创新常规教学 提高教育教学质量

创新常规教学凸显学校特色
永定区崇实实验小学
一年来，在区教育局、区教研室的指导下，不断更新教育观念，强化师资队伍建设，整体推进素质教育，全面深入开展课程改革，创新常规教学研究，学校的教育教学研究得到了长足的发展，师生素质得到了有效地提高，办学品位得到进一步提升，学校的特色得到进一步彰显，很好地发挥“示范学校”窗口、示范、辐射作用。

一、获得成绩
学校一年来获得的成绩显著：学校集体获奖11项，课题研究5项获奖，3项获得省级一等奖，2项获得市级一等奖，发表文章30篇，论文获奖55人次获得省级奖励，45人次获得市级奖励，赛课12节获得省、市级奖励，辅导学生电脑制作获得7人省、市级奖励，尤其是李生国辅导的电子报刊《成长》获得省级大奖（张家界市共2人获奖），辅导学生近１００人次在市区级科技创新活动中获奖，60名学生参加永定区举行的知识与能力竞赛60人获奖，学校获得优秀组织奖。

二、主要特色：
特色之一：制度管理创特色。

学校创立了“三级十环”校本研究管理制度。

提出“备、教、批、辅、考、学、记、研、学、听、思”常规教学十字制度，每个“字”都有具体的要求。

这项制度从十个方面把校本研究与教师日常教学有效的结合起来，该项制度的建立和完善把常规教学、教学研究、队伍培训有机的整合，形成了教、研、训发展一体化的格局。

学校的每一项工作都有制度可循、在制度的指引下，一切都显得科学高效。

特色之二：年轻教师快速成长。

为了缩短新任教师的专业适应期，学校开展七届“新秀工程”，利用学校骨干教师这一优质资源开展“师带徒”活动，为每位新教师配备一位师德高尚、教学及管理经验丰富的导师，全方位指导新教师开展工作，让新教师在导师指导实践，在实践中快速成长。

“新秀工程”师带徒活动贯穿本学期师训工作的始终。

首先师、徒根据“师带徒”活动计划拟定师傅指导计划和徒弟学习提高计划，然后通过举行常态
下的推门课，教研组研讨课，骨干教师示范课，新教师汇报课等多次活动不断锤炼新教师的课堂教学技能。

这项活动领导高度重视，刘晓华校长工作十分繁忙还亲自带徒弟共6名，李娟副校长带徒弟4名，欧梦莲副校长带徒3名，一年来听评课将近200节。

导师不仅对培养对象的课堂进行指导，还对培养对象备课、作业设计与批改、班级管理等全方位的指导，短短的一个学期，大多数新教师很快适应了学校的各项工作，不少新教师越来越优秀，逐步成长为崇实小学教学骨干。

特色之三：科技活动育新人。

为了提高学生创新意识和实践能力，宣传科学知识、弘扬科学精神，引导学生从小爱科学、学科学、用科学。

10月27日该校南北校区4000多名师生欢聚一堂，共度第七届科技节。

本届科技节共展出学生作品3250件，科技小论文、小发明创造、科幻画、手抄报充分展现了学生奇思妙想、实践创新的意识和能力。

尤其是“青蛙跳水”、“吹蜡烛”、“欢乐不倒翁”、“鸡蛋撞地球”、“吹球接力”、“四驱车比赛”等科技趣味活动，使同学们感受到科学的无穷魅力，激发了学生热爱科学、热爱大自然的情感。

在２００９年１２月永定区科技作品品比竞赛中，崇实小学南北校区获奖38项，接近全区获奖总数的二分之一。

特色之四：专业引领品味高。

学校现有小学特级教师2名，中学高级教师6名，省级学科带头人3名，国家级骨干教师3名，市级名优教师4名等，学校的名优教师阵容强大，对教师的专业引领适时、适当、适度。

开学初学校刘晓华校长作了《学校文化------学校发展的不竭动力》专题讲座，为全校教师作好了思想上的引领，校长认真谋划、准确定位，奠定了崇实的高品味，大发展的格局。

刘世才副校长作了《新世纪教师职业道德》讲座，李娟副校长作《打造高效课堂，全面提高教学质量》专题讲座，开学的专业引领为教师新学期工作指明了方向。

4名校长都是教育教学行家，一年来每人听课评课将近200节，并亲自带徒弟，上示范课，给全校教师很好的专业引领。

特色之五：课题研究出成效。

学校现有省级立项课题3项，省级规划课题1项，市级立项课题2项，课题研究涉及到教育教学管理等各个层面，语、数、术科各个学科。

如《新课程背景下少
先队活动探讨》、《小学生诚信教育研究》；《信息环境下小学数学学习策略研究》、《发挥信息化边际效应，提高学生作文水平研究》、《小学体育分组教学研究》；《新课程背景下教师发展性评价研究》等，其中3项获得省级一等奖，2项获得市级一等奖，3项课题研究成果显著，准备2010年3月结题。

学校教师人人参加课题研究，个个有课题成果，尤其是教师小课题研究成果中有近100多人研究论文案例获得省市级奖励，教师的研究成果是全面开花。

特色之五：教研活动别出心裁。

学校把课堂定位于“师生共同成长的生命历程”，为了成就师生。

学校每月都有教研主题，围绕主题独具匠心的安排教研活动，收到了良好的效果。

如“九月份-----走进常态课堂”。

即校长、教导主任、教研组长、新秀导师随机推门走进课堂，了解常态下的课堂教学现状，现场进行问题诊断。

“十月份-----新教师秀一秀”。

即全校新调入教师，在教研组同伴的帮助下、在辅导导师的指导下，上精彩亮相课。

“十一月份------分享集体智慧”。

即教研组通过集体研讨，推出一堂精品课，进行集体研讨成果展示。

“十二月份------家长进课堂共商教育大计”即：邀请家长走近课堂，听教师上课，观察孩子的课堂表现，体验孩子在校的一天生活，为孩子的成长出谋划策。

特色之六：崇实书香满校园。

“打造书香校园，好书伴我成长”学生读书活动做到了“四有”、阅读书目有计划、阅读时间有保证、阅读过程有评价、阅读成果有呈现。

尤其是2009年下学期的读书成果展示更是精彩纷呈。

学校教导处、德育处根据各个年级学生年龄特点，结合语文新课程标准确定了各年级主题，如针对一年级同学刚入学不久，课文朗读是重点，举行了一年级课文朗诵大赛，二、三年级的同学们“畅游童话王国”，同学们通过表演课本剧、讲述童话故事、为经典动画配音等形式展示自己的阅读成果，这些形式新颖，学生兴趣浓、热情高；四年级的“走进古诗长廊”，同学们熟读熟记了《小学生必背古诗70首》中的大量古诗，俨然成了“熟读古诗三百首，不会吟诗也会吟”的小诗人；五年级的主题是“让生命充满爱”，一个个感人的故事，一首首广为流传的诗歌弥漫着浓浓的亲情、友情、爱国之情，学生们经历了一次灵魂的洗礼，
受到了一次美的熏陶；六年级的“经典美文朗诵”，同学们背诵、表演了大量中外经典，阅读量增加了不少。

学校校园电视台为每一个班级进行了全程录像，每个年级制作出一个读书成果展示的专题节目，让校园的书声更朗，书香更浓。

特色之七：研究性学习水平高。

学校大力开展实践活动课，根据学生年龄特点，以学生喜闻乐见的学校生活、社会生活为基础，以科学、美术、语文、数学课程为主要载体，组织了丰富多彩的综合实践活动，从而提高学生综合学习能力。

如美术老师张东红指导的《精美古朴的华表》研究学习成果获得省一等奖，《树叶粘贴画》获得省级一等奖，数学研究学习《房屋装修》获得省级一等奖，《小手牵大手---节水、节电实践活动》、《走近大鲵》、《沅古坪剁辣椒工艺研究》研究项目获得市、区一等奖，还有各学科的实践活动更是如火如荼。

在《走进金色的秋天》主题活动中学生收集的各种秋天的树叶，并发挥想象，拼成各种图案，写出活动收获体会。

在《走进古诗词世界》活动中，学生收集我国上百首古诗词……研究性学习成为我校的一大亮点。

特色之八：评价师生不再是以一张试卷论英雄。

新课程背景下如何利用评价促进师生发展是一个瓶颈问题，评价是学校教育教学工作的导向，是教师教育教学的指南，研究科学的评价体系是校本研究的重中之重。

我们在长期的实践研究过程中，本着“学校为师生发展服务，教师为学生发展服务”的宗旨，采取“以学论教”的评价原则，依据新课程标准提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”育人目标，利用“考试＋考核＋考查”的评价形式，制定了学生学科素质评价体系，全面评价学生的学习。

“考试”注重检测学生双基的达成，“考核”主要考核学生兴趣习惯的养成，“考查”即通过动手操作实践运用考查学生智力能力的发展。

如语文学科考核从“读书习惯、写字姿势、阅读兴趣、口语交际能力”来评价学生的语文素养；数学学科考核从学生的“数学描述、数学应用、数学思考、动手实践”来评价学生的数学素养；英语考核从“听、说、读、写、编”几个方面对学生的英语能力进行全面的评价，音乐学科考核从“音乐兴趣、乐理知识、音乐视唱、音乐表现与创造”来评价学生的音乐素养，科学学科考核从知识掌握、认识事物、动手操作、科学探究评价学生科学素养。

评价为教师的教育教
学作了明确的导向，改变了教师的教学观、质量观和人才观。