有效教研活动促进青年教师专业成长
有效开展园本教研促进教师专业成长
一
我们相 信 只要遵 循生命 教育 观 、坚 守育 人 目标 。 以 特 色项 目为 突破 口 ， 优特 色 ， 做 必定 能 使其 特 定 的
文化 底蕴 生 长 为引 领学 校 发展 的强 力 ， 点 带 面 、 以
种美 。两者 刚柔相济 ， 相辅相 成 。我们 觉得 ， 现代
由核心 到全局 ，形 成学校 特有 的一 套文 化模 式 ， 达 到优 化整 体 的终 极 目标 。 当今推进 教育 “ 在 均衡 、 优 质、 共享 ” 的大 前提 下 ． 校特 色建 设有 效促 进 了教 学 育 均衡 发 展 ， 办学 走 上 了一 校 一 品 、 让 一校 一 特 色 的 良好发 展态势 。 日
目前 ， 我 校这样 将乒 乓球 和书 画 同时作 为学 像
校特 色项 目来 实施 的 ， 浪 区乃至苏 州 大市范 围 内 沧 还是 鲜有 的 。 我们 出于 以下考 虑 ： 一方 面 ， 我们 通过 乒乓 球运 动激 发学 生争强 好胜 、不屈 不挠 的精 神 ； 另一 方 面 ， 我们 又通 过 书画教 学让学 生 的心澄 静 下 来， 从线条 的粗 细 、 用墨 的浓淡 领悟 变化 、 灵动 也是
◇朱 文华
军奋战 ， 而是群 体合作研究 。 它常常体现 为一 种集体
协作 ， 依靠 团体 的力量来从 事研究 活动 ， 园本 教研 在
中不仅要有 自我反思 、同伴互助 、专业引领 三个要
素． 而且还要形 成有效运作 的学 习和研究 的共 同体 ， 使幼儿 园获得不断 的 自我发展和行 为改善 的园本教
青年教师教学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，青年教师成为了教育教学的重要力量。
为提高青年教师的教学水平和教研能力，促进教师专业成长，我校于近期组织开展了青年教师教学教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀课例、交流教学心得、探讨教学方法等方式，激发青年教师的教学热情，提升他们的教育教学水平。
二、活动目的1. 提高青年教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围；3. 探讨有效的教学方法，提高课堂教学质量；4. 促进青年教师对教育教学理论的学习与研究。
三、活动时间与地点时间：2022年9月20日-9月22日地点：我校多功能厅四、活动内容1. 观摩优秀课例本次活动邀请了校内外的优秀教师进行课例展示，青年教师们观摩了多节优秀课例，包括语文、数学、英语、物理、化学等科目。
课例展示结束后，青年教师们对展示课例进行了点评，分享了自己的收获与感悟。
2. 教学心得交流各学科组青年教师分别进行了教学心得交流，分享了他们在教育教学过程中的经验与体会。
交流内容包括教学理念、教学方法、课堂管理、作业布置与批改等方面。
3. 教学方法探讨针对青年教师们在教学过程中遇到的问题，活动邀请了资深教师进行专题讲座，探讨了如何提高课堂教学效率、如何激发学生的学习兴趣、如何进行有效的课堂管理等话题。
4. 教育教学理论研讨青年教师们围绕教育教学理论进行了研讨，分享了他们在教育教学理论方面的学习成果，并探讨了如何将理论应用于实践。
五、活动总结1. 活动成果本次活动取得了圆满成功，青年教师们纷纷表示受益匪浅。
以下是活动成果的总结：（1）青年教师们对教育教学有了更深刻的认识，提高了教育教学理论水平；（2）青年教师们学到了有效的教学方法，为今后的教学工作提供了有益借鉴；（3）教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教学氛围；（4）青年教师们对教育教学研究有了更浓厚的兴趣，为今后的教育教学工作奠定了基础。
2. 活动反思（1）活动组织方面：活动组织有序，内容丰富，为青年教师提供了良好的学习交流平台；（2）活动内容方面：活动内容贴近实际，符合青年教师需求，有助于提高他们的教育教学水平；（3）活动效果方面：活动效果显著，青年教师们普遍认为活动对他们的教育教学工作具有指导意义。
积极营造校本教研氛围,努力促进教师专业成长
积极营造校本教研氛围，努力促进教师专业成长在新课程背景下，校本教研已被提上了很重要的议事日程，它已经成为推进新课程改革，学校可持续发展，教师专业化成长的必然选择。
基于教育发展大背景的这种需求，我校自高中课改之初就重视校本教研，从学校实际出发，围绕学校教育教学工作中的重要问题，有针对性地开展教研活动，积极营造校本教研氛围，努力促进教师专业成长。
一、加强校本培训提升教师理论水平校本培训是提升教师理论水平、实践能力的最主要、最直接的途径。
实践证明也是行之有效的最快捷的方法之一。
为此，我校十分重视校本培训工作的开展，主要做好以下四个方面的工作：1、制定严格可行的理论学习制度。
理论学习采取集中与分散相结合的形式。
具体要求每位教师做到三个“五个一”即每周“五个一”教研组活动一次，备课组至少活动一次，至少一个小时的理论学习或心得交流，至少听一节课，至少写一篇教学反思（包括教后记等）或随笔。
每月“五个一”写一篇学习心得，做一次课题研究进展情况汇报，开展一次读书论坛活动，拟一份符合新课标理念的试卷，写一篇教学叙事或案例。
每学期“五个一”订一本教育教学杂志，学习一本教育教学理论专著，参与一个课题研究，听一次专家专题讲座（学校举办），撰写一篇教育教学论文。
以上各项任务完成情况由教务处教研室定期或不定期进行量化检查。
2、构建科学合理的校本培训模式。
采取“分层培训，分级管理”的办法。
对于新分配、新上岗的教师，采用“学习—实践—考评—分类”的通式培训模式，时间1—3年，培养符合现代教学规范的合格教师。
对于教学新秀，采用“定向—研修—独创—反思”的培训模式，时间3—5年，造就具有创新能力的骨干教师和学科带头人。
对于教学骨干、学科带头人，采用“再研修—再实践—再反思—提高”的培训模式，培养专家型、学者型教师。
以上各层次教师的培训由教研组长，教务处教研室及学校分别管理。
3、采取“专家引领，同伴互助”的培训机制。
为了加快我校教师的专业化成长速度，缩短年青教师、优秀教师、骨干教师的成长周期。
创建特色校本教研促进青年教师成长
创建特色校本教研促进青年教师成长中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0019-01校本教研作为新课程改革推进和深化发展的保证，应从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究。
学校教师作为校本教研的主体，必须将新课程理念付诸于教学实践的过程中，并结合学生和学校的实际创建富有学校特色的教学研究，而教师队伍中最具创新能力，最易接受新理念、实践新课改的便是青年教师，培养青年教师，推进青年教师专业发展，促进青年教师不断成长，才能彻底改变整个教师队伍的传统教育教学理念，推进新课程改革实验向纵深方向发展。
1.校本教研是促进青年教师专业发展的有效途径1.1校本教研促进青年教师获得更快更高层次的专业发展。
校本教研强调专业发展要基于学校的具体情境，要与教师的教学工作直接相关，凸现了教师在专业发展问题上的主体地位，而青年教师在一定程度上决定的教师队伍未来的发展方向。
所以在校本教研的过程中更要注重青年教师的专业发展。
通过校本教研，让青年教师在开展教研活动的过程中不断学习，实践新课改，提高教学研究的能力和水平，由单纯的文化知识的传递者，逐渐转变为教学的研究者，这一角色的转换拓展了青年教师的专业职能，促进了青年教师专业智慧的成长。
在现今信息化的社会，学校教育不仅要培养学生选择信息、获取知识的能力，还要培养学生自主探究、建构知识的能力，以及正确的情感观和价值观，并塑造其道德人格。
这就要求青年教师在掌握渊博的文化知识的同时，还要在新课程和教学实践的过程中以研究者的姿态积极主动地反思教育教学过程，建构知识和发展专业智能。
校本研究促使教师成为研究者，意味着它致力于教师在专业智能和素养方面的提高，也是教师专业发展的最终体现。
1.2”教学反思、互助合作、专业引领”的校本教研机制是促使青年教师专业发展的有效形式。
教学反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式，教育行动与教育活动被视为教师专业表现的领域，青年教师作为教师队伍中亟待发展的个体，需要持续成长，终生学习，并对自己的教育行动和教育活动加以自主的研究改进。
青年教师课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，青年教师队伍日益壮大，成为教育教学改革的重要力量。
为了提高青年教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，我校开展了青年教师课堂教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进青年教师快速成长，为学校教育教学质量的提升贡献力量。
二、活动目标1. 提高青年教师的教学设计能力，使他们在课堂教学中能够充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 培养青年教师的教学反思能力，让他们在课后能够及时总结经验教训，不断提高教学水平。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
4. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 观摩优秀青年教师课堂本次活动邀请了我校优秀青年教师进行课堂展示，让青年教师们观摩他们的教学过程，学习他们的教学方法和技巧。
2. 专题讲座邀请教育教学专家为青年教师们进行专题讲座，帮助他们了解教育教学改革的新理念、新方法。
3. 小组研讨分组进行研讨，青年教师们就观摩的课堂进行交流，分享自己的心得体会，提出改进意见。
4. 教学反思青年教师们针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，制定改进措施。
5. 优秀案例分享邀请优秀青年教师分享自己的教学案例，让其他青年教师学习借鉴。
四、活动流程1. 开幕式学校领导致辞，介绍活动背景和目标，对青年教师们提出期望。
2. 观摩优秀青年教师课堂青年教师们分组观摩优秀青年教师课堂，认真记录教学过程，思考教学亮点和不足。
3. 专题讲座教育教学专家进行专题讲座，为青年教师们提供教育教学改革的新思路。
4. 小组研讨分组进行研讨，青年教师们就观摩的课堂进行交流，分享心得体会，提出改进意见。
5. 教学反思青年教师们针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，制定改进措施。
6. 优秀案例分享邀请优秀青年教师分享自己的教学案例，让其他青年教师学习借鉴。
7. 总结发言学校领导对本次活动进行总结，对青年教师们的表现给予肯定，并对今后的工作提出要求。
依托教研共同体,助推青年教师成长
依托教研共同体，助推青年教师成长教研共同体是一种教师自主、合作、专业发展的新型组织形式，是一种具有相对稳定成员关系、共同价值追求、专业目标达成等特点的教育专业群体。
教研共同体的兴起，为青年教师的成长提供了良好的平台，使其在教学实践中得到更好的支持和指导，进而提升自身的教学水平和专业发展。
本文将就依托教研共同体，助推青年教师成长这一话题展开论述。
一、教研共同体为青年教师提供了资源共享和合作交流的机会教研共同体汇聚了一批具有丰富教学经验和专业知识的老师，他们在教学实践中积累了大量的宝贵资源，这些资源可以为青年教师提供宝贵的借鉴和参考。
在教研共同体中，老师们可以进行资源共享，互相借鉴彼此的教学设计、教材编写、教学方法等方面的经验，从而丰富自己的教学内容和方法，提高自己的教学水平。
教研共同体也为青年教师提供了合作交流的机会，他们可以与其他老师展开合作教学设计、共同备课、开展集体备课等活动，从中学习到更多实用的教学方法和技巧。
在教研共同体中，老师们通常会通过定期的教学观摩、课堂指导等形式，为青年教师提供专业指导和支持。
这种指导和支持不仅可以帮助青年教师及时发现和解决教学中的问题，还可以帮助他们理清自己的教学思路，提高教学效果。
教研共同体中的老师们通常会为青年教师提供一些教学资源和教学技巧的培训，从中获得更多的帮助和支持。
教研共同体是一个能够为青年教师提供资源共享和合作交流的机会，为其提供专业成长和发展的平台，以及提供专业指导和支持的重要组织形式。
通过依托教研共同体，青年教师可以得到更多的专业帮助和指导，从而更好地提高自己的教学水平和专业发展。
希望广大青年教师能够充分利用教研共同体的平台，不断地提高自己的教学水平和专业素养，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
园本教研促进青年教师专业成长
园本教研促进青年教师专业成长摘要：新《纲要》指出，在注重幼儿教学质量的同时，还应注重教师的专业发展，并将教师的学习、发展与提高提到了一个新的高度。
对于幼儿园教师而言，教师培养主要是通过园本教研的形式来开展的。
因此，如何强化“园本教研”，促进年青教师的专业成长，是幼儿园师资队伍建设的首要任务。
作者根据自身多年的教学经验，对“园本教研”问题进行了深入探讨。
关键词：园本教研青年教师专业成长引言对于幼儿园而言，“园本教研”是一种教学研究制度，以解决幼儿园的实际问题为目的，以提升幼儿园教师的专业水平为研究宗旨，能有效促进幼儿园教学质量与教学效率的提升，最终促进学生全面发展。
同时，“园本教研”的定位是行动研究、现场研究与应用研究，注重行动过程与调研过程的有效结合，并引导教师在教学工作过程中进行自我反思。
我园园本教研主要有：一课三研；同题开课；领域教研（骨干教师引领，青年教师行为跟进。
）；练功课（1-3年青年教师每两周一次的观摩课，内容选择必须是主题计划上的活动，每学期要求五大领域都兼顾到）；模拟课（教师外出观摩后组织的汇报课，根据观摩到的精品课模仿着上，反思自己的教学行为，寻找存在的原因）。
活动内容与课题研究内容结合紧密，有效调动了教师对课题研究与教研活动的参与积极性，在提高了“园本教研”互动时效性的同时，还有效减轻了教师负担，为年青教师的专业发展打下了坚实的基础。
1.开展“园本教研”活动的意义要开展“园本教研”活动，教师必须具有一定的研究能力，建立自我实践、自我提升、自我创新及自我反思的内在机制，能从根本上优化组织教学，促进在幼儿教育专业方向的综合发展。
具体而言，“园本教研”活动的意义在于：1.1能引导年青教师建立起正确的教育观念。
对于正确的个体教育观念而言，是指在特定的历史文化背景下，教师在实践与理论学习中对教学活动规律与学生的个体发展规律发表自己的看法，这些看法将会在很大程度上直接影响教学行为。
个人反思、教师间的互助和教育理论的正确引导是形成正确教育观念的基础，而“园本教研”活动恰能通过这三个方面来完善个体教育观念。
青年教师主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育事业的不断发展，青年教师已成为我国教育队伍的重要组成部分。
为了提高青年教师的教学水平和科研能力，促进青年教师的专业成长，我校特举办以“青年教师成长与发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、互动研讨等形式，为青年教师搭建一个交流学习的平台，激发青年教师的教学热情，助力青年教师快速成长。
二、活动目标1. 提高青年教师的教育教学理论素养，使其具备较强的教育教学能力。
2. 促进青年教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
3. 帮助青年教师树立正确的教育观念，明确自身发展方向。
4. 激发青年教师的教学热情，提高其科研能力。
三、活动内容1. 专家讲座邀请知名教育专家为青年教师作专题讲座，内容包括教育教学理论、课程改革、教学策略、科研方法等。
通过专家的讲解，使青年教师对教育教学有更深入的理解，为今后的教学工作奠定基础。
2. 教学观摩组织青年教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
通过观摩，青年教师可以借鉴优秀教师的优点，发现自己的不足，从而提高自己的教学水平。
3. 互动研讨针对教育教学中的热点问题，组织青年教师进行互动研讨。
通过研讨，激发青年教师的思考，提高他们的教育教学能力。
4. 教学比赛举办青年教师教学比赛，为青年教师提供一个展示自我、锻炼自我的舞台。
通过比赛，激发青年教师的教学热情，促进他们的专业成长。
四、活动安排1. 活动时间：2022年9月15日至9月20日2. 活动地点：我校多功能厅3. 活动流程：（1）9月15日：专家讲座（2）9月16日：教学观摩（3）9月17日：互动研讨（4）9月18日：教学比赛（5）9月19日：总结表彰（6）9月20日：活动闭幕五、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
2. 邀请知名教育专家、优秀青年教师担任活动主讲人。
3. 指定专人负责活动现场的布置、设备调试、人员接待等工作。
4. 各部门、各年级积极配合，确保活动顺利进行。