特殊学生谈话记录表
留守儿童谈心记录40篇
留守儿童谈心记录40篇留守儿童谈心记录（1）留守儿童姓名：×××谈心时间：202×年××月××日谈心地点：××办公室谈心内容：1、你前段的表现很好。
2、老师期望你继续努力学习。
3、多做思考题，提高思维潜力。
4、你在学习上有什么困难吗？询问孩子在家学习生活情况，有谁辅导看作业，遇到困难怎么办。
有没有课外书，业余时间怎么打发等等。
谈心效果：主动了解学生，拉近师生联系，增进了学生与老师的感情。
同时，对学生学习上、生活上遇到的困难，及时联系家长妥善解决。
留守儿童谈心记录（2）留守儿童姓名：×××谈心时间：202×年××月××日谈心地点：××办公室谈心内容：1、你父母亲在外面打工，只有她和妈妈弟弟在家？2、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？3、你对老师的讲课有什么听不懂的吗？4、你不喜欢老师的哪些地方？5、你在学习上、生活上有什么困难吗？谈心效果：给学生分析一下事情的原因，目的及结果。
鼓励学生继续努力学习。
并为他解决一些实际困难，增强师生感情，促进他安心、用心学习。
留守儿童谈心记录（3）留守儿童姓名：×××谈心时间：202×年××月××日谈心地点：××办公室谈心内容：1、你身边的亲人对你是否关心？村里的村干部有没有对你这样的学生有关心和帮助？2、父母与你分别了多少时间？他们在哪儿打工？父母经常寄钱回家吗？一般寄多少？你平时和父母联系吗？放假有没有去父母打工的地方？或者父母多久回来一次？3、询问孩子在家学习生活情况，有谁辅导看作业，遇到困难怎么办。
有没有课外书，业余时间怎么打发。
4、询问近期有什么愿望？对学校、老师、同学有什么要求等。
与学生谈话记录表谈话内容
谈话教师
谈话目的
了解学生的学习情况与困难
谈话记录
谈话原因：
最近成绩有所下滑，建议制定合理的学习计划。
谈话内容：
1、学生表示自己对学习不感兴趣，觉得太难了，所以经常不做作业。
2、老师建议学生制定学习计划，每天设定一个小目标并按时完成，鼓励学生不会的要多寻求帮助，并邀请自己的父母严格监督自己;鼓励学生积极面对困难，要相信自己有能力克服困难。
谈话效果
学生表示会认真听取老师的建议，努力改进自己的学习态度，争取提高成绩
谈话后续
定期与学生沟通，以了解他们的学习状态与情感需求；根据学生反馈调整教学策略，以更好地支持他们的成长。
学生谈话记录表
学生谈话记录表一、学生基本信息姓名：_________________ 性别：_________________ 年龄：_________________ 学号：_________________专业：_________________ 班级：_________________二、谈话主题本次谈话的主题为：“_________________”。
三、谈话时间本次谈话的时间为：____年__月__日，上午/下午____点至____点。
四、谈话地点本次谈话的地点为：_________________（例如：教师办公室、学生活动中心等）。
五、谈话对象（学生）本次谈话的对象为学生，该学生的姓名、性别、年龄、学号、专业、班级等信息如下：1. 姓名：_________________ 性别：_________________ 年龄：_________________ 学号：_________________2. 姓名：_________________ 性别：_________________ 年龄：_________________ 学号：_________________（注：可以根据实际需要添加谈话对象）六、谈话人（教师或辅导员）本次谈话的谈话人为：_________________（教师/辅导员），姓名：_________________，职务/职称：_________________。
七、谈话内容记录以下为本次谈话的内容记录，包括但不限于学生的思想状况、学习情况、生活情况，以及谈话中发现的问题和解决方案等。
1. 学生1：_________________ 内容记录：_________________ （可以根据实际需要添加内容记录）2. 学生2：_________________ 内容记录：_________________ （可以根据实际需要添加内容记录）（注：可以根据实际需要添加更多谈话对象和内容记录）八、谈话效果评估本次谈话的效果评估如下：1. 学生1的谈话效果评估：_________________（例如：学生态度积极，对问题有深入的认识和反思）2. 学生2的谈话效果评估：_________________（例如：学生对谈话内容表示认同，并承诺积极改进）（注：可以根据实际需要添加更多学生的效果评估）九、备注在本次谈话中，还涉及到以下内容需要特别注意或说明：_________________。
学生谈心谈话记录表
学院学生谈心记录表
附：需要特别关注、跟踪、监护的几类学生
1.遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生
2.患有严重心理疾病，如患有心境障碍、精神分裂症、妄想症的学生
3.既往有自杀未遂史的学生
4、家族中或亲戚、朋友中有自杀者的学生
5、名人自杀、校园出现自杀现象受影响者
6、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生
7、身体患有严重疾病、治疗费用高、治疗周期长的学生
8、学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生
9、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生
10、慢性心理压力时间长者
11、严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生
12、家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生
13、找工作困难者
14、突然对宗教、哲学、心理学感兴趣者
15、单亲家庭、离异家庭、教师家庭（父母是中小学教师）、有特殊经历（留守经历、隔代抚养、寄养经历、创伤经历）及孤独无趣者。
特异心理体质学生谈话记录
特异心理体质学生谈话记录第一篇：特殊学生谈话记录特殊学生谈话记录本学年我担任五年级的班主任，我在做好教学工作的同时，不忘教书育人的职责，特别是关注后进生的转化。
开学初我就对这个班进行全面的了解。
发现这个班的后进生太多。
于是班主任工作计划中的重点之一是对几位特殊学生进行了深入细致的转化教育，取得了一定的成效。
下面是对陈明杰同学的部分谈话摘录。
陈明杰的基本情况：该生的家庭也很贫寒，生的自控力差，上课常常坐不住，注意力涣散。
学习成绩偏下，学习不主动，作业时常不能按时去做，需要老师、家长的督促。
放学后在家为了玩耍经常说谎话搪塞家长。
谈话时间：2013年9月11日谈话地点：办公室谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？，老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。
你应该相信你自己能够很好地完成任务的。
如有不会做的地方你尽管来问老师。
谈话后我看他家贫寒，就送了他一支笔。
谈话时间：2013年10月9日谈话地点：办公室谈话主要内容：今天语文课上你两次说闲话，引得周围同学发笑，受到老师的批评，现在你有什么想法？必须予以改正，下不为例。
老师觉得开学的第一个月你的课堂表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。
老师是看在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也一定替你高兴吧。
现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯保持住。
光有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。
老师期待看到你的实际行动。
家长留言：该生自控力差，麻烦方老师多督促，谢谢！谈话时间：2013年11月12日谈话地点：办公室谈话主要内容：今天语文课上你磨蹭时间，没有及时完成课堂作业的事，老师非常生气，现在自己和你爸爸说说怎么回事。
看看爸爸这么忙，工作多么辛苦，回家还要你的学习，看看你爸爸是多么的生气而又焦急呀。
，你作为孩子有没有想过怎样做才不让他们操心呢？说得不错，说明你还是一个懂事的孩子。
已经是五年级的学生了，上课一定要及时完成练习，才能巩固所学知识，回家作业才能轻松自如地去完成。
特殊学生谈心记录
特殊学生谈心记录特殊学生谈心记录引言：每个人都是独特的个体，拥有自己的故事和经历。
在校园中，也存在着一些特殊的学生，他们需要更多的关注和支持。
本文将通过谈心记录的方式，深入探讨几位特殊学生的内心世界和成长历程。
第一部分：视障学生在校园中，视障学生是一个比较特殊的群体。
他们面临着很多困难和挑战，但是他们也有自己独特的优点和才能。
下面是一次与一位视障学生的谈心记录。
背景介绍：这位视障学生名叫小明，今年20岁，目前就读于某大学计算机专业。
他失明已经10年了，在这10年中，他经历了很多困难和挫折。
但是他并没有放弃对未来的憧憬和追求。
谈话内容：我：你好小明，请问你现在感觉怎么样？小明：我感觉还不错，虽然我看不见这个世界，但是我可以通过听觉、触觉等其他感官来感受它。
我：你对未来有什么规划和梦想？小明：我希望将来能够成为一名优秀的计算机工程师，我相信自己有这个能力。
虽然我看不见屏幕上的代码，但是我可以通过听声音来判断程序是否正确。
我：你在学习中遇到了哪些困难？小明：学习中最大的困难就是无法看到屏幕上的内容，但是我通过使用特殊软件和设备来解决这个问题。
另外，在实验室中也存在一些安全隐患，需要其他同学的帮助才能解决。
我：你觉得其他同学对你有没有歧视或者不理解？小明：有时候会遇到一些不理解或者歧视我的同学，但是大多数人还是很友好和支持我的。
他们会主动帮助我完成一些任务，让我感受到了温暖和关爱。
结论：通过与小明的交流，我们可以感受到他内心坚强、乐观向上的态度。
他在面对困难时并没有放弃，而是积极寻找解决方法，并且充满信心地迎接未来的挑战。
我们应该给予这样的特殊学生更多关注和支持，让他们能够在学习和生活中得到更好的发展。
第二部分：自闭症学生自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，患者通常表现出社交交往困难、语言发育迟缓、刻板重复行为等特点。
在校园中，自闭症学生也需要我们更多的理解和支持。
下面是一次与一位自闭症学生的谈心记录。
学生心理疾病学生谈话记录
学生心理疾病学生谈话记录学生心理疾病是指以情绪困扰、行为异常、学习困难等为主要表现的心理问题。
作为一名学生心理辅导员，我有幸与许多学生进行过谈话，记录下了其中一次与一位患有心理疾病的学生的对话。
谈话日期：2022年10月15日学生姓名：李华（化名）性别：男年级：高中二年级症状描述：焦虑、自卑、抑郁相关背景信息：李华是一名高中二年级的学生，成绩一直不错。
在近几个月里，李华的表现逐渐出现了一些问题，包括长时间的沉默、不参与课堂和社交活动、缺乏自信等。
据了解，李华的家庭环境比较紧张，与父母关系紧张，经常被父母斥责。
同时，他也担心自己的学习成绩无法达到家人的期望。
谈话记录：辅导员：你好，李华。
我注意到你最近在学校的表现有些不同寻常。
你愿意和我谈一谈吗？李华：好的，谢谢老师的关心。
辅导员：我知道你可能感到困惑和压力。
你能告诉我你最近的情绪和感受吗？李华：我觉得自己好像没有什么用，对一切都失去了兴趣。
我总是担心自己的成绩不好，父母会失望。
辅导员：你的这种担忧和压力会让你感到焦虑和自卑。
你是否有其他的症状？李华：我常常失眠，晚上很难入睡。
而且，我对自己的能力和价值产生了怀疑。
我觉得自己没有朋友，也不能很好地与他人交流。
辅导员：听到你这么说，我很理解你的感受。
你的父母对你的要求很高，你感到了巨大的压力。
这些压力可能会导致焦虑和抑郁。
你认为这个问题已经影响了你的生活吗？李华：是的，在学校里，我不敢在班上发表意见，怕被嘲笑。
我觉得自己的存在没有意义，感到非常沮丧。
辅导员：你的想法和感受都很真实，但我希望你能意识到，你的价值不仅仅取决于成绩好坏。
学习只是你生活的一部分，你也有很多其他的优点和才能。
我们可以一起探讨如何处理这些困扰你的问题，帮助你走出困境。
李华：我希望能改变现状，但我不知道该如何做。
辅导员：我们可以一步一步地解决这个问题。
首先，让我们关注你的心理健康。
我会建议你参加一些心理辅导课程，帮助你更好地了解自己和处理压力。
关爱特殊学生谈心谈话记录内容
关爱特殊学生谈心谈话记录内容一、特殊学生的定义和分类特殊学生是指在智力、心理、身体等方面存在某种障碍或问题的学生。
按照障碍类型，特殊学生可分为智力障碍、视觉听觉障碍、语言沟通障碍、情感行为障碍、身体运动障碍等。
二、为什么需要关心特殊学生1. 人权和教育权保护：每个人都有受教育的权利，包括特殊学生。
2. 家庭和社会责任：家庭和社会应该共同承担关爱特殊学生的责任。
3. 教育公平：保证所有学生接受公平的教育机会和待遇。
三、如何关心特殊学生1. 知识储备：了解不同类型的特殊学生及其需求，掌握相应的知识储备。
2. 情感支持：给予特殊学生情感上的支持，让他们感到被尊重和理解。
3. 个性化服务：针对不同类型的特殊学生提供个性化服务，满足他们各自不同的需求。
4. 合理安排：合理安排课程和考试，让特殊学生能够在公平的条件下接受教育。
5. 联系家长：与特殊学生的家长保持联系，了解他们的情况和需求。
四、谈心谈话记录内容1. 学生基本信息：姓名、年龄、性别等。
2. 学习情况：评价学生的学习情况，包括成绩、课堂表现等。
3. 情感状态：了解学生的情感状态，包括自信心、焦虑程度等。
4. 家庭背景：了解学生的家庭背景，包括父母工作状况、家庭氛围等。
5. 特殊需求：了解学生的特殊需求，包括对教育方式和环境的需求等。
6. 个性特点：了解学生的个性特点，例如是否内向或外向、是否喜欢社交等。
7. 支持计划：根据以上信息制定支持计划，并与相关人员进行沟通和协调。
五、关爱特殊学生需要注意什么1. 尊重差异性：不同类型的特殊学生有不同的需求和差异性，在关心时应该尊重这些差异性。
2. 个性化服务：针对不同类型的特殊学生提供个性化服务，满足他们各自不同的需求。
3. 情感支持：给予特殊学生情感上的支持，让他们感到被尊重和理解。
4. 沟通协调：与相关人员进行沟通和协调，制定出针对特殊学生的支持计划。
5. 家庭联系：与特殊学生的家长保持联系，了解他们的情况和需求，并在必要时提供帮助。
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谈话教师：
班主任与学生谈话情况：
该生最大的特点是懒，懒得学习，懒得劳动，懒得动手，懒得写作业，在校就是在养身体。
谈话记录一：
师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？
生：低头不语。
师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，只有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
谈话记录二：
改变一个人不是一朝一夕的事情。我找李鹏磊谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。
师：最近学习怎么样啊？
生：可以。
师：可以是什么程度啊？
生：进步了，我上课能听进老师讲课了，每节都有我的收获。
师：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！
生：好的。您放心吧！
效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。
初
步
分
析
该生上课无法专心，对上课教授的内容不能及时吸收、消化，再加上对学习兴趣不浓厚，以致学习成绩不佳。
对
该
生
改
善
建
议
1、发掘孩子身上的闪光点，及时表扬，增强其学习的信心。
2、跟家长配合，反馈孩子在校的表现，以及了解孩子在家的真实情况，共同配合纠正孩子的一些不良行为。
3、给孩子定一个感兴趣的目标，让他有前进的动力。
特殊学生谈话记录表
等级：A.严重√B.中等C.Hale Waihona Puke 般姓名性别男
年纪
联系
电话
谈话时间
第 次谈话
核心
问题
1．学业 2．升学 3．性格 4．健康 5．经济 6．交友
√7．学校生活 8．家庭 9．青春期 10．其它___________
学
生
背
景
资
料
该生的自觉性非常低，在老师面前是一套，老师背后又是一套。这样导致他有厌学情绪产生，对学习不上心，学习态度不够端正，随便敷衍了事。
生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。
（我知道我的话对他有所触动）
师：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？
生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。
效果：在这次谈话中，虽然李鹏磊没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是可以起到作用的。