四年级第二学期《小数加减法》导学案
2023年人教版数学四年级下册小数的加法和减法3导学案(优选3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法３导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法3导学案第【1】篇〗教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
2023年人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案(精选3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案第【1】篇〗教学内容：学习小数位数不同的加、减法，小数加减混合运算及简便计算。
教学目标：结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
重点难点：了解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。
灵活计算小数加减混合运算。
教具准备：课件小黑板教学过程：一、复习导入情境激趣1、看谁算得又对又快1.2-0.99＋0.10.39＋0.615.12-4.1210-2.520-19.83.9＋2.10.09＋1.018.4＋3 -0.62-0.983.8＋122、谈话引题同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛健健和壮壮的情况。
今天，我们要再来认识一头克隆牛蓓蓓，了解它的有关情况。
（出示情境图）教师结合情境图简单介绍克隆牛蓓蓓出生前后的一些情况。
二、自主探究获取新知1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：蓓蓓出生时的体长是多少米？蓓蓓满月时的体长是多少米？蓓蓓百天时的体长是多少米？蓓蓓百天时的体长比出生时增加了多少米？2、下面我们先来解决蓓蓓出生时的体长是多少米？这个问题，你能解答吗？（学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。
）3、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）（1）10.98―0.22=0.76（米）0.76―0.1=0.66（米）（2）20.98―0.22―0.1（3）30.98―（0.22＋0.1）综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律：a―b―c=a―（b＋c）。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案3篇2024
人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案３篇２０２４〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对教具准备：多媒体课件、购物单，复习卡片教学过程：一、创设情境，生成问题1、复习同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？课件出示：91-29 62+28 123-75学生独立完成后全班交流让交流的学生说说的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？2、谈话导入师：同学们谁自己买过东西？都买过什么东西？引导：谁一次买过两种或两种以上的东西？怎么花的钱？（生自由谈）过渡：同学们不但会花钱，而且还会算帐，你们真聪明，今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意去吗？（愿意）那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）二、探索交流，解决问题1、课件出示，提出问题师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（生自由谈）根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班交流，师有选择地板书两个问题：⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。
2、探究算理以及方法师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。
四年级第二学期《小数加减法》导学案
四年级第二学期《小数加减法》导学案《小数加减法》一是人教版教材四年级第二学期《小数加减法》单元的起始。
在日常生活中，诸多问题的解决，都离不开小数加减法，所以这是数的运算中不可缺少的内容，也是学生形成良好的计算能力的重要组成部分。
而计算在老师和孩子们的眼中往往离不开简单的模仿、枯燥的重复。
面对“小数加减法”这个学生感觉并不陌生，但又缺乏全面认识的新知识，教师该怎么教？又该教什么呢？叶圣陶先生说过：“自奋其力，自致其知。
”这句话引发了我深深的思考。
新程标准中也提倡让学生经历自主、合作、探究的学习过程。
自主学习是在教学条下学生的高品质学习，学生有明确的学习目标，对学习内容和学习过程有自觉的意识和反应。
这是我们所追求的主动学习的堂。
那怎样才能将这样的理念与《小数加减法》这一内容融合在一起呢？为了寻找答案，我开始了探索……一、为学生的自主学习寻找起点——我的思考由于小数在生活中广泛存在，这使得学生们对小数有较丰富的生活经验，学生在三年级也有过《小数初步认识》的学习经验。
此外，大量的整数加减法计算的经验也让学生对于小数加减法有似曾相识的感觉。
于是，我有了“让学生通过自主探究来学习小数加减法”的设想。
如果能够充分调动学生学习的自主追求，为他们营造自主探究的空间，让学生来编例题，实现自主的发展，孩子们收获到的一定会更多……为了证实这一想法的可行性，我在教学设计之前，对38名四年级学生进行了调研。
结果显示全体学生对小数加减法的计算方法并不是一无所知，但对小数加减法中出现的“新问题”，也存在比较广泛的问题和困惑。
学生有认知基础，同时还有思维发展的空间，这样的调查结果更坚定了我的设想。
于是我确定了“通过激活整数加减计算方法的认知经验，引导学生尝试用已有的知识自主探究学习小数的加减法，从而感悟应用旧知学习新知的学习方法”的教学思路。
具体教学目标如下：1知识与技能：理解小数加减法的计算方法，能够正确计算小数加减法。
2过程与方法：营造自主的探究空间，使学生在试做与探寻计算方法的过程中理解并掌握小数加减法计算的算理和方法，并从中感受迁移、对比等思考问题的方法。
2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法1导学案(精推3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法１导学案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法1导学案第【1】篇〗教学目标1.引导学生自主探究小数加、减法的计算过程，理解计算算理，并能正确的进行小数加、减法。
2.在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。
3.学生体会小数加、减法在生活中的广泛应用。
重点：探究小数加、减法的计算过程。
难点：理解算理，即小数点对齐，计数单位相同的两个数才能直接相加、减。
教学准备预学单、课件、计数器。
教学过程活动一：课前预学、检测迁移力师：同学们，我们这节课来研究什么呢？（小数的加减法）课前你们已经做了一份预学单，现在我们一起来交流一下，请你把自学过程中遇到的疑惑、难题在小组中讨论交流吧！活动二、交流讨论、完善后规则1、小组讨论(5分钟)（期间老师请四个孩子板演第四题）12.43+5.67= 0.93+0.7=8.67-5.7= 8-5.7=小组汇报：难题或有分歧的题目师：嗯，这几个题目确实有点难得，那接下全班交流的过程中我们要认真听。
2、交流辨析，巩固法则（1）校对第一题，回顾一位小数加减法（2）讨论两位小数加减法算法课件展示：6.45+4.29师：两位小数的加法如何计算？学生汇报，教师板书预设：数位对齐（小数点对齐）、从低位开始算起（3）验算师：该如何验算？用减法验算加法，学生口答得数（10.74-4.29）。
（4）对比沟通整数竖式师：同学两位小数竖式计算跟我们以前学的整数竖式计算一样吗？小结：一样，都是数位对齐，从低位算起。
只是多了小数点。
小数点对齐就可以相同数位对齐了。
3、图象表征，明晰算理（1）研究不同数位的小数加减法课件出示：师：这样算对吗？你能用画图、文字或其他方式说明吗？学生作品展示（上台解说）预设：圆角分、计数单位解释算式。
当说出计数单位时，出示表征图师：这个数可以分成6个1，4个0.1和5和0.01，8.3可以分乘8个1，3个0.1。
2023年人教版数学四年级下册小数的加法和减法3导学案(优选3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法３导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法3导学案第【1】篇〗《小数加减法》教学设计一、教学目标【知识与技能】掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。
【过程与方法】在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。
【情感态度价值观】在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点【教学重点】小数加减法的运算方法。
【教学难点】位数不同的小数的加减法。
三、教学过程(一)引入新课出示课件并提问：克隆牛“健健”与“壮壮”出生时的胸围大小关系以及其出生时情况记录表并询问学生，你能提出什么问题从而引出本节课的课题《奇异的克隆牛——小数加减法》。
(二)探索新知总结问题：“壮壮”出生时的胸围是多少以及“壮壮”出生时的体长比“健健长多少”对于第一个问题在黑板上列出算式：0.77+0.03。
提出问题：之前学习整数的加减运算时我们是用什么方法进行笔算的请学生上讲台进行板演后并提问全班：是不是所有人都得到了正确的结果追问：这个0是否可以去掉对于第二个问题组织前后四人为一个小组，用5分钟的时间列竖式解决这个问题。
时间结束后请小组代表上讲台进行板演，反馈后再提出一个问题：你会计算1.3-1.25吗并进行追问：小数的位数不同，应该怎样计算呢明确提出：先对齐数位，再计算。
将以上问题都解决之后我将组织全班学生一起思考：计算小数加、减法要注意什么〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法3导学案第【2】篇〗一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。
四年级第二学期《小数加减法》导学案
四年级第二学期《小数加减法》导学案四年级第二学期《小数加减法》导学案《小数加减法》一课是人教版教材四年级第二学期《小数加减法》单元的起始课。
在日常生活中，诸多问题的解决，都离不开小数加减法，所以这是数的运算中不可缺少的内容，也是学生形成良好的计算能力的重要组成部分。
而计算课在老师和孩子们的眼中往往离不开简单的模仿、枯燥的重复。
面对“小数加减法”这个学生感觉并不陌生，但又缺乏全面认识的新知识，教师该怎么教？又该教什么呢？叶圣陶先生说过：“自奋其力，自致其知。
”这句话引发了我深深的思考。
新课程标准中也提倡让学生经历自主、合作、探究的学习过程。
自主学习是在教学条件下学生的高品质学习，学生有明确的学习目标，对学习内容和学习过程有自觉的意识和反应。
这是我们所追求的主动学习的课堂。
那怎样才能将这样的理念与《小数加减法》这一内容融合在一起呢？为了寻找答案，我开始了探索……一、为学生的自主学习寻找起点——我的思考由于小数在生活中广泛存在，这使得学生们对小数有较丰富的生活经验，学生在三年级也有过《小数初步认识》的学习经验。
此外，大量的整数加减法计算的经验也让学生对于小数加减法有似曾相识的感觉。
于是，我有了“让学生通过自主探究来学习小数加减法”的设想。
如果能够充分调动学生学习的自主追求，为他们营造自主探究的空间，让学生来编例题，实现自主的发展，孩子们收获到的一定会更多……为了证实这一想法的可行性，我在教学设计之前，对38名四年级学生进行了调研。
结果显示全体学生对小数加减法的计算方法并不是一无所知，但对小数加减法中出现的“新问题”，也存在比较广泛的问题和困惑。
学生有认知基础，同时还有思维发展的空间，这样的调查结果更坚定了我的设想。
于是我确定了“通过激活整数加减计算方法的认知经验，引导学生尝试用已有的知识自主探究学习小数的加减法，从而感悟应用旧知学习新知的学习方法”的教学思路。
具体教学目标如下：1.知识与技能：理解小数加减法的计算方法，能够正确计算小数加减法。
小学四年级下册数学小数加减法导学案
学习重点
数加减法的算理。
自
主
学
习
预习课本78页到79页。
问题一：“壮壮”出生时的胸围是多少？
0.77+0.03＝（米）
问题二：“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？
0.76－0.72＝（米）
问题三：你会计算1.3－1.25吗？
小数加减法的计算方法：先把上下对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算，计算结果能化简的要注意。
小学四年级下册数学小数加减法导学案
学校：__________班级：__________姓名：_______
课题
小数加减法
学习
目标
1.结合具体情境，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.经历小数加减法计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。
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四年级第二学期《小数加减法》导学案《小数加减法》一课是人教版教材四年级第二学期《小
数加减法》单元的起始课。
在日常生活中，诸多问题的解决，都离不开小数加减法，所以这是数的运算中不可缺少的内容，也是学生形成良好的
计算能力的重要组成部分。
而计算课在老师和孩子们的眼中
往往离不开简单的模仿、枯燥的重复。
面对“小数加减法”
这个学生感觉并不陌生，但又缺乏全面认识的新知识，教师
该怎么教？又该教什么呢？叶圣陶先生说过：“自奋其力，自致其知。
”这句话引发了我深深的思考。
新课程标准中也提倡让学生经历自主、合作、探究的学
习过程。
自主学习是在教学条件下学生的高品质学习，学生
有明确的学习目标，对学习内容和学习过程有自觉的意识和
反应。
这是我们所追求的主动学习的课堂。
那怎样才能将这
样的理念与《小数加减法》这一内容融合在一起呢？为了寻
找答案，我开始了探索,,
一、为学生的自主学习寻找起点——我的思考
由于小数在生活中广泛存在，这使得学生们对小数有较
丰富的生活经验，学生在三年级也有过《小数初步认识》的
学习经验。
此外，大量的整数加减法计算的经验也让学生对
于小数加减法有似曾相识的感觉。
于是，我有了“让学生通
过自主探究来学习小数加减法”的设想。
如果能够充分调动。