100以内数的顺序
100以内数的顺序
42 43 44 52 5388 89 90
97 98 99 100
• 说出1～100中个位上是5的所有的数。
• 说出1～100中十位上是5的所有的数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99100
给十位是3 的数涂上 绿色。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99100
数的顺序
10个一是10
10里面有10个一
10个十是100
100里面有10个十
最小的数是0
最小的一位数是 最大的一位数是
100以内的数的顺序教学设计李华芳 (2) (1)
《100以内的数的顺序》教学案例旬阳县城关第二小学李华芳一、教材依据人教版小学数学一年级下册第四单元第三小节《数的顺序》。
二、设计思路指导思想：《课程标准》总体目标之一，就是要使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
为了实现这个目标在这节课教学中我注重了培养学生独立思考、参与的情绪以及激发了他们的好奇心和求知欲。
课程标准还提倡培养学生的数感。
本节课以喜欢班上68名学生引入新课，让学生在具体的情境中感受到数的真正意义。
本节课还培养了学生的应用意识。
当学生填完百数图后，教师让学生按照不同的数位来给数字涂上不同的颜色。
设计理念：兴趣是最好的老师，课的开始我创设了学生熟悉的生活情境，让学生猜老师喜欢的一个数来分析这个数的组成。
学生猜了很数之后我告诉他们就是68,因为我们班上有68个学生我都喜欢。
学生个个脸上抑扬着灿烂的笑容，好的开头是成功的一半。
在教学探索百数图规律时，用我富有童趣的语言激发了他们学习的兴趣、求知的欲望，把一个个数字比作数宝宝。
虽然新课程理念提倡合作探究教学法，我觉得传统的教学方法也不可少。
在探索百数图规律时注重启发引导，让学生们横着看、竖着看、斜着看寻找各有哪些规律。
因为有了我的引导，学生探索了很多规律，从而培养了他们的观察能力和概括能力。
本节课在运用规律方面，我设计了几道练习题。
把学生带入一个轻松愉悦的氛围中，让他们在数学乐园中享受成功的乐趣。
本节课注重评价方式多样化：把数字娃娃当做奖品奖励、在课件上也有智慧星、在学生获得知识的过程中有学生和教师语言的表扬。
教材分析：《100以内数的顺序》是人教版小学一年级下册第四单元《100以内数认识》中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。
同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础学情分析：数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。
这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。
苏教版数学一年级下册同步教案-第3单元 认识100以内的数-2 100以内数的顺序和大小(3课时)
2100以内数的顺序和大小第1课时数的顺序课时目标导航教学内容100以内数的顺序。
(教材第29页例4)教学目标1．使学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。
2．使学生运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”“双数”并进行简单应用。
3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
重点难点重点：对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
难点：了解百数表中数的排列规律。
教学过程一、情景引入1．导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表)，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。
追问：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、学习新课100以内数的排列顺序。
(1)问题：按顺序在方格里填数。
123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100(2)观察百数表中的排列规律。
规律：①横行观察：每一横行中都有10个数，除了第一行以外，每行前9个数的十位上的数都相同。
个位从左到右依次增加1。
最右边的一个数是整十数(最后一行是一百)，同一横行的数后面的数都比前一个数多1。
②竖列观察：每一列也都有10个数，在同一竖列中，个位上的数都相同，十位上的数从上到下依次增加1，即同一列中下面一个数比上面一个数多10。
③从左上方到右下方观察：除了最后一个数外，个位和十位分别依次增加1。
100以内数的顺序教学反思
100以内数的顺序教学反思100以内数的顺序这节课中教师始终以学生填写“百数表”的活动为基础，理解100以内数的顺序为基点，重点引导学生发现每个横行和每个竖排中数的排列规律，初步感知“百数表”中所蕴含的规律。
在学生发现规律的基础上，教师通过游戏等形式让学生反复练习，及时巩固百数表规律，知道每个数的上、下、左、右各是几，这样，学生在填写魔术框时就水到渠成了。
在本课教学中，小组合作学习能够给予全体学生参与学习、表现自己的机会，让学生在组内进行游戏，互相出题，比比谁填得快又准，不仅使学生有效发表自己的想法，还培养学生认真倾听并正确判断的能力，并让他们的思维的火花不断碰撞，使他们在探究中学习，合作中感悟。
本节课中的不足之处在于时间不是很够，可能学生在填百数表时花费了一定时间，还有在表述规律时教师用时较多。
为了让学生更扎实的掌握规律，在魔术框中教师安排了师生、生生之间的填数游戏，导致补充习题没有及时完成，如果课前请小朋友先完成百数表的填写，可能时间上就比较充裕了。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．某专卖店先进了7辆自行车，平均每辆自行车a元，后来又进了5辆自行车，平均每辆自行车b元，后来专卖店以每辆的价格把自行车全部卖掉了，结果发现赔了钱。
题中a和b的大小关系是( )。
A．a=b B．a<b C．a>b D．无法确定2．任意抛掷两枚一元硬币，出现一正一反的机会是（）A．B．C．D．13．把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积与圆锥体积的比是（）A．1:2 B．2:1 C．1:3 D．3:14．反映一位病人24小时内心跳次数的变化情况，护士需要把病人心跳数据制成（）A．统计表 B．条形统计图 C．折线统计图5．把20克糖放入100克水中，糖与糖水的比是（）。
A．1∶6 B．1∶5 C．6∶16．冬冬掷一枚硬币，他连续掷了3次都是正面朝上，他第4次掷硬币时正面朝上的可能性是（）A. B. C.1 D.7．比一比，那个比较大（）A．B．8．在4×4的正方形网格中，已将图中的3个小正方形涂上颜色（如图），若再从其余小正方形中任选一个也涂上颜色，使得整个涂色部分的图形，组成一个轴对称图形，那么符合条件的小正方形共有（）个。
数字1到100
数字1到100
阿拉伯数字从1写到100按顺序如下：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55；
56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100。
阿拉伯数字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10个计数符号组成。
采取位值法，高位在左，低位在右，从左往右书写。
借助一些简单的数学
符号，这个系统可以明确的表示所有的有理数。
扩展资料：
阿拉伯数字书写规则：
（1）纯小数小数点前的“0”不能省略。
不论是叙述性文字或图表中，纯小数小数点前的“0”都不能省略，不能出现诸如“。
27、。
39”等格
式的数字。
（2）阿拉伯数字不能与除“万”、“亿”及SI词头中文符号外的汉
字数词连用。
如：“一千三百万”可以改写成“1300万”，但不能写成
“1千3百万”。
（3）4位或4位以上的数字，在书写时采用三位分节法。
一年级下册数学教案-3.1 100以内数的顺序丨苏教版
100以内数的顺序教案教学目标1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重难点明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
授课类型新授课教学方法自主探究法教具准备每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“10×10”的方格图。
教学过程一、完成“百数表”，明确数的顺序1. 出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2. 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。
3. 学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。
二、观察“百数表”，引导发现规律1. 提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。
2. 继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。
如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。
3. 比一比，看谁写得又全又快。
（1）写出1～100中个位上是5的所有的数。
学生完成后，追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2）写出1～100中十位上是5的所有的数。
100以内数的认识(教案)一年级下册数学青岛版
100以内数的认识（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的物体个数，能够正确读写100以内的数。
2. 让学生理解100以内数的顺序和组成，能够进行简单的数的大小比较。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学问题的欲望。
二、教学内容1. 100以内数的读写2. 100以内数的顺序3. 100以内数的组成4. 100以内数的大小比较三、教学重点1. 100以内数的读写2. 100以内数的组成四、教学难点1. 100以内数的顺序2. 100以内数的大小比较五、教学准备1. 教学课件2. 数棒、计数器等教具六、教学过程第一课时1. 导入通过故事、游戏等方式引起学生对100以内数的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入（1）让学生观察数棒，引导学生发现数棒上的数字，从而引出100以内数的读写。
（2）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的顺序。
3. 课堂讲解（1）100以内数的读写：教师通过PPT展示100以内数的读写方法，引导学生正确读写100以内数。
（2）100以内数的顺序：教师通过PPT展示100以内数的顺序，引导学生理解100以内数的顺序。
4. 课堂练习（1）让学生读写100以内数，检查学生的掌握情况。
（2）让学生按顺序排列100以内数，检查学生的掌握情况。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调100以内数的读写和顺序的重要性。
第二课时1. 导入通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入（1）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的组成。
（2）让学生进行数的大小比较，引导学生发现100以内数的大小关系。
3. 课堂讲解（1）100以内数的组成：教师通过PPT展示100以内数的组成，引导学生理解100以内数的组成。
（2）100以内数的大小比较：教师通过PPT展示100以内数的大小比较方法，引导学生掌握100以内数的大小比较。
排序乐园：《100以内数的顺序》教案
本教案的主题是100以内数的顺序排序，这是小学数学课程中非常基础也非常重要的一个部分。
通过本次课程，学生们可以掌握如何对数字进行排序，培养自己的逻辑思维能力和观察能力。
下面是本次教学的内容和目标。
一、教学内容1、知识概念：100以内数的排序。
2、能力培养：掌握100以内数排序的方法和技巧。
3、情感态度：培养学生自信、积极、乐观的态度。
二、教学目标1、知识目标：（1）了解“数”的概念和构成。
（2）掌握100以内数的大小关系。
（3）理解100以内数的顺序排序方法。
2、能力目标：（1）掌握100以内数排序的技巧。
（2）培养逻辑思维能力和观察能力。
（3）提高综合分析和解决问题的能力。
3、情感目标：（1）激发学生目光长远、勇于追求的积极性。
（2）培养学生团结协作的集体观念。
现在，我们一起来学习100以内数的排序。
一、认识数字数字是我们生活中经常使用的一种符号，也是数学的基础。
我们所要学习的数字包括整数、分数、百分数和小数，它们都是由数字0~9和小数点、符号等组成的。
二、100以内数的大小关系1、认识大小关系在学习排序之前，我们要先了解数的大小关系。
大、小是一个相对的概念，我们通常用比较符号来表示数的大小关系： > 、<、= 等，这些符号可以帮助我们判断数的大小关系。
例如：7 > 5 表示7比5大；2 < 5 表示2比5小。
2、数的排序排序是我们在生活中经常会用到的一种技能，能有效地进行排序能够培养我们的逻辑思维能力和观察能力。
下面我们就来学习如何对100以内的数进行排序。
（1）一般情况下，我们比较两个数的大小时，可以用比较符号来表示。
例如：比较5和9的大小，可以用5<9表示。
（2）对于有多个数需要排序的情况，我们可以用两种方法进行排序。
方法一：小数法小于某个数值的数排在前面，大于某个数值的数排在后面。
比如：要将3 5 4 6 2五个数进行排序，先确定中间数4，将小于4的数放在它前面，大于4的数放在它后面。
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100以内数的顺序
兴化市陶庄中心校丁艳平
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第29~30页例4、“试一试”和“想想做做”第1~3题。
教学目标
1、使学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步认识100以内数的顺序，发现100以内数排列中的一些规律，了解数与数之间的联系，初步体会数的大小。
2、十学生在学习生活中体验发现数的排列规律的过程，感受观察、比较的方法，获得相应的数学活动经验，并进一步发展数感。
3、使学生在经历探索、发现的过程中，增强主动探索、与人交流的意识和创新意识，体会数学内部的固有联系。
教学重点
100以内数的顺序。
》
教学难点
发现数按一定规则排列后相互之间的联系。
教学准备
百数表、框数方格框。
教学过程
一、激活旧知，引入新课
1、数数。
谈话：我们已经认识了100以内的数，大家来数一数。
让学生从21数到30，从51数到70；10个10个地数到100。
2、说数。
>
让学生说说十位上是5的数有哪些，个位上是5的数有哪些。
3、揭示新课。
引入：对于100以内的数，我们已经知道很多内容。
把这些数按一定顺序整理出来，小朋友还能发现数里的好多规律。
现在就让我们从整理这些数开始，进一步认识100以内数的顺序和排列规律。
（板书课题）
二、主动整理，探索发现
1、整理“百数表”/
出示不完全“百数表”。
谈话：数学王国开运动会啦！瞧，数娃娃们排成了整齐的方队，有的数娃娃出现了，可有的数娃娃和小朋友捉起了迷藏，不见了。
请小朋友看例4，想办法把不见了的数娃娃找出来。
启发：请大家横着看第一行数，能和同桌说一说按顺序怎样填吗试一试。
按顺序第二行怎样填呢互相说一说。
能把不见了的数娃娃都找出来吗请小朋友按顺序在方格里填数。
|
交流填写的“百数表”，集体订正。
（订正后教师出示完整的“百数表”）
让学生看表按顺序把1~100读一读，说明这个表叫“百数表”。
2、观察比较，发现规律。
让学生先横着读第1行数、第2行数；再读第4行数。
引导：大家这样横着再找几行读一读，看看每行按顺序有哪些数，你能发现什么。
学生交流自己的发现，通过互动认识：第一行1~10，第二行11~20，第三行21~30------每一行里按顺序后一个数比前一个数多1，相邻的两个数相差1------前9个数十位上的数都相同，最后一个数是下一个几十------
追问：横着看，从1开始这些数是按怎样的大小顺序排列的每行第3个数个位上是几第5个数和第10个数呢39后一个数是多少49和99后一个数呢
让学生先竖着读第1列数、第2列数；再读第5列数，读第10列数。
引导：大家这样竖着再找几列读一读，看看每列按从上到下顺序有哪些数，你能发现什么。
学生交流自己的发现，通过互动认识：第1列1、11、21、---、91，第2列2、12、22、---、92，第3列------每一列里个位数上的数都相同；竖着看下面一个数比上面一个数多10，竖着相邻的两个数相差10------
—
追问：竖着看，为什么相邻的两个数相差10
3、指出：在“百数表”里，是从1到100按顺序一个一个排列的。
从表里我们发现了许多规律，比如横着看，每一行10个数都是从几十一到下一个几十；排在前面的比后面一个小1，后面的比它前面一个大1.竖着看，排在上面一行里的数都要比下面一行里的数小，排在下面一行的数都要比上面一行里的数大，上下相邻的两个数相差10。
4、学习“试一试”。
出示“试一试”里两种不同形状的方格框。
（1）引导：（用“田”字形方格框）请小朋友看这样的方格框，如果在上面表里框出几个数，你想在哪里框，想想可能会是哪些数。
（也可以用课件呈现）
现在老师框一下，大家来看看是哪几个数。
（老师在表上框数）
启发：请你仔细观察框里的每个数，横着比一比，横行相邻的两个数有什么关系竖行相邻的两个数呢可以先和同桌说一说。
学生交流自己的发现，说说方格框里框出的数之间有什么关系。
启发：小朋友的发现对不对呢我们也来框一框、看一看。
你想在哪里框，我们一起来框一框。
（学生说教师演示，让学生横着、竖着看是不是有刚才说的规律）
追问：为什么左右两个数相差1，而上下两个数相差10呢
（2）@
（3）引导：（用“十”字形方格框）现在看这样的方格框，如果在上面表里框出几个数，你觉得可以框出哪些数
现在老师框一下，大家来看看是哪几个数。
（在表上框数）
启发：请你仔细观察框里的每一个数，横着比一比，横行3个数有什么关系竖行3个数呢可以先和同桌说一说。
学生交流自己的发现，说说方格框里横行、竖行的3个数之间各有什么关系。
启发：哪个小朋友说说你想框哪里的数，我们也来框一框、看一看，看看大家的发现对不对。
（学生说教师演示，让学生横着、竖着看是不是有刚才说的规律）
追问：为什么左右横排的数依次相差1，而上下竖排的3个数依次相差10呢
（4）提问：我们是怎样发现两个方格框里的数在排列上的规律的
你能根据不同框里的一个数填写其他的数吗请完成“试一试”里两道题。
交流填写结果，说说想法。
教师说出每个方格框里任意位置的一个数，学生口答其他方格里的数。
如“十”字框里横排最右是40，其余各格里是哪些数。
'
追问：用“田”字格在上面表里框4个数，右边竖排可能是个位上为“1”的数吗为什么左边竖排上可能会是整十数吗为什么
三、运用规律，拓展深化
谈话：下面我们继续练习一些跟100以内数的顺序有关的问题。
1、“想想做做”第1题。
先看题目要求，再让学生填数、交流结果。
提问：第一行按怎样的顺序排列的第二行呢
2、“想想做做”第2题。
学生先填数，再交流。
指出：比几十小1的数是前一个几十九，比几十大1的数是几十一。
3、“想想做做”第3题。
$
让学生看问题情境，教师读题提出问题。
要求：小朋友先独立思考，再4人一组讨论，说说自己的想法。
交流：看过了多少病人，你是怎样想的
追问：根据“从1号病人看起，现在要看35号病人”的意思，35号病人有没有看过看过的是从1号起到多少号看过了多少病人
四、课堂总结，交流收获
提问：这节课上，我们一起探究了“百数表”里的规律。
通过活动，你知道了“百数表”
里哪些规律我们是怎样发现这些规律的通过这节课的学习，你有哪些体会
指出：我们通过对“百数表”的观察、比较，进一步认识了100以内数的顺序，发现了“百数表”里数的排列的许多规律。
在以后的数学学习中，我们会经常用观察、比较、归纳的方法，发现新的数学知识。