统编版七年级上册第3课《雨的四季》知识点
第3课《雨的四季》(同步课件)-2023-2024学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版)
才使世界∨改变了姿容。
••
••
示例：
我为“雨的四季”代言
我们为春雨代言
阐述理由：我们认为春雨是清新的、甜美的、生机焕发的！春雨是清
新的，所以我们小组给“复苏的”“春天”畅快”加了重音，而且还给 小草配了音，把这种春天特有的沙沙声补充上去，仿佛能让人闻到新草 生发的清新的味道。春雨是甜美的，所以我们给“芳甜的”“诱惑着” 加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道,它像魔法师一样给大地带来了 甜甜的果香。春雨还是生机焕发的，“完全”“改变”就可以把春雨使 世界改变姿容，让万物生机焕发的神奇凸显出来！
语言赏析：精妙的比喻拟人
小结
比喻：让所描绘的事物更加生动。 拟人：不仅让所描绘的事物更加生动，还让本来无生 命的事物变得更富有生命、有性情。 精妙的比喻和拟人，需要我们发挥奇妙的联想和想象。 还需要我们细致观察，用心体会。
课后作业
1. 课外搜集其他作者描写雨的文章，进行阅读。 2. 展开联想与想象，试着描写一幅你所想象的
高邈（ miǎo ）
整体感知 请同学们快速阅读全文，按图示结构完成内容梳理。
我喜欢雨
春雨 夏雨 秋雨 冬雨
我爱恋雨、渴望雨
我为“雨的四季”代言
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异， 你最喜欢哪个季节的雨呢？小组合作，为你们最喜爱 的雨代言，并在课上分享展示。
我们为
雨代言
雨的个性标签:
、
、
衣裳（yī shɑnɡ） 铃铛（línɡ dɑnɡ）端庄
静谧（ mì ） 屋檐
凄冷
化妆
莅临（ lì ） 造访
吝啬（lìn sè） 淅沥（xī lì） 干涩（ sè ） 注意读一声。
草垛（ duò ） 绿茵茵（ yīn ） 咄咄逼人（ duō ）
第3课《雨的四季》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美
例句：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝 的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏 着一层绿茵茵的波浪。
赏析：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了 春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作 者对春雨的喜爱和赞美。
导学活动二：听雨，感受音韵之美
例句：树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还 带着一种冬天的昏黄。
赏析：“闪出”一词在文章中是生长出的意 思，写出了春天树叶的动态美和勃勃生机，表现出 作者的喜爱之情。
导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美
例句：可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴， 巴望着那清凉的甘露。
赏析：拟人，想象，形象地写出了夏季炎热的程度，以及人 们对清凉的夏雨的渴盼。 例句：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地 成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 赏析：“怒放”“鼓着”“争先恐后”分别刻画出花朵、树叶、 杂草生长的茂盛。将“数不清的杂草”比作“一 片绿的海绵”，新鲜而贴切，写出了小草蓬勃生
写雨后万物生机勃发的情态，从侧面表现春雨的特点。 “树叶”“花苞”不同的景物要停顿。
导学活动一：品雨，体会作者情感 总结： 这篇写景抒情散文描绘了四季之雨
的不同形态和特点，表达了作者对雨的 无限爱恋，对自然、生命的热爱之情。
第二课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美
回顾就知： 从《春》和《济南的冬天》的学习中， 我们了解到哪些使描写更加生动的方法？
②“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已 经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。” （“化妆了”写出雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人
间”写出了雪花降临的动态美，重音表达作者对 冬雨的喜爱。）
初一语文上册3课的读读写写的注音和解释
初一语文上册3课的读读写写的注音和解释第3课雨的四季
蝉chán
花苞huābāo
娇媚jiāo mèi
棱镜léng jìng
粗犷cūguǎng
睫毛jiémáo
衣裳yī·shang
铃铛líng ·dang
端庄duān zhuāng
屋檐wūyán
凄冷qīlěng
化妆huàzhuāng
淅沥xīlì
干涩gān sè
草垛cǎo duò
绿茵茵lǜyīn yīn
静谧jìng mì:安静。
谧，安宁、平静。
高邈miǎo：高而远。
邈，遥远。
咄咄逼人duōduōbīrén:形容气势汹汹、盛气凌人。
造zào访：拜访。
多用于书面。
淋淋沥沥xīxīlìlì：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
莅lì临：来到，来临（多指贵宾）。
多用于书面。
莅，到。
吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
畦qí：由土埂围着的一块块排列整齐的田地。
部编版七年级语文上册同步精品讲义第3课雨的四季(学生版+解析)
第3课雨的四季课程标准课标解读1.了解识记作家作品，准确识记重要词语，继续学会重音和停连的朗读技巧。
2.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
3.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进行描写的方法。
品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。
4.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
1.在通读课文的基础上，能理清行文思路，理解、分析主要内容。
2.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言。
3.通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
知识点01 梳理文章结构与主要内容。
【即学即练1】作为抒情诗大王的刘湛秋在写作本文时运用了怎样的结构？文章主题部分写出景物怎样的特点？参考示例:本文围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形态来写，按照总一分-总的结构来写，中心明确，层次清晰。
基本上一段一个中心意思(结尾除外)，中间四段是文章主体(第2-5自然段) 具体描写各个季节雨的特点。
写得最充分。
第一部分(第1自然段)，总写“我”对雨的喜欢。
第三部分(第6一7自然段)，总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。
四季雨的特点：春雨:清新、润泽、甜美。
夏雨:热烈、粗犷、奔放。
秋雨:沉静、端庄、深情。
冬雨:自然、平静、纯洁。
解析：梳理情节思维要领，把握核心事件或主要景物，逐段概括提炼内容，确定答题范围，筛选有效信息，参考常见结构形式（总分式、层进式、并列式）简练作答。
知识点02 探究标题含义。
目标导航【即学即练2】（一）、文章题目为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？答案示例：（1）更有韵律美。
“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。
“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
（2）从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
第3课《雨的四季》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册
第二节
助学资料
初中语文七年级上册
作者介绍
刘湛秋（1935~）当代著名诗 人，翻译家，兼创作散文、报告文 学、小说及编辑诗歌。曾被誉为 “抒情诗之王”。安徽芜湖人，著 有诗集《抒情与思考》《生命的欢 乐》《温暖的情思》，翻译诗集 《叶赛宁抒情诗选》。
创作背景
本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一一种田园 美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他秉持超时空的田园心态， 以特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，和读者谈心，字里行间 都流露出由衷的快乐和淡淡的忧愁。他的文字自然、亲切、优美，生活中 大大小小的事物，他都能轻松道来，吸引着读者跟着他的行文思路一走到 底。本文就是一篇优美的散文。
1.划分文章层次。 2.画出文中诗化的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文
划分层次
第一部分(1): 第二部分(5-19):
开篇点题， 表达了“我”对雨的喜爱之情，表明雨是 美的，奠定了全文的感情基调。
文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形 象和特点，表达了作者对四季的雨的喜爱之情。
[解析] A项中的“行云流水”，比喻诗文自然流畅，无拘无束。此处用错对象。B项中的“扑朔迷离” 形容事情错综复杂，难以辨别清楚。此处不符合语境。D项中的“豁然开朗”是指突然明白，不是性格 开朗的意思。
跟踪检测
3．排列句序。
④②①③⑤
①我注意到雨水与瓦的较量是在一种高亢的节奏中进行的，无法分辨谁是受伤害的一 方。 ②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它们简洁而流畅的线条。 ③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神 采。 ④那是我唯一 一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是 一种灰白色的雾气。 ⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重 新恢复了植物应有的绿色。
第3课《雨的四季》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
huā bāo 花苞
jié máo 睫毛
jìng mì 静谧
lì lín 莅临
jiāo mèi 娇媚
yī shang 衣裳
wū yán 屋檐
赏雨悟情
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
“特殊的温暖”指雨为 人们赶走了冷冽的风， 拂去了干涩而苦的气息， 让人感到那“湿润中又 漾出花和树叶的气息”， 让人忘记寒冬。
多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。 在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙 作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向 我们讲述着雨的春季。
莅临：来到，来临（多指贵宾），多用于书面。莅，到。
吝啬：过分爱惜自己胡财物，不舍得给别人，也不舍得 自己用。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流， 然后各组代表发言，在全班进行交流。
『例如』
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春 天才能听到的沙沙声。”
这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出 了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
春雨后的景观
（树的变化，小草的复苏，空气的 清新让人感到整个世界的美丽。 从侧面烘托了春雨美好特点——娇
媚，美丽）
夏雨给人的感受
（一切都毫不掩饰的敞开，花朵怒 放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫 不及待，从侧面烘托出夏雨的特
部编版语文七年级上册第3课《雨的四季》知识点
课文知识点一、作者简介刘湛秋，男，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20 世纪 80 年代中期，他就被一代大学生誉为 “抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
二、理解词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
莅临：来到；来临 (多用于贵宾)。
莅，到。
粗犷：粗野豪放。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
三、课文分段第一部分（第①段）：总写我喜欢 “雨”。
第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季 “雨” 的不同特点。
第三部分（第⑥⑦段）：抒发对 “雨” 的 赞美之情。
四、问题解疑1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
” 这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
” 这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？是间接描写。
这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。
确切地说，这应该是一幅 “春雨初霁” 图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。
作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。
3. 结合第③段，说说本段首句的 “别有一番风情” 指的是哪些方面。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
【精选】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》重要知识点总结
【精选】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》重要知识点总结重点字词✧生难字 睫．(jié)毛 吝啬．(sè) 高邈．(miǎo) 咄．(duō)咄逼人 池畦．(qí) 淅淅lì lì(沥沥) 娇mèi(媚)屋yán(檐) 静mì(谧)lì(莅)临 粗guǎng(犷)草duò(垛)✧ 多音字脉⎩⎪⎨⎪⎧mài（一脉相传）mò（含情脉脉） 棱⎩⎪⎨⎪⎧léng（棱角）lēng（红不棱登）líng（穆棱）✧ 形近字⎩⎪⎨⎪⎧睫（jié）目不交睫捷（jié）捷足先登 ⎩⎪⎨⎪⎧媚（mèi）娇媚湄（méi）湄公河⎩⎪⎨⎪⎧咄（duō）咄咄逼人绌（chù）相形见绌黜（chù）废黜 ⎩⎪⎨⎪⎧犷（guǎng）粗犷矿（kuàng）矿山旷（kuàng）旷工✧ 重点词高邈：高而远。
邈，遥远。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
莅临：来到，来临(多指贵宾)。
多用于书面。
莅，到。
粗犷：粗豪，豪放。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
综合素养素材积淀：聆听雨(一)读“雨”句1．【春雨】自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
宝帘闲挂小银钩。
——秦观《浣溪沙》2．【夏雨】黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》3．【秋雨】梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！——李清照《声声慢》(二)赏“雨”文雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
统编版七年级上册第3课《雨的四季》知识点
一、作者简介
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
二、理解词语
静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
莅临：来到；来临(多用于贵宾)。
莅，到。
粗犷：粗野豪放。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
三、课文分段
第一部分（第①段）：总写我喜欢“雨”。
第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季“雨”的不同特点。
第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的赞美之情。
四、问题解疑
1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？
本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？
是间接描写。
这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。
确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。
作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。
3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
4. 古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？
因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯净人的灵魂。
5.秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？
本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。
或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。
6.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
”这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？
本题运用比喻修辞表达效果分析法。
比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。
7．结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
”这句话的理解。
这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。
作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。
雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
五、课文主题
作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。