度，同时减轻教师的教学压力。
从经验来看，一些高职语文教材不够生动有趣，内容较为枯燥，因此难以引起学生兴趣和热情，甚至会降低学生的学习效率。
而且，某些教材是沿用了过去的教学模式和方式，对于新形势下学生的需求产生了一定的局限性。
因此，在构建高职语文教材时，需要将学生的实际需求拿捏准确，改进原有的教材设计，注重教学方式的创新，使教材真正成为学生的学习伙伴，促进高职教育的发展。
三、高职语文教材建设的新思路1.内容新颖生动，注重实际运用高职语文教材应该注重内容创新和快速调整，内容反映实际语言应用需求，更加具有生动性和实用性。
教材内容可以紧密联系实际工作和生活，涵盖多个活动领域，如公司、网络、媒体等。
新形势下职教教材建设发展探析
新形势下职教教材建设发展探析随着经济社会的不断发展，职业教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
作为职业教育教学的核心，职业教育教材的建设也成为了职业教育发展中的重要问题。
本文从职业教育教材建设的现状和面临的问题入手，探讨了新形势下职业教育教材建设的发展方向和对策。
一、职业教育教材建设的现状分析1、基本特征职业教育教材是职业教育的核心内容，是职业教育教学的基本依据。
职业教育教材的建设应以市场需求为导向，注重实用性和科学性，与职业教育发展的实际需求相适应。
2、存在问题尽管职业教育教材建设取得了许多成绩，但是还存在一些问题：一方面，教材内容与市场需要和实际需求脱节；另一方面，一些教材存在过时和滞后的问题，不能满足现代职业教育的实际需求。
1、市场需求导向职业教育教材建设应以市场需求为导向，围绕市场需求的变化而不断进行更新和改进。
同时，要注意职业教育教材与产业、企业的需求紧密衔接，以提高教材的实用性和现实性。
2、创新教材内容职业教育教材要不断创新内容，开发新型教材体系，并在教材内容上突出传授职业技能、职业素质和职业道德等多方面，将教材设计和实践相结合，提高学生的实践能力和职业水平。
3、强化实践教学新形势下，职业教育教材建设应该可以针对职业教育教学的特点，增加职业实践教学的内容和形式，注重培养学生的实际操作能力。
同时，教材应综合运用现代教育技术，提高职业教育教学水平。
1、加强产业与教育协同产业与教育紧密相连，只有产、教、研相结合，才能构建一个能满足产业需求的职业教育教材体系。
因此，加强产业与教育协同合作，深化教育产业合作，是当前职业教育教材建设的热点和重点。
3、加强教师素质培养教师是职业教育教材建设的灵魂，提高教师的素质，增强教师的创新能力和教学能力是实现职业教育教材现代化的关键。
因此，应该加强教师的培训和职业发展，提高其实践能力和职业素质。
总之，职业教育教材建设是一个长期而复杂的过程，需要不断地创新和改进。
在新形势下，职业教育教材建设要以市场需求为导向，通过创新内容和实践教学方式，提高其实用性和科学性，进而把职业教育教材建设推向更高的水平。
浅谈新形势下高职语文教材建设
浅谈新形势下高职语文教材建设【摘要】高职语文教材建设在新形势下显得尤为重要。
本文首先介绍了高职语文教材建设的现状，着重分析了内容的更新与优化以及多样化和实用性。
接着探讨了高职语文教材建设中存在的挑战，包括教学方法的创新和教师素质的提升。
在展望未来发展方向时，重点强调了教材的实践性和开放性。
提出了完善教材建设的策略与措施，强调重视教材的针对性和全面性。
结论部分强调了高职语文教材建设的重要性不容忽视，应在多方面不断完善和提升，以适应新形势下的需求和挑战。
整体而言，新形势下高职语文教材建设的关键在于更新、多样化和实用性，需要教育部门和教师共同努力，不断改进和提升教材质量。
【关键词】高职、语文、教材建设、新形势、更新、多样化、实用性、挑战、发展方向、策略、措施、完善、重要性。
1. 引言1.1 新形势下高职语文教材建设的重要性在新形势下，高职语文教材建设的重要性日益凸显。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才培养的需求也日益迫切。
高职语文教材不仅是高职院校学生学习语文的主要渠道，更是培养学生综合素质、提高综合能力的重要工具。
在当前多元化发展的背景下，高职语文教材的建设必须顺应时代潮流，紧跟发展趋势，以满足学生多样化的学习需求。
高职语文教材建设的重要性主要体现在以下几个方面：高职语文教材作为学生学习的主要工具，直接影响着学生的学习效果和综合素质的提升。
高职语文教材应当融入新时代的理念和要求，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的创新意识和实践能力。
高职语文教材建设需要与社会需求相结合，使学生能够更好地适应社会就业需求，提升就业竞争力。
高职语文教材的建设还能影响教师的教学方式和教学质量，进一步促进高职教育的发展和提高。
新形势下高职语文教材建设的重要性不容忽视，必须引起高度重视并持续完善。
1.2 高职语文教材建设的现状高职语文教材建设的现状在当前教育领域中备受关注。
目前，高职语文教材存在着一些问题和挑战。
新形势下职教教材建设发展探析
新形势下职教教材建设发展探析
新形势下，职业教育教材的建设与发展面临着诸多挑战和机遇。
随着社会经济的发展
和科技的进步，人才需求的结构性变化和知识更新速度的加快，职业教育教材必须与时俱进，紧跟时代的潮流，以适应社会需求的变化。
新形势下，职业教育教材建设要注重多元化与个性化。
传统的教材往往缺乏实践性和
创造性，学生们往往因此感到乏味和无聊。
在新形势下，职业教育教材的建设应重视实践性、创造性和个性化的要求，以培养学生的实际工作能力和创新精神。
在新形势下，职业教育教材建设要注重质量和实用性。
职业教育的目标是培养具备实
际工作能力的专业人才，职业教育教材的建设应聚焦于实际工作需要，注重解决实际问题，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在新形势下，职业教育教材建设要注重跨学科和综合化。
传统的职业教育教材往往过
于专业化，缺乏跨学科和综合化的视野。
而在新形势下，职业教育教材建设应注重学科之
间的融合与整合，使学生能够具备跨学科的能力和综合解决问题的能力。
在新形势下，职业教育教材建设要注重在线化和数字化。
互联网和信息技术的快速发展，为职业教育教材的在线化和数字化提供了强大的支持和动力。
在线化和数字化的教材
不仅可以满足学生个性化学习的需求，还可以提高教育资源的共享和利用效率，提升教学
效果和学生的学习主动性。
新形势下，职业教育教材的建设与发展既面临着诸多挑战，也蕴含着巨大的机遇。
职
业教育教材的建设要注重多元化与个性化、质量和实用性、跨学科和综合化、在线化和数
字化，以适应新形势下职业教育的需要，培养适应社会需求的高素质技能人才。
对高等职业技术教育教材建设的思考
对高等职业技术教育教材建设的思考摘要：教材建设是高职教育教学改革的一项重要内容。
针对高职教材建设的现状，应大力开展高职教材建设的研究，规范高职教材评价体系，严格审核教材编审质量，依托行业编写高职教材，可以适当引进国外出版的职业技术教材，提高高职教材质量，以适应高职教育的快速发展。
关键词：高职教育；教材建设近年来，我国高等职业技术教育发展迅速，招生人数增加、办学规模扩大、专业设置广泛，但作为高等职业技术教育的基本建设之一的教材建设，却远远落后于高职教育发展的步伐，以至于许多高职院校难以找到合适的教材，这势必影响高职教育的教学质量，也不利于高职教育的进一步发展。
高职教材建设的现状教材是教学内容和教学方式的载体，是把教学思想、教学理念转变为具体教育的中介，是教育教学改革的关键，也是教育教学改革成果的结晶。
我国高等职业技术教育20世纪80年代兴起以来发展迅速，而教材建设却难以跟上高职教育飞速发展的步伐，许多教材不得不沿用或借鉴本科、专科及中专的教材。
近些年，有关部门与单位组织编写出版了一批高职教材，但难以自成体系，不能满足高职教育发展的需要。
目前高职教材建设中主要存在以下几个方面的问题：教材内容陈旧高职专业教材内容陈旧这个问题其实早有专家、学者提出来了，但是至今仍是高职教材首当其冲的弊病。
教材编写的周期较长，新知识、新技术、新工艺、新案例、新材料不能及时反映到教材中来，这与高职教育培养生产、建设、管理、服务一线技术应用型人才的要求相悖。
笔者从事高职教育多年，教材内容十几年不变已是司空见惯，教材与生产实际脱节，使学生的能力难以达到用人单位的要求。
缺乏高职教育的特色目前的高职教材大多数都是在本科、专科和中专原来教材的基础上对内容作一定的增删而成，强调知识的系统性，基础理论的分量过重，而实践技能所占比例偏低。
由于缺少对现场生产实际的调查研究和深入了解，缺乏对职业岗位所需的专业知识和专项能力的科学分析，必然会造成所编写的高职教材针对性不强，难以体现高职教育的特色。
高职教材建设存在的问题及对策
212编辑出版近年来，社会对应用型人才的需求不断增加，而高职院校作为培养应用型人才的摇篮，其重要性越来越突出。
随着高职教育招生规模扩大,招生专业设置越来越广泛，高职院校发展迅速。
但伴随其快速的发展，基础建设之一的高职教材建设却落后于高职院校发展的步伐。
而教材是培养人才不可缺少的教学工具，是传播知识的载体，是学生增长知识、提高专业技能的指导依据。
高职院校的教材是以职业为导向，更应该注重实用性，突出实践性，吸收其他层次教材的优点和精髓，保持实践特色，充分体现高职教材的特色和价值。
从职业教育教材出版和使用的现状来看，还存在不少的问题，很多高职院校还没有真正适合其教学情况的教材，这势必影响高职院校的教学质量，也影响职业教育的发展。
因此，对高职教材现状进行研究，具有改善教材建设不良现状、提高高职人才培养质量的重要意义［1，2］。
一、高职教材建设的重要性高职教材建设非常重要。
教材是承载教学内容的载体，是老师教和学生学的中介和桥梁，是教学改革的关键步骤，教材的内容和结构直接影响着学生学习知识的架构，也直接影响着高职院校的教学质量。
如果教材的建设跟不上院校发展的速度，就会导致老师使用一些不适合具体教学情况的教材，对学校教学质量的提高产生巨大的影响。
如何认识到高职教材建设中存在的问题，确立高职教材的编写原则以及科学的编写体系和架构，保证高职教育健康快速发展，是值得认真分析的问题［2］。
二、高职院校教材建设存在的问题（一）高职教材管理亟待规范化目前对于高职教材的评估机制尚未完全规范化，有些出版社为了提高教材销量，在教材内容上不深究，只注重教材的销售渠道，导致教材内容具有随意性。
另外，一些高职院校因为缺乏对教材的集中管理，对教材的选用没有经过学校层面的集中研讨和决议，甚至有些学校授课的任课老师就可以决定教材的选用，对教材内容的把关不严，直接增加了教材选用的随意性，导致教材使用混乱，缺乏规范的统一管理。
有时同一学校同一层次的学生使用不同版本教材，对专业名词和术语的表述都不一致，影响了学生对知识的理解。
职业院校教材建设研究
职业院校教材建设研究随着社会的不断发展和职业教育的日益受到重视，职业院校教育也成为了教育领域内一个备受关注的话题。
职业院校承担着培养各类专业技能人才的重要使命，而教材是教学过程中不可或缺的一部分。
教材的建设质量直接关系到学生的学习效果，因此职业院校教材建设的研究显得尤为重要。
本文将围绕职业院校教材建设展开探讨，探索如何提高职业院校教材建设的质量，促进学生的综合素质提高。
一、职业院校教材建设的现状目前，我国职业院校教材建设呈现出一些普遍现象。
一方面，教材的更新换代速度较慢，部分教材已经陈旧，无法满足实际教学需求。
一些教材内容陈旧，与时代发展脱节，无法满足学生的需要。
一些教材的编写水平不高，缺乏系统性和全面性，难以起到有效的教学辅助作用。
针对这些问题，加强职业院校教材建设的研究，提升教材质量，为学生提供更好的学习资源，是当前亟待解决的问题。
1. 与时代发展紧密相关随着时代的不断发展，各行各业的专业知识和技能都在不断更新和进步。
职业院校的教材建设也需要与时俱进，及时更新教材内容，确保教学内容与实际需求相符，提高教育质量。
2. 满足学生个性化需求在现代社会，学生的学习需求和学习方式日渐多样化，传统的教材难以满足学生的个性化需求。
通过深入研究教材建设，可以根据不同学生的特点和学习需求，设计更加符合学生实际需求的教材，提高学习的有效性和灵活性。
3. 推动教学改革教材是教学中不可或缺的一部分，教材的质量直接关系到教学效果。
通过深入研究职业院校教材建设，可以推动教学改革，提升教育教学水平，促进学生全面发展。
1. 加强对教材建设的理论研究要加强对职业院校教材建设的理论研究，深入探讨教材建设的规律和特点，明确教材建设的前沿研究方向和发展趋势。
只有理论上的不断突破，才能为教材的建设提供科学的指导。
2. 强化教材编写的专业化教材是学生获取知识的重要载体，其编写应该保证教材内容的科学性和权威性。
需要加强对教材编写专业化，聘请具有丰富实践经验和较高学术造诣的专家学者，加强教材编写的质量把关，确保教材的专业性和实用性。
高职高专教材建设现状与思考
加 强教学建设和教学 改革 ， 稳步提 高教育质 量 ， 以培养
新材料 ， 而且不少教材不 符合新规 范 、 规程 、 新 新标准 ， 高 与 等技术应 用性人才 的培养 目标 不相适应 。有 的教 材虽然冠 以“ 高职高专规划教 材” 的名义 ， 内容其 实是 原专科 或成 其 人高校教 材的翻版 ， 更缺少相应 配套的实训类教材 。
量。
２ 现 行教 材 内容 陈 旧 ， 能 与 时俱 进 ． 不
随着我国高等教育 由精 品教育 向大众化教育的转变 ， 特
别是我国经济建设 的快速推进 ， 高职高专教育得到 了国家和
社会 的高度重视和支持而获得长足的发展 ， 但是高职高专 院 校连 年的扩招导致各种所需资源 的短缺 ， 与高职高专教育快
４ 教 材 内容 与 职 业 资格 证 书缺 乏 衔 接 ．
革的若干意 见》 教高 ［ ０４ １号 ） （ ２ｏ ］ 文件 中明确指 出 ： 教 材 “
内容要 紧密结合 生产 实际 ， 并注 意及 时跟踪 先进 技术 的发 展 。 教育部在高职高专 院校人 才培养 工作水平评 估 的相关 ” 文件 中， 把教材建设作为衡量高职高专 院校深化教育教学 改 革 的重要指标 ， 由此来检验各个被评估 院校人才培养工作 的 质量与力度 。因此 ， 许多高职高专 院校都十分重视教材建设
高等职业教育总学时数 的 １３到 １２ 而 实践性教材 的不足 ／ ／，
已成 为制约高职人才 培养 的瓶 颈。反 映 了在 高职教材 的开 发过程 中， 在对企业 现状 、 岗位的人才需 求和规 格进行 充分 反映方面存在不足 ； 在培养学生 的职业 岗位能力以及创新能 力方 面显得不够 。在教材编 写过程 中没有真正地 做到 校企 合编和产学研结合 ， 与高职专业设置紧密联系生产 、 建设 、 服 务、 管理一线 的实际要求不相适应 。
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我国高职教材建设现状与思考摘要：通过对高职教材建设基本现状调研，在对调查数据进行分析的基础上，本文总结了我国高等职业教育教材建设所取得的成绩与存在的不足。
就存在的突出问题结合人才培养目标、依据高职教材建设应遵循的原则在对策方面进行了探索，并提出了具针对性的具体建议。
同时，对“高职教材评价指标体系”的制定提供了建设性的可参考依据。
关键词：高职教材；现状调查；对策探索；指标体系制订我国高等职业教育起步以来，其教材建设的发展经历了20世纪90年代解决“有无”矛盾和进入21世纪后的快速发展两个阶段。
如何强化高职教材在教育教学工作中的地位，以及如何深化高职教材的改革、建设和创新是当前高职教材建设的重点。
2006年下半年，我们结合课题研究，面向全国不同类型、不同层次、不同地区的近百所高职院校的1500余名教师和教材管理人员、2536名在校学生以及近年来在高职教材建设、出版领域较具代表性的11个中央部(委)、行业出版社的高职教材编辑及出版管理人员进行了建设现状调查工作。
被调查者对我国目前高职教材建设现状，持“非常满意”的占27.3％；“比较满意”的占54.5％；6.5％的人表态为“一般”；还有 1.7％的被调查者表态为“不满意”。
结果表明：我国高职教材建设目前总体状况较好，也有诸多具体问题急需我们去研究、探索和解决。
一、高职教材建设现状调查与分析本次高职教材建设现状调查采用问卷法、专题访谈和案例分析等方式，其中，以结构化问题为主的问卷调查为主要方式。
调查主要侧重在高职教材的建设机制、教学适用性、科学水平、职业能力培养水平、教材选题来源、教材形式和出版社关注及出版高职教材状况等方面。
调查结果经相关科学计算方法检验，总体是客观、公正的，具有较高的可信度。
1．建设机制及总体现状高职院校对教材建设较为重视，学校基本上均制定了一个时期及学年(年度)教材建设规划并积极组织立项建设，使本校教材建设有计划、可持续发展。
学校务实制定相关政策，加强政策引导，通过设立教材建设基金等途径确保对教材建设的经费投入。
同时，对教师承担编写的国家级规划教材或获奖教材激励政策到位、经费支持充足，鼓励教师编写特色鲜明、可逐步成为精品的满足高职教育教学需要的优秀教材。
被调查者对“教材主编所在单位重视教材建设程度”的调查内容，67.8％的被调查者选择了“学校非常重视”；31.5％的被调查者选择了“比较重视”；还有O.7％的人认为“学校重视程度一般”。
由于高职教育起步晚，教材建设更是近年来才进入了快速发展时期，因此，形成的精品甚少。
就教材建设所具的内在规律究其原因：一是教材的再版或多版是锤炼精品的有效途径，在随机被抽查的教材样本中，版次为第一版教材的比例为85.5％；版次为第二版教材的比例为13.1％；三版以上教材的比例仅为1.4％。
二是在随机被调查的教材中，其样本教材年度出版数量占总样本教材数的比例为：2000年占2.2％；2001年占1.6％；2002年占4.8％：2003年占11.3％；2004年占16.1％；2005年占24.2％；2006年占39.8％。
由此可见，高职大部分教材出版周期较短，形成精品还需一定时间。
2．教学适用性对于高职教材“教学适用水平”，41.3％的人选择了“优秀”；45.7％的人选择了“良好”。
说明经过近年来的建设，高职教材已基本能够以培养技能型、应用型人才为目标，教材在内容选择与具体编排形式等方面已基本满足高职院校教学和学生未来从事岗位工作的需要，所选理论内容的广度和深度能够适应教学需要。
也有10.7％的人表态为“一般”；2.3％的人认为“较差”。
说明由于目前的部分高职教材来源是由本科教材删减，或是在原中专教材基础上增添内容而成，使得部分教材存在学科知识的连贯性不强，教学针对性和适用性不高等问题。
3．科学水平在对高职教材“科学水平”的调查中，选择“一般”、“较差”的比例较高，分别达到20.4％和2.7％。
说明目前高职教材缺乏对职业岗位所需的专业知识和专门技能能力的科学分析，存在不能够适应现代高新技术发展需要，未能将最新技术的应用情况以及主流技术及时反映到教材中。
其成因主要是教材编写者未能主动多渠道通过从事本专业领域科学研究，掌握最新科技动态，消化吸收先进的技术和方法，以使其科研成果、高新技术及时纳入教材之中：也反映出教材编写队伍在主动深入生产实际，增强自身实践能力方面有欠缺。
4．职业能力培养水平在对高职教材应具备的“职业能力培养水平”进行调查中，当被问及“教材是否能够综合反映对学生职业岗位能力(专业能力、应变能力和创新能力)、职业道德修养和其他相关能力(协调、合作、心理素质等)的培养”时，选择优秀者仅为36.9％，38.1％认为良好，22.5％认为一般，2.5％感觉很差。
而关于“教材是否融入对学生创新精神和创新能力培养的内容，使学生能够把所学知识灵活地应用于实际，创造性地解决实际问题”内容的调查中，选择优秀者亦仅为39.6％，32.1％的人选择了良好，20.9％的人选择了一般，7.4％的人表态很差。
两项调查内容选择“优秀”和“良好”的比例均未超过40％。
反映了在高职教材的开发过程中，在对企业现状、岗位的人才需求和规格进行充分反映方面存在不足；在培养学生的职业岗位能力以及创新能力方面显得不够。
在教材编写过程中没有真正地做到校企合编和产学研结合，与高职专业设置紧密联系生产、建设、服务、管理一线的实际要求不相适应。
5．教材选题来源高职教材选题来源主要由“出版社组织选题和稿源”，其比例为51.6％；“行业、协会统一牵头组织立项选题”、“多校联合编写选题”的比例均较低，分别为20.6％和27.4％。
这样就造成所编写教材缺乏对生产实际的调查研究和深入了解，难以将科技发展的最新信息、最新成果及时反映到教材中来，生产、管理、服务一线的新技术、新工艺、新法规也难以作为教学内容在教材中得到体现。
原因之一是教材出版、发行行业过分看重发行市场及利润，竞相组织高职教材稿源，“抢时间、拼速度、争效益”，设法召集和组织一些高职院校教师参加教材的编写工作。
二是相关主管部门及行业、协会统一牵头组织教材选题立项工作不够。
三是在教材选题的立项及建设上可合作的高职院校间多校联合编写不够。
6．教材形式目前，高职教材主要以单一纸质教材为教学内容的承载方式，以学科课程为中心，统合多种媒体、多种形态、多种层次的教学资源和包括多种教学服务内容的结构配套的立体化教材建设还未形成规模。
被调查的样本中只为纸介质的教材占94.4％；在纸介质教材的基础上配有完整电子教案及网络课程的教材比例为4.1％；在纸介质教材的基础上配有较完整电子教案的教材比例为5.6％1仅配备有较完整纸介质教辅书教材的比例为4.5％。
配套较好者主要为量大面广的基础课程教材及国家级规划教材和获奖教材。
说明高职院校在开发建设符合教育教学规律的优质电子教材、网络教学资源，恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动的开展，实现优质教学资源共享，进而激发学生学习兴趣方面认识不够。
同时，与纸介质教材相配套的音像制品、电子出版物、网络课件等教学资源建设是需要教师投入较多的时间、较充足的建设经费和掌握较娴熟的现代教育技术基础上方可顺利开展的工作，这是高职院校管理部门及教材编写队伍今后需研究和加强的环节。
7．出版社关注及出版高职教材状况本次面向出版社的调查涉及了近年来在高职教材建设、出版领域较具代表性的11个中央部(委)及行业出版社。
就各大出版社在进行高职教材建设、出版以来出版相关教材覆盖的专业面进行了调查。
在涉及工学、理学、管理学，经济学、法学等10大学科门类共82个被调查专业中，8个出版社均在建设并已有出版教材的专业计15个；5个出版社均在建设并已有出版教材的专业计8个；3个出版社均已有出版教材的专业计12个；两个出版社均已有出版教材的专业计11个；只有一个出版社有出版教材的专业计23个；另有13个专业的教材11个被调查出版社均未涉及。
较多出版社关注并积极组织建设出版教材的专业主要集中在电子信息、机电设备、土建施工、财务会计、计算机、市场营销等招生及教材需求量大的专业上，小行业及较偏的专业关注的出版社很少。
部分出版社对教学用双语教材亦进行了建设和出版，双语教材占调查样本的比例为0.4％。
两年制高职教材也有建设和出版，其比例为4.5％。
综上对调查数据的说明和分析，我们可以看出，我国高职教材建设工作在不断实践和探索中取得了长足的发展。
但是，教材建设作为高等职业教育内涵建设的重要内容，在新形势下如何适应高职教育发展的要求，尤其是目前高职教材建设中存在的突出问题，需要我们在调查、分析、研究的基础上在此提出如下针对性对策和建议。
二、对策与建议1．树立正确的高职教材建设观高职教育是有别于学科型、研究型、工程型的普通高等教育，培养技能型、应用型人才是职业教育人才培养目标的基本内涵，职业教育是直接为地方或行业经济发展服务的，培养目标应突出职业性、行业性及区域性的特点。
故此，高职教材的建设规划及编写应尽量体现其适用性。
(1)为教材准确定位。
一是教材应服务一定的职业岗位或岗位群。
尽可能以职业标准为主要依据，编写时注意与职业基础内容的衔接，突出以职业性内容为主，以学术性内容为辅的特点。
理论知识要根据“必需、够用”的原则编写；二是在教材的编写中加强实践性教学环节，融入足够的实训内容，保证对学生实践能力的培养，体现技能型、应用型人才的培养要求。
充分体现实用性、针对性、简约性、及时性、新颖性和直观性；三是教材编写应根据地区经济、科技和基础教育水平的实际情况进行。
(2)培养形成高职教材建设观。
一是要坚持面向学生、面向职业岗位群、面向社会，教材设计和编写要最大限度地满足学生的需要和可能，符合职业院校学生的身心发展规律：二是要求教材克服学科本位论，放弃片面强调学科体系的完整性、全面性、系统性。
要从学生的就业和岗位需求以及可持续发展的角度审视职业教育教材，真正实现从学科本位向学生职业能力本位转变；三是教材内容必须是能使学生形成基本职业素质的知识和技能，突出体现服务于发展学生综合职业素质和职业能力的功能。
(3)体现教材的灵活、多样性。
一是根据培养模式、培养规格和教学内容、教学对象和区域经济社会发展水平的不同，出版风格各异、形式多样的教材，教材还要体现不同学校、不同教师、不同培养对象和不同地区的特色和个性，提倡“一纲多本”或“多纲多本”，重点抓好专业实践课和部分专业课的校本教材建设；二是教师应认真研究教材的内容及教学特点，研究教材功能与课程目标的关系，研究学生的学习基础和专业的培养目标，根据需要决定教材内容的取舍，对教材进行再加工，及时补充生产、服务和管理一线需要的新知识、新工艺、新技术和新方法。