部编版七年级上册语文《散步》课件
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人教部编版七年级语文上册第6课《散步》PPT课件(共42张PPT)
)，
终不愿意。
C
2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A．经过反复推敲，我们终于找到了消除双方分．歧．的一套方 案。
B．这篇论文不但言之成理，而且言之有序，令人信．服．。 C．这次的活动顾全大局，使大家各．得．其．所．，仅有一小部分 人不是很满意。
D．长大了我才明白，母亲的絮．絮．叨．叨．是对我最深沉的爱。
——蒋勋《汉字书法之美·自序》
(1)请从上述两则材料中，各提取一个关于汉字书写的关键信 息。
①源远流长(传承民族文化) ②蕴含着为人处世的规矩
(2)材料二中说汉字书写“像一种修行”，请结合自己的知识 积累，说一说你在书写“和(忠、信)”字时，所想到的中华 经典故事及其影响。 示例一：和——廉颇与蔺相如“将相和”，谱就了一曲中华 文化的和谐之歌。示例二：忠——岳飞精忠报国，成为中华 民族忠义精神的化身。示例三：信——曾子守信杀猪，他诚 实守信的人生态度令后人敬仰。
1．面对散步中的分歧，“我”做出了怎样的决定？从 “我”的决定中可以看出“我”怎样的性格特点？
“我”决定委屈儿子，不走小路，走大路。可看出“我”对 母亲的孝顺和尊重，以及对家庭富有责任感。
2．任选一句做批注。 (1)我的母亲又熬过了一个严冬。 (2)我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思…… 我选( )句，批注：
章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
课前 自学
一、整体感知
1．整体把握课文，填写以下内容。
人物
地点
总起：交代散步的
、
散步→分述散 田步 野原 春因 色及散步乐趣
分歧
产生
及解决办法
尊老爱幼
2．作者写“散步”一事的主要意图是什么？ 为了表达关于家庭伦理的理想，反映作为承前启后一代应有 的责任感和使命感。
人教部编版七年级语文上册课件：第6课《散步》(共17张PPT)
“我”
孝顺，善良
母亲
善解人意，爱护小辈
妻子 儿子
贤惠 聪明、懂事
通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样 的情感？
① “我”和母亲之间、妻子和儿子之间 ② “我”和妻子之间 ③ 母亲和儿子之间
母子情 夫妻情 祖孙情
互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼
齐读最后一段：
“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？
⑦我要如何解决：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时
日还长，我伴同母亲的时日已短。我 说：“走大路。”
⑧最后是如何选择的：最后，我们走了小路，在不好走的
地方，我背着母亲，妻子背着儿子， 稳稳地走了过去。
⑨为什么选择了小路： 母亲改变了主意。
课文解读
作者为我们展示了一个什么样的家庭？分别概括出母亲、 妻子、儿子、“我” 是什么样的人？
6散步
R ·七年级上册
新课导入
家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我 们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示 了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美 文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
作者名片
莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明， 重庆人，当代作家。发表各类作品近500万字。 1994年获全国庄重文文学奖。著有小说《诗礼人家》 《透支时代》《花样年月》等。
二、根据理解选择答案 1、“母亲”开始想走大路，后来为什么改变主意要走小路了？ [ ]
A、因为小路有意思，好玩。 B、因为她看见孙子要走小路。 C、她溺爱孙子。 D、因有儿子在身边，可随时背她。 2、“母亲”改变主意，说明了这个家庭的关系是： [ ] A、老人总爱迁就孙子，原则性不强。 B、老人本来没什么主见，总爱听别人的。 C、表现了祖孙三代相互谦让、团结、和谐的关系。 3、“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”对“整个世界”的正确理解是： [ ] A、世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。 B、“我”上有老，下有小，因此责任极其重大。 C、在家庭生活里，“母亲”和“儿子”是最重要的两代人。 D、“母亲”是老一代，“儿子”是新一代，他们代表了人类的过去和未来。
部编版语文七年级上册 6.散 步 课件(共37张PPT)
示例二：选择 B，《阿长与〈山海经〉》一文 中，阿长虽然没有文化，却给鲁迅买来了他渴慕 已久的《山海经》，让鲁迅真真切切感受到了爱 和温暖，有爱的人会爱别人。材料二中，鲁迅请 邮递员抽烟、喝水，让他们休息一下，正是鲁迅 骨子里温暖的直接体现，与童年时代阿长对他的 关爱不无关系。
(或选择 B，《阿长与〈山海经〉》中阿长是底层 的劳动人民，没有文化的阿长给鲁迅买来了他渴 慕已久的《山海经》，这是来自小人物最真诚的 关爱。材料二中，成年之后的鲁迅请邮递员这样 的底层劳动人民抽烟、喝水，让他休息一下，可 以看出小时候阿长对他的影响，让他对小人物充 满了关爱。)
(1)【明“孝”义】参考图片及“孝”的古文字，猜 猜“孝”的本义，再搜集一句有关“孝” 的名言。
本义： 好好侍奉父母(或晚辈侍奉长辈)。 名言： 示例：①百善孝为先。②谁言寸草心， 报得三春晖。③树欲静而风不止，子欲养而亲不 待。
(2)【说“孝”理】孙萌向好友倾诉自己的烦恼， 他觉得妈妈管得太多，为此还和妈妈吵了一架， 现在甚至想离家出走。如果你是他的好友，将怎 样劝阻孙萌？引用以下《论语》中的一句名言进 行劝说。(60 字左右)
示例三：选择 C，《父亲的病》回忆了儿时为 父亲延医治病的情景，鲁迅的父亲患水肿，长年 无法康复，请了两位所谓的“神医”来看病。开了 不少方，用了不少奇特的药，却无一见效，最终 父亲还是死了。材料三中成年之后的鲁迅认为中 医无用，故弄玄虚，对中医没有什么好的评价， 这与他童年的经历密不可分。
6．“孝”是中华民族的传统美德，为了更好地弘扬 传统，知礼孝亲，某校七年级(1)班开 展了以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合性学 习活动。请你积极参与并完成下列任务。
A．父母在，不远游，游必有方。(意思：父母在 世，不出远门，如果不得已要出远门，必须告知 自己所去的地方。) B．事父母几谏。(意思：侍奉父母，如果他们有 不对的地方，要委婉地劝说。)
部编版七年级语文上册6.《散步》课件
诗人梁平说：莫怀戚的作品注 意发掘生活中的乐趣，文字从 容不迫，张弛有度，可以让读 者轻松地放下戒备。
信服
qí 分歧
会读会写 shà
取决 顿时
两全
lín 粼粼
chāi sàn 熬 拆 散 委屈
各得其所
chà 霎时
委曲求全
1.信服：相信并佩服。
知晓意思
2.分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。
仿写句子
1小时候，我依偎在母亲的怀里。长大后，母亲依偎在我身旁。 2.母亲望着哥哥，眼里满是骄傲；哥哥望着我，眼里尽是期待。 3我喜欢狗，狗可爱乖巧；妹妹喜欢猫，猫气质高冷。
乐观的人在每个危机里看到机会， 悲观的人在每个机会里看到危
机。
——丘吉尔
生如夏花之绚人生有两出悲剧。一是万念俱灰，另一是犹豫满志。
亲情流淌在这一句：小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也 是妈妈和儿子。”我们都笑了。”表现了儿子的活泼、天真，也表现了 一家人的幸福、温馨。
亲情流淌在这一句：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主张：“还是走 小路吧。”一个“摸”字表现了奶奶对孙子的疼爱。“吧”是商量的 语气，表现了奶奶对晚辈的尊重。这句话刻画了一位和蔼体贴、关爱 晚辈的老人。
3.顿时：极短的时间；忽然之间。
4.两全：顾全两个方面。
5.各得其所：原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的 安置。
概括活动
理解文意，梳理结构
理解文意
1、朗读课文，换个角度，给课文换个题目，并说说理由。
示例一：《一家人》/《儿子和母亲》（《母子》）/《三代》，文 中人物是一家三代人：我、母亲、妻子、儿子。 示例二：《初春的田野》，文中一家人是在南方初春的田野漫步。
信服
qí 分歧
会读会写 shà
取决 顿时
两全
lín 粼粼
chāi sàn 熬 拆 散 委屈
各得其所
chà 霎时
委曲求全
1.信服：相信并佩服。
知晓意思
2.分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。
仿写句子
1小时候，我依偎在母亲的怀里。长大后，母亲依偎在我身旁。 2.母亲望着哥哥，眼里满是骄傲；哥哥望着我，眼里尽是期待。 3我喜欢狗，狗可爱乖巧；妹妹喜欢猫，猫气质高冷。
乐观的人在每个危机里看到机会， 悲观的人在每个机会里看到危
机。
——丘吉尔
生如夏花之绚人生有两出悲剧。一是万念俱灰，另一是犹豫满志。
亲情流淌在这一句：小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也 是妈妈和儿子。”我们都笑了。”表现了儿子的活泼、天真，也表现了 一家人的幸福、温馨。
亲情流淌在这一句：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主张：“还是走 小路吧。”一个“摸”字表现了奶奶对孙子的疼爱。“吧”是商量的 语气，表现了奶奶对晚辈的尊重。这句话刻画了一位和蔼体贴、关爱 晚辈的老人。
3.顿时：极短的时间；忽然之间。
4.两全：顾全两个方面。
5.各得其所：原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的 安置。
概括活动
理解文意，梳理结构
理解文意
1、朗读课文，换个角度，给课文换个题目，并说说理由。
示例一：《一家人》/《儿子和母亲》（《母子》）/《三代》，文 中人物是一家三代人：我、母亲、妻子、儿子。 示例二：《初春的田野》，文中一家人是在南方初春的田野漫步。
部编七年级上册第6课《散步》课件(共30张PPT)(完美版课件)
“我”正好处在中间，上有老、下有小，如果 一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家 庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
体现了“我”（对家庭）强烈的责任感。 中年人的责任重大。
“我说：‘走大路。’”
当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定 委屈儿子，顺ห้องสมุดไป่ตู้老人家的想法，走大路。表现出 “我”对母亲的尊敬和孝顺。
细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿 子为难。反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想， 是一位善解人意、慈善、呵护小辈的老人。
衰老的生命
幼小的生命
尊敬 爱护
使责 命任
成熟的生命
就让我们带着孝心、责任心齐读课文的最后一段
“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲 下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而 很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是 慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个 世界。”
散步
作者介绍
【莫怀戚】(1951—2014)，笔名 周平安、章大明，重庆人，当代作家。 发表各类作品近500万字。 1994年获 全国庄重文文学奖。 著有小说集《诗 礼人家》（曾获四川文学奖）《大律 师现实录》，长篇小说《经典关系》 《透支时代》等。
识文辩词
分歧（ qí ） 煎熬（ áo ） 咕咕（ ɡū ） 粼粼（ lín ） 莫怀戚（ qī ）
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我说：“走大路。”
当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点 蛮横无理的态度，非常乖巧。
“妻子呢，在外面，她总是听我的。”
尊重自己的丈夫，为了这个家的和谐、 温暖而尽心尽力。
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加起来，就是整个世界。
体现了“我”（对家庭）强烈的责任感。 中年人的责任重大。
“我说：‘走大路。’”
当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定 委屈儿子，顺ห้องสมุดไป่ตู้老人家的想法，走大路。表现出 “我”对母亲的尊敬和孝顺。
细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿 子为难。反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想， 是一位善解人意、慈善、呵护小辈的老人。
衰老的生命
幼小的生命
尊敬 爱护
使责 命任
成熟的生命
就让我们带着孝心、责任心齐读课文的最后一段
“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲 下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而 很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是 慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个 世界。”
散步
作者介绍
【莫怀戚】(1951—2014)，笔名 周平安、章大明，重庆人，当代作家。 发表各类作品近500万字。 1994年获 全国庄重文文学奖。 著有小说集《诗 礼人家》（曾获四川文学奖）《大律 师现实录》，长篇小说《经典关系》 《透支时代》等。
识文辩词
分歧（ qí ） 煎熬（ áo ） 咕咕（ ɡū ） 粼粼（ lín ） 莫怀戚（ qī ）
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我说：“走大路。”
当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点 蛮横无理的态度，非常乖巧。
“妻子呢，在外面，她总是听我的。”
尊重自己的丈夫，为了这个家的和谐、 温暖而尽心尽力。
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加起来，就是整个世界。
最新部编版语文七年级上册第6课《散步》课件(共22张ppt)
母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。反映了母亲对孙 子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、和蔼可亲、呵护 小辈的老人。
精细研读
妻子 妻子呢，在外面，她总是听我的。 可以看出妻子尊重自己的丈夫，为了这个家 的和谐、温暖而尽心尽力。
精细研读
儿子
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突 然叫起来前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从， 儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句透露了“我” 的文化修养。由此可以明白，要表现什么情态，就用什么样 的语言。
精细研读
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!
我的母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有 意思。
写作背景
1985年，莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一 下子给抽调了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟 是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的 阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在 和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇， 因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念 头。
字音字形
信服 xìn fú 分歧fēn qí 取决qǔ jué 粼粼lín lín 两全liǎng quán 一霎时yíshàshí 各得其所gè dé qí suǒ
词语释义
信服 ：相信，佩服。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致，有差别。 取决：由某人、某方面或某种情况决定。 粼粼：形容水流的清澈或石的明净。 两全：顾全双方或两方面;于两方面皆无损害。 一霎时：很短的时间。 各得其所：原表示各如其所愿，后表示各个都得到适当的安排。
精细研读
妻子 妻子呢，在外面，她总是听我的。 可以看出妻子尊重自己的丈夫，为了这个家 的和谐、温暖而尽心尽力。
精细研读
儿子
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突 然叫起来前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从， 儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句透露了“我” 的文化修养。由此可以明白，要表现什么情态，就用什么样 的语言。
精细研读
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!
我的母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有 意思。
写作背景
1985年，莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一 下子给抽调了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟 是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的 阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在 和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇， 因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念 头。
字音字形
信服 xìn fú 分歧fēn qí 取决qǔ jué 粼粼lín lín 两全liǎng quán 一霎时yíshàshí 各得其所gè dé qí suǒ
词语释义
信服 ：相信，佩服。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致，有差别。 取决：由某人、某方面或某种情况决定。 粼粼：形容水流的清澈或石的明净。 两全：顾全双方或两方面;于两方面皆无损害。 一霎时：很短的时间。 各得其所：原表示各如其所愿，后表示各个都得到适当的安排。
第6课《散步》说课课件(21张PPT) 部编版语文七年级上册
教学目标
变换重音节奏，感受对称性语句富有韵律、
重1 哲理性的效果，把握一家人和谐幸福的情感
基调。
重2
抓词联想想象，品读菜花、桑树、鱼塘等意 象，理解环境描写的作用，体会生命的旺盛。
难3
探究多元主题，理解本文以小见大，引孝道、 责任、生命等思考，了解莫怀戚创作原则。
教法学法
变换句式、对比朗读，感受对称性语句富有
学情分析
已掌握： 1.对情感唤醒式的朗读较为熟悉。 2.对散文中记叙事件时人物的塑造、情感的表达等 已经有一定的认识和理解。 3.对家庭和睦、尊老爱幼的行为已经有一定的感受 和体会。 未掌握： 1.对通过语气、节奏的变化把握情感基调不清楚。 2.对环境描写的渲染、衬托、暗示等作用较为陌生。 3.对“中年-责任”、“生命-轮回”缺乏思考。 4.对作者对称式的语言及创作原则不了解。
达形式
3.展开想象 丰富体验
想象田野上的景象？
例： “菜花田、鱼塘边”有嗡嗡的 蜂蝶、来拍照的大人与嬉戏的儿童。
手法： 尝试用联想与想象 等表现手法
环节三：自主品析，展望“田野”
任务3.进一步想，如果没有这些景物描写， 会怎么样？
1.对比明确，景物描写的作用有——渲染春天的气 息；衬托幸福的心境；推动情节发展。 2.补充资料，归纳景物描写可以——暗示多元深刻 的主题。
【设计意图】(达成目标1） 变式朗读，把握感情基调，品析“我们”。 补充空白，丰富学生认识，言语传神。 1.变式朗读——“也”的重音读出小家伙的活泼；
“摸摸”的延长读出母亲的善解人意； “。”的语气变化读出我的顾全大局。 2.补充空白——妻子“无言”体会妻子贤惠。
环节二：变式朗读，走近“我们”
抓关键词 换词对比 句式变换 朗读体会 联想想象
第6课《散步》课件(共41张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
（2）结合语句分析环境描写的作用。作用包括：
①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）； ②描绘...的景象，渲染...的气氛，烘托人物...的心情； ③推动故事情节发展，为后文做铺垫； ④借景抒情，表达人物...的思想感情； ⑤ 揭示主旨，突出文章主题。
(1)美在对春景的生动描写。
①“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬 水也咕咕地起着水泡……”
“我” 的儿子要走小路，小路有意思。
“我”为什么会选择走大路？ ①因为“我”伴同儿子的时日还长； ②“我”要尽可能多的孝顺母亲。
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？ ①疼爱孙子，满足他的想法； ②相信儿子，能够背她过去。
人物分析
请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语 （概括人物的品质和性格），并说说在文中的依据。
词语解释
【熬】忍受（病痛或艰苦生活等）。 【委屈】受到不应有的指责或待遇，心里难过。这 里是使儿子受到委屈的意思。 【粼粼】这里形容水的明净。 【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。
整体感知 快速朗读课文，回答下列问题：
1.散步的季节？ 初春 2.散步的地点？ 田野 3.课文中出现了哪几个人物？ “我” 、母亲、妻子、儿子 4.在散步过程中发生了什么事？ 分歧 5.什么分歧？ 母亲要走大路，大路平顺；
答 1.结合本义，联系上下文，体味词语的指代义。
题 技
2.联系文章的主题、作者的情感态度揣摩词语的含义。
法 3.依托写作手法挖掘词语含义。
(2)美在意蕴丰富、生动形象的词语使用
我的母亲又熬过了一个严冬。
“熬”在这里指“艰难地挨”。“熬”与前 文的“太迟”“总算”形成呼应，生动而贴切地 表达了“我”对母亲的担忧和关切，也表现了 “我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）； ②描绘...的景象，渲染...的气氛，烘托人物...的心情； ③推动故事情节发展，为后文做铺垫； ④借景抒情，表达人物...的思想感情； ⑤ 揭示主旨，突出文章主题。
(1)美在对春景的生动描写。
①“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬 水也咕咕地起着水泡……”
“我” 的儿子要走小路，小路有意思。
“我”为什么会选择走大路？ ①因为“我”伴同儿子的时日还长； ②“我”要尽可能多的孝顺母亲。
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？ ①疼爱孙子，满足他的想法； ②相信儿子，能够背她过去。
人物分析
请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语 （概括人物的品质和性格），并说说在文中的依据。
词语解释
【熬】忍受（病痛或艰苦生活等）。 【委屈】受到不应有的指责或待遇，心里难过。这 里是使儿子受到委屈的意思。 【粼粼】这里形容水的明净。 【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。
整体感知 快速朗读课文，回答下列问题：
1.散步的季节？ 初春 2.散步的地点？ 田野 3.课文中出现了哪几个人物？ “我” 、母亲、妻子、儿子 4.在散步过程中发生了什么事？ 分歧 5.什么分歧？ 母亲要走大路，大路平顺；
答 1.结合本义，联系上下文，体味词语的指代义。
题 技
2.联系文章的主题、作者的情感态度揣摩词语的含义。
法 3.依托写作手法挖掘词语含义。
(2)美在意蕴丰富、生动形象的词语使用
我的母亲又熬过了一个严冬。
“熬”在这里指“艰难地挨”。“熬”与前 文的“太迟”“总算”形成呼应，生动而贴切地 表达了“我”对母亲的担忧和关切，也表现了 “我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
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6 散步
部编本·七年级上册语文
新课导入
家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们 幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了 一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美文 《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
学习目标
1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。(重点) 2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细 节描写表现人物感情的方法。(难点) 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(重点)
壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯 听从他高大的父亲；妻子呢，在外边， 她总是听我的。
部编版七年级上册语文6 -《散步》课件
部编版七年级上册语文6 -《散步》课件
⑦我要如何解决：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时
日还长，我伴同母亲的时日已短。我 说：“走大路。”
⑧最后是如何选择的：最后，我们走了小路，在不好走的
作者名片
莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明， 重庆人，当代作家。发表各类作品近500万字。 1994年获全国庄重文文学奖。著有小说《诗礼人家》 《透支时代》《花样年月》等。
背景链接
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作者 谈到，写此文之前，作者确实有一次全家三代四口人散步的亲 身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致， 但作者当时并没有产生创作动机。后来，作者从他的好友美国 汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、 赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可想象的。作 者听后感慨不已，他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗 产，于是也就有了写作的念头，创作了此文。
背 （ bè）i 背后
（ áo）煎熬（ ）
熬 熬白āo菜
（ pū）铺张
铺 （ pù）床铺
魔法记忆：词性辨音法，作名词时,“铺”一 般是四声；作动 词时,“铺”一般是一声。
部编版七年级上册语文6 -《散步》课件
部编版七年级上册语文6 -《散步》课件
◆词语解释
随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机 活力，自由而不受拘束的情景。 分歧：意见不一致。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中 指使儿子受到委屈。
部编版七年级上册语文6 -《散步》课件
部编版七年级上册语文6 -《散步》课件
粼粼：这里形容水的明净。 信服：相信并佩服。 熬：忍受（病痛或艰苦生活等）。 霎时：短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。
例句：公司根据每个职员的能力安排工作，让大家 都各得其所。
部编版七年级上册语文6 -《散步》课件
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整体感知
听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。
要求：1.扫清字词障碍 2.认为写得好的语句用波浪线。 3.有疑问的地方，用问号标注。
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整体感知
自由朗读课文，并用一句话概括 文章内容。
地方，我背着母亲，妻子背着儿子， 稳稳地走了过去。
⑨为什么选择了小路： 母亲改变了主意。
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品读课文
你在文章的哪些地方感受到景物美？
“这南方的初春的田野! 大块儿小块儿的新绿随意地 铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田 里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人 想着一样东西——生命。” 本段对初春田野进行的景物描写，突出了初春蓬 勃旺盛的生机，使人感觉到生命的存在，生命的 召唤，烘托了一家人散步时欢乐的心情。
本文通过记叙祖孙三代一家四口人初春在田野散步， 生动地展示了这一家人互敬互爱、其乐融融的家庭氛 围和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
欣赏语言
1.有的浓，有的淡。 2.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 3.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 4.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小 5.路有意思。 6.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 7.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿 子。 8.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
品读课文 “我” 母亲 妻子 儿子
孝顺，善良 善解人意，爱护小辈
贤惠 聪明、懂事
通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样的 情感？
① “我”和母亲之间、妻子和儿子之间 ② “我”和妻子之间 ③ 母亲和儿子之间
母子情 夫妻情 祖孙情
互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼
本文主要讲了一件什么事？（主旨）
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文体Байду номын сангаас识
散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的 主要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛 自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写 人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文 的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
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字词学习
◆生难字
分歧（ qí） 煎熬（ áo） 咕咕（ ɡū） 粼粼（ lín）
蹲下（ ）
dūn
鲜嫩（ ）
nèn
霎时（ ）
shà
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◆多音字
（ bē）i 背负
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品读课文
那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头 一口水波粼粼的鱼塘。
景物描写，描绘了一幅充满生机与活力的田野风 光图，衬托了母亲愉悦的心情，也照应了上文的 “小路有意思”。
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品读课文
文章为我们描绘了四个人，在这四个人中， 你最欣赏哪个人？找到描写的文字，深情 的朗读，说说你喜欢的理由。 （运用“我最喜欢＿＿＿，因为＿＿＿” 的句式说说）
（提示：从时间、地点、人物，事件方面概括）
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① 散步的时间： 初春 ② 散步的地点： 田野 ③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子 ④ 散步中发生了什么：分歧——母亲要走大路，大路平顺；
儿子要走小路，小路有意思。
⑤ 谁来解决分歧： 我 ⑥ 为什么我来解决：我的母亲老了，她早已习惯听从她强
部编本·七年级上册语文
新课导入
家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们 幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了 一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美文 《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
学习目标
1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。(重点) 2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细 节描写表现人物感情的方法。(难点) 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(重点)
壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯 听从他高大的父亲；妻子呢，在外边， 她总是听我的。
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⑦我要如何解决：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时
日还长，我伴同母亲的时日已短。我 说：“走大路。”
⑧最后是如何选择的：最后，我们走了小路，在不好走的
作者名片
莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明， 重庆人，当代作家。发表各类作品近500万字。 1994年获全国庄重文文学奖。著有小说《诗礼人家》 《透支时代》《花样年月》等。
背景链接
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作者 谈到，写此文之前，作者确实有一次全家三代四口人散步的亲 身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致， 但作者当时并没有产生创作动机。后来，作者从他的好友美国 汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、 赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可想象的。作 者听后感慨不已，他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗 产，于是也就有了写作的念头，创作了此文。
背 （ bè）i 背后
（ áo）煎熬（ ）
熬 熬白āo菜
（ pū）铺张
铺 （ pù）床铺
魔法记忆：词性辨音法，作名词时,“铺”一 般是四声；作动 词时,“铺”一般是一声。
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◆词语解释
随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机 活力，自由而不受拘束的情景。 分歧：意见不一致。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中 指使儿子受到委屈。
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粼粼：这里形容水的明净。 信服：相信并佩服。 熬：忍受（病痛或艰苦生活等）。 霎时：短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。
例句：公司根据每个职员的能力安排工作，让大家 都各得其所。
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听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。
要求：1.扫清字词障碍 2.认为写得好的语句用波浪线。 3.有疑问的地方，用问号标注。
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自由朗读课文，并用一句话概括 文章内容。
地方，我背着母亲，妻子背着儿子， 稳稳地走了过去。
⑨为什么选择了小路： 母亲改变了主意。
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你在文章的哪些地方感受到景物美？
“这南方的初春的田野! 大块儿小块儿的新绿随意地 铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田 里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人 想着一样东西——生命。” 本段对初春田野进行的景物描写，突出了初春蓬 勃旺盛的生机，使人感觉到生命的存在，生命的 召唤，烘托了一家人散步时欢乐的心情。
本文通过记叙祖孙三代一家四口人初春在田野散步， 生动地展示了这一家人互敬互爱、其乐融融的家庭氛 围和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
欣赏语言
1.有的浓，有的淡。 2.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 3.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 4.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小 5.路有意思。 6.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 7.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿 子。 8.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
品读课文 “我” 母亲 妻子 儿子
孝顺，善良 善解人意，爱护小辈
贤惠 聪明、懂事
通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样的 情感？
① “我”和母亲之间、妻子和儿子之间 ② “我”和妻子之间 ③ 母亲和儿子之间
母子情 夫妻情 祖孙情
互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼
本文主要讲了一件什么事？（主旨）
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文体Байду номын сангаас识
散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的 主要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛 自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写 人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文 的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
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◆生难字
分歧（ qí） 煎熬（ áo） 咕咕（ ɡū） 粼粼（ lín）
蹲下（ ）
dūn
鲜嫩（ ）
nèn
霎时（ ）
shà
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◆多音字
（ bē）i 背负
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那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头 一口水波粼粼的鱼塘。
景物描写，描绘了一幅充满生机与活力的田野风 光图，衬托了母亲愉悦的心情，也照应了上文的 “小路有意思”。
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品读课文
文章为我们描绘了四个人，在这四个人中， 你最欣赏哪个人？找到描写的文字，深情 的朗读，说说你喜欢的理由。 （运用“我最喜欢＿＿＿，因为＿＿＿” 的句式说说）
（提示：从时间、地点、人物，事件方面概括）
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① 散步的时间： 初春 ② 散步的地点： 田野 ③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子 ④ 散步中发生了什么：分歧——母亲要走大路，大路平顺；
儿子要走小路，小路有意思。
⑤ 谁来解决分歧： 我 ⑥ 为什么我来解决：我的母亲老了，她早已习惯听从她强