《Unit 3 Sports and Fitness Discovering Useful Structure》教案(附导学案)
Unit 3 Sports and Fitness
Period 3 Discovering Useful Structures—tag questions
【教材分析】
This teaching period mainly deals with the grammar: tag questions.
This period carries a consi derable significance to the cultivation of students’ spoken English. The teacher is expected to enable students to master this period thoroughly and consolidate the knowledge by doing some exercise of good quality. 【教学目标与核心素养】
1. Get students to have a good understanding of the basic usages of tag questions.
2. Enable students to use the basic phrases structures flexibly.
3. Develop students’ speaking and cooperating abilities.
4. Strengthen students’ great interest in grammar l earning.
【教学重难点】
1. How to enable students to have a good understanding of the basic usages of tag questions.
2. How to enable students to use the basic usages of tag questions flexibly.
【教学过程】
Step1: 语法自主探究
一、基本组成方法
二、附加疑问句注意几种特殊情况：
三、附加疑问句的回答
附加疑问句的答语与一般疑问句类似，注意其与汉语表达习惯的差异。
回答附加疑问句通常应根据实际情况来确定，如果事实是肯定的，就用yes，事实是否定的，就要用no。
四、附加疑问部分的读法
陈述部分一般用降调，而附加疑问部分既可用升调也可用降调，但含义有所不同。
Unit 3 Sports and Fitness-Discovering Useful Structure 导学案
【学习目标】
1. To master the basic usages of tag questions.
2. To learn to use tag questions to express proper emotions orally.
【学习重难点】
To use different types of tag questions in oral English.
【学习过程】
一、展示新知
1.附加疑问句的定义：
附加疑问句，又称反意疑问句，主要用于口语，其作用是说话人向对方_________自己的陈述或者判断，也可以用于祈使句表示_____________或者_____________。
2.附加疑问句的组成
附加疑问句由两部分组成：前一部分是__________部分，后一部分是__________部分，两部分的人称和时态应保持______________。
附加疑问部分一般由助动词、be动词或情态动词和表示主语的代词构成。
二、自主探究
（一）基本组成方法
（二）附加疑问句注意几种特殊情况：
二．附加疑问句的回答
附加疑问句的答语与一般疑问句类似，注意其与汉语表达习惯的差异。
回答附加疑问句通常应根据实际情况来确定，如果事实是肯定的，就用yes，事实是否定的，就要用no。
三．附加疑问部分的读法
陈述部分一般用降调，而附加疑问部分既可用升调也可用降调，但含义有所不同。
三、小试牛刀
完成对话
1.－It’s Father’s Day today, _____? －_____,_____. Let’s buy a gift for Dad.
2.－Don’t be late for school next time, ______?
－______, ______. I’ll try to be on time.
3. —There is a beautiful park near your school, ______?
—______, ______. I often go walking there.
4. —The 29th Olympic Games were held in Beijing, ______?
—______, ______.
5. —Michael Jordan started to play basketball in college, ______?
—______, ______. He first played in a team at senior high school.
6. —David has been to a boxing match, ______?
—______, ______. He always watches boxing on TV.
7. —You can’t cook, ______
—______, ______. I’m good at cooking.
8. —You have a nice car, ______?
—___,______. I bought it last year.
9. —This is the first time that you have been to America, ______?
—______, ______. It is the second time that I’ve been there.
10. —According to my grandma, it is a good idea to eat chicken soup when you have a cold, ______?
—______, ______. Scientists agree with her.。
高中英语UNIT3SPORTSANDFITNESSPERIOD3DISCOVERINGUSEFULS
• We believe she can do it better, can’t she? • 我们相信她能做得更好，不是吗？
• I don’t think he is bright, is he? • 我觉得他不聪明，是吗？(否定前移，疑问部分用肯定)
解析：陈述句的主语是something，附加疑问句中的主语应用it。
④Somebody phoned you while I was out, ___d_i_d_n_’_t _th__e_y_/h__e__?
解析：陈述句的主语是somebody，附加疑问句中的主语应用they或he。
⑤This is very important for students, ___i_s_n_’_t_i_t___?
• 如果陈述部分的否定词带有否定前缀un－，in－，im－，dis－或后缀 －less，该陈述部分当作肯定句处理，附加疑问部分一般仍用否定形 式。
• Tom dislikes the book, doesn’t he? • 汤姆不喜欢那本书，不是吗？
• (2)否定式陈述部分＋肯定式疑问部分 • He can’t ride a bike, can he? • 他不会骑自行车，是吗？
②—They don’t work hard, do they? —__Y__es_,_t_h_e_y_d_o____.They are the most hardworking students in our class. 解析：根据They are the most hard－working students in our class.可知他们 学习最努力，故应该用“Yes, they do.”来回答，意为“不，他们很努 力”。
《Unit 3 Sports and Fitness Discovering Useful Structure》教案(附导学案)
Unit 3 Sports and FitnessPeriod 3 Discovering Useful Structures—tag questions【教材分析】This teaching period mainly deals with the grammar: tag questions.This period carries a consi derable significance to the cultivation of students’ spoken English. The teacher is expected to enable students to master this period thoroughly and consolidate the knowledge by doing some exercise of good quality. 【教学目标与核心素养】1. Get students to have a good understanding of the basic usages of tag questions.2. Enable students to use the basic phrases structures flexibly.3. Develop students’ speaking and cooperating abilities.4. Strengthen students’ great interest in grammar l earning.【教学重难点】1. How to enable students to have a good understanding of the basic usages of tag questions.2. How to enable students to use the basic usages of tag questions flexibly.【教学过程】Step1: 语法自主探究一、基本组成方法二、附加疑问句注意几种特殊情况：三、附加疑问句的回答附加疑问句的答语与一般疑问句类似，注意其与汉语表达习惯的差异。
《Unit 3 Sports and Fitness Discovering Useful Stru
《Sports and Fitness Discovering Useful Structures》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并使用与运动和健身相关的词汇和短语，如运动项目名称、身体部位名称等。
2. 学生能够使用正确的语法结构描述运动和健身活动。
3. 学生能够通过本课程的学习，提高英语口语和写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生能够用英语表达常见运动和健身词汇，以及使用相关语法结构进行流畅的描述。
2. 教学难点：提高学生的口语和写作表达能力，尤其是在复杂的语境下使用英语。
三、教学准备1. 准备一些与运动和健身相关的图片或视频素材，用于辅助教学。
2. 准备一些运动和健身相关的英文词汇卡片，供学生参考和学习。
3. 设计一些与运动和健身相关的口语和写作练习题，以便学生实践和巩固所学知识。
4. 考虑在教室或户外进行实际运动和健身活动，以便学生能亲身体验并运用所学知识。
四、教学过程：1. 热身活动：通过观看一些与运动相关的视频，如奥运会比赛、运动明星介绍等，让学生对运动有更直观的了解，同时激发他们对本课学习的兴趣。
2. 导入新课：通过提问的方式引导学生谈论他们所熟悉的运动项目，如篮球、足球、跑步等，并鼓励他们用英语描述这些运动的特点和作用。
3. 讲解新知：介绍本课所涉及的语法结构，如动词时态（现在进行时）和常用句型（谈论运动）。
通过举例和练习，帮助学生理解并掌握这些知识点。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们用所学知识描述自己熟悉的运动项目，并与其他小组分享。
这有助于培养学生的合作精神和表达能力。
5. 互动环节：设计一些互动游戏，如词汇接龙、句子填空等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
6. 课堂小结：回顾本课所学的重点内容，帮助学生梳理知识体系。
同时，鼓励学生分享他们在本课中的收获和感受，激发他们的学习热情。
7. 作业布置：要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
《Unit 3 Sports and Fitness Discovering Useful Stru
《Sports and Fitness Discovering Useful Structures》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“Sports and Fitness”，即“运动与健康”。
第一课时将重点学习关于运动话题的常用英语表达，包括体育活动的种类、健身的重要性、运动对身体健康的影响等。
通过本课时的学习，学生将能够掌握与运动相关的基础词汇和句型结构，为后续深入学习打下基础。
二、学习目标1. 掌握与运动相关的常用词汇和短语，如不同类型的运动、健身器材、运动的好处等。
2. 能够运用所学词汇和句型结构，进行简单的口语交流和书面表达。
3. 理解运动对身体健康的重要性，培养积极向上的运动态度和生活方式。
4. 提高学生的跨文化交际能力，了解不同国家体育文化的差异。
三、评价任务1. 词汇掌握评价：通过课堂小测验，检查学生对新学词汇的掌握情况。
2. 口语交流评价：学生分组进行角色扮演，模拟讨论运动话题，并请同学之间互评交流效果。
3. 书面表达评价：学生完成一篇关于“我喜欢的运动”的短文，教师评阅并给出反馈。
4. 态度与理解评价：通过课堂表现和课后作业，评价学生对运动重要性的认识和态度的转变。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过图片或视频展示不同种类的运动场景，激发学生的兴趣。
2. 词汇学习：教师讲解新学词汇，学生跟读并尝试运用词汇进行造句。
3. 听力训练：播放与运动相关的英语对话或短文，学生听后回答问题。
4. 句型结构学习：教师讲解常用句型结构，学生进行模仿造句和口头练习。
5. 口语交流：学生分组进行角色扮演，模拟讨论运动话题，并请同学之间互评交流效果。
6. 书面表达：学生完成一篇关于“我喜欢的运动”的短文，教师评阅并给出反馈。
7. 总结与拓展：教师总结本课时重点内容，引导学生思考运动对身体健康的影响和意义。
拓展相关话题，如不同国家的体育文化等。
五、检测与作业1. 课堂小测验：检查学生对新学词汇的掌握情况。
新教材高中英语Unit3SportsandFitnessDiscovering教案新人教版必修第一册
Unit 3 Sports and FitnessDiscovering Useful Structures教学设计科目：英语课题：Discovering Useful Structures 课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：掌握附加疑问句的基本组成、用法及功能能力目标：提高学生运用语法项目的准确性，体会语法项目表达的意义情感目标：培养学习语法的兴趣。
教学重难点教学重点：引导学生得体地使用附加疑问句及恰当的语调，开展小对话。
教学难点：进一步培养学生实际运用语法的意识和运用本单元语法项目开展小对话的能力。
课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1. Greeting2. Leading-in教师活动：When Amy said “It’s not a real sport, is it?”, what does she mean? What is she asking Shen Qi for? (She means she is not sure whether the sport is real or not and is asking Shen Qi for agreement.)二、While- class学生活动：结对分角色朗读活动1中的三段对话，画出附加疑问句及回答，归纳其功能。
1.学生活动：在准确理解对话内容的基础上完成活动2，然后核对答案。
2.教师活动：From Activities 1 and 2, can you figure out how tag questions arestructured? When do we usually use tag questions?三、After-class学生活动：浏览活动3中的两个情境，结对运用附加疑问句自编对话，力求结构准确，语义恰当。
最后教师可邀请几组学生展示。
四、Summary总结课上所学。
作业布置：复习附加疑问句。
Unit 3 Sports and Fitness Discovering Useful
4. The film wasn’t very good, was it?
---- No, it wasn’t.
.
(是的，不怎么好看。)
（二）Complete the conversations with appropriate tag questions or correct answers. Then act them out. (Exercise P40 Act. 2)
Mr. Smith can hardly speak Chinese, __c_a_n_h_e____? She has never been to Hong Kong,__h_a_s_s_h_e__?
பைடு நூலகம்
2.若陈述部分含有带否定意义，但是由否定前缀un-，non-， in-，dis-，a-，de-，under-，anti-， counter-...组成的词 附加疑问句：否定形式 It is unfair, ___is_n_’_t_it___ ?
（二）动词保持人称和数的一致 1.陈述句：主语+be的形式
He's right behind me, _i_s_n_'t_h__e_? 2.陈述句：主语+行为动词的各种时态
He likes playing basketball, _d_o_e_s_n_'_t _h_e_ ? 3.陈述句：主语+情态动词
Unit 3 Sports and Fitness Discovering Useful Struc
学习任务单【学习任务二】Consolidate the grammar in a real context （语境）Context：A Canadian student （Steve） and a Chinese student （Fang） are talking about Su Bingtian Whilewatching the exciting race...Fill in the blanks, paying attention to the function（功能）and intonation （语调）of each tag question.Steve: Su Bingtian is the pride of Chinese people,?You know the secret of his success,?Fang: Of course. I am a big fan of his,? I think it's hard work, perseverance （毅力）and a scientific method that lead to his great success. He is not only a track and field hero but also a good teacher in Jinan University.Steve: There will be more flying men like him,?Fang ： I can't agree with you more!【学习任务三】Discover the culture and thinking differences.Compare the two sentences to find out the differences between the English and Chinese answers to the tag questions-Age has never been an obstacle （障碍）for Su Bingtian, has it? - No, never!-年龄没有成为苏炳添成功路上的律碍，是不是？-是的，没有！And answer the following question:What s the difference between the English and Chinese answers?【学习任务四】Think what personal qualities you have learned.Question 1. What have you learned from Su Bingtian?Question 2: What do you want to say to the boy, Jack?【学习任务五】Fill in the Self- evaluation （自我评价）form.。
Unit 3 Sports and fitness Discovering Useful St课件
Unit 3 Sports and fitness
语境 感悟
阅读以下对话，体会加颜色部分，完成下面的练习 Li Hua：You will take part in the Chinese Bridge Competition，won’t you? Jordan：Yes. You can give me some advice，can’t you? Li Hua：Of course. I think you’d better practice Chinese with a partner. Besides，why not read more Chinese classics? Jordan：If I follow your advice，I won’t fail，will I? Li Hua：Good luck. Looking forward to your good news.
1.以上加颜色部分是对前面句子的反问，被称作 反意 疑问句，也叫附加 疑问句。 2.附加疑问句由两部分组成：前一部分是陈述句式，后一部分是 疑问 句 式，两者用逗号隔开。 3.附加疑问句一般是前肯定后 否定 ，或者前否定后 肯定 。
语法 精讲
一、定义 附加疑问句是附加在陈述句后的简短问句，对陈述句所叙述的事实或观点提出 疑问。 二、构成 You are from Australia，aren’t you? 你来自澳大利亚，不是吗？ He doesn’t live in Beijing，does he? 他不住在北京，是吗？ 总结：反意疑问句的结构：陈述句＋反意疑问句(助动词/be动词/情态动词＋陈 述部分主语的相应代词)。若陈述句是肯定句，反意疑问句用否定形式；若陈 述句是否定句，反意疑问句用肯定形式。助动词和人称前后一致。
Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures教学
指导思想六要素整合的英语学习活动观英语课程标准提出了指向学科核心素养的英语学习活动观，即学习活动的设计应以促进学生学科核心素养发展为目标，围绕主题语境，基于语篇，设计学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动。
使学生基于已有知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化涵养理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。
三维语法理论Diana LarsenFreeman (2005)提出了动态的语法观，阐述了语法的三个维度，即形式、意义和使用，强调外语教学要处理好这三者之间的关系，提高学生的语言交际能力。
3P(PresentationPracticeProduction)教学模式在3P模式中,教师在Presentation阶段通过语境或语篇将语法知识呈现给学生,使其初步感知所学语法项目的结构(形式)、意义(语义)以及在何种情境中的运用(语用)；在Practice阶段,可以从句子层面进行教学,以增加操练量和操练密度，帮助学the tag question represents something that is unsure. Listen and Underline(5min)T asks Ss to listen to the conversation and underline the tag questions.Discovering the meaning(3min)negative tag question(changes of predicate verb). Practice①Think and match（5 min）T shows some examples of tag questions to Ss, then asks Ss to match them correctly :After that, Ss plete another three sentences and think about how to form a tag question:1)There is a basketball game at our school this Saturday，?2)You won’t be ing from home，?3)I’ve never said no to food, ?Practice②(5min)Practice③(5 min)T asks Ss to plete the senteces from exercise 2 in textbook.Ss check the answers with their partners at first, then wait for the teacher to show the correct answer. Work in pairs(10 min)。
Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures课件
Assignment
Thank you！
Read and notice
Amy: It's not a real sport, is it? Shen Qi: Yes, it is.
Adam: That sounds interesting, doesn't it? Julie: Sure, it does. Lin Tao: Hi! It’s a beautiful day, isn’t it? Han Jing: Yes, it is. I’m going to play soccer. Can you come along and join us? Lin Tao: Sorry, I can’t. I’ve got to meet my adviser. By the way, our school soccer team won at last, didn’t they? Han Jing: No, they didn’t. It’s too bad.
Complete and act it out
1 A: It’s not going to rain, is it? B:__Y_e_s_,_i_t _is_____. It’s a good day for sports. A: Then we can play football, _c_a_n_'t_w__e___? B:__N_o_,_w_e__c_a_n_'t__. We don’t have a ball.
2 A: It’s Sports Day next Thursday, __i_s_n_'t_i_t ___? B: You’re right, it is. Let’s ask Xia Lei if she wants to join a team. A: She likes soccer, __d_o_es_n_’_t_s_h_e__? B:_N_o_,_s_h_e_d_o_e_s_n_'t_. But she loves volleyball. She could be in the volleyball team.