精品—浅谈小学部编语文教材的认识
对小学语文统编教材的认识与思考
对小学语文统编教材的认识与思考东方第一小学杨关辉统编教材注重经典性和人文性，内容上着力渗透社会主义核心价值观，并且贴近当代学生的生活，体现了时代性，它既有利于教师的教学，又能促进学生的全面发展，标志着“立德树人”的根本任务在语文学科的全面落实。
本文我主要以二年级下册部编版语文教材为例谈谈我对部编语文教材的认识与思考。
一、部编版教材更强调传承中华优秀传统文化。
在部编版教材中，涉及传统文化的篇目有很多，如古诗、寓言故事、历史名人故事、古代神话故事、以及大量的名言警句等等，这都浓缩着社会主义核心价值观的丰富内涵。
中国是一个诗的国度，诗歌是中华民族的艺术瑰宝，二年级下册部编版语文教材中共有七首古诗，我们可以与孩子们一起沉浸在这浓浓的诗歌氛围中吟诵经典，一起迎接“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的春天，并积累有关“春”主题的诗句；一起学习“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强品质；一起同情“四海无闲田，农夫犹饿死”的劳动人民；一起欣赏“微微风簇浪，散作满河星”的江上夜景。
本册教材还从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选了最具代表性的故事进行了改写，以寓言的形式呈现给孩子们，让孩子们能从篇幅短小的故事中明白深刻的道理，如《亡羊补牢》告诉孩子们要及时改正自己的错误，《揠苗助长》告诉孩子们要遵循事物发展的规律等等。
另外识字单元的第二课《传统节日》让孩子们对中华民族悠久的历史文化有了了解，认识了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这些节日的时间和风俗习惯。
在本课教学过程中，我们可以通过举例子让孩子把传统节日与西方的节日区分开，并且可以让孩子们积累少数民族的节日和风俗，扩大他们的知识面。
除了古诗、寓言故事、传统节日之外，《语文园地七》的《二十四节气歌》让孩子们对古时候农民的农事生活有了大概定位；第五课《雷锋叔叔，你在哪里》向我们弘扬了雷锋叔叔乐于助人的优秀品质，随后教材又在《语文园地二》的“日积月累”板块给出了三句关于助人为乐的谚语，加深孩子们的理解；《语文园地四》的“日积月累”板块则向我们出示了三句关于诚信的名言警句，告诉我们“有言必行”的重要性。
对小学语文教材的认识
对小学语文教材的认识
首先，小学语文教材是学生掌握语文基础知识的关键。
通过教材的学习，学生可以逐步掌握汉字的音、形、义，提高阅读理解和写作能力。
教材中选取的课文和练习题都是经过精心挑选和设计的，旨在帮助学生系统地掌握语文基础知识，为将来的学习打下坚实的基础。
其次，小学语文教材也是培养学生思维能力和创造力的重要途径。
教材中的课文不仅要求学生理解表面的文字信息，更通过深入思考和探讨，引导学生了解文章的深层含义和主题思想。
这种启发式的学习方式能够激发学生的思维能力和创造力，培养学生的独立思考能力和创新精神。
此外，小学语文教材还是传承中华优秀传统文化的重要工具。
教材中选取的古诗、寓言、故事等经典作品，都是中华优秀传统文化的重要组成部分。
通过学习这些作品，学生可以更好地了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信心和民族自豪感。
总的来说，小学语文教材在学生的成长和发展过程中扮演着重要的角色。
它是学生学习语文知识的基础，也是培养学生思维能力和创造力的途径，更是传承中华优秀传统文化的重要工具。
因此，我们需要更加重视小学语文教材的编写和教学工作，为学生提供更加优质、丰富的学习资源，为他们的全面发展打下坚实的基础。
浅谈小学部编语文教材的认识 语文的新认识
浅谈小学部编语文教材的认识语文的新认识精品文档，仅供参考浅谈小学部编语文教材的认识语文的新认识在小学阶段的语文教学中,学生通过学习语文知识能培养基本的语言技能,能够为今后的深入学习打下坚实的基础,而在小学语文教学中阅读教学能够有效地培养学生的阅读能力,对于学生未来的发展中有十分重要的影响。
本站为大家带来的浅谈小学部编语文教材的认识，希望能帮助到大家!浅谈小学部编语文教材的认识一、课本变丰满，渗透社会主义核心价值观部编本教材的入学教育包括我是中国人我是小学生我爱学语文三篇，从国家民族身份认同到自我角色定位再到学科认识，比旧人教版教材的入学教育，格局更高。
开学教育的第一课我是中国人，这幅56个民族儿童画非常令人震撼，体现国家情怀和民族团结，社会主义核心价值观润物细无声。
单元结构分为识字、拼音、阅读三个板块，其中新课文占40%，增加传统文化篇目。
小学一年级开始就有古诗文，大量增加了经典阅读，传承传统文化，我很喜欢，这也是我一直崇尚的教育理念，说明国家注重培养孩子们对传统文化的认识。
二、先学部分常用字，再学汉语拼音部编教材一年级语文上册最显著的变化是，第一单元先学一部分常用字，第二单元才学拼音。
之前的人教版小学一年级语文上册课本目录顺序为入学教育、汉语拼音、识字、课文等，部编教材则改为了我上学了、识字、汉语拼音、课文等。
孩子们先学习天地人等简单汉字之后，再学习aoe等基本拼音。
从事课程改革的老教育家、原浙江省教委主任邵宗傑以及原国家教委基础教育司副司长、国家教委基础教育课程教材研究中心主任游铭钧曾经旗帜鲜明地反对过语文教材中先学拼音后识字的做法，而中国古代幼儿蒙学，是从诵读《三字经》《百家姓》《千字文》开始学识字，如今新版教材复古，我觉得是不错的尝试。
我认为，新教材的这一改变显示出对于孩子需求的关注。
孩子们在生活中常常碰到汉字，但拼音孩子们在生活中接触、使用的机会都很少。
教学顺序换一换，先学习认识一部分常用字，把孩子的生活、经历融入到学习中。
试论“部编版”教材对小学语文阅读教学的启示
试论“部编版”教材对小学语文阅读教学的启示“部编版”教材是小学语文阅读教学中的一种常用教材，它对小学语文阅读教学提供了一定的启示。
以下是我个人的一些看法：“部编版”教材在内容选择上多样化。
教材中的文学作品涵盖了诗词、散文、小说等不同形式，题材也包括古代文学、现代文学、儿童文学等。
这样的内容选择可以激发学生对不同文学形式的兴趣，拓宽他们的阅读广度。
教材中还包括了一些经典故事、寓言小品等，这些内容可以帮助学生理解和掌握一些道德观念和生活智慧。
“部编版”教材注重阅读能力和阅读策略的培养。
教材中的课文结构清晰，内容丰富，通过一些引导性问题，使学生在阅读中学会捕捉关键信息和理解作者的意图。
教材中还设置了一些延伸阅读、阅读理解和阅读表达等练习，在提高学生阅读能力的也培养了学生的思辨能力和综合运用能力。
“部编版”教材还注重培养学生的情感态度。
教材中的一些文学作品以孩子为主人公，以孩子的视角展现了他们的成长和奋斗，这些作品可以引发学生的共鸣，激发他们的情感体验和思考。
教材还设置了一些与学生生活经验和心理认知相贴合的题材和内容，通过这些内容的呈现，可以增强学生对故事情节、人物形象的理解和感受，提高学生的情感认知水平。
“部编版”教材注重培养学生的生活实践能力。
教材中的一些课文将生活实践与阅读内容相结合，如通过参观文物、实地考察等形式，引导学生去观察、思考、实践，这样的设计可以帮助学生将所学的阅读知识运用到实际生活中，增强其学习兴趣和学习动力。
“部编版”教材对小学语文阅读教学的启示体现在多样化的内容选择、注重阅读能力及策略培养、培养情感态度和生活实践能力等方面。
教材只是一种辅助工具，教师在教学过程中仍然需要根据学生的实际情况和教学目标进行灵活应用，引导学生高效地进行阅读学习。
浅谈小学部编语文教材的认识
浅谈小学部编语文教材的认识浅谈小学部编语文教材的认识1、课本变饱满，渗透社会主义核心价值观部编本教材的入学教育包括“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3篇，从国家民族身份认同到自我角色定位再到学科认识，比旧人教版教材的入学教育，格局更高。
开学教育的第1课我是中国人，这幅56个民族儿童画非常使人震动，体现国家情怀和民族团结，社会主义核心价值观润物细无声。
单元结构分为识字、拼音、浏览3个板块，其中新课文占40%，增加传统文化篇目。
小学1年级开始就有古诗文，大量增加了经典浏览，传承传统文化，我很喜欢，这也是我1直崇尚的教育理念，说明国家重视培养孩子们对传统文化的认识。
2、先学部份经常使用字，再学汉语拼音部编教材1年级语文上册最显著的变化是，第1单元先学1部份经常使用字，第2单元才学拼音。
之前的人教版小学1年级语文上册课本目录顺序为“入学教育、汉语拼音、识字、课文”等，部编教材则改成了“我上学了、识字、汉语拼音、课文”等。
孩子们先学习“天地人”等简单汉字以后，再学习aoe等基本拼音。
从事课程改革的老教育家、原浙江省教委主任邵宗傑和原国家教委基础教育司副司长、国家教委基础教育课程教材研究中心主任游铭钧曾旗帜鲜明地反对过语文教材中“先学拼音后识字”的做法，而中国古代幼儿蒙学，是从朗读《3字经》《百家姓》《千字文》开始学识字，如今新版教材“复古”，我觉得是不错的尝试。
我认为，新教材的这1改变显示出对孩子需求的关注。
孩子们在生活中常常碰到汉字，但拼音孩子们在生活中接触、使用的机会都很少。
教学顺序换1换，先学习认识1部份经常使用字，把孩子的生活、经历融入到学习中。
记得那节课上，当孩子们在识字1第1课看到大大的“天地人，你我他”6个字时，10分兴奋，1双双小手纷纭举起来，说这些字他们都认识，看来这样的编排孩子们非常喜欢。
教上1届学生，孩子们在入学第1个月学习汉语拼音时，很费劲很枯燥，我也教得很累，嗓子都喊哑了，我不断反思，非常想边学汉字边教拼音，惋惜由于没有同盟军，最后不敢尝试。
部编本小学一年级语文教材浅析
部编本小学一年级语文教材浅析部编本小学一年级语文教材是小学一年级学生学习语文的重要教材之一，其内容和教学方法都对学生的语文学习起着至关重要的作用。
教材编写的好坏直接关系到学生的学习效果和语文素养的培养。
下面就对部编本小学一年级语文教材进行浅析，以期能够更好地了解该教材的特点和优势，为教学实践提供一定的借鉴和参考。
一、教材内容丰富多样部编本小学一年级语文教材内容丰富，从学生的生活实际出发，涵盖了学生所需要掌握的汉字、词语、句子等基础知识。
教材内容贴近学生生活，与学生的实际经验相联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
教材中的课文选材具有代表性，既有古典的诗词、民间的谚语，也有现代的散文、小品，内容涉及了多方面的知识，能够全面培养学生的语文综合素养。
教材还设置了丰富多彩的课外阅读内容，丰富了学生的课外阅读资源，有助于拓展学生的知识面，提高阅读能力。
二、教学方式独具特色部编本小学一年级语文教材的教学方式独具特色，注重培养学生的语文基本功，重视启发式教学，注重启迪学生的思维，引导学生积极参与课堂教学。
教材设置了大量的图片和插图，有助于激发学生的好奇心和求知欲，丰富了课文的形式和内容，使学生在愉悦的课堂氛围中感受语文的美，提高学习效果。
教材还注重培养学生的语言表达能力和创造力，设置了丰富的语言实践活动，有利于提高学生的语文应用能力，加强学生语言的实际运用。
三、知识点设置合理且贯穿全书部编本小学一年级语文教材的知识点设置合理，贯穿全书，把语文知识点渗透到各个学习板块中，循序渐进，层层递进，有利于学生对语文知识的全面掌握和运用。
教材将汉字、词语、句子等语文知识点贯穿于课文中，有利于学生通过课文学习语文知识。
而且教材每个单元都设置了专门的知识点归纳与梳理，有助于学生对知识的巩固和复习，提高了学生的学习效果。
四、与新课标要求相适应部编本小学一年级语文教材是一套优秀的教材，它合理的内容设计、独具特色的教学方式、贯穿全书的知识点设置以及与新课标的紧密结合，都显示了它的教材的杰出特点和优势。
部编小学语文教材的解读(二)
部编小学语文教材的解读(二)部编小学语文教材的解读（二）下面，结合老师们接触这套材之后可能比较关心的若干问题，来做些说明。
一共有十一个问题。
一、一年级为何要改为先认字，再学拼音？过去的教学都是学生一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。
这回改了：把拼音研究推后个把月，先认些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。
这个改变体现一种更切实的教学理念。
其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。
以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。
“部编本”多少有点回归传统。
入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会给刚上学的孩子留下很深的印象，这个印象可能是一辈子的印象。
接下来是“金、木、水、火、土”“云对雨，雪对风”等，很传统，也很有趣。
为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉。
留给孩子们的“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。
先认字后学拼音，还有一个考虑，那就是幼小衔接，放缓坡度。
对于刚上一年级的学生而言，一上来就学拼音，比较难，等于给了一个下马威，不利于培养学生对语文课的兴趣。
现在把拼音研究推后一点，能减少他们的畏难情绪。
我看拼音研究再往后推一两个星期也无妨，总之是要想办法让小学生觉得语文研究挺有意思的，一开始就要注意培养认字读书的兴趣，这比什么都重要。
二、对刚上学的孩子而言，汉语拼音研究比较难，教学有何建议？老师们要明确，学拼音是为了识字，当然，还有普通话正音。
拼音是认字的工具，但别当作阅读的工具。
汉语拼音只是拐杖，学会认字就能够不要这个拐杖了。
所以，拼音教学要实事求是，降低难度。
例如，发音是比较难学的。
学拼音当然要教发音的方法，但也不要过火请求。
一年级能拼读音节就能够了，不肯定请求能直呼音节。
拼音字母表是要熟记的，但不强求背诵默写。
部编本小学一年级语文教材浅析
部编本小学一年级语文教材浅析部编本小学一年级语文教材是中国小学一年级学生学习语文的教材之一，是由教育部组织编写的，与国家教育部制定的教学大纲和教材要求相适应。
该教材是小学语文教育的基础，对学生的语文学习和素养培养具有非常重要的意义。
本文将对部编本小学一年级语文教材进行浅析，探讨其特点和教学价值。
一、教材内容部编本小学一年级语文教材内容丰富多样，贴近学生生活，注重培养学生的语言表达能力和理解能力。
教材分为上下册，每册包括课文、习题和练习。
课文内容涵盖了学生日常生活中的各种场景和情境，包括家庭、学校、社会等，涉及了学生所需掌握的基本语言知识和表达能力。
习题和练习设计贴近课文内容，使学生能够巩固所学知识，培养语言应用能力。
教材的内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知和发展规律。
既包括了帮助学生打好语文基础的启蒙训练，又包括了培养学生的阅读理解和语言表达能力，有助于引导学生主动学习、积极思考。
二、教材特点1. 贴近生活部编本小学一年级语文教材注重贴近学生生活，以学生日常生活中的实际情境为素材，让学生在阅读课文、完成习题的过程中，感受生活的美好，激发学习兴趣，促进语言能力的发展。
2. 启蒙性强教材的内容设计简单清晰，注重启蒙训练，符合学生认知水平和语言能力发展规律。
通过生动有趣的教材内容和活动设计，引导学生初步了解语文知识，培养学生学习兴趣和自信心。
3. 教学内容突出语言基础知识部编本小学一年级语文教材在内容设计上突出了语言基础知识的普及和系统化教学。
如声母、韵母、音节、字词、句子等，为学生打好语文基础，为今后的学习打下坚实的基础。
4. 注重学生情感态度和价值观的培养教材内容并不仅仅是传授语言知识，还注重培养学生的情感态度和价值观。
通过诵读、朗诵、演讲等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高情感情绪的表达能力。
三、教材价值部编本小学一年级语文教材作为小学语文教育的重要组成部分，具有重要的教学价值。
1. 促进语言基础知识的普及2. 增强学生的语言运用能力教材内容涵盖了丰富多样的课文和习题，有助于增强学生的语言运用能力，提高学生的语言表达能力和理解能力。
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精品—浅谈小学部编语文教材的认识
浅谈小学部编语文教材的认识
摘要：本文从笔者的教学实践出发，梳理发现语文教学中存在的问题，并进行深入思考，基于部编教材，探讨小学语文教学策略问题。
以部编教材执教过程中的某些教学实况、行动研究、理论思考等为基础，提出三大教学策略和设想：第一，有效师生互动，创设良好的语文学习环境;第二，关注核心素养，提升学生的语文能力;第三，创新活动方式，提升学生语文学习的积极性;第四，科学技术，助力语文文化传递。
关键词：部编语文教材;小学语文;教学策略
小学作为义务教育的起始阶段，对个人的学习生涯有着深刻而又久远的影响。
语文作为小学阶段一个重要的学科，对于培养学生的语言思维能力发展，文学素养的积累都有着极为关键的价值。
由于语文这一学科具备丰富的人文内涵、多样的课程类型和课文体裁，语文教学也一直是一线教师甚至教育研究者永恒的研究话题。
近段时间，部编新教材是教育界十分关注的一个热点话题，因为这套教材是由教育部直接领导并组织编写，所以具有空前雄厚的编写资源，目前已经正式投入使用。
我们作为一线工作者在执教这套教材的过程中也实际地体会到了教育部层面在引导小学语文课堂在做一些变化。
经过深入的思考和经验梳理，笔者希望在本文中探讨分析基于部编教材的小学语文教学策略问题，希望能够既激励自身不断反思前行，又能够给同在路上的语文教育工作者们少许启发。
1
有效互动助力语文学习环境创设
师生互动在课堂环境中无处不在，大到教师对学生的奖励与批评，小到师生间的一个眼神一次接触，师生之间无时无刻不在相互塑造相互影响。
而师生言语互动更是语文课堂教学最主要的手段之一。
小学生好奇心强烈、精神不易集中的特点，为教师的课堂掌控能力提出了更高的要求。
另一方面，随着新课程改革的不断深入，课堂教学中也越来越关注互动，尤其是教的主体教师和学的主体学生之间的互动。
在笔者看来，这种掌控主要通过有效的师生互动来完成。
所谓有效可能包含如下几个特征：第一，有效的提问注重整体性、层次性、追问和停顿;第二，有效的讲解基于学生的发展，为学生发展搭支架;第三，有效的指令基于学生的习惯养成，组织学生的课堂行为。
在小学的六年里，学生的心理、生理也在不断发展、成熟、完善，是学生心理、生理发展的重要时期。
有效的师生互动，对于这一时期学生的发展将起到至关重要的作用。
以笔者自身的教学经验分析来看，教师和学生之间的互动可以划分为积极互动和消极互动。
积极互动能够对学生的语文学习产生正向的直接或者间接影响，为学生主动表达想法创造良好的环境。
这主要包括多取向和多角度的表扬，接纳学生情感，采纳学生观点这三类行为。
尤其是在部编小学语文教材这种课文数量减少，教学类型增加的大形势之下，纯粹的知识教学恐怕不能满足当前社会对语文课堂的要求，师生有效互动，引导学生成为课堂真正的主人势在必行。
2
素养为先助力学生的语文能力发展
诗歌是文学作品中的精华，在小学语文中原本就占有很大的比重，部编本语文教材的古诗文篇目再做大幅增加，小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古诗文129篇，平均每个年级加篇左右，占课文总数的30%左右，比原有人教版增加很多，增幅达80%左右。
这一现象还曾引发广大语文教育工作者甚至整个社会的热议。
事实上，在笔者看来，部编版教材这两大改变并非是让学生从低年级开始就能够理解到内涵、意蕴和用词手法等深层次的知识。
因此，我们需要转换思维，试着从学生语文素养培育的角度出发，将培养语感作为小学诗歌教学的核心目标，着力提升学生的语文能力。
具体来讲，古诗词教学要注重让学生感受诗词音韵之美、汉语之美。
我们不必担心学生说不清、道不明所学诗歌究竟美在何处，只求学生能够真正感觉或者想象到诗中意境的美妙。
我们也知道，现在有许多人都在诟病某些古诗词课堂宛如外科手术一般，拆解、剖析诗词，最后还不忘缝合起来，让学生体会一下整体。
事实上，那时候美已经不存在了。
比如，《静夜思》，即使教师逐字逐句地讲解，安排各种活动，一年级的学生恐怕很难理解，诗人李白在通过某些特定的词、短语排解心中的寂寞和思乡之情。
但是，这并不妨碍学生体会这首诗的意境，一年级的孩子朗朗上口地读诗，爱上诗歌，爱上语文。
站在历史和现实的角度，未来古诗教学的目的应是宽泛的、非功利的、模糊性的，背诵积累，打好语文底色、人文底色。
不应局限于规定数量和推荐篇目，应以素养为先，开放的、灵活的适应学生的学习;不拘泥于讲解分析、帮助理解，应重读、重背、重体味，充分发挥古诗在教育教学中的作用。
3
創新活动助力语文学习积极性提升
我们知道，童话是小学低年级儿童喜爱的文学体裁之一。
童话教学可以帮助提高学生的语言表达能力，发展学生的想象力，培养学生的自信心。
在强调素质教育、重视学生全面发展的今天，人们已逐渐认识到童话对儿童教育的特殊意义。
童话作为小学低年级学生阅读的主要内容已经大量出现在现行小学语文教材中，因此对童话教学的研究也至关重要，研究数量也在逐年攀升。
笔者采用实验研究的方式，通过两个平行班的实验结果进行对比分析，发现在童话教学中融入表演活动，能够很好的调动学生的和团队意识积极性，帮助学生深入理解文本，并提升学生多方面的综合能力。
例如，在部编版小学语文教材二年级下册《小马过河》教学过程中，笔者发现是否融入表演活动对于教学效果有着较大的影响。
笔者在(1)班采用的传统的多媒体教学手段，通过朗读、观看视频、配音、提问、讨论以及引导学生续编故事等多种方式带领学生了解整个故事的发展脉络，能够发现学生基本能够达成我们预先设定的朗读、理解故事、感受语文学习的乐趣等目标，但是在积极主动性方面仍有可以提升的空间。
然而在(2)班，笔者将表演活动合理融入课程设计之中，我们能够清晰地发现孩子们非常热衷于这个阅读故事、分配角色和自我展示的过程，每一位小马者马甚至松鼠和老牛都非常认真努力，在进入角色、把握语音语调、故事情节的转换等方面多次练习磨合，争取合作把演出做到完美，尤其是在课后，孩子们还会津津乐道，对语文学习的兴趣会变得非常浓厚，合作学习的意识也有所提升。
4
科学技术助力语文文化传递
当今时代，科学技术快速发展，越来越多的新技术也在被逐渐被应用于教育教学领域。
举例来讲，我们现阶段较为常用的交互式电子白板，它作为一种新兴的教学媒体在课堂教学中就发挥了重要的作用。
有一些研究者提出，探索交互式电子白板环境下的课堂师生互动，为一线教师提供可借鉴的互动教学的理念和可操作性的模式，也是一个很有研究意义的课题。
他们还发现，在信息时代的今天，教育与技术紧密融合，交互式电子白板环境下的课堂师生互动教学模式，能够使教师在感官、情绪和理智上更好地与学生进行互动，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，促进有效的教学。
从应用角度来看，我们不妨提取出部编小学语文教学中的民俗文化板块作为案例进行分析。
众所周知，民俗文化历经沧桑，凝聚着历代劳动人民的智慧和情感，它是中华文化的重要载体，体现着中华文化的丰富性和多样性，也是民族情感的凝结，强化着民族文化记忆和心理认同。
前文所述的部编语文教材中的一些重要改变，使得语文教学刮起了强有力的中国风。
其实，部编教材也极为重视传统民俗文化知识的传播，在《和大人一起读》《日积月累》两个栏目中设置了如《春节童谣》《剪窗花》等文章，引导学生感受传统佳节春节习俗的美好，了解剪纸这一瑰丽的民间艺术。
或许有人会提到书中的插图对于帮助学生认识和理解民俗文化是有重要帮助的，正如鲁迅先生曾论述，书籍的插图，原意是在装饰书籍，增加读者兴趣的，但那力量，能补助文字之所不及，所以也是宣传画。
的确，教科书中的插图除了激发学生的兴趣，帮助其理解语言文字，也起到潜移默化的教育作用。
然而，如果合理发挥现代科学技术的作用，教师就可以在此基础上为学生提供更加可视化的材料，创设更为真实的学习情境，甚至让学生置身民俗活动之中，随时互动，让学生在典型的、特定的场景中产生认知、情感，促进他们对知识整体统一的掌握，和谐地、全面地发展。
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