3 雨的四季
人教七上第3课《雨的四季》
板书设计
春雨——美丽娇媚
雨的四季 夏雨——热烈粗犷
秋雨——端庄沉静
冬雨——自然平静
爱恋雨 热爱生活
(2)用了什么抒情方式?(齐读第一、六、七自然段)
作者也曾说过:“我好像是属鱼的,因为只要下雨, 我的身心便舒适起来,情绪进入那种静谧的活跃,灵感 的泉眼似乎也滋润了。”这与作者有着一颗热爱自然、 热爱生命的心是分不开的。
拓展延伸
雨使你想到什么? 【提示:有关雨的诗词、歌曲、
谚语、文学作品、电影……】
选自《散文》1989年第4期。 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使 者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵 的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而 那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒 滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。
基础知识
教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。
B.秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。 多媒体展示:端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、 产生情思、发光…… 教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋
雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,那
堪风雨助凄凉”的伤感。
读
C.冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国
雨的四季
刘湛秋
作者简介 刘湛秋, 1935年出生,安徽芜湖人,当代著名
诗人、翻译家、评论家,其作品清新空灵,富有现
代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面
对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被
一代大学生誉为“抒情诗之王”。其诗集《无题
抒情诗》获过中国新诗奖。
文题背景
【文题解说】
《雨的四季》以雨为主题,自然联 想到“四季的雨”,直击主题,便于联想。
第三课雨的四季课堂笔记
第三课雨的四季课堂笔记1. 春雨润如酥春天来了，雨水像个调皮的小孩，时而轻轻地洒落，时而大声倾诉。
大家都知道，春雨贵如油嘛！一场春雨过后，满地的小花小草都被洗得干干净净，像是刚刚洗完澡的小朋友，特别清新。
你瞧，路边的柳树也被雨水滋润得冒出了嫩芽，真是让人看了心里一阵舒坦。
不过，有时候这春雨来得也挺任性，明明是阳光灿烂的好天气，突然就下起了小雨，让人猝不及防。
还记得有一次，我正准备去外面溜达，结果一出门就遇上了这“倒霉的春雨”。
唉，幸好我身上带着伞，不然就真要成了落汤鸡。
不过，回头想想，这小雨也算是给我增添了不少乐趣，边走边躲雨，像是玩了一场追逐战，感觉生活也多了些色彩。
1.1 春雨的奇妙之处春雨还有一个特别之处，那就是它能把大地变成一个五彩缤纷的画板。
小草变绿了，花儿开了，连空气中都弥漫着泥土的芬芳。
尤其是那种雨后初霁的感觉，真的是让人心旷神怡啊！天空一片湛蓝，白云像棉花糖一样飘浮，整个世界都显得格外生机勃勃。
在这样的天气里，和朋友约着去踏青，简直是美滋滋的事情。
一路上，聊聊天、拍拍照，偶尔还得意地说：“看，这就是春天的味道！”再加上春雨带来的清新空气，真是让人精神百倍，心情大好。
2. 夏雨如注一转眼，夏天就来了。
哎呀，这个季节的雨可真是不同寻常，常常一来就是瓢泼大雨，像是天空开了锅，哗哗地往下倾泻。
没办法，谁让夏天就是个热情似火的家伙呢？可别小看这场夏雨，它不仅能把空气里的闷热一扫而空，还能带来一阵阵清凉，让人瞬间觉得“凉爽如风”。
当然，夏雨的调皮也有目共睹。
有时候在烈日下晒得像个烤红薯，正准备出门，结果一转眼就变天了。
就像是老天爷在和你开玩笑，心里琢磨着：“这天到底是要给我来个大惊喜，还是让我的计划泡汤？”不过，雨过之后，空气中弥漫的香气真是让人陶醉，仿佛一切的烦恼都被洗净了。
2.1 夏雨的欢乐而且，夏天的雨往往伴随着雷电，那场面可真壮观。
你看，乌云压顶，电闪雷鸣，仿佛整个大自然都在为我们唱歌。
3 雨的四季(24页)
理清结构
1.文章每个自然段分别写了什么？ 2.找找雨在四季中分别有什么特点（尽量用文中词语概括）
分析线索
初读感知
朗读课文，给文章划分段落结构，并概括段落大意，理清文章 的线索。
喜雨
绘雨
第一部分：(1) 作者直接表明对雨喜欢
第二部分：(2-5) 描写四季的雨的特点
预习检测
读读写写
花苞（bāo） 萌发（ ménɡ） 娇媚（mèi） 诱惑（huò） 睫毛（jié） 铃铛（líng dang） 高邈（ miǎo） 莅临（ lì） 淅淅沥沥（xī ） 冷冽（ liè） 咄咄逼人（duō） 草垛（duò）
绿茵茵（ yīn） 粗犷（ɡuǎnɡ ） 静谧（ mì） 吝啬（ lìn sè） 干涩（ sè） 池畦（qí）
夏 雨热
烈
、
粗
犷
秋 雨端
庄
、
沉
静
冬 雨自
然
、
平
静
初读感知
我喜 欢雨
雨的四季
春雨：清新、甜润 夏雨：热烈、粗犷 秋雨：沉静、端庄 冬雨（雪）：自然、平静
总
分
我爱恋 雨、渴 望雨
总
初读感知
分析线索 本文有怎样的行文线索？ ✓ 一条是以四季景物的描写为线索， ✓ 一条是对雨的情感为线索。
深入探究 默读课文，找出体现四季雨不同性格的词语，并分析四季
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文 人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃 发生”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“黑云翻墨未 遮山，白雨跳珠乱入船”……雨在古代诗人笔下，已经被写 得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一 起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
第3课 《雨的四季》(解析版)-七年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第3课《雨的四季》一、阅读下文，回答问题。
雨天的狂欢李成①我的家乡在长江北岸，那里雨水较多，尤其是每年的梅雨季节，常常是连月不开。
②总是下雨，当然令人讨厌，尤其是我们这些顽皮的小孩子喜欢“闹野”，一旦大雨倾盆，遍地泥泞，更不方便出去玩了，天地间阴阴惨惨，人又无所事事，心情自是很郁闷。
我把家里的几本文学杂志都翻烂了，没有新的读物进来，那可真是百无聊赖啊！只好趴在窗户上看外面的行人如何撑着旧伞在雨中伶仃而行，或在泥泞里艰难跋涉，甚至一滑一跌，现出种种让人感到滑稽的怪象，也能开心一下，但稍久仍觉枯燥无趣。
③是不是雨天都这样单调苦闷呢？也不是的，也有许多开心的事儿只在雨天才有。
比如夏天暴雨如注的当顷，我们会冒雨出去，把奔流的溪水拦起来，用泥巴建一个“水坝”，还用瓦片做个闸门，水蓄积到一定时候提起闸来，看到一片“洪水”喷出老远，自是欢呼雀跃。
但最热闹乃至可称为“狂欢”的并不是在夏季，因为夏日村里人常常都很忙，无暇顾及玩乐尤其是集会——而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。
那么是什么时候呢？是寒冬或春初所谓“春寒料峭”的日子，田间农事已了，而天气已然或仍然寒冷，适合许多人聚集在一起取暖，欢乐地度过一天时光。
④这样的聚会一般是在村里的某间宽敞的公屋里进行。
我们那间公屋是叫作“大厅”的，或许在旧时代正是某个“大户”的厅堂，实际上是聚居在一起的几家的过道，平时搁放一点杂物，一到下雨天，人们不自觉地走来闲谈，一开始或许只是几个妇女来此做针线，接着好热闹的孩子们来这里捉迷藏，追逐打闹，又有几个大人来寻孩子，便站下来袖手而观。
于是人越聚越多，以致整个大厅里很快就挨挨挤挤，人群中不时爆发出响亮的笑声，从天井口直冲向云霄——布满雨云的天空。
⑤这时候不知不觉形成这样的局面：许多大人站在一边“观场”，而人丛中随时空出一块地儿便做了“舞台”，孩子们登场展现种种身段和能耐。
那便有点类似杂技表演了，有的做空中翻，咫尺之地，竟能原地接连翻出十几二十个跟斗，最后还能稳稳地站立；有的表演倒立，甚至倒着用手行走；有的几个人或一个人踢键子，那自己扎的羽毛键子漫天飞舞，让人眼花缭乱，却总是不会落地。
3 雨的四季【教案】七年级上册语文
3*雨的四季设计说明此文中,作者通过描绘雨来抒发个人的情趣和对人生的态度,文辞优美,处处流露出浓郁的诗意。
教学此篇,教师应创设情景,重视学生活动的呈现。
教师可以引导学生通过各种形式的朗读来体会各季节的雨不同的美感,唤起学生欣赏美、领悟美的情趣。
同时在教学过程中,通过赏析语言与艺术手法,引导学生展开联想和想象,提高学生的思维能力。
学习目标1.朗读课文,巩固训练重音与停连的朗读方法,读出课文的情感基调与层次变化。
2.厘清课文脉络,感知四季的“雨”的形象,体会作者寄寓在雨中的情感。
3.品味课文诗化的语言,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。
教学重难点1.引导学生分析四季的雨不同的特点,感受作者对雨寄寓的思想感情。
2.引导学生感受课文的语言美、画面美,学会在细致观察的基础上展开联想与想象,并借鉴和运用于自己的写作中。
教学方法朗读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:季羡林《听雨》、汪国真《雨的随想》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程一、学习情境古往今来诸多文人墨客愿意为雨驻足,诉说对雨的情思:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
(春雨) ——韩愈《早春呈水部张十八员外》(其一)七八个星天外,两三点雨山前。
(夏雨) ——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》空山新雨后,天气晚来秋。
(秋雨) ——王维《山居秋暝》夜深知雪重,时闻折竹声。
(冬雪) ——白居易《夜雪》……那么,雨在我们当代诗人的眼里又是哪般模样呢?让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》,与他一同去领略雨的风采。
二、预习任务1.字音字形。
花苞．(bāo)诱惑．．(yǎn shì)．．(yòu huò)粗犷．(guǎng)掩饰静谧．(mì)高邈．(miǎo)莅．(lì)临吝啬．．(lìn sè)瓢泼．．(xīlì)干涩．(sè)咄．(duō)咄逼人．．(piáo pō)淅沥2.根据释义明确词语。
(教案Word)语文7上 3 雨的四季
3*雨的四季一内容解读1．点明特征，奠定基调文章开头，作者用一句“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的”直抒胸臆，点明雨的总特征——雨总是美丽而使人爱恋的，并奠定全文的感情基调，引领全文。
(第1段)2．春之雨：清新、润泽、甜美作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官，从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨的清新、润泽、甜美。
如“花苞轻轻地在风中摆动……那种颜色和神态是难以想象的”，春天刚来临的时候，花苞未完全绽放，在雨的滋润下，花苞更显得娇羞动人，有一种“犹抱琵琶半遮面”的美。
再如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”，作者把枝条比作手臂，“柔软”一词更展现了树枝抽条的状态。
再如“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，生动形象地描写了小草在雨的滋润下竞相生长的状态。
雨给大地带来了生机，带来了活力，春雨改变了世界的姿容。
(第2段) 3．夏之雨：热烈、粗犷、奔放直接描写夏雨的状态和特点，由云而雨，急速而来，把人浇个透，驱走酷热；描写夏雨的结果，大地显得丰满，暑气廓清，到处奏响夏雨交响曲。
(第3段)4．秋之雨：沉静、端庄、深情秋雨是一个成熟的金黄季节，是丰收的季节；秋雨静谧、深情，又有些凄冷；秋雨高邈、深远，引发人的感悟，净化人的灵魂。
第4段中作者直接抒情，抒发了对秋雨忽至的喜悦和赞美之情。
本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运，或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人入胜。
(第4段)5．冬之雨：自然、平静、纯洁第5段开头作者用了揣测的语气，“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧”引出了对冬雨的描写。
“雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”一句说冬雨已“化了妆”，变换了容颜，字里行间流露出作者对冬雨的无限喜爱之情。
冬天的雨，“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”，寄托了作者对冬雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
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忽一阵疾风掠过，凉意透过，溽热顿消，一道闪电趁风卷帘时射进来，
虽闭目在黑夜中也感到眼前一亮。随后，雷声轰然炸裂，感觉整个大地
都在抖动；继而狂风大作，雨似天河倾泻，急骤地叫喊着，宣泄着，仿 佛要冲刷人间角落的龌龊，荡尽所有污泥浊水。又一串惊雷如山崩地裂，
似要震醒那些沉溺物欲的麻木心灵。这是光明磊落者的庄重的正能量。我为你点赞，向你致敬
！向你学习！
听
雨
雨夜总是无眠，便听了一场夏雨自小至大的成长过程。 初时淅淅沥沥，若有若无，只是当微凉的风裹着土腥味儿涌进窗时， 才嗅到雨的气息。渐渐地密了，浓了，落在屋檐上，树叶上，便有了滴 滴答答的响声；大多数的仍无声地投入大地干涸的怀抱。此时的雨声带 了些许诗情。无论哪一滴雨，都无法选择自己将落到何处。这是雨之少 年。而人之“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”，是否也是不谙世事不识 愁滋味的洒脱无拘呢？ 慢慢地，雨声听来有了些脾气，撞在什么上不再是羞涩的滴答，而是 噼啪有声，又分明带了些不耐烦的骚动。仿佛急于向世人证明什么，一 如人涉世未深，为名利、为稻粱，四处奔波，虽不见得有古人那种“江 阔云低，断雁叫西风”之漂泊感，却也别有一番滋味在心头。
无畏。几千年前，汨罗江畔的屈原，面对的可是这样沉沉的黑夜？聆听 的可是这样叱咤风云的雷电？他的抑郁他的愤懑他的心声他的呐喊又有
谁听得见？如果这算作雨到中年，是否也如人之壮年？成绩斐然者，呼
朋唤友，觥筹交错，在人生的舞台上恣意挥洒自己的得意，而失意者只 能借雷电表达自己怀才不遇愤世嫉俗的呼声。
不知何时，雨声慢慢显出倦意。它累了，乏了，厌了，渐稀渐少，雨
2．人物评价型：要求对文章中的人物行为作出评价。做这类题目， 只要鲜明地亮出自己的观点，明确赞成还是反对，然后阐明理由，做到 有理有据就可以了。 3．判断分析型：这类题目一般会列出几种说法或选项，要求从中作
出选择并分析。做这类题目时，往往没有固定统一的答案，只要有理有
据就可以。 4．材料链接型：对链接的材料加以感悟、发表见解等。做这类题目
4．体会下列句子在文中的作用。
(1)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。
(2)远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的
草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 作者将雪中的静物比作木刻画；表现出田野的自然、平静。
5．指出下列句子所用的修辞手法。 (1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。( 比喻 ) (2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。( 比喻 ) (3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！( 排比 ) (4)但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。(拟人 )
D．粗犷 (kuà ng) ．
2．下列词语书写有误的一项是( C ) A．娇媚 睫毛 淅淅沥沥 B．铃铛 C．端庄 D．造访 草垛 干涩 化妆 日益增多 迫不急待 毫不掩饰
3．有的词语有多项意义，请在备选词语中任选一个，参照示例，使用 其不同的意义，写一小段话。 示例：风雨：昨夜一场风雨 过后，山峦青翠干净，我的心也渐渐沉静下 ．． 来：人生本多风雨 ，只有在挫折中不丧失信心，才能继续前进。 ．． 备选词语：果实、沉淀、灿烂 选词： 果实 造句： 芬芳的花朵，红艳的果实，这是草木努力成就自己的见证，做人何尝不是 这样？不经努力奋斗，怎能有甘美的果实？ 沉淀 时间可以让浑浊的河水沉淀成一泓清泉，可以让浮躁的心灵沉淀出宁静淡 然。 灿烂 宁静的夜，星光灿烂，我悄悄地把给妈妈的礼物放在床头，期待明天一早 看到她灿烂的笑容。
7．本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具 体描绘，表现了春雨的 雨的 美丽娇媚 、夏雨的 热烈粗犷 、秋雨的 端庄沉静 、冬 自然平静，抒发了 作者对生命与大自然的热爱 的感情。
8．在学完《雨的四季》后，你一定留下了深刻的印象。请根据课外
积累，完成下列任务。
【活动一 观雨谈创意】
，首先要了解链接材料所表达的主要内容，然后去同存异，写出答案。
5．心理补写型：补写特定环境下的人物心理活动。做这类题目，要 结合上下文，理解当时人物所处的环境，发挥想象，采用适当人称，补
写心理活动。
11．作者别出心裁，将四幅风雨图人生化，请写出它们之间的相似之 处。 围绕“清纯盲目、浮躁奔波、骄纵抑郁，平和淡定”回答即可。 12．请从语言表达的角度对文中画线部分进行评析。 化用李煜《相见欢》中“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在 心头”的词句，形容躁动不安、漂泊无奈、百味陈杂的心理，同时增加 了文章的厚重感和古典文化韵味。 13．本文标题是“听雨”，作者仅仅是听出了自然的风雨之声吗？结 合文章谈谈你的理解。(★) 围绕“由自然风雨到人生四个阶段的风雨”回答即可。
6．指出下列句子运用的表达方式。 (1)我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。( 记叙 ) (2)花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气 被一片绿的海( 描写 ) (3)只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 ( 议论 ) (4)啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！( 抒情 )
9．作者听了一场“夏雨自小至大的成长过程”，请结合本文内容，概 括出这一成长过程中的四个阶段。 围绕“淅沥的初雨，骚动的雨声，暴风骤雨，倦怠的雨”或“初雨、 发展、高潮、衰落”回答即可。
10．本文是一幅文质兼美的听雨图，更是一幅妙趣横生的人生风雨图 ，试概括出这四幅人生图景。 围绕“少年、青年、中年、老年”回答即可。
3 雨的四季
甘露时雨，不私一物。 ——《吕氏春秋》 【译文】 天降下来的甘露和及时雨，不会因偏爱而独降于某一物上。
【感悟】 世界对每个人都是公平的，我们要保持纯洁、活泼的天性，
快乐地学习着，生活着。
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( A ) A．凄 冷(qī) ． B．花苞 (bāo) ． C．屋檐 (yá n) ． 池畦 (qí ) ． 争先恐 后(kǒng) ． 静谧 (mì ) 咄 咄逼人(duó ) ． ． 聚 集(jù ) 莅 临人间(wè i) ． ． 高邈 (miǎo) 倾盆瓢泼 (pō) ． ．
【活动四 礼赞雨中情】
中国之声5月12日报道，福建晋江昨日暴雨，迎宾路路面积水，两个
窨井井盖被冲起。附近一家药店的女店员小施见到险情，便蹚水赶过去 ，把伞插在井盖上，提醒过往车辆绕行。期间不慎摔倒，险些跌进窨井
。小施：我做的只是小事。网友：雨中美人！
(6)请你为女店员小施写一段赞美词。 施姐姐，你的行为表明了你有一颗大爱之心。你做的事虽然不是惊天
阅读范题 见第9页，第13题
技法点拨 本题考查结合文章内容，谈自己的阅读感受。本文标题为“听
雨”，不仅仅指听自然的风雨之声，还指由听雨的四个阶段，联想到人生 风雨的四个阶段，据此写出阅读感受。
智慧锦囊 结合文章内容谈阅读感受
在记叙文阅读的考查中，最后一道题往往是不同类型的拓展延伸题，即 在读懂文章内容的基础上，联系现实，谈自己的感想和认识。具体来说， 主要有以下几种类型： 1．感悟主题型：要求根据选文材料谈看法、感受和启示。做这类题目， 要抓住文章主旨，并看清题目的具体要求，比如是结合文章内容，还是结 合个人经历或联系生活实际，明确了这些，就可以顺利解决问题。
(1)某校开展“汉字造型秀”活动，有同学设计出右边图形，请你谈谈
其在设计上的创意。 ①设计成下雨的情形。②上半部形似天空，下半部为下落的雨点。③ 意为水从天而降。④把汉字变成有趣的图形(或“形象、直观、有趣”) 。⑤把无意义的笔画赋予有意义的字面意思。
【活动二 猜雨的谜语】 (2)千条线万条线，落入水中皆不见。(打一自然现象) 雨 (3)久雨不晴。(打一省会城市名) 贵阳 (4)杜甫《白帝》中有诗云“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆”。(打 一成语) 大雨倾盆 【活动三 品雨的漫画】 (5)宇璇同学出示了一幅在报纸中看到的漫画： ①请用一两句话概括画面的内容。 突降大雨，行人都带有雨具，可以遮雨，只有写着“神算”的算命先 生被雨淋了，行人都在嘲笑他的神算。 ②请说出这幅漫画的主题。 崇尚科学，反对迷信。
滴的间隙中似乎透着思索。雨声从从容容，不急不缓，仿佛历尽沧桑的 老人，回首人生，有欢乐，有迷惘，有失意，有辉煌，如今都不得已淡
然了，不再去解释什么，说明什么，只闲看花开花落云舒云卷，“一任
阶前点滴到天明”。 一夜听雨，天人合一，物我两忘，不觉夜已阑珊，雨声渐远。或许， 外面已是雨过天晴星光灿烂了吧！