六年级语文上册第三单元15《为我不能举行葬礼》同步练习冀教版
六年级语文上册 第三单元 15《为我不能举行葬礼》同步教案 冀教版六年级语文上册第三单元15为我

为“我不能”举行葬礼请您写一写本课的教材分析:教学目标知识与技能目标1.()2.()等词语的含义。
3.()地朗读课文,能用简洁的语言概括课文的主要内容。
过程与方法目标:1.通过查字典等方式了解词语含义。
2.通过品读文本,联系生活实际使学生明白“我不能”在平时影响、改变着我们的生活,从而坚定生活的自信心,培养积极、乐观的心态。
情感、态度价值观目标:培养学生生活的自信心,能够积极乐观地面对生活中的种种挑战。
重点:通过品词析句,联系生活研读重点段落,使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。
难点:通过品词析句,联系生活研读重点段落,使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。
第一课时个性修改一、情境导入相信同学们都听说过“葬礼”这个词,今天我们要一同去参加一次非同寻常的葬礼,到底怎么回事呢?请大家打开15课《为“我不能”举行葬礼》(板书课题)二、自学研讨交流学生在组长的组织下自学,交流预习的情况。
1.组长组织读课文,纠正字音,读不好的句子,组长组织指导阅读。
2.小组交流生字情况,互相解决疑难问题。
3.全班汇报交流情况。
重点词有_____________________________________________。
4.默读课文,了解主要内容。
_____________________________________________________ 课文讲了一个怎样的故事?5.理清文章脉络。
三、质疑答疑:学生可能提出的问题_______________________________________学生可能提不出的问题_____________________________________老师抛给学生的问题_______________________________________四、小结五、作业见活页篇子第二课时一、情境导入1.回顾主要内容上节课我们一起初读了课文《为“我不能”举行葬礼》,还记得这篇文章主要讲了什么吗?2.回顾文章脉络师:课上我们理清了文章的脉络,还记得我们把课文分成了几部分?每部分又讲了什么二、自学文本。
大田县XX小学六年级语文上册第三单元15为我不能举行葬礼同步练习冀教

《为“我不能"举行葬礼》同步练习一、读拼音,写词语:yùn hán zhūrúchéng fá tiē qiāo yí huòyāo qǐng() ()()( ) ()()二、辨字组词:蕴( )涵( ) 诸()温()函() 堵()艾()惑()邀()哎( )或()遨()三、。
把下列成语补充完整:()然大( )曲()和( )( )连忘()苟延( )( )()( )共赏 ( )高()烈四、按要求改写句子的意思:1。
老师说:“同学们太累了,我今天就不布置作业了,你们在家看看书吧!”(请转述一下老师说的话)_____________________________________________________________________________。
2。
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.(请按照这个句子的表达方法仿写一个句子)______________________________________________________________________________.五、小练笔:学习本课之后你有什么收获或者启示,请写一篇读后感。
参考答案基础知识达标:一、蕴含诸如惩罚铁锹疑惑邀请二、蕴含涵养诸如温暖信函拥堵艾伦迷惑邀请哎呀或者遨游三、恍然大悟曲高和寡流连忘返苟延残喘雅俗共赏兴高采烈四、1、老师说,同学们太累了,他今天就不布置作业了,让我们在家看看书。
2、走进森林,小草对我招手,花儿对我微笑。
课后能力提升:五、略.21 奇异的琥珀[教学目标]1.能独立认识本课生字,通过多种方法,理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。
2.熟读并背诵课文的最后一节,能够根据提示,简要复述琥珀的形成过程和条件。
3。
在品词读句中体味琥珀的“奇异”,激发学生探索自然的热情。
[教学重点和难点]1.熟读并背诵课文的最后一节,能够根据提示,简要复述琥珀的形成过程和条件。
蒙自市某小学六年级语文上册第三单元15为我不能举行葬礼课时达标冀教版

第15课为“我不能”举行葬礼一、选择题1.“唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手,在‘墓地’周围围城一个圈儿。
”这句话是什么描写?( )A。
心理描写 B.语言描写C。
神态描写2.“这件事情已经过去很多年,只要我听到有人说‘我不能……’时,脑海中就会浮现唐老师和她的学生一起安葬‘我不能’先生时的情景。
”横线上应正确填入的关联词是().A。
因为……所以……B。
虽然……但是…… C.如果……就……3。
“回到教室,大家吃着饼干、爆米花,喝着果汁,庆祝他们解开了‘我不能’这个心结。
”这句话是什么描写?( )A.动作描写B.语言描写 C。
神态描写4.唐娜的身份是什么?()A.一位小学老师。
B.一位中学老师.C.一位小学校长。
5。
课文第二自然段写到“气氛有些不同寻常”、“莫名的兴奋”,下列理解有误的意思是()。
A.为下文的描述做了铺垫。
A、吸引读者,引人入胜.B、说明学生在唐娜老师的课堂上都很紧张。
6。
当学生们在写“我不能”纸条的时候,唐老师在干什么?( )A。
监督同学们写纸条。
B。
挖坑。
C.也在写自己的“我不能"纸条。
7。
根据课文,对于老师和学生的行为,“我”的疑惑是什么?( )A.为什么有这么多事情他们做不到。
B.为什么他们要专注于那些消极的事.C.为什么他们要去参加葬礼。
8.老师和学生一起挖坑埋葬“我不能”,这样做的意图不包括().A.学生能够切身地感受到“我不能”被埋葬了。
B。
打开心结,让学生感到彻底的放松和释然。
C。
希望学生能够感受到参加葬礼时的悲哀情绪。
9.课文第十三自然段,为什么说“这对我们来说是非常不幸的”?()A。
“我不能”这种心理给人们生活带来不良影响。
B.老师和学生为“我不能”的离开感到哀伤。
C.“我不能”打败了所有的人。
10.这篇课文的写作层次是什么?()A。
写纸条-举行葬礼—面对挑战B。
写纸条-面对挑战—举行葬礼C。
举行葬礼—写纸条—面对挑战二、填空题1.“艾”字是上下结构.(选择“半包围”或“上下”)2.“邀”字共有16 笔笔画。
湛河区三小六年级语文上册第三单元15为我不能举行葬礼课时达标冀教版

连一连。
莫名的——兴奋
积极的-—事情
严肃的——神情
死忙的—-标志
很大的——震动
连一连.
一个-—墓碑
一把——铁锹
一张-—纸条
一种-—兴奋
一位——老师
22理想的风筝
教学目标:
1抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活。
2.“邀”字共有16笔笔画。(请用阿拉伯数字填写)
3.“爆”字共有19笔笔画。(请用阿拉伯数字填写)
4.根据课文,“庄严"的近义词是庄重。
5.根据课文,“急躁”的反义词是耐心。
6.根据课文,“放ຫໍສະໝຸດ 墓里刻有死者生平事迹的石刻”指的是墓志铭。
7.根据课文,“到各处视察”指的是词语巡视.
8.根据课文,写好“我不能”纸条过后,学生们依次来到讲台上,把纸条投进一个空的鞋盒里。
三、刘老师还爱什么?从另外两件事,运用上面的学法,说说刘老师是怎样一个人?
爱祖国,爱学生。(板书:爱事业)
分角色朗读第三件事。
四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢?
(课件:课文每一件事的最后一句话)我考入了历史学系,我知道了应如何面对困难,学会爱别人,关心别人是多么令人难忘和感动,我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。
1找同学读这件事.
2默读并批注,刘老师的言行等,从中你体会到刘老师是怎样一个人?(课件)
他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐,喊着:“你们不要管,我自己来."他终于气喘咻咻地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气。
(同学发言,抓住人物的语言,动作,神态,说一说自己体会到内容,指导有感情地朗读。)
循化撒拉族自治县第二小学六年级语文上册第三单元15为我不能举行葬礼基础练习冀教版

《为“我不能”举行葬礼》基础练习一、填空.1、读拼音,写词语。
yùn hán( ) zhūrú( ) chéng fá()tiēqiāo( ) yíhuò( ) yāo qǐng()2、辨字组词.涵( )艾()惑()邀( )函( ) 哎( ) 或()遨()3、找出并改正错别字。
(1)空气中似乎蕴涵着一种莫明的兴奋.错别字( )改正()(2)我从后向前依次寻视着每个学生。
错别字( ) 改正()(3)体伐不是教育学生的好方法。
错别字()改正()(4)他们把盒子放进坑里,然后淹埋好。
错别字()改正( )(5)我很荣兴地邀请你们前来参加这项活动。
错别字( ) 改正()4、修改病句.(1)下岗女工在马路上协助交警保持交通秩序。
_____________________________________________________________________(2)气象小组的同学每天都记录并收听当天的天气预报。
_____________________________________________________________________(3)他基本上把不好的习惯完全改掉了._____________________________________________________________________ (4)我们的班主任是二十多岁的一位老师。
_____________________________________________________________________(5)石家庄的夏天是个少雨的城市。
_____________________________________________________________________二、阅读短文,回答问题。
“‘我不能’先生,您在世的时候,曾经与我们的生命朝夕相处,您影响着、改变着我们每一个人的生活。
冀教版语文六上《为我不能”举行葬礼》习题

冀教版语文六上:《为“我不能”举行葬礼》习题一、读拼音,写词语。
yùn hánzhūrúchéng fátiēqiāoyí huò yāo qǐng二、辨字组词。
{蕴()温(){涵()函(){诸()堵(){艾()哎()惑()或(){邀()遨()三、找出并改正错别字。
(1)空气中似乎蕴涵着一种莫明的兴奋。
错别字()改正()(2)我从后向前依次寻视着每个学生。
错别字()改正()(3)体伐不是教育学生的好方法。
错别字()改正()(4)他们把盒子放进坑里,然后淹埋好。
错别字()改正()(5)我很荣兴地邀请你们前来参加这项活动,错别字()改正()四、修改病句。
(1)下岗女工在马路上协助交警保持交通秩序。
(2)气象小组的同学每天都记录并收听当天的天气预报。
(3)他基本上把不好的习惯完全改掉了。
(4)我们的班主任是二十多岁的一位老师。
(5)石家庄的夏天是个少雨的城市。
五、阅读理解。
胸有成竹在七、八百年以前宋朝的时候,有个画家名叫文与可。
他写的诗和文章都很好,尤其擅长画竹子。
他画的竹子栩栩如生,很受人们的称赞。
他为什么能把竹子画得这么好呢?原来他在自己的住房周围,种了许多竹子,一年四季他都在观察竹枝和竹叶在各个不同时期的不同姿态。
所以他对竹子的形象有透彻的了解、深刻的印象。
当文与可提笔画竹子时,心里对竹子的全貌已经有了具体的形象,所以他一下笔就能很快地画出各种各样的生动逼真的竹子来。
他的朋友晁补之见了这种情形,十分佩服,写了一首诗来赞扬他,其中有两句是:与可画竹时,胸中有成竹。
后人常用胸有成竹这个成语来比喻在做一件事情之前,心里已经有了全面的考虑。
也说成竹在胸。
1.解释词语。
栩栩如生:______________________________________________逼真:__________________________________________________2.写出下列词语的近义词。
惠民县实验小学六年级语文上册第三单元15为我不能举行葬礼课时达标冀教版

C.为什么他们要去参加葬礼。
8.老师和学生一起挖坑埋葬“我不能”,这样做的意图不包括( ).
A.学生能够切身地感受到“我不能”被埋葬了。
B。打开心结,让学生感到彻底的放松和释然。
C。希望学生能够感受到参加葬礼时的悲哀情绪。
9.课文第十三自然段,为什么说“这对我们来说是非常不幸的”?( )
第15课 为“我不能”举行葬礼
一、选择题
1.“唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手,在‘墓地’周围围城一个圈儿。”这句话是什么描写?( )
A。心理描写 B.语言描写C。神态描写
2.“这件事情已经过去很多年,只要我听到有人说‘我不能……’时,脑海中就会浮现唐老师和她的学生一起安葬‘我不能’先生时的情景。”横线上应正确填入的关联词是( ).
6.唐娜老师带着学生们为“我不能"先生举行葬礼并庄重地念悼词.(对)
7.唐娜老师为“我不能”先生剪了一个墓碑放在教室里.(对)
8.从课文可知,同学们非常喜欢唐娜老师的这种方法。(对)
9.唐老师的创意虽然很好,也让学生们知道了自己有很多做不到的事情,但是容易带来负面情绪。(错)
10.这篇课文告诉我们要冲破自卑的束缚,消除自卑心理,培养自信的良好品质。(对)
A。“我不能”这种心理给人们生活带来不良影响。
B.老师和学生为“我不能”的离开感到哀伤。
C.“我不能”打败了所有的人。
10.这篇课文的写作层次是什么?( )
A。写纸条-举行葬礼—面对挑战
B。写纸条-面对挑战—举行葬礼
C。举行葬礼—写纸条—面对挑战
二、填空题
1.“艾”字是上下结构.(选择“半包围”或“上下”)
(二)1。雨花石的故事/小交通员的故事
弥渡县四小六年级语文上册第三单元15为我不能举行葬礼课时达标冀教版

有感情地练习朗读课文最后一个自然段。体会作者的自我解嘲.
三、总结。(约15分钟)
1.“我”事业在家,且要订报看报,你如何评价这件事?
2.课文中对作者的心理活动描写得很细致,你最喜欢哪一部分的心理描写?读一读,再说说自己喜欢的原因。
9.这篇课文是按照事情发展的顺序来写的.(选择“空间”或“事情发展")
10.这篇课文共有19个自然段。(请用阿拉伯数字填写)
三、判断题
1.“诸"字读作第三声。(错)
2.“惑”字是上下结构。(对)
3.“消极”的近义词是“积极”.(错)
4.“庄重”的反义词是“轻浮"。(对)
5.从课文可知,“我”是和唐娜是同一个学校的老师.(错)
A。“我不能”这种心理给人们生活带来不良影响。
B.老师和学生为“我不能”的离开感到哀伤。
C.“我不能”打败了所有的人。
10.这篇课文的写作层次是什么?()
A。写纸条-举行葬礼—面对挑战
B。写纸条-面对挑战—举行葬礼
C。举行葬礼—写纸条—面对挑战
二、填空题
1.“艾”字是上下结构.(选择“半包围”或“上下”)
A.为下文的描述做了铺垫。
A、吸引读者,引人入胜.
B、说明学生在唐娜老师的课堂上都很紧张。
6。当学生们在写“我不能”纸条的时候,唐老师在干什么?()
A。监督同学们写纸条。B。挖坑。C.也在写自己的“我不能"纸条。
7。根据课文,对于老师和学生的行为,“我”的疑惑是什么?()
A.为什么有这么多事情他们做不到。
她流着泪,依然在跳皮筋,无论是谁,都能听出她歌声中的悲伤。爷爷取下两个椅子间的皮筋,扶着泪流满面的她,轻轻地拍着她的背.把她哄上床,她闭上了眼睛,慢慢睡着了.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
六年级语文上册第三单元15《为我不能举行葬礼》同步练习冀
教版
yùn hán zhūrúchéng fá tiē qiāo yí huò yāo qǐng ()()()()()()二、辨字组词:
蕴()涵()诸()
温()函()堵()
艾()惑()邀()
哎()或()遨()
三、.把下列成语补充完整:
()然大()曲()和()()连忘()
苟延()()()()共赏()高()烈
四、按要求改写句子的意思:
1.老师说:“同学们太累了,我今天就不布置作业了,你们在家看看书吧!”(请转述一下老师说的话)
_____________________________________________________________________________。
2.走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
(请按照这个句子的表达方法仿写一个句子)
______________________________________________________________________________。
五、小练笔:
学习本课之后你有什么收获或者启示,请写一篇读后感。
参考答案
基础知识达标:
一、
蕴含诸如惩罚铁锹疑惑邀请
二、
蕴含涵养诸如
温暖信函拥堵
艾伦迷惑邀请
哎呀或者遨游
三、
恍然大悟曲高和寡流连忘返
苟延残喘雅俗共赏兴高采烈
四、
1、老师说,同学们太累了,他今天就不布置作业了,让我们在家看看书。
2、走进森林,小草对我招手,花儿对我微笑。
课后能力提升:
五、略。