最新青岛版(五四制)小学数学五年级下册《百分数(一)》优秀教案2
百分数的一般应用题
教学目标：
1.理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题思路和方法。
2.理解百分数的含义，掌握有关百分率的计算方法。
3. 依据分数与百分数应用题的内在联系，培养同学们的迁移类推能力。
教学重点:
理解掌握求一个数是另一个数的百分之几的解题思路和方法，掌握有关百分率的计算方法。
教学难点:
正确分析题里的数量关系，正确列式。
教学过程:
一、铺垫。
1．复习。
(1)4是5的几分之几？5是4的几倍？
(2)一根钢管长12米，截去8米。
截去全长的几分之几？
(3)五年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占五年级学生人数的几分之几？(1人板演)
订正时，提问：谁和谁比？谁为单位“1”？
2．揭示课题。
同学们已经掌握了分数应用题的解答方法，在此基础上，我们学习百分数一般应用题的解答方法。
板书：百分数的一般应用题
二、探究新知。
1．教学例1。
(1)将复习题中问题的“几分之几”改为“百分之几”成为例1：五年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占五年级学生人数的百分之几？
(2)教师启发：
例1和复习题比较，已知条件和数量关系都没有变，只是表示两数倍数关系的形式从几分之几变为百分之几。
同学们想一想，这两道题的解题思路和方法有没有变化？(没有)也就是说关于百分数的应用题的解法和分数应用题相同。
那么我们运用解分数应用题思路和方法解答例1。
(3)提问：
①根据这道题的问题，想一想：谁与谁比？谁是单位“1”？根据求一个数是另一个数的几分之几的解答方法，怎样计算？
②计算结果应是什么数？
(4)请学生说出解题过程，教师板书：
120÷160＝0.75＝75％
答：占六年级人数的75％。
(5)教师小结：求一个数是另一个数的几倍、几分之几、百分之几的数量关系是相同的，因此解题方法也是相同的，只是计算结果的表现形式不同。
2．反馈练习。
(投影出示)
一班植树40棵，二班植树48棵，二班植的棵数占一班的百分之几？一班植的棵数占二班的百分之几？(1人做在胶片上) /
订正时提问：谁与谁比？谁是单位“1”？
3．教学例2。
(1)出示准备题：
某县种子推广站，用300粒种子作发芽试验，结果发芽的种子有288棵。
发芽的种子数占实验种子总数的百分之几？
学生做题，投影出示：
288÷33＝0.96＝96％
答：发芽的种子数占试验种子总数的96％。
(2)我们把发芽的种子数占试验种子总数的百分之几，叫做发芽率。
（板书：发芽率)谁能说说什么叫发芽率？
教师说明：我们科学种田，播种前都要进行种子发芽试验，根据发芽率的高低来决定单位面积的播种量。
这样，既可以保证所需苗的棵数不多不少，又可以避免
种子的浪费。
所以求发芽率对农业生产丰收有重要作用。
这部分知识我们一定要学好。
(3)提问：求发芽率实际上是求什么？
引导学生弄清：公式中为什么乘以100％？
因为发芽率是百分率的一种，公式本身应该用百分数形式表示。
(4)把原题“发芽的种子数占试验种子数的百分之几”改为“求发芽率”成为例2。
请同学们根据求发芽率的公式列式计算。
提问：发芽率是96％表示的是什么意思？(发芽的种子数占试验种子总数的百分之九十六)
(5)其它百分率的计算。
①学生看书，了解除发芽率以外，求百分数的计算还有很多。
并读一读有关公式。
②教师说出其它求百分数的例子，要求学生说出计算公式。
如：出油率、出米率、及格率、升学率……
(6)做一做。
(7)小结：求发芽率、出油率等百分数，只要我们弄清楚所求百分数的意义，并正确运用公式，就能准确地进行计算。
三、课堂练习。
1. 练习九第1题。
提问：谁是单位“1”？要求百分号前面的数保留整数，除得的商的近似值应取几位小数？商要算到小数第几位？
教师强调：取近似值时注意使用约等号，同时答句不要丢掉“约”字。
2．练习九第2题。
(直接做在书上)
订正后提问：做试验的种子数都是300粒，每次试验的发芽率有没有变化？是在哪个范围内变化的？
四、课堂小结。
本节课我们学习了求一个数是另一个数百分之几的应用题，它的解题思路和方法与分数应用题大致相同，只不过要把结果化成百分数。
在做题时，我们一定要准确判断谁作单位“1”，这是做题的关键。
同时我们要掌握求有关百分率的公式，解答求有关百分率的问题。
五、创意作业。
回家做一次种子发芽试验，算一算种子的发芽率。
青岛版-数学-五年级下册-《百分数的应用》教案 (2)
百分数的应用1教学目标1.让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系,学会解答“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”这类百分数问题；2.进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力,自主探究知识的能力以及合作交流的习惯；3.使学生进一步体会知识间的相互联系,并受到环保意识的培养；4.在解决实际问题过程中,体验百分数与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的学习意识,培养良好的数感。
2学情分析六年级的学生已经初步具备了分析问题,解决问题的能力,在教学中只要稍加引导就能提高的更快。
3重点难点正确理解求一个数比另一个数多(或少)百分之几这类应用题的解题思路和模型。
4教学过程一、复习旧知，引入新课。
活动1【导入】求一个数比另一个数多百分之几一、复习旧知,引入新课。
(一)找出下列语句中“1”的量 1.车间要生产零件,已经完成了 . ( )和( )比,把( )看做“1”. 2.一条路,修了20℅。
( )和( )比,把( )看做“1”. 3.一年级(3)60℅是男生。
( )和( )比,把( )看做“1”.(二)列式计算 (1)10是5的几倍? (2)5是10的几分之几? (3)5是10的百分之几? 小结:求一个数是另一个数的几倍、几分之几、百分之几用( )计算。
(4)5比4多几分之几? (5)4比5少几分之几?(三)揭题活动2【讲授】求一个数比另一个数多百分之几二、学习新知。
谈话:在国庆黄金周期间人们往往选择外出旅游,下面我们看看某市市民旅游出行方式统计表。
看到图中信息你能提出哪些数学问题?1.观察与提问: (1)课件出示课本第31页的主题图。
(2)你能提出哪些百分数问题? 学生可能提问: 今年乘飞机的人数比去年多了百分之几? 今年坐火车的人比去年多了百分之几? 哪种出行方式的人数增长快? 去年乘飞机出行的人数比坐火车的少百分之几? ••••••2.观察与分析并自己提出问题摘录学生提出的问题。
(1)今年乘飞机出行的人数比去年增加了百分之几教师引导学生理解题意。
五年级下册数学教案- 《百分数的认识》 青岛版五四制
五年级下册数学教案- 《百分数的认识》青岛版五四制一、教学目标1. 让学生理解百分数的意义，能够识别和读写百分数。
2. 使学生掌握百分数与分数、小数的互化方法，能够进行简单的百分数计算。
3. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高数据分析观念。
二、教学内容1. 百分数的定义和读写方法2. 百分数与分数、小数的互化3. 简单的百分数计算4. 百分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：百分数的定义和读写方法，百分数与分数、小数的互化，简单的百分数计算。
2. 教学难点：百分数在实际生活中的应用，理解百分数的意义。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例，引导学生思考百分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解百分数的定义和读写方法（1）通过举例，让学生理解百分数的意义，如“50%表示一半”。
（2）讲解百分数的读写方法，如“50%读作百分之五十”。
3. 讲解百分数与分数、小数的互化（1）利用分数、小数和百分数之间的关系，进行互化方法的讲解。
（2）通过练习题，让学生掌握互化方法。
4. 讲解简单的百分数计算（1）讲解百分数的加减乘除运算规则。
（2）通过练习题，让学生熟练掌握百分数的计算方法。
5. 讲解百分数在实际生活中的应用（1）举例说明百分数在实际生活中的应用，如折扣、利率等。
（2）引导学生运用百分数解决实际问题，提高数据分析观念。
6. 总结本节课的内容，布置作业五、课后作业1. 完成《百分数的认识》练习题2. 收集生活中百分数的实例，与同学分享六、教学反思本节课通过讲解百分数的定义、读写方法、互化方法、计算方法以及在生活中的应用，使学生掌握了百分数的基本知识。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的数据分析观念，提高学生解决实际问题的能力。
同时，要加强课后辅导，确保学生掌握本节课的内容。
在以上教案中，需要重点关注的是百分数在实际生活中的应用。
这个细节不仅要求学生理解百分数的概念和计算方法，而且要求他们能够将理论知识运用到解决实际问题中，这是培养学生数学素养的关键环节。
五年级下册数学教案 2.1 百分数的认识 青岛五四学制 (1)
《百分数的意义》教学设计教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年级下册第20页“百分数的意义”。
教学目标：1．掌握百分数的读、写方法。
2．经历百分数意义的探索过程，理解百分数表示的意义。
在观察、操作、推理的过程中，渗透数形结合的数学思想以及透过现象看本质以及变与不变的观点，形成有论据、有条理、有逻辑的思维习惯和表达能力。
3．通过观察、比较、分析，体会分数与百分数的联系与区别，沟通知识间的内在联系。
4．通过具体实例，体会百分数应用的广泛性、简捷性、优越性，感受数学与生活的密切联系，对学生进行生活及健康教育。
教学重点：经历百分数的意义的探究过程，渗透数形结合的数学思想。
教学难点：通过观察、比较、分析知道分数与百分数的联系和区别，沟通知识间的内在联系。
教学过程：一、创设情境，引发提问。
同学们，课前老师让大家搜集生活中的百分数，你找到了吗？举起来让大家看一看，说说你找到的百分数是多少？看来大家对百分数不是一无所知，知道它怎样读，那么你在寻找百分数的过程中，对百分数还有哪些疑问呢？写法、什么是百分数？有什么好处？与分数有什么不同？今天这节课我们一起来解决问题学习有关百分数的知识。
导入：同学们，假期回来老师发现不少的同学带上了眼睛，说明眼睛近视了，这与平时大家的用眼习惯不好有很大的关系。
课下老师搜集了某所小学三、四、五年级学生近视情况我们一起看一下。
1、课件出示统计表。
提问：仔细观察，你发现了什么？生交流。
预设：三年级近视人数最多，是36人。
五年级近视人数最少是，是27人。
2、提问：通过近视人数你能比较出哪个年级学生的近视情况好一些吗？（板书问题）预设生回答：（1）可以，五年级。
（2）因为调查总人数不知道。
3、课件出示总人数。
追问：现在知道总人数了，怎样才能知道哪个年级学生视力情况好一些？预设：比较近视人数占总人数的几分之几。
引导：那三个年级近视人数分别占总人数的几分之几呢?二、自主探究，。
五年级下册数学教案- 《百分数的认识》 青岛版五四制
《百分数的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能通过处理数学信息，感受百分数的应用价值和学习的必要性。
理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。
（二）过程与方法通过交流、讨论、辨析、举例等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分数与分数的联系和区别。
（三）情感态度和价值观培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度。
渗透事物之间具有普遍联系的辩证唯物主义观念。
二、教学重难点教学重点：百分数意义的概括与理解。
教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。
三、教学准备1、资料搜集2、课件制作四、教学过程1、谈话导入今天非常高兴能和同学们一起学习数学知识，我和个别同学是认识的，和一些同学是不认识的，不过认识不认识的我们经过这趟课的学习都会成为朋友……。
老师注意到很多同学和老师一样，都带了一副眼镜，其实现在近视的早龄化早就成为了一个社会问题。
等我们上了初中以后会发现大多数的同学都会戴上眼镜，当然带眼镜也不是一无是处的，因为戴眼镜的人看起来比较斯文，有文化。
同时还为这节课数学知识的学习提供了素材，可以说做出了卓越的贡献……。
2、知识新授（1）百分数的意义请同学们读一读本节课的课题，用一个字概括一下我们本堂课学习的是关于什么的知识？（数）请同学们看一看大屏幕老师的统计数据，老师统计了三所学校五年级近视同学的情况。
你有什么想法或感受？又或能提出什么数学问题？（哪个学校五年级学生视力状况更好一些？）。
随机找同学回答，设置悬疑，为小组合作学习作准备。
请同学们分组合作，讨论也好，计算也好，总之用你们自己的方式方法解答这个问题。
小组代表回答解答问题的方法（鼓励多种解答方案）在多种解答方案的前提下，归纳总结，把学生引入用转化的方法，把分数转化成百分数，来解答这个问题。
从而让学生感受学习百分数的必要性。
并重点说说每个百分数的含义。
归纳总结百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，比如……。
百分数也叫百分比或百分率。
五年级下册数学教案-《认识百分数》 青岛版(五四制)
教案标题：五年级下册数学教案-《认识百分数》青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生理解百分数的概念，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
2. 使学生能够正确地读写百分数，能够将百分数与分数、小数进行互化。
3. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 百分数的定义和意义2. 百分数的读写方法3. 百分数与分数、小数的互化4. 百分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：百分数的概念和意义，百分数与分数、小数的互化。
2. 教学难点：百分数在实际生活中的应用，解决相关的实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：PPT课件，教学素材，练习题。
2. 学生准备：课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些百分数的实例，如衣服标签上的百分数，让学生初步感知百分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解百分数的定义和意义，让学生理解百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
3. 演示与讲解：通过PPT展示百分数的读写方法，让学生学会正确地读写百分数。
4. 练习：让学生进行百分数与分数、小数的互化练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用百分数解决，培养学生的实际应用能力。
6. 总结与布置作业：总结本节课所学内容，布置相关的作业。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对百分数的理解和掌握。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 教师应合理安排教学时间，确保教学内容的完整性和系统性。
以上就是对五年级下册数学教案-《认识百分数》的详细设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课导入”和“应用”环节。
这两个环节是学生理解和掌握百分数概念的关键步骤，同时也是培养学生运用数学知识解决实际问题能力的重要环节。
五年级下册数学教案-2.1 百分数的认识｜ 青岛版(五四学制)
五年级下册数学教案-2.1 百分数的认识｜青岛版（五四学制）教学目标知识与技能- 让学生理解百分数的概念，知道百分数与分数、小数之间的关系。
- 培养学生能够正确地将百分数转换为分数、小数，反之亦然。
- 使学生能够运用百分数解决实际问题。
过程与方法- 通过实例引入，让学生感受百分数在生活中的应用。
- 运用图表、实物等直观教具，帮助学生形象理解百分数的概念。
- 设计练习题，让学生在实践中提高计算和应用能力。
情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，感受数学与日常生活的紧密联系。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 百分数的定义- 介绍百分数的概念，百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
- 解释百分号（%）的意义，即表示每一百份中有几份。
2. 百分数与分数、小数的互换- 教授如何将百分数转换为分数和小数。
- 教授如何将分数和小数转换为百分数。
3. 百分数的应用- 通过实际问题，让学生理解百分数在购物打折、成绩表示等场景中的应用。
- 引导学生运用百分数解决具体问题。
教学重点与难点教学重点- 百分数的定义及其与分数、小数的互换。
- 百分数在实际生活中的应用。
教学难点- 百分数与分数、小数之间的转换方法。
- 学生对于百分数概念的深入理解及在实际问题中的应用。
教具与学具准备- 实物或模型：用于展示百分数的实际应用，如折扣标签、成绩单等。
- 投影片或多媒体课件：用于展示百分数的定义、转换方法及应用实例。
- 练习题纸张：供学生进行课堂练习。
教学过程第一阶段：导入- 利用实物或故事情境引入百分数的概念，激发学生兴趣。
- 提问学生对百分数的已有了解，引导学生思考。
第二阶段：新授- 详述百分数的定义，并通过实例进行解释。
- 讲解百分数与分数、小数的互换方法，边讲解边让学生跟随操作。
第三阶段：练习与实践- 分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 分组讨论，共同解决实际问题，体会百分数的应用。
青岛版五四制小学五年级数学下册教案体检中的百分数——百分数(一)
体检中的百分数——百分数（一）【教材分析】本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。
百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。
这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。
【教学目标】1．体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3．让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
【教学重难点】理解百分数的意义。
【教学准备】多媒体，课件【教学过程】一、联系实际，激趣引入1．谈话：我们每年都要进行体检，今天我们一起来研究一下体检中的数学问题。
（出示信息窗1情境图）2．在体检中很重要的一项是视力，观察情境图你能提出什么数学问题？［设计意图］从体检中的有关数据的统计导入新课，能发现百分数在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
二、体验合作，自主探究（一）探究体验百分数产生的必要性1．哪个学校六年级学生视力情况好一些？预设：可以先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，再做比较。
2．我们可以采用哪些方法来解决这个问题呢？先想一想，写下来，在小组内交流。
我们再来一起展示。
3．小组讨论4．集体交流预设一：转化成小数比较预设二：转化成分数，通分后比较。
5．哪种方法更便于统计和比较？改写成分母是100的分数（二）百分数的读写1．写法百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，例如：25%，18%，20%，先写分子，再写百分号“%”。
2．百分数的读法先读分母，后读分子。
分母不能读作“一百”。
25%读作百分之二十五，18%读作百分之十八，20%读作百分之二十。
（全班齐读，另举例指名读）学生对百分数的读法有了一定的了解。
五年级下册数学教案 2.1 百分数的认识 青岛五四学制 (1)
《百分数的认识》一、教材分析。
1、教学内容与学情分析。
百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。
百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。
而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
所以学好本节知识是本单元的关键。
教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。
在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。
2、教法与学法分析。
百分数是一种特殊的分数，教学时要使学生理解百分数与分数的联系与区别。
例如，分数在表示一种量时可以带单位，但百分数是只能表示两个量之间的一种率，因此不能带单位。
此外，百分号前面的数可以是小数，但一般情况下，分数的分子和分母都是以整数。
教学中，老师要有意识引导学生主动沟通知识之间的联系，放手让学生在已有知识的基础上进行迁移类推。
百分数在生产和生活中应用的广泛。
教学时，要充分利用这些资源，使学生在学习中不断感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。
从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括抽象出百分数的意义。
采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。
二、教学目标。
1.知识与技能目标：在体验生活实例的基础上，理解并概括出百分数的意义;能够正确地读、写百分数;了解百分数与分数的联系及区别，运用百分数解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过收集、分析信息的过程，提高分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。
3.情感态度价值观目标：感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，渗透数学应用思想。
三、教学重点。
重点：理解百分数的意义。
难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养，百分数与分数的联系与区别。
最新青岛版(五四制)小学数学五年级下册《百分数(一)》优秀课件2
=75%
=75%
答：银座泉城酒店平均每天入住的的客房间 数占实有客房间数的75%。
2 这些酒店的卫生合格率？
卫生合格率果公式写成：
合格率=
合格数
抽查总数
只是分数形式，而不是百分数。如果在它 的后面添上“×100%”（相当于×1），就可 以既使数值不变，而又是百分数的形式。 合 格率是百分率的一种，公式本身应该用百分 数的形式（%）表示。即：
下面是五年级一班和二班出勤情况 统计，请将表格补充完整。
班级 五年级 一班 五年级 二班
总人数 49
实到人数 49
出勤率
50
49
这些饮料的合格率是多少？
幸福小学五年级一班学生仰卧起坐成绩记录单
完成下面的表格：
数量 （个） 人 19及19 以下 20-24 25-29 30-34 35-39 40及40 以上
判断：
（1）我校五年级共有100名学生，今天缺勤2人， 今天五年级学生的出勤率为98%。 （ ） （2）林场种了杨树100棵，成活了98棵， 杨树的成活率是98%棵。 （ ） （3）一批零件的合格率为85%， 那么这批零件的不合格率一定是15%。 （ ） （4）工厂加工了105个零件， 合格率达100%，则这批零件有100个合格。（ ） （5）小麦的出粉率达到100%。 （ ）
合格率=
合格数 抽查总数 ×100%
这些酒店的卫生合格率： 合格率=
合格数 抽查总数 190 200 ×100% =0.95×100% ×100%
=95%
答：这些酒店的卫生合格率是95%。
在实际生活中，还经常用到百 分率，比如发芽率、出勤率、成 活率、出油率、近视率... ... 你能说出它们分别表示什么意 思吗？
青岛版小学数学五四制五年级下册《百分数的应用(一)》教学设计
青岛版小学数学五四制五年级在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《百分数的应用（一）》教学设计学习内容：青岛版（六三制）小学数学教材六年级下册第6-9页《百分数的应用（一）》。
学习目标：1．结合具体情境，理解并掌握求一个数的百分之几是多少的问题的解题方法。
2．借助线段图，理解并掌握求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题的解题方法。
3．体会分数问题与百分数问题之间的联系，把分数问题的解题方法迁移到百分数的问题中，培养迁移类推的能力，渗透类比思想。
学习重点：求一个数的百分之几是多少及求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题的解题方法。
学习难点：把分数问题的解题方法迁移到百分数的问题中。
学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、情境导入小朋友们采摘节到了，快随着叔叔阿姨们到果园中感受下收货的喜悦吧。
情境导入，激发学习的兴趣。
1、提出问题出示情境图，观察情境图。
师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？生：提出问题（教师引导学生提出本节课问题）。
观察情境图，提出数学问题，小组交流。
引导学生自主提出问题，并分析问题，凸显学习的自主性。
二、合作探索2．分析问题师：看来同学们的脑筋都动起来了，提出了这么多问题，那么我们先解决第一个问题？（到苹果园采摘的有多少人？）课件演示关键数，并帮助学生分析980人和75％的联系。
引导学生自己解决这个问题。
学生自主解决问题，并自主分析问题。
借助线段图理解题意，其中蕴含着数形结合思想。
引导学生自主找准单位“1”的量。
课件出示第二个问题。
（梨园今年收入多少万元）课件演示线段图，并说明每一段的联系。
师：哪一段是单位“1”呢？学生根据教师的演示在练习本上自己画出线段图。
3.解决问题师：下面请同学们静下心来再读一次题，自己画图来分析题意，做时要想清楚为什么这样做，然后用自己喜欢的方法独立解答这题，能做几种方法做几种方法。