出师表 人教版九年级下册部编版2018教学教材
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部编版九年级下册第22课《出师表》课件(61页PPT)
整体感知
1、听读课文，识记字词。 2、理清脉络，划分结构。 3、勾画字词，试译课文。 4、从表文中你能了解作者回顾了哪几 件事？
积累字词
cú jiàn zhì zāng pǐ bì 崩殂 忠谏 陟罚 臧 否 裨补阙漏
yī wěi
sù
fěi
费祎 猥自枉屈 夙夜忧叹 妄自菲薄
nú 庶竭驽钝
zī zōu 谘诹善道
部编版九年级下册第22课《出师表》 课件(61 页PPT)
部编版九年级下册第22课《出师表》 课件(61 页PPT)
阅读理解
当时蜀国的形势怎样？有哪些不利和有利的 因素？诸葛亮提出的第一条建议是什么？
危 先帝崩殂
第一条建议
急
存 天下三分
亡
益州疲弊 诚宜
欲 报 内不懈
不宜……
殊
遇
外忘身
（正 反）
部编版九年级下册第22课《出师表》 课件(61 页PPT)
出师表
诸葛亮
请看以下对联——
1、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”
——陆游《书愤》
2、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”
——陆游《游诸葛武侯书堂》
3、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”
——陆游《病起书怀》
学习目标
1、积累重点字词，归纳文言知识。 2、了解“表”的一般知识。 3、理清课文脉络，背诵全文。 4、诸葛亮在文中就国内政治问题向刘禅提出 了哪些建议？ 5、作者回顾了自己的经历。从表文中你能了 解作者回顾了哪几件事？有何作用？ 6、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写 作方法。
论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，
使内外异法也。
部编版九年级下册第22课《出师表》 课件(61 页PPT)
人教部编版九年级下册第23课《出师表》课件(共33张PPT)
宽宏的气度，求贤假设渴，知人善任的品德。
五、拓展延伸
1、中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家， 如何衡量他们？你认为一个比较完全的政治家，应 该具备那些条件？
〔1〕应该有远大的抱负，坚强的责任感，以天下为己任； 〔2〕要有敏锐的洞察力，能洞悉当时国家之形势，针对 国计民生症结所在，提出兴利除弊的方案； 〔3〕能知人善任，选拔贤才； 〔4〕能集思广益，善于采纳群言，改进工作。请结合本 文所学和《三国演义》对诸葛亮进行评价。
分析：
形势 帝死天下三分
分析 益州疲弊
论述透辟
出 师 表
开张圣听
提出 建议
赏罚分明 亲贤远佞
句句在理
议
论
叙
晓之以理
事
追述身世 表明忠贞
以身许国 夙夜忧叹 分述职责
创业艰难 请命北伐 诹善纳雅
抒 言词恳切 情
字字有情
动之以情
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?
一、实词总结： 1〕道：① “中道崩殂〞：道路
② “咨诹善道〞：方法 2〕遗：① “以光先帝遗德〞：遗留
② “先帝简拔以遗陛下〞：给予 3〕为：① “仅为一体〞：是
② “假设有作奸犯科及为忠善者〞： 做，行
③ “众议举宠为督〞：做，担任 4〕论：① “宜付有司论其刑赏〞：评判
5〕无：① “假设无兴德之言〞：没有 ② “事无大小，悉以咨之〞：不管
〔yōu〕 以遗〔wèi〕 陛下 咨〔zī〕稗
〔bì〕 阙〔quē〕漏 颓〔tuí〕
桓〔huán〕 闻〔wèn〕达 猥〔wěi〕
危难〔nàn〕 二十有〔yòu〕一年
夙〔sù〕 驽〔nú〕 攘〔rǎng〕
彰〔zhāng〕 咎〔jiù〕 诹〔zōu〕
五、拓展延伸
1、中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家， 如何衡量他们？你认为一个比较完全的政治家，应 该具备那些条件？
〔1〕应该有远大的抱负，坚强的责任感，以天下为己任； 〔2〕要有敏锐的洞察力，能洞悉当时国家之形势，针对 国计民生症结所在，提出兴利除弊的方案； 〔3〕能知人善任，选拔贤才； 〔4〕能集思广益，善于采纳群言，改进工作。请结合本 文所学和《三国演义》对诸葛亮进行评价。
分析：
形势 帝死天下三分
分析 益州疲弊
论述透辟
出 师 表
开张圣听
提出 建议
赏罚分明 亲贤远佞
句句在理
议
论
叙
晓之以理
事
追述身世 表明忠贞
以身许国 夙夜忧叹 分述职责
创业艰难 请命北伐 诹善纳雅
抒 言词恳切 情
字字有情
动之以情
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?
一、实词总结： 1〕道：① “中道崩殂〞：道路
② “咨诹善道〞：方法 2〕遗：① “以光先帝遗德〞：遗留
② “先帝简拔以遗陛下〞：给予 3〕为：① “仅为一体〞：是
② “假设有作奸犯科及为忠善者〞： 做，行
③ “众议举宠为督〞：做，担任 4〕论：① “宜付有司论其刑赏〞：评判
5〕无：① “假设无兴德之言〞：没有 ② “事无大小，悉以咨之〞：不管
〔yōu〕 以遗〔wèi〕 陛下 咨〔zī〕稗
〔bì〕 阙〔quē〕漏 颓〔tuí〕
桓〔huán〕 闻〔wèn〕达 猥〔wěi〕
危难〔nàn〕 二十有〔yòu〕一年
夙〔sù〕 驽〔nú〕 攘〔rǎng〕
彰〔zhāng〕 咎〔jiù〕 诹〔zōu〕
出师表 人教版九年级下册部编版2018.ppt
１ 先帝创业未半而中道崩殂 ；
２ 今天下三分 ；
２ 益州疲弊 。
作者在本段给刘禅提出的建议是：
开张圣听（广开言路)
。
由本段推测，刘禅可能犯有什么毛病？
妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。 这一段的主旨在于哪几句？
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志 士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以 塞忠谏之路也。
归纳段意： 分析当前形势，提出广开言路的建议。
• 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。不利 的客观条件：
• ①先帝崩殂。②天下三分。③益州疲弊，此诚 危急存亡之秋也。
• 11表达了作者对刘氏父子感情的句子是：此臣 所以报先帝而忠陛下之职分也。
• 12“深追先帝遗昭”中“遗昭”指的是： • 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，
能服于人。
• 只要是“恶”，即使是小恶也不做；只要是善， 即使是小善也要做。
出师表
诸葛亮
关于“表”
“表”，是古代奏议的一种，用 于向帝王陈说作者的请求和愿望。
“表”的基本特征 是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮 在出师北伐前写给刘禅 （刘后主）的呈文。
写作背景
•
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经
过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相
重任。蜀建立两年，备病逝，刘禅继位
（16岁）。他受遗诏辅佐刘禅，主持军政
作者自叙身世，追念先帝的三顾之恩， 目的是什么？
——以陈情的方式为“出师”作铺垫。 因为自叙身世是为了突出先帝三顾之 恩，而出师伐魏正是为了完成先帝未 竟之业，报答先帝知遇之恩。
“临崩寄臣以大事”指的是什么事？
——刘备在临死的时候，把国家大事 托付给诸葛亮，并且对刘禅说：“汝 与丞相从事，事之如父。”
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿一. 教材分析《出师表》是部编九年级语文下册的一篇重要文言文。
它是中国古代著名的历史散文，作者是三国时期的蜀汉丞相诸葛亮。
这篇文章以其严密的逻辑结构、深刻的哲理内容和感人至深的情感表达，成为古代散文的瑰宝。
学习《出师表》不仅可以提高学生的文言文阅读能力，还可以让学生领略到中国古代文人的忠诚、智慧和人格魅力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们对于文言文的语法、词汇有一定的了解。
但是，《出师表》作为一篇内容丰富、情感深沉的文学作品，对于学生来说还是具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，调整教学节奏，引导学生深入理解课文，感受课文的艺术魅力。
三. 说教学目标通过学习《出师表》，使学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式；能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，培养学生的爱国情怀；能够欣赏古代散文的美，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点教学重点是让学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式。
教学难点是让学生能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，以及理解课文中所蕴含的深刻哲理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、情感教学法和启发式教学法。
通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景；通过情感教学，让学生深入体会诸葛亮的忠诚和智慧；通过启发式教学，引导学生主动思考，理解课文中的深刻哲理。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述诸葛亮的事迹，引发学生对诸葛亮的敬仰之情，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出生字词和不懂的句子。
3.讲解课文：针对学生的疑难问题，进行讲解，重点解释课文中的关键词语和句式。
4.分析课文：引导学生分析课文结构，理解诸葛亮的忠诚和智慧，以及课文中所蕴含的深刻哲理。
5.情感体验：让学生通过朗读课文，感受诸葛亮的忠诚和智慧，体验课文的情感魅力。
人教部编版九年级下册第22课《出师表》(最新课件)
(10)由是感激,遂许先帝以驱．驰． 古义:____奔__走__效__劳__________ 今义:策马疾驰
4.词类活用
(1)亲．贤臣,远．小人( 形容词作动词,亲近;疏远
)
(2)苟全．性命于乱世( 形容词作动词,保全 )
(3)作奸．犯科及为忠．善．者(形容词作名词,奸邪的事;忠善之事 )
(4)此皆良．实．( 形容词作名词,善良诚实的人 ) (5)优．劣．得所( 形容词作名词,才能高的人和才能低的人 )
(7)深入不．毛．( 不生草木,意思是荒凉的地方
)
(8)则责攸之、祎、允等之慢．,以彰．其咎( 怠慢,疏忽 )( 表明,显扬 )
1.一词多义
（1）效愿恐陛托下付托不臣效&以讨贼兴复之效&
（ （
任务 ）
见效，奏效
）பைடு நூலகம்
（2）所以此此先臣汉所&所以&&以报&兴先隆帝也而忠陛下之职分也
（ （
……的原因 用来
(6)陟罚臧否． 古义:_____恶__,_坏______ 今义:表示否定
(7)此先汉所．以．兴隆也 古义:___…__…__的__原__因______
今义:表示因果关系
(8)庶．竭驽钝 古义:____表_示__希__望__________ 今义:众多
(9)先帝知臣谨．慎． 古义:____严__谨__而__慎__重_______ 今义:小心慎重
6.表是古代奏书的一种,重在陈情说理,此表文表达了作者怎样的思想感情?向君主陈述 了怎样的道理?
答案:①表达了对先帝的怀念与感激之情与报效先帝忠于刘氏父子的心愿。 ②告诫刘禅只有广开言路、严明赏罚、亲贤远佞,励精图治,才能治理好国家,才能完 成先帝兴复汉室的遗愿。
4.词类活用
(1)亲．贤臣,远．小人( 形容词作动词,亲近;疏远
)
(2)苟全．性命于乱世( 形容词作动词,保全 )
(3)作奸．犯科及为忠．善．者(形容词作名词,奸邪的事;忠善之事 )
(4)此皆良．实．( 形容词作名词,善良诚实的人 ) (5)优．劣．得所( 形容词作名词,才能高的人和才能低的人 )
(7)深入不．毛．( 不生草木,意思是荒凉的地方
)
(8)则责攸之、祎、允等之慢．,以彰．其咎( 怠慢,疏忽 )( 表明,显扬 )
1.一词多义
（1）效愿恐陛托下付托不臣效&以讨贼兴复之效&
（ （
任务 ）
见效，奏效
）பைடு நூலகம்
（2）所以此此先臣汉所&所以&&以报&兴先隆帝也而忠陛下之职分也
（ （
……的原因 用来
(6)陟罚臧否． 古义:_____恶__,_坏______ 今义:表示否定
(7)此先汉所．以．兴隆也 古义:___…__…__的__原__因______
今义:表示因果关系
(8)庶．竭驽钝 古义:____表_示__希__望__________ 今义:众多
(9)先帝知臣谨．慎． 古义:____严__谨__而__慎__重_______ 今义:小心慎重
6.表是古代奏书的一种,重在陈情说理,此表文表达了作者怎样的思想感情?向君主陈述 了怎样的道理?
答案:①表达了对先帝的怀念与感激之情与报效先帝忠于刘氏父子的心愿。 ②告诫刘禅只有广开言路、严明赏罚、亲贤远佞,励精图治,才能治理好国家,才能完 成先帝兴复汉室的遗愿。
人教版九年级下册(2018部编版)22《出师表》课件(95张ppt)
原文：
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 补充注释：若：如果。为：做。忠：尽忠国家的 事。善：好事。者：……的人。以：连词，来， 表目的。昭：显示，表明。平明之理：公正清明 的治理。异法：法异，法令不同。也：语气词， 停顿。
听读课文 注意：
1、字音、合 理断句。 2、句子的节 奏、重音与感 情。
读准下列划线字的音。 崩殂（
陛下（
cú
）
疲弊（
妄自菲（ 以塞（
bì
fěi
）
恢弘（
bì
） ）
）
）薄（ ）
hóng
）
陟（
（
sè
驽钝（
bó
zhì
bì
）罚臧（
nú
）
zāng quē
）否
pǐ
裨（
）补阙（
）漏
郭攸（ yōu 行（ háng
一是跟吴国通好，免除了 东顾之忧； 二是加强内政建设，制 定“汉科”； 三是平定南方叛乱。
作者简介
诸葛亮(181─234) 三国时 卓越的政治家、军事家。字孔 明。琅琊阳都（今山东省沂水 县）人。早年避乱于荆州，曾 躬耕于南阳隆中。建安十二年 (207)，刘备三顾茅庐，请他 出山共图大业。次年，他辅佐 刘备联合孙权，在赤壁击败曹 操，形成三足鼎立的局面。刘 备称帝后，拜他为丞相。刘备 去世时托付他辅佐后主刘禅 shà n，后卒于军中。
译文：
（陛下）实在应该广泛地听取意见，发扬先帝遗 留下来的美德，振奋有抱负的人的志气，不应当随 便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞（人们） 忠言劝谏的道路啊。
课文分析
第一段分析
先帝崩殂
人教版九年级下册(2018部编版)第22课《出师表》教学设计+阅读训练
《出师表》教学设计教学目标：1.知识与能力：掌握重要实词义及虚词用法，独立翻译课文；牢记课文内容。
2.过程与方法：多读多记背诵默写，逐段分析内容。
3.情感态度价值观：体会诸葛亮忠君意识和谏言方略。
教学重点：实词义；翻译句子；重要内容教学难点：重要句子翻译；谏言内容；人物情感。
教学课时：四课时教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。
诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。
为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。
蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。
诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。
公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。
这就是《出师表》。
二、补充内容：1、诸葛亮：复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时期著名政治家、军事家，蜀国丞相。
2、表：是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、请愿的一种奏章。
3．出师伐魏背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。
刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。
223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。
”后刘禅称诸葛亮为“相父”。
诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。
人教版九年级语文下册(2018部编版)22.《出师表》课件(共44张PPT)
作者简介
诸葛亮（181—234），字孔明， 琅玡阳都（今山东沂南南）人，三 国时蜀汉政治家、军事家。他一生 “鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国 传统文化中忠臣与智者的代表。代 表作有《出师表》《诫子书》等。
背景材料
公元222年，刘备攻吴兵败，次年病故。刘备 死前托孤白帝城，后主刘禅继位。当时，蜀国已失 荆州，主丧时危，处境十分艰难。在诸葛亮的决策 下，东与孙吴修好，南征孟获，平定南方诸郡，发 展生产，治兵讲武。经过几年的苦心经营，至227 年，“南方已定，兵甲已足”。
以伤先帝之明（名词，英明，知人之明）
以
以光先帝遗德（连词，来）
）
先帝不以臣卑鄙（介词，因为）
道
中道崩殂（名词，路途）
咨诹善道（名词，方法） 行 性行淑均（名词，读ｘíｎɡ，品德） 必能使行阵和睦（名词，读ｈáｎɡ,行列）
3.词类活用 （1）以光先帝遗德（名词用作动词，发扬光大）
有
若有作奸犯科及为忠善者（动词，与“无”相对）
尔来二十有一年矣（同“又”，用于整数和零数之间） 所以 此后汉所以倾颓也（表示原因） 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（副词，用来）
于
然侍卫之臣不懈于内（介词，在）
欲报之于陛下也（介词，给）
未尝不叹息痛恨于桓、灵也（介词，对）
明
以昭陛下平明之理（形容词，清明）
疏通文意
翻译第1段，注意以下词语的解释。
〖中道〗 中途 〖崩殂〗 死。崩，古代指皇帝的死亡。 殂，死亡。 〖疲弊〗 人力疲劳，物力缺乏。 〖诚〗 实在，确实。
〖秋〗 这里是“时”的意思。
〖盖〗 发语词，有“因为是”“原来 是”的意思。
〖殊遇〗 特别厚待。特殊恩遇。
〖遗德〗 遗留的美德。
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大事。227年，率军北进，驻军汉中，准备
征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他感到
刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，临出发前
上书，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，
砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤
良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，完
成复兴汉室，统一天下的大业。这就是
《出师表》。
•
• 读准字音 把握节奏
读准下列划线字的音。
情
动之以情
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?
阅读第一自然段
“先帝”指 刘备
，
“陛下指”刘禅
。
“创业未半”的“业”指的是： 统一中国之业
作者分析形势时，指出不利的客 观条件是：
先帝创业未半而中道崩殂，今天下 三分，益州疲弊。
有利的主观条件是：
侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
说当时是“危急存亡之秋”原因是：
１ 先帝创业未半而中道崩殂 ；
２ 今天下三分 ；
２ 益州疲弊 。
作者在本段给刘禅提出的建议是：
开张圣听（广开言路)
。
由本段推测，刘禅可能犯有什么毛病？
妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。 这一段的主旨在于哪几句？
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志 士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以 塞忠谏之路也。
归纳段意： 分析当前形势，提出广开言路的建议。
阅 读 第 五 自然段
（亲贤臣远小人段）
本段诸葛亮提出了什么建议？ 亲贤臣，远小人（亲贤远佞）
先帝为什么“痛恨”桓灵二帝？ 亲小人，远贤臣，使后汉倾覆衰败。
“此事”指的是什么事？
桓、灵两帝亲小人，远贤臣， 造成后汉倾覆衰败的事。
• 多次提及先帝，劝告后主追念先帝 遗训，亲贤远佞
• 述身世，表明自己尽忠报先帝及为 后主效力
君臣之情
• 以臣子身份向后主提出建议及推荐 人才
• 说不得明自己北伐的决心及各大臣 职責
多
《 出 師 表 》 中
次 提 及 先 帝 的 用
意
感激先帝知遇之恩 感慨先帝创业艰辛，警惕后主 以父子之情感动激励后主 加强劝说后主的说服力和权威性
出师表
诸葛亮
关于“表”
“表”，是古代奏议的一种，用 于向帝王陈说作者的请求和愿望。
“表”的基本特征 是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮 在出师北伐前写给刘禅 （刘后主）的呈文。
写作背景
•
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经
过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相
重任。蜀建立两年，备病逝，刘禅继位
（16岁）。他受遗诏辅佐刘禅，主持军政
诵 读 下列句子
•先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊， 此诚/危急存亡之秋也。
•然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追 /先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。
•若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以 昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
•侍中侍郎/郭攸之、费、董允等，此皆良实，志虑忠 纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。
崩殂（ cú） 疲弊（ ）bì 陛下（ bì） 恢弘（ h）óng 妄自菲（ fě）i 薄（ b）ó 以塞（ sè） 驽钝（ ）nú 陟（ zh）ì 罚臧（ zā）n否g （ ）pǐ 裨（ bì）补阙（ q）uē漏
郭攸（ yō）u 之 费祎（ ）yī 行（hán）g阵和睦 长（zhǎn）g史 猥（ ）w自ěi 夙（ sù）夜忧叹 攘（rǎn）g除 以彰其咎（ jiù） 咨诹（ z）ōu 以遗陛下（wè）i 斟（zhē）n 酌（ zh）u损ó 益
心目中的诸葛亮：是一个知恩图报、忠心耿耿、鞠躬 尽瘁、死而后已的忠臣。 下一页：课堂检测
结构分析：
形势 帝死天下三分
分析 益州疲弊
论述透辟
开张圣听
出 师
提出 赏罚分明 建议 亲贤远佞
句句在理
议
论
叙
表
晓之以理
事 抒
追述身世 表明忠贞
以身许国 夙夜忧叹 分述职责
创业艰难 请命北伐 诹善纳雅
言词恳切 字字有情
把握句中停顿，应注意：
1.一个词或一个短语不能拆开读（连读） 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者 2.不是一个词或一个短语的不能连读（读断）
今天下三分，益州疲弊
• 朗读课文，积累课下文言词，略知句意， 辨别文中重点字词。完成练习册“基础 梳理”1---3题，“基础达标”第1题。
疏通文句 读懂课文
勉励后主
课
文
应：
解严 说明
宮中府中，赏罚一致
正 反
赏 不应：
对
第 二
罚
內外有別，偏私不公 比
段
)
作奸犯科者，应交负责官员处理
推荐宫中贤臣
课 文
姓名 郭攸之、費祎、董允
解
特长 皆善良忠实、志虑忠纯
说 证明 先帝简拔留给后主之材
第
三
工作 咨以宫中之事
段
)
好处
可裨补缺漏，有所广益
推荐营中武将
课
文
姓名
• 完成“基础梳理”第四题和“基础达标” 第二题。
课
引言
提出忠告的原因
文 解 指出当前形势不利，因此要进言
说
(1)先帝崩殂,群龙无首
(
第
(2) 天下三分,局势不安
一
段
(3) 益州疲弊,形势险峻
)
)
课 文 解广 说开
言 第路 一 段
勉励后主
应：
正 多听进言，广泛纳谏 反
不应：
对
比
妄自菲薄，看轻自己
向宠
解
特长 性行淑均，晓畅军事
说
证明
先帝称赞，众人拥戴
第
工作
谘以营中之事
四
段
好处
行阵和睦，优劣得所
)
事例
组织勻称
劝谏后主
课
以史为鉴
文 解 说
亲 贤 前汉 → 兴隆 远 后汉 → 倾颓
正 史反 例对
(
第佞
比
五
段
不应重蹈后汉覆辙
)
父子之情
表
《 出 师 表 》 中
情
現 的 父 子 、 君 臣
之
• 指出先帝创业艰难，盼后主能发奋 积极
•愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优 劣得所。
４、翻译句子 ⑴诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 ⑵不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ⑶若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司，论其刑赏。 ⑷亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远 贤臣，此后汉所以倾颓也。 ⑸苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ⑹先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 ⑺庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 ⑻陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言。
讨论：
1、细读全文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体 表现
在⑴在哪国些家方危面难？之时，提出三条治国建议；
⑵积极荐贤举才，妥善安排内政军事事务； ⑶平定南方叛乱，稳固战略后方，积极筹备北伐，为
兴复汉室、还于旧都作准备。
2、诸葛亮出师北伐的战略目标是什么？你心目中 的目诸标：葛北亮定是中怎原样、一攘除个奸人凶？、兴复汉室、还于旧都。