人教版小学语文五年级上口语交际 习作一教案
2、在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。
3、积累读书的名句，并从中受到激励。
教学重点：
总结自己的“我爱阅读”学习活动，选取其中印象最深的一件事，用记叙文的形式写下来。
教学难点：
作文材料的选择、详略的指导、立意的独特等引导。
句子通顺，结构完整。
教学准备：
回顾自己活动精彩
请5位学生先写
板书设计：
我爱阅读
材料精择、详略得当、立意独特
句子通顺，结构完整
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价
①提示互动内容：
◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
二、阅读提示，明确要求
①学生默读提示，划出习作内容。
②投影出示习作内容：
◆读书故事；
◆采访记录；
◆记一次辩论活动。
三、试写初稿，反复修改
①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
改。
③组内互读互改，提出修改建议。
④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
教学反思：
课题
口语交际·习作一
3课时
第２、３课时
教学目标：
◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维
①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
教学难点：围绕“读书”主题，交流共享，人人乐开口，人人有提高、收获。
教学准备：
1、搜集的名人读书故事或名言
2、采访周围爱读书的人的经过、体会
3、新华书店里图书分类及所在位置了解
4、读书摘记、读书笔记
5、自己的读书故事
6、辩论“开卷是否有益”
板书设计：（班干部负责本次黑板主题设计及美化）
教学过程：
一、激发兴趣，明确目标
课题
口语交际·习作一
３课时
第1课时
教学目标：
①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
教学重点：围绕单元“读书”主题，选取综合学习活动的内容进行交流。
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱阅读”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
五、誊写作文，制作小报
①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。
教学反思：
人教版五年级上册语文教案《口语交际·习作一》教学设计
人教版五年级上册语文教案《口语交际·习作一》教
学设计
【学习目标】
１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
２、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
【课前准备】
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多幺美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
１、你们小组开展了哪些活动，有什幺收获呢？请同学们在组内交流。
２、学生在组内交流：。
新人教版小学五年级上册语文《口语交际 习作一》优秀教学设计
口语交际·习作一习作指导一谈话导入同学们,本单元我们学习了四篇关于读书的课文。
学习中,我们不仅了解了课文的内容,积累了读书的经验,还亲自进行了各种方式的读书学习活动。
相信你们一定有不少收获吧!这节课,就用你们手中的笔记录下你们的收获和感想吧!二确定选材范围1.默读习作一的内容,从文中找到选材范围,把它画出来。
2.交流、确定范围。
(1)写自己在读书经历中的故事。
(2)交流采访经过和体会,整理采访记录。
(3)围绕“开卷是否有益”展开辩论,写下经过或自己的看法。
三说一说,回顾活动经历1.依据选材自愿组合小组。
2.小组讨论,互说互评,互相启发。
3.小组推荐代表在班上汇报交流,师生共同评议。
如:写自己在读书经历中的故事。
具体写经历的过程。
（事件六要素）四完成习作,并初步修改习作例文赏析:读书的苦与乐读书虽苦,乐在其中。
在人生的旅途中,尽管人人盼望欢乐,无人喜欢忧伤,但它们本是孪生姐妹,永远伴随在生活的舞台上。
我们学习知识也是如此,为了眼花缭乱的“数字迷宫”而呕心沥血,为了那令人头痛的作文题而费尽心思。
这些表面看来确实很辛苦,然而在辛苦的另一端,迎接我们的则是一串欢乐的音符。
“一分耕耘,一分收获。
”耕耘就得付出一定的代价。
没有那含辛茹苦的“耕耘”,哪能领会到甜入心田的收获?知识的海洋本来就不是风平浪静的。
要想获得真知,就必须扬起奋发的风帆,努力拼搏,这一定是很艰苦的。
在它面前,我们是畏难却步,还是搏击进取?前者当然不会在事业上有所成就,更不能领会到学习的乐趣;而后者则会领略到知识的芬芳,迎来“梅花扑鼻香”的丰硕成果。
想想你取得的每一点儿进步吧,哪一点儿不是经过辛勤的劳动所得到的!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”我们渴望的是获得知识,付出点儿代价算得了什么?当然求知是艰苦的,但如果我们把用心血。
人教版五年级上册口语交际习作1教学设计（精选3篇）
人教版五年级上册口语交际习作1教学设计（精选3篇）人教版五年级上册口语交际习作1教学设计（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的人教版五年级上册口语交际习作1教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级上册口语交际习作1教学设计1学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进同学养成多读书读好书的良好习惯。
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言资料。
练习修改自身的习作。
课前准备自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“俺爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，俺们就来交流一下。
组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
2、同学在组内交流。
教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的同学，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。
3、互听互评，互相修正，一起提高口语交际水平。
4、推荐代表参与全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。
全班互动，交流评价1、先集中分享各自的读书故事，再引导同学交流他人的读书经历。
2、你对谁说的话有同感？同学自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展争辩。
启迪思维1、人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次争辩。
2、同学分成正、反两方展开争辩，教师及时指导、点拨。
3、师总结：好书会像营养品一样滋润俺们的心灵，像朋友一样陪伴俺们的人生，像窗户一样打开俺们的世界，给俺们力量、勇气和智慧。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作一 习作》优质教案_13
《口语交际·习作一》教学设计【学习目标】１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动展开下去。
４、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
【课前准备】各地风土人情方面的图片。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时口语交际１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？３、组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？能够通过远方的一个朋友介绍理解。
能够通过爸爸妈妈来联系。
可能通过媒体来理解。
可能通过学校与学校之间建立联系。
……二、合作讨论，汇集精华１、联系上以后，我们能够展开哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
３、全班交流活动方案：⑴首先写信，建立联系。
⑵比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
⑶若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
⑷……三、选择方案，付之行动１、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
２、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第二课时习作指导一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感１、小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）。
把自己班级策划的方案详细地实行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……２、注意书信和信封的格式：⑴书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款即时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】通过讲述读书故事、交流读书领会、介绍采访感悟、发展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与别人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 根据发展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积攒的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由组成小组发展"我爱读书"综合性学习活动，感受浏览的高兴.教学过程第一课时白话交际激发兴趣，明确目的在这次"我爱读书"综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与1.你们小组发展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.老师巡视检查、催促，要求人人发言.对个别表达、交流有艰难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓舞他们积极发言.3.互听互评，相互修正，共同提高白话交际水平.4.举荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能获得好的效果，小组成员可集体出主意、想规定，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流他人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受浏览的高兴.发展辩论.启迪思维1.人们常说："开卷有益."但也有人说："开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害."你对这个问习题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，老师及时指导、点拨.3.师总结归纳：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好浏览的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣在白话交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书领会、介绍采访感悟、发展辩论等活动，领会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!浏览提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.试写初稿，重复修改1.学生进行习作，老师对有艰难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己仔细进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.依照小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗诵佳作，共同赏评每小组举荐一至两名同学，分别朗诵各自的习作，可以是全文，也可以是片段.老师引导学生进行赏析.誊写精选作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在精选作文本上.2.整理习作和搜集到的资料，小组合作办一期以"读书乐"为主习题的手抄报. 《白话交际习作一》教学导案3【教学要求】1.通过回忆、交流学习本组课文后的收获，引导学生领会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积攒古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回忆、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积攒古诗句。
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
###小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有协助!《口语交际习作一》教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习展开的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
协助学生确定好辩论双方的角色，协助明白各自的任务。
五、学生展开口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当实行点拨。
对辩论小组评选出辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、协助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促动教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的协助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作一 习作》优质教案_80
6、梅花魂一、【教学目的】1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。
二、【教学安排】二课时三、【课前预习】1、收集相关梅花的诗句。
2、自学生词，联系上下文理解：颇负盛名、漂泊、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。
3、读通读顺课文。
根据“现实——回忆——现实”的提示把课文分成三部分。
4、课文围绕梅花写了哪几件事情？四、【教学流程】(一)、情境导入，激发阅读兴趣1.出示一幅梅花图片，教师导入：同学们，你们见过梅花吗？梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花相关的诗句吗？2.指名学生背一背课前收集的诗句。
正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。
每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
让我们来读一读她讲的故事。
3.齐读课题。
（二）、初读课文，建构故事框架出示课题，质疑：梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？请默读课文，想想课文写了哪些内容。
在感受深的地方画一画、写一写。
（学生默读、自学、画批）1.认读本课新词。
秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污气节颇负盛名2.课文是通过哪几件事向我们体现了一位有着浓浓爱梅情结、思念故乡的老人的？请你再读读课文，找一找。
3.指名学生说一说，并引导学生读好相关的内容，教师提炼板书：(1)读诗落泪。
(2)珍爱梅图。
(3)不能回国。
(4)赠送梅图。
(5)送梅花巾。
4.用连结事例的方法说说课文大意。
并以小标题的形式概括段意，（三）、解读梅魂，感受民族气节1.整篇文章寄托了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情。
这份情感与梅花之间又有什么联系呢？请大家从课文中找出表现外祖父喜爱梅花的句子。
多读几遍，想想你读懂了什么。
小组讨论2.全班交流(教师根据学生回答，相机出示相关句段)出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍······又用红绸子慢慢抹净。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作一 习作》优质教案_35
手指课文解说这是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”教学要求1、知识与技能（1）自学本课生字；读读记记并积累“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
（2）通读课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语。
（3）理解、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
（重点）（4）领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
（难点）（5）有感情地朗读课文。
以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，通过表格，协助学生全面地理解事物，感悟文本所蕴涵的道理。
3、情感、态度与价值观（1）体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
（2）学习作者留心生活、善于观察、勤于思考。
重难点、关键1、了解五个手指各自的特点，作者是使用什么表达方法表现这些特点的。
2、理解课文内容，感悟人生哲理。
课时划分一课时教学过程师：听说大家都喜欢漫画，今天来欣赏一下。
(欣赏丰子恺人物漫画)你有什么想说的吗?(有趣)师：这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见忍不住就想笑。
一、漫画激趣，导入新课，明确阅读要求1、师：这些都是丰子恺的作品。
介绍丰子恺：著名作家、漫画家。
以前学过的《白鹅》。
揭题《手指》（出示漫画：手指）师：俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，所以足见人的手对一个人是多么地重要。
不过我们有没有仔细地观察多自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生的写的一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫（板书课题）来，伸出你的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!2、引导学生依次说出五根手指的名称。
3、师：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想他们，丰子恺先生就仔细研究过他们，并且把他们想象成具有不同姿态、不同性格的人。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作一 习作》优质教案_82
2..小结：
母亲的慈爱和父亲的严厉的爱
二.出示《地震中的父与子》片段
1.讨论：外貌描写在文中有何作用？
2.小结：
父亲那撼人心魄的爱
三.出示《慈母情深》片段
1.讨论：语言、动作描写在文中起到什么作用？
教师活动
外貌
语言
动作
心理
课题
父母的爱
年级
五年级
第一课时
目
标
1．引领学生留意生活中的材料，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。
2．引领学生善于捕捉生活，捕捉生活中的细节。在习作中，做到言之有物，言之有序，言之有情。
3．愿意与他人分享自己的习作，养成修改习作的习惯。
重点
引领学生说真话，吐真情，感悟温暖的母爱与深深的父爱。
读文
讨论交流
汇报
读文
汇报
读文
汇报
学生活动
以问题引领学生有效探究。
通过“以读促思”的教法，
引领学生采用多种策略研
设计意图
2.小结：
母亲那支持和鼓励的爱
四.出示《学会看病》片段
1.讨论：心理描写在文中有何作用？
2.小结：
那位母亲是睿智的爱
读文
讨论
读细节描写的方法
突破本课重点。
习
方
法
一.出示描写不具体的范文
难点
捕捉生活中的细节，做到言之有物，言之有序，言之有情。
教学
用具
多媒体课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图创ຫໍສະໝຸດ 情境一.出示课题
人教版小学语文五年级上册《口语交际习作一习作》教案14
课题语文园地一口语社交教课设计学科班级五（4）班课时第一课时一、教材内容剖析本次“口语社交”的主题是浓浓的乡情，目的是激发学生热爱家乡的思想感情。
借助策划活动，学习如何和他人环绕着一个话题来议论，商议出一个结果。
二、教课目的（知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观）1.能环绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.能与同学推行商议，培育自主合作的参加意识.经过活动，培育对家乡的热爱之情.三、教课重难点能环绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排四、教课策略选择与设计学生自主参加、合作研究五、教课资源准备采集与“浓浓的乡情”有关的诗词、歌曲、故事等.认识班级同学的专长，以便策划活动.经过书本、电视、网络等媒介，认识如何策划才能搞好一次活动，可以预先参阅一些好的经验.六、教课过程俗语说得好：一方水土养一方人.每一个人对自己的家乡都有着深沉的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故土”来表达自己对家乡的想念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古.1.同学们，请你们来谈谈对家乡的热爱之情吧 .2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要经过丰富的内容、出色的节目来表达对家乡的热爱之情.三、小组沟通议论1、明确小组议论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；如何表演才能使节目更出色.2、要点议论如何演才能使节目更出色，依据议论状况列出节目表.老师参加部分小组的沟通，赐予指导.3、小结过渡：方才老师参加了部分小组的议论，看得出来同学们预先都做了精心的准备，并且在议论的过程中特别热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望经过策划此次活动来表达对家乡的热爱，那此刻就请同学们来展现一下你们小组策划的活动方案吧.四、展现活动方案1、以小组为单位展现活动方案.2、其余同学可以怀疑，也可以和同学推行深入的沟通.3、师生共同评论.综合大家的建议，全班拟订一个活动方案.五、总结同学们，这节课，经过策划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼了我们的组织策划水平，并且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动必定可以获取成功.七、板书设计。