《白桦》教案(含教学反思)
四年级下册语文白桦教案(通用5篇
四年级下册语文白桦教案(通用5篇一、教学内容本节课选自四年级下册语文教材，具体章节为《白桦》。
详细内容包括：课文阅读理解、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生字词，并能正确书写、运用。
2. 通过阅读课文，理解白桦的生长环境、外形特点及其在我国北方地区的生态意义。
3. 培养学生的审美情趣，学会欣赏大自然的美。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所描绘的白桦形象，体会作者对白桦的赞美之情。
2. 教学重点：生字词的学习、课文阅读理解、句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：白桦图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示白桦图片，引导学生观察并说出白桦的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容。
3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，讲解字义，指导书写。
4. 课文解析：分析课文中的重点句子，理解白桦的生长环境、外形特点及其生态意义。
5. 小组讨论：分组讨论课文中对白桦的赞美之情，培养学生的合作意识。
6. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行句子解析。
7. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习题。
六、板书设计1. 板书《白桦》2. 板书内容：（1）生字词（2）白桦的生长环境、外形特点（3）句子解析（4）课文主题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用课文中的词语造句。
（3）根据课文内容，画一幅白桦的画。
2. 答案：（1）略。
（2）例句：白桦树笔直地站在那里，像一位战士。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但对句子解析和课文主题的理解还需加强。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅关于白桦的资料，了解白桦在其他文学作品中的形象，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的设计，特别是随堂练习和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：明确学生需要掌握的基础知识和技能，如生字词、句子解析等。
新部编人教版四年级下语文11《白桦》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文11《白桦》优质课教案及教学反思一. 教材分析《白桦》这首诗描绘了一幅白桦树的美丽画面，通过赞美白桦树的高洁、坚韧和生命力，表现了人们对美好生活的向往和追求。
这首诗语言优美，意境深远，充满了诗意和画意，是四年级下册语文教材中的一篇优秀作品。
在学习本诗的过程中，学生可以感受到自然之美，提高对文学作品的鉴赏能力，同时也能培养他们的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对诗歌有一定的接触和认识，但可能对一些生僻词句和诗歌意境的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们从多角度去理解和感悟诗歌，激发他们对文学的热爱和兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和主题。
2.过程与方法：通过反复阅读、讨论和想象，感受诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：理解诗歌的基本内容和主题，感受诗歌的美。
2.难点：对诗歌中一些生僻词句和意境的理解，以及诗歌的鉴赏能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和分组合作法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性，提高他们的文学鉴赏能力和综合素质。
六. 教学准备1.课件：制作诗歌朗读、图片展示和问题讨论的课件。
2.教材：新部编人教版四年级下册语文教材。
3.参考资料：有关白桦树的图片、视频和相关文学作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白桦树的图片，引导学生关注自然之美，激发他们对诗歌的兴趣。
同时，教师简要介绍白桦树的特点，为接下来的诗歌学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
随后，教师引导学生关注诗歌中的生僻词句，分析其含义，帮助学生理解诗歌的基本内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，从多角度分析和感悟诗歌的意境。
部编(统编)语文四年级下册教案-第三单元-11《白桦》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案第三单元：11《白桦》带教学反思课时安排•课题：《白桦》•课时：1课时•教学目的：通过学习《白桦》，培养学生对自然的热爱，感受大自然的美好与神奇。
•教学重点：理解诗歌《白桦》的形象描写，感受大自然的美丽。
•教学难点：理解诗歌中的比喻，领悟白桦树的高洁品质。
•教学方法：情感教育法、讨论教学法•教学工具：黑板、课件、范例案例教学内容安排1.导入（5分钟）–利用图片、音乐等资源，激发学生对大自然的向往和热爱。
2.学习课文《白桦》（10分钟）–介绍普希金的生平及他创作《白桦》的背景。
–听诵课文，教师解读生词及难句。
3.诗歌赏析（15分钟）–分组讨论《白桦》中的意象和比喻，领悟诗歌的美感。
4.诗歌朗读（10分钟）–学生个人或小组朗读《白桦》，培养语感和表达能力。
5.情感体验（10分钟）–讨论白桦树的象征意义，引导学生思考高洁品质的重要性。
6.课堂小结（5分钟）–教师对学生的表现进行评价和鼓励，引导学生总结课堂收获。
教学反思•这堂课中，学生通过《白桦》这首诗歌，深入感受到了大自然的美好与神奇，激发了他们对自然的热爱和保护的意识。
诗歌中的比喻和意象也让学生在语言表达和理解上得到了锻炼，提高了他们的审美能力，培养了对诗歌的喜欢和理解。
•在今后的教学中，可以结合实地考察和实验活动，让学生更深入地了解白桦树的生长和特点，从而加深他们的学习体验和认识。
•教师在教学过程中应该灵活运用各种教学方法，调动学生的学习积极性，激发他们对语文学习的兴趣，使课堂更具互动性和创造性。
思考题1.你认为诗歌《白桦》中表达了怎样的情感？2.白桦树在诗歌中有哪些比喻意象？你觉得白桦树代表着什么？3.你在现实生活中有没有遇到类似《白桦》中描述的场景？你的感受是怎样的？课外拓展•让学生结合自己的生活体验写一篇关于大自然美好的散文或诗歌，展示自己对自然的热爱和感悟。
以上为《白桦》教案内容，希望对您有所帮助，谢谢！。
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《白桦》是一首描绘白桦树的诗，通过对白桦树的描写，表达了诗人对家乡的热爱和对大自然的赞美之情。
这首诗语言优美，富有节奏感，适合四年级的学生学习。
在学习这首诗的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，对于描绘自然景物的诗歌，他们容易产生共鸣。
但学生在理解诗歌的意境和表达手法方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够体会诗歌的语言美，感受诗人对大自然的赞美之情。
3.能够通过诗歌学习，提高自己的审美能力和表达能力。
四. 教学重难点1.诗歌的语言美和意境的理解。
2.诗歌的表达手法和情感的把握。
五. 教学方法采用情景教学法、引导发现法和情感教学法，通过创设情景、引导发现和情感激发，让学生在朗读、讨论和表达中感受诗歌的美。
六. 教学准备1.准备课文《白桦》的幻灯片或课件。
2.准备与课文相关的白桦树的图片或视频。
3.准备诗歌的表达手法和情感的分析资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生观察白桦树，让学生对白桦树有一个直观的认识。
同时，引导学生思考：你们对白桦树有什么印象？然后，教师朗读课文，让学生对课文有一个整体的认识。
2.呈现（10分钟）教师逐句或逐段地朗读课文，让学生跟读，注意语音语调和节奏的把握。
在朗读的过程中，引导学生思考：诗人为什么赞美白桦树？白桦树有哪些特点值得赞美？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
然后，学生进行小组讨论，讨论诗歌的表达手法和情感的把握，讨论结束后，各小组派代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师选取一些与课文相关的题目，让学生进行解答，以巩固所学知识。
然后，教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）教师出示一些与白桦树相关的诗歌或文章，让学生进行阅读，让学生进一步感受白桦树的美。
新部编人教版四年级下语文11《白桦》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《白桦》优质课教案及教学反思一、教学目标：1.能理解课文《白桦》的基本内容，抓住主要情节。
2.能用自己的语言复述《白桦》的内容。
3.能感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱。
4.能激发学生对诗歌的兴趣，体验诗歌的魅力。
二、教学重点和难点：重点：理解《白桦》的内容和主题，感受大自然的美好，体验诗歌的意境。
难点：用生动的语言表达自己对春天的感受，体会《白桦》诗意的表现形式。
三、教学准备：1.课文《白桦》的课件或教材。
2.大型图片或实物展示春天的景象。
3.诗歌欣赏的音频或视频材料。
4.学生的诗歌朗诵稿或创作。
四、教学过程：第一步：导入（5分钟）教师出示课文《白桦》的图片或内容梗概，通过简短的导入引发学生对春天美好的情感。
第二步：学习主题（15分钟）1.逐段讲解课文，帮助学生理解文章情节。
2.学生跟读课文，感受文字的韵律和美感。
3.进行讨论，引导学生从不同角度解读《白桦》。
第三步：诗歌欣赏（15分钟）1.欣赏与自然相关的诗歌，引导学生体验诗意的魅力。
2.分析诗歌的结构和表达方式，激发学生创作诗歌的欲望。
第四步：诗歌创作（20分钟）1.学生尝试创作与春天相关的诗歌。
2.学生互相分享诗歌作品，展示彼此的感悟和创意。
第五步：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生对春天的感悟和对诗歌的理解。
五、课堂延伸：1.鼓励学生在课后继续创作诗歌，并组织诗歌朗诵会。
2.安排户外活动，让学生亲身感受大自然春天的美丽。
六、教学反思：本节课着重培养学生对自然的热爱和诗歌的感悟能力，通过课文和诗歌的结合，让学生在欣赏美好的同时，也能够用自己的语言表达对自然的热爱和情感。
在未来的教学中，可以结合更多优秀的诗歌和自然材料，拓展学生的视野，提高他们的审美情操。
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教学设计及教学反思一. 教材分析《白桦》是部编人教版四年级语文下册第11课的内容，这是一篇描绘白桦树美景的诗歌。
诗歌通过对白桦树的形象描绘，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
本课的教学内容主要包括理解诗歌内容，体会诗歌意境，提高学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力，他们对大自然的事物充满好奇，对美的东西有较强的感知力。
但在理解诗歌的深层含义方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意境。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌意境，提高学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
2.教学难点：引导学生理解诗歌中的深层含义，培养学生的诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个充满诗意的教学氛围，让学生更好地理解诗歌内容。
2.引导发现法：教师引导学生通过自主阅读、讨论，发现诗歌中的美和深层含义。
3.实践锻炼法：让学生通过写作、绘画等实践活动，提高诗歌鉴赏能力和审美情趣。
六. 教学准备1.准备相关的图片和音乐资料，用于营造教学氛围。
2.准备诗歌的注释和解析，以便在教学中引导学生深入理解诗歌。
3.准备写作和绘画的素材，让学生在实践活动中更好地发挥。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入一个充满诗意的环境，激发学生对诗歌的兴趣。
教师简要介绍白桦树的特点，引发学生对诗歌内容的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
然后让学生自主阅读诗歌，结合注释和解析，理解诗歌的基本内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生讨论诗歌中的意象和意境，让学生通过讨论发现诗歌的美。
《白桦》简短教学反思（精选7篇）
《白桦》简短教学反思《白桦》简短教学反思（精选7篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《白桦》简短教学反思（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《白桦》简短教学反思1这节课结束了，我有这么几点想法：一、要想上好一堂课，除研究课本外，还必须研究学生、研究课堂，不仅要研究教法，更要研究学法。
知己知彼，才能百战不殆。
二、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分地了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。
三、语文教学，贵在读。
俗话说得好：“书读百遍，其义自见。
”因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，但只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。
而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。
四、教师必须熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨。
只有这样才能更好地驾驭课堂。
五、了解现代诗歌的一些写法，如运用比喻、拟人的修辞，运用借物喻人、象征等手法，理解诗人描写的事物的特点和象征意义。
领悟诗中蕴含的深刻道理，结合自己的生活体验，发表自己的见解。
帮助学生树立信心，树立正确的人生观。
《白桦》简短教学反思2《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。
诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。
诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦高洁、挺拔，是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。
学习这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
1、教学效果（思效）。
教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料、拓展延伸”“书写赞颂词，指导写作”三个板块。
部编版语文四年级下册白桦教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册白桦教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册白桦教案与反思第【1】篇〗《白桦》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“白桦、涂抹、朝霞”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受白桦的挺立和俊美。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“白桦、涂抹、朝霞”等词语。
4. 借助文字想象画面，充分感受白桦的挺立和俊美。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们对植物有研究吗？观察过植物吗？（预设：看过柳树，细长的柳条非常优雅······）看来，同学们都观察过自己的喜欢的植物，也用了非常丰富的语言来描述，修辞手法运用的也非常熟练。
你们见过白桦吗？你心中的白桦又是什么样子的？今天，我们一起去看一看文中的《白桦》和你们认识的是不是一样的。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“白桦”是什么样子的。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“白桦、徜徉”等词语的读音。
（3）课文从不同角度描写白桦的高大挺拔，品格高尚。
（4）用简单的几个词语描述你眼中的白桦。
三．精读课文，品味语言。
你喜欢文中的哪些语句？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：在我的窗前······一身雪花。
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11.白桦
［教学目标］
1.会认8个生字，会写11个生字。
2.有感情地朗读这首诗歌，并用诗歌中的短语说说白桦给你留下的印象。
3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
［教学重难点］
感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、新课导入
1.同学们自由发言，说一说自己最喜欢的树木及其象征意义、代表的精神品质等。
2.多媒体展示：一身雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是白桦，诗人叶赛宁笔下的白桦。
今天，让我们跟随诗人的吟诵，走进苏联的国树——白桦。
二、检查预习情况，巩固生字词
1.了解作者情况：叶赛宁（1895-1925），苏联田园派诗人。
生于梁赞省一个农民家庭，1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
2.检查生字词掌握情况。
（1）指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。
（2）出示易错字，提醒学生注意问题。
（3）引导学生通过查字典，联系上下文的方法来理解词语。
（4）出示重点词语，让学生巩固练习。
姗姗来迟：形容来得很晚。
文中指太阳很晚才升起来。
潇洒：自然大方，有韵致，不拘束。
文中指白桦的树枝落了一层雪的美景。
三、出示学习要求，整体感知课文
1.自由读课文，说说这首诗歌的内容。
学生讨论后教师明确：这是苏联著名诗人叶赛宁的抒情诗。
诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
一身雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。
在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。
2.读诗歌，说说各小节的主要内容。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写本课词语表中的词语。
2.上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁的经历，整体感受了白桦那挺拔、高洁之美，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。
二、互动课堂，感受诗歌的美
1.有感情地朗读诗的第一节，感受白桦的整体美和动态美。
（1）第一节运用了什么修辞手法？写出了白桦的什么特征？（比喻、拟人，把雪比作银霜，描写了白桦的高洁之美，通过“涂、披”等动词写出了白桦的动态之美。
）
（2）练习仿写。
（示例：那束红红的玫瑰花，仿佛染上脂粉，披了一身霞光。
）（3）朗读本节诗，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“一身”一词可以重读，表现白桦通体洁白的特点。
2.有感情地朗读诗的第二节，感受雪中白桦的近景美。
（1）用几个词形容一下雪后的景象。
（洁白、白茫茫、寂静……）
（2）“雪绣的花边”“洁白的流苏”分别指什么？
（3）指导朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦高洁、挺拔的美。
（4）读完本节诗，你有怎样的感受？
3.有感情地朗读诗的第三节，感受白桦在寂静中的朦胧美。
（1）学生自由读诗，课件出示习题：诗中的“玉立”写出了（白桦的挺拔）,“晶亮的雪花”写出了（白桦树皮的细腻），表现了白桦静中有动的气质美。
（2）朗读本节诗，语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦朦胧、挺拔之美。
4.有感情地朗读诗的第四节，感受白桦在朝霞中的美。
（1）赏析本节诗。
（诗中的“姗姗来迟”“抹”，把朝霞当作人来写，写出了白桦在朝霞中雍容华贵的美。
）
（2）朗读本节诗，语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。
（3）仿写：运用拟人的修辞手法来写小溪。
（例：小溪在山间欢快地奔跑者，它迈着轻快地步伐，它多么想见见更为广阔的小河。
）
三、赏析诗歌之美，概括主旨
1.说说诗歌之美体现在哪些地方。
（1）诗歌之美，美在色彩。
（银霜、金晖、银色）
（2）诗歌之美，美在修辞。
（比喻、拟人、通感）
（3）诗歌之美，美在节奏。
（诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。
）
2.概括诗歌的主旨。
《白桦》一文以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
诗中的白桦，既具色彩的变化，又有动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对祖国和大自然的热爱之情。
四、拓展延伸
诗歌中常常写到一些植物，如松、竹、梅、兰，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。
写的时候注意分行。
写完后，和同学交流。
［教学板书］
11.白桦
白桦一身雪花——总写
雪中的近景美
寂静中朦胧美
朝霞中的美分写高洁、挺拔，
对祖国和大自然的热爱
［教学反思］
本节课我主要通过朗读让学生来感知诗歌的内容，领悟诗歌的美。
通过对每节诗的内容和修辞手法的分析，以及对朗读的指导，让学生感受白桦之美。
最后对诗歌的意境美进行总结，并让学生摘抄有关植物的诗歌，从而完成本节课的教学目标。
总体上，本课的教学目标完成较好。
因为有了前面两篇诗歌学习的基础，学生掌握了一些学习诗歌的方法。
部分基础较好的同学可以自己试着写诗歌了。