100以内数的顺序
100以内数的顺序
42 43 44 52 5388 89 90
97 98 99 100
• 说出1～100中个位上是5的所有的数。
• 说出1～100中十位上是5的所有的数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99100
给十位是3 的数涂上 绿色。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99100
数的顺序
10个一是10
10里面有10个一
10个十是100
100里面有10个十
最小的数是0
最小的一位数是 最大的一位数是
100以内的数的顺序教学设计李华芳 (2) (1)
《100以内的数的顺序》教学案例旬阳县城关第二小学李华芳一、教材依据人教版小学数学一年级下册第四单元第三小节《数的顺序》。
二、设计思路指导思想：《课程标准》总体目标之一，就是要使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
为了实现这个目标在这节课教学中我注重了培养学生独立思考、参与的情绪以及激发了他们的好奇心和求知欲。
课程标准还提倡培养学生的数感。
本节课以喜欢班上68名学生引入新课，让学生在具体的情境中感受到数的真正意义。
本节课还培养了学生的应用意识。
当学生填完百数图后，教师让学生按照不同的数位来给数字涂上不同的颜色。
设计理念：兴趣是最好的老师，课的开始我创设了学生熟悉的生活情境，让学生猜老师喜欢的一个数来分析这个数的组成。
学生猜了很数之后我告诉他们就是68,因为我们班上有68个学生我都喜欢。
学生个个脸上抑扬着灿烂的笑容，好的开头是成功的一半。
在教学探索百数图规律时，用我富有童趣的语言激发了他们学习的兴趣、求知的欲望，把一个个数字比作数宝宝。
虽然新课程理念提倡合作探究教学法，我觉得传统的教学方法也不可少。
在探索百数图规律时注重启发引导，让学生们横着看、竖着看、斜着看寻找各有哪些规律。
因为有了我的引导，学生探索了很多规律，从而培养了他们的观察能力和概括能力。
本节课在运用规律方面，我设计了几道练习题。
把学生带入一个轻松愉悦的氛围中，让他们在数学乐园中享受成功的乐趣。
本节课注重评价方式多样化：把数字娃娃当做奖品奖励、在课件上也有智慧星、在学生获得知识的过程中有学生和教师语言的表扬。
教材分析：《100以内数的顺序》是人教版小学一年级下册第四单元《100以内数认识》中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。
同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础学情分析：数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。
这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。
苏教版数学一年级下册同步教案-第3单元 认识100以内的数-2 100以内数的顺序和大小(3课时)
2100以内数的顺序和大小第1课时数的顺序课时目标导航教学内容100以内数的顺序。
(教材第29页例4)教学目标1．使学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。
2．使学生运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”“双数”并进行简单应用。
3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
重点难点重点：对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
难点：了解百数表中数的排列规律。
教学过程一、情景引入1．导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表)，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。
追问：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、学习新课100以内数的排列顺序。
(1)问题：按顺序在方格里填数。
123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100(2)观察百数表中的排列规律。
规律：①横行观察：每一横行中都有10个数，除了第一行以外，每行前9个数的十位上的数都相同。
个位从左到右依次增加1。
最右边的一个数是整十数(最后一行是一百)，同一横行的数后面的数都比前一个数多1。
②竖列观察：每一列也都有10个数，在同一竖列中，个位上的数都相同，十位上的数从上到下依次增加1，即同一列中下面一个数比上面一个数多10。
③从左上方到右下方观察：除了最后一个数外，个位和十位分别依次增加1。
100以内数的顺序教学反思
100以内数的顺序教学反思100以内数的顺序这节课中教师始终以学生填写“百数表”的活动为基础，理解100以内数的顺序为基点，重点引导学生发现每个横行和每个竖排中数的排列规律，初步感知“百数表”中所蕴含的规律。
在学生发现规律的基础上，教师通过游戏等形式让学生反复练习，及时巩固百数表规律，知道每个数的上、下、左、右各是几，这样，学生在填写魔术框时就水到渠成了。
在本课教学中，小组合作学习能够给予全体学生参与学习、表现自己的机会，让学生在组内进行游戏，互相出题，比比谁填得快又准，不仅使学生有效发表自己的想法，还培养学生认真倾听并正确判断的能力，并让他们的思维的火花不断碰撞，使他们在探究中学习，合作中感悟。
本节课中的不足之处在于时间不是很够，可能学生在填百数表时花费了一定时间，还有在表述规律时教师用时较多。
为了让学生更扎实的掌握规律，在魔术框中教师安排了师生、生生之间的填数游戏，导致补充习题没有及时完成，如果课前请小朋友先完成百数表的填写，可能时间上就比较充裕了。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．某专卖店先进了7辆自行车，平均每辆自行车a元，后来又进了5辆自行车，平均每辆自行车b元，后来专卖店以每辆的价格把自行车全部卖掉了，结果发现赔了钱。
题中a和b的大小关系是( )。
A．a=b B．a<b C．a>b D．无法确定2．任意抛掷两枚一元硬币，出现一正一反的机会是（）A．B．C．D．13．把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积与圆锥体积的比是（）A．1:2 B．2:1 C．1:3 D．3:14．反映一位病人24小时内心跳次数的变化情况，护士需要把病人心跳数据制成（）A．统计表 B．条形统计图 C．折线统计图5．把20克糖放入100克水中，糖与糖水的比是（）。
A．1∶6 B．1∶5 C．6∶16．冬冬掷一枚硬币，他连续掷了3次都是正面朝上，他第4次掷硬币时正面朝上的可能性是（）A. B. C.1 D.7．比一比，那个比较大（）A．B．8．在4×4的正方形网格中，已将图中的3个小正方形涂上颜色（如图），若再从其余小正方形中任选一个也涂上颜色，使得整个涂色部分的图形，组成一个轴对称图形，那么符合条件的小正方形共有（）个。
数字1到100
数字1到100
阿拉伯数字从1写到100按顺序如下：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55；
56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100。
阿拉伯数字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10个计数符号组成。
采取位值法，高位在左，低位在右，从左往右书写。
借助一些简单的数学
符号，这个系统可以明确的表示所有的有理数。
扩展资料：
阿拉伯数字书写规则：
（1）纯小数小数点前的“0”不能省略。
不论是叙述性文字或图表中，纯小数小数点前的“0”都不能省略，不能出现诸如“。
27、。
39”等格
式的数字。
（2）阿拉伯数字不能与除“万”、“亿”及SI词头中文符号外的汉
字数词连用。
如：“一千三百万”可以改写成“1300万”，但不能写成
“1千3百万”。
（3）4位或4位以上的数字，在书写时采用三位分节法。
一年级下册数学教案-3.1 100以内数的顺序丨苏教版
100以内数的顺序教案教学目标1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重难点明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
授课类型新授课教学方法自主探究法教具准备每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“10×10”的方格图。
教学过程一、完成“百数表”，明确数的顺序1. 出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2. 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。
3. 学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。
二、观察“百数表”，引导发现规律1. 提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。
2. 继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。
如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。
3. 比一比，看谁写得又全又快。
（1）写出1～100中个位上是5的所有的数。
学生完成后，追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2）写出1～100中十位上是5的所有的数。
100以内数的认识(教案)一年级下册数学青岛版
100以内数的认识（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的物体个数，能够正确读写100以内的数。
2. 让学生理解100以内数的顺序和组成，能够进行简单的数的大小比较。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学问题的欲望。
二、教学内容1. 100以内数的读写2. 100以内数的顺序3. 100以内数的组成4. 100以内数的大小比较三、教学重点1. 100以内数的读写2. 100以内数的组成四、教学难点1. 100以内数的顺序2. 100以内数的大小比较五、教学准备1. 教学课件2. 数棒、计数器等教具六、教学过程第一课时1. 导入通过故事、游戏等方式引起学生对100以内数的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入（1）让学生观察数棒，引导学生发现数棒上的数字，从而引出100以内数的读写。
（2）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的顺序。
3. 课堂讲解（1）100以内数的读写：教师通过PPT展示100以内数的读写方法，引导学生正确读写100以内数。
（2）100以内数的顺序：教师通过PPT展示100以内数的顺序，引导学生理解100以内数的顺序。
4. 课堂练习（1）让学生读写100以内数，检查学生的掌握情况。
（2）让学生按顺序排列100以内数，检查学生的掌握情况。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调100以内数的读写和顺序的重要性。
第二课时1. 导入通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入（1）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的组成。
（2）让学生进行数的大小比较，引导学生发现100以内数的大小关系。
3. 课堂讲解（1）100以内数的组成：教师通过PPT展示100以内数的组成，引导学生理解100以内数的组成。
（2）100以内数的大小比较：教师通过PPT展示100以内数的大小比较方法，引导学生掌握100以内数的大小比较。
排序乐园：《100以内数的顺序》教案
本教案的主题是100以内数的顺序排序，这是小学数学课程中非常基础也非常重要的一个部分。
通过本次课程，学生们可以掌握如何对数字进行排序，培养自己的逻辑思维能力和观察能力。
下面是本次教学的内容和目标。
一、教学内容1、知识概念：100以内数的排序。
2、能力培养：掌握100以内数排序的方法和技巧。
3、情感态度：培养学生自信、积极、乐观的态度。
二、教学目标1、知识目标：（1）了解“数”的概念和构成。
（2）掌握100以内数的大小关系。
（3）理解100以内数的顺序排序方法。
2、能力目标：（1）掌握100以内数排序的技巧。
（2）培养逻辑思维能力和观察能力。
（3）提高综合分析和解决问题的能力。
3、情感目标：（1）激发学生目光长远、勇于追求的积极性。
（2）培养学生团结协作的集体观念。
现在，我们一起来学习100以内数的排序。
一、认识数字数字是我们生活中经常使用的一种符号，也是数学的基础。
我们所要学习的数字包括整数、分数、百分数和小数，它们都是由数字0~9和小数点、符号等组成的。
二、100以内数的大小关系1、认识大小关系在学习排序之前，我们要先了解数的大小关系。
大、小是一个相对的概念，我们通常用比较符号来表示数的大小关系： > 、<、= 等，这些符号可以帮助我们判断数的大小关系。
例如：7 > 5 表示7比5大；2 < 5 表示2比5小。
2、数的排序排序是我们在生活中经常会用到的一种技能，能有效地进行排序能够培养我们的逻辑思维能力和观察能力。
下面我们就来学习如何对100以内的数进行排序。
（1）一般情况下，我们比较两个数的大小时，可以用比较符号来表示。
例如：比较5和9的大小，可以用5<9表示。
（2）对于有多个数需要排序的情况，我们可以用两种方法进行排序。
方法一：小数法小于某个数值的数排在前面，大于某个数值的数排在后面。
比如：要将3 5 4 6 2五个数进行排序，先确定中间数4，将小于4的数放在它前面，大于4的数放在它后面。