教师课堂教学评价表(量表)
课堂教学评价量表
评价项目
优 质 标 准赋分 Nhomakorabea得分教学
目标
（10分）
体现核心素养。教学目标依据义务教育学科课程标准确定，确保着眼于学生核心素养的培育。做到全面、具体、适宜，重难点明确。
5
适宜发展水平。教学目标明确地体现在每一教学环节中。目标确定适应学生年龄特点以及身心发展水平，实现学生全面、和谐、主动发展。
10
教学
基本功
（20分）
基本操作。正确、熟练使用图标、教具、学具、以期、器材、多媒体等教学设备。
5
15
教态示范。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
5
教学语言。准确，简练，生动，有启发性，语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
5
合理布局板书。围绕教学目标，设计科学合理；言简意赅；条理性强；书写工整、用字规范，富有艺术性。
5
加强学法指导。教师适时运用语言表达、思维导图、跟进反馈等各种途径和载体进行学法指导，进而梳理课堂知识，凸显学习重点，提升思想方法
10
重难点突出。教师在课堂教学中抓住主要问题，通过设置问题、自主学习、交流分享、重点讲授等方式，用准确的语言和加重语气向学生明确指出教学重点，并采用板书、实验等直观方法，突出重点，归纳小结环节也要做到突出教学重点。同时找到教学难点的成因，有针对性的采用不同的教学方法，突破教学难点。
5
教学
效果
（15分）
进行深度学习。知识、能力、思想情感目标达成良好。学生思维活跃，参与度高，善于分享；课堂中师生、生生对话充分；整体课堂呈现深度学习状态。
学生受益面广，不同程度学生在原有基础上都有收获。
5
注重个体差异。不同程度学生在原有基础上知识、能力均有收获与提升。
教师课堂教学评价与衡量表(量表)
教师课堂教学评价表
评教人:
课题: 学科： 年级: 日期:
教师:
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人:
课堂教学评价表
教师: 课题: 学科：年级：日期:
工具2.4
课堂教学评价（细表）
课题:
学科：
年级:
日期:
教师:
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
:
注：优95%，良85%，好75% —般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
工具2.2
本节课的感受调查简表
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
1、 这节课你溶入到教学活动中了吗?
2、 这节课内容你感兴趣吗？
3、 这节课你有收获吗？
4、 这节课你开心吗？
A 是
B 一点点
C 没有
A 非常有兴趣
B 一般
C 没有兴趣
A 收获很大
B 一般
C 没什么收获
A 非常开心
B 开心
C 没感觉
注:。
课堂教学评价量表
课堂教学评价量表课题名称：科目：评价者姓名：本评价共分为两大部分：学生评价部分及听课教师评价部分。
本节课体现素质教育要求，把学生评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。
教师评价部分则是让听课教师也能对我的课堂教学作出评价提出建议，以期从中获益，从而使自己进步！学生评价部分：评价总分=课堂学习成果评价表得分（附表一：共30分）+学生学习感受评价表（附表二：共20分）+小组成果汇报表得分（附表三：共30分）+小组协作互评表得分（附表四：共20分）。
教师评价部分为附表五。
附表一：课堂学习成果评价量表（共30分）表一：课堂学习成果评价量表评价项目评价标准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能理解函数单调性的概念141285掌握判别函数单调性的方法10853熟练利用函数单调性的性质进行解题与应用141285过程与方法能够从实际生活问题出发，自主探索函数单调性的概念10853应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题10853领会数形结合的数学思想方法，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
8642情感与态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多8642小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助10853对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。
8642课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
8642备注：1、评价得分为自评、小组互评、教师评计算总分后取平均值。
2.评价得分要把100分制换算成30分制。
附表二：学生学习感受评价表（共20分）表二：学生学习感受评价表（共20分）学生姓名所在班级课题内容评价指标评价分值学生反思具体内容评价得分上完本次课，你有什么感受？根据学生反思深度给分，共7分这节课你最大的收获是什么？根据学生反思深度给分，共5分这节课你觉得自己还可以做那些改进？在小组合作方面，共2分在课堂参与方面，共2分在练习方面，共2分其他方面补充说明，共2分附表三：小组成果汇报评价表（共30分）表三：小组成果汇报评价表汇报组别汇报主题汇报人评价者评价者组别一级指标二级指标分值得分作品的内容（55分）观点明确，设计的方案有一定的创造性15条理清晰10内容无科学性错误10内容完整10突出了所选择的主题10作品的制作水平（15分）排版合理4无链接错误3界面美观35能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）汇报者的表现（10分）表情自然2表达清晰2回答问题有针对性4能在规定时间内完成2小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处6回答问题时组员间能发挥合作精神77该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助听完汇报后我的问题：备注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。
教师课堂教学能力考核评价量表
教师课堂教学能力考核评价量表象山县泗洲头小学2009年9月附：参考标准一、教学目标确定1．合格课标准（1）具体、明确，符合课程标准（大纲）、教材的要求。
（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。
2．良好课标准（1）具体、明确，符合课程标准（大纲）、教材的要求。
（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。
（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
3．优质课标准（1）具体、明确，符合课程标准（大纲）、教材的要求。
（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。
（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
（4）有利于培养学生良好的学习习惯，有利于培养学生创新意识和实践能力。
二、教学内容组织1．合格课标准（1）学科知识、概念阐释正确，无科学性错误。
（2）教学设计大部分能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。
（3）能联系学生的生活实际，选取材料充实教学内容。
（4）训练题的筛选难度适宜、容量适当，与课上内容吻合，学生可接受，有利于学生双基的落实。
2．良好课标准（1）学科知识、概念阐释正确，无科学性错误。
（2）教学设计能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。
（3）注重知识体系的建构。
（4）能联系学生的生活实际，恰当地选取一些生活实际问题、热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学中。
（5）训练题的筛选难度适宜、容量适当，与课上内容吻合，接受性好，有利于学生思维能力的培养。
3．优质课标准（1）学科知识、概念阐释正确，重点突出，无科学性错误。
（2）教学设计能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。
（3）注重知识的整体建构。
（4）关注学生已有的生活经验，能联系实际，恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前言问题、生活实际问题、社会热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学中，做到教学内容生活化。
（5）训练题的筛选难度适宜、容量适当，与教学重点相吻合，对不同层次的学生有不同的要求，使学生在原有的水平上都有所发展，有利于学生思维能力和创新意识的培养。
教师课堂教学行为观察评价量表
80%的√，即17个√，该课堂为良好；
60%-70%的√，即13-15个√，该课堂为合格；
60%以下的√，即13个√以下，该课堂为不合格；
教师课堂教学行为观察评价量表
维度
观察点
序号
标准
评价（打√或×）
形象
着装
1
着装得体大方
化妆
2
不能化浓妆，洒浓郁香水
头发
3
男老师短发，女教师束发或盘发
精神
4
饱满、积极、正能量
课前
备课
5
检查是否有教案、学案、课件、课堂练习等
候课
6
至少提高三分钟到教室
辅导
7
检查预习，解答疑惑，检查巩固情况
关心学生
8
跟学生交谈
互动
16
老师是否提问，学生是否积极参与教学活动
纪律
17
是否有学生睡觉、讲话、走神、做写学习无关的事
练习检测
18
是否当堂检查
效果
19
是否达成学习目标，课堂氛围是否良好
拖堂
20
教师是否拖堂
作业
21
教师是否布置作业，作业量、难度是否适中
课后
辅导
22
下课后老师是否马上离开
9
检查学生是否准备好课本、笔记本、笔；
检查教室卫生、安全
课中
仪式感
10
上课前问好，下课告别
目标呈现
11
学习目标是否呈现，是否切合学情，可操作，可检测
普通话
12
老师使用普通话教学，学生使用回答、朗读
督学
13
教室内游走督学；目光环视
笔记
教师教学情况评价表(课堂)
教师教学情况评价表(课堂)一、课堂组织与准备- 课程安排合理，能按时开始上课。
- 教案准备充分，内容丰富，有系统性。
- 上课前能适时转移学生的注意力。
- 课前准备材料齐全，使用教具和多媒体设备恰当。
- 上课环境整洁，教室布置清晰。
二、教学方法与手段- 使用多样化的教学方法，注重互动和合作。
- 以学生为主体，鼓励他们积极参与课堂活动。
- 采用启发式教学方法，培养学生的自主思考能力。
- 使用多种教具和媒体，让学生获得多种感官体验。
- 灵活运用教学技能和策略，帮助学生理解和掌握知识。
三、教学内容与讲解- 教学内容符合课程标准和学生的研究需要。
- 讲解清晰，重点突出，条理清楚。
- 能举一反三，将知识与实际生活联系起来。
- 引导学生思考，提出问题，促进讨论。
- 教材解读透彻，针对学生的不同研究水平进行差异化教学。
四、学生管理与班级管理- 学生纪律良好，能保持课堂秩序。
- 班级管理有序，能及时处理学生问题。
- 注重学生的情感教育，关心学生的发展和成长。
- 尊重学生的个性，促使学生积极参与到研究中。
- 注重培养学生的团队合作和沟通能力。
五、学生评价与反馈- 注重学生自我评价和反思能力的培养。
- 给予学生及时、准确的研究成绩反馈。
- 定期与学生进行交流，了解他们的研究情况和问题。
- 鼓励学生提出改进建议，使教学更加适应学生需求。
- 定期进行学生研究情况总结和评价。
六、教学效果与成果- 学生研究兴趣增强，能积极主动地参与研究。
- 学生的研究成绩有明显提高。
- 学生的综合素质得到全面发展。
- 学生在课堂上展示出较高的研究能力和创造力。
- 学生在考试和竞赛中取得良好成绩。
以上是对教师教学情况的评价表，对教师的教学质量评估起到了重要的作用，希望能对您的教学工作有所帮助。
课堂教学效果评价量表
全面、准确、具体；关注学生差异。
目标预设的依据是什么（课程标准/学生/教材）？是否设置了层次性的目标？适合该班学生的水平吗？
预设的学习目标是怎样呈现的？呈现方式和时机是否恰当？
课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标的？
教学
设计
25
学情了解全面，教材处理得当，环节设计合理。
通过哪些方式（问卷/预习/提问/作业）了解学生的基础情况？
检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？
如何获取教/学过程中的评价信息（回答/作业/表情/举手）？
如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？
评价是否主体多元、方式多样？是否注重激励性和发展性？
教学
资源
10
合理选择、利用资源。
预设哪些资源（师生/文本/实物/实验/多媒体）？效果如何？
生成哪些资源（错误/回答/作业/作品）？怎样利用？
怎样处理教材的？采取了哪些策略（增/删/换/合）？
容量和难度适合该班学生吗？怎样满足特殊学生的需要？
教学环节是怎样构成（依据/逻辑关系/时间分配）的？
教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？
有哪些证据（活动/衔接/步骤/创意）证明环节设计有特色？
教学
组织
30
展示效果明显，指导及时巧妙，教学调整有效。
提问的时机、对象、次数、和问题的类型、结构、认知难度怎样？候答时间、理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？
课堂中生成了哪些内容？怎样处理的？如何处理来自学生或情境的突发事件？教学设计有哪些调整？结果怎样？
哪些环节体现了教师对学生学习的引领、提升作用？教师的引领、提升作用发挥得是否充分？
教学
评价
15
教学评价工具（量表）
工具1.1:教师课堂教学评价表(一般)教师： 课题： 学科： 年级： 日期：评教人：评价 类别 具 体 评 价 内 容分值教师实际 教学情况得分 知识 掌握 10分 书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分 教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分 师生互动产生新的知识，创新效果明显3分 能力 培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分 观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分 教学 过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分 激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分 充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4分 科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分 把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分 教学 方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分 有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分 有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分 有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分 有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分 情感 态度 教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分 学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分 语言 文字 教师学生语言表达清晰，使用普通话 5分 教师学生写字规范，无错别字 5分 教师 素质 20分 教材挖掘深刻富有开拓性 4分 板书设计精炼富有审美性 4分 教学手段先进富有创新性 4分 合计100工具1.2教师课堂教学评价表（等级）教师：课题：学科：年级：日期：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明A等：A级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B等：B级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C等：C级及以上等级有13个及以上；D等：其余为D等综合等级课堂综合评价评教人：工具1.3课堂教学评价表（参照）教师：课题：学科：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。
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教师课堂教学评价表
教师: 课题：学科：年级: 日期：
评教人：
工具１.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人：
课堂教学评价表
工具2．4
课堂教学评价（细表）
教师：课题:学科: 年级：日期:
工具2．5
教师课堂教学评价表(自评）
教师：课题: 学科:年级：日期：
注:优95％，良８５％,好７5% 一般60%
评教人:
工具２.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
第小组课题: 科目:
姓名班级：
工具2．2
本节课的感受调查简表
１、这节课你溶入到教学活动中了吗？Ａ是 B一点点Ｃ没有
2、这节课内容你感兴趣吗？ A 非常有兴趣 B一般 C没有兴趣
3、这节课你有收获吗? Ａ收获很大Ｂ一般 C没什么收获
4、这节课你开心吗? Ａ非常开心 B 开心 C没感觉
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
注:。