课题设计论证活页 2
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课题设计论证活页
第一：选题部分
家校联动，整合课内外因素，让阅读融入学生成长的脉搏，从而实现运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的有价值的人生。
正如苏霍姆林斯基所说,学校教育要实现促进学生和谐的、全面的发展,离不开两个教育者,即学校和家庭的密切联系及协调一致的配合。
因此在学校教育和家庭教育的关系上,我们要以学校为主体,以家长、学校为主渠道,通过目标一致的互动,努力拓展活动途径,开发家庭教
育资源,为学生提供良好的阅读环境，阅读空间，阅读内容等，实现家庭教育与学校教育的有效融合，最终实现学生语文素养的提高。
中国的家庭教育从最早南北朝颜之推的《颜氏家训》到宋朝司马光的《温公家范》袁采的《袁氏世范》再到民国陈鹤琴的全新教育理念，中国的家庭教育走过了漫长的路程。
越是学校教育发达的国家越是注重家庭教育。
在美国，家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
父
母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自已动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动，即使是富家子弟也要自谋生路。
在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着力培养孩子自食其力的精神，长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。
在日本，孩子很小的时候，就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦。
”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。
在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。
法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家..
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人擦皮鞋等。
这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。
在发达国家的家庭里，父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。
之所以如此，是因为发达的市场经济共赢阅读就是要求社会成员必须具备这种能力和精神。
而家校联动，家庭教育的重要组成部分。
所以我们要：也不，家校一体联动，亲化阅读：学生的阅读不能是“孤读”1.只是学校、师生的共读，家庭的作用也很重要。
因此，学生的阅读是学校家庭的一体化行为。
以现代家庭教育理念为指导，以提高家庭教育质量为价值2.取向，不仅从操作层面丰富家庭教育的理论，而且构建社会教育、家庭教育、学校教育的互动平台，从而提高家长素质，提高教师对家庭家校联动，。
，从而为提高全民素质尽微薄之力教育的指导性研究水平组织具体、切实的读书活动，以促进孩
子海量阅读。
3.力求改变家庭教育重视不够，意识不强、方法过于简单的现状，倡导家长与孩子一同成长，建立一种家长与孩子，老师与家长新型的朋友式的关系。
第二：内容
（一）各章节内容概括
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一、课前搜集信息，广泛阅读二、课内激趣得法，引导阅读激发阅读兴趣。
1. 2.营造民主氛围。
3.传授阅读方法。
推荐课外读物。
4.会做读书笔记。
5.三、课后扩展延伸，拓展阅读四、课外实践运用，海量阅读五、读写相互结合，深化阅读六、家校一体联动，亲化阅读学校：打造书香校园。
家庭：倡导亲子共读。
家校一体化：创设读书环境。
（二）、课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤研究思路1、以现代教学理论，现代家庭教育理论、建构主义学习理论为指导，更新教学理念和教育观念，积极探索适合现代家庭教育的方法途
径和策略。
2、研究方法..
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本课题研究采用的主要方法有：文献研究法、调查研究法、行动研究法教育经验总结法。
3、实施方法与步骤
家庭教育是学校教育、社会教育的基石，是开启塑造人类灵魂重要的第一环节。
具体方法与步骤如下：（以下工作同时开展，交替进行。
）（1）、完善家长会议工作制度，引导家长走进学校教育。
我校于2000年开始成立家长学校，建立了班级和学校两级家长委员会，制定各项规章制度：如《家长学校管理制度》《家长委员会职责》、《家庭教育实施办法》等，增强家长自身的教育意识，调动家长支持学校教育的积极性，通过组织一系列家长学校活动，为广大家长创造更多互相交流、相互学习的机会，共同成长。
（2）、坚持以家长学校为依托、开展家庭教育指导活动
家长学校不仅是培训家长，而更重要的是利用这个平台，开展对家庭教育策略的研究，促进家庭教育指导水平的螺旋上升。
为了实施此项研究，重点要抓以下三项工作：1对家庭教育指导者教师进行培训。
2组织家庭教育实践活动：3对家庭教育情况进行全面了解，不断听取反馈意见，不断改善提高教育质量。
我校将充分利用家长学校这个平台，传播家庭教育理念，传授家庭教育知识，指导家庭教育方法，通过家庭教育指导，促进家校密切配合，形成教育整体合力，实施全
面科学育人。
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（3）、加强家庭教育情况调查，促进家庭教育健康发展。
1成立家长委员会。
家长委员会委员积极参与交流家庭教育的经验，及时反馈给更多的家长。
2建立“家校联系手册”，与家长进行书面联系、对话，加强双向教育管理；
3利用校讯通，交流家教体会；
4通过校园信箱、家长问卷调查等多种形式，反馈学生、家长对学校的教育教学管理、教师的师德、师能水准和教育教学质量的满意程度。
（4）、整理并内部发行家教论著，提高家长科学教子水平。
我们学校组建的有家庭教育讲师团，定时不定式的根据家教状况不断地充实调整我们的家教讲座内容。
在内容的的选择与安排上，做到与家长的需求相结合，并搜集有关家教方面的音像文献资料与家长共享。
我们计划把教师讲稿，家长的教育反思，教育机智，活动图片等编制成册，整理并内部发行家教论著，提高家长科学教子水平。
（三）、主要参考文献，结论
（1）、《与孩子沟通的36中好办法》崔华芳著，北京工业大学出版社。
（2）、《家庭素质教育》作者余本祜，安徽大学出版社
（3）、《独生子女的心理特点与家庭教育》，作者 .敬进：四川教育学院。
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（4）、《早期诱发》，司有和著中国妇女出版社
（5）、《家庭教育学》，赵忠心著：人民教育出版社。
（6）、《颜氏家训》颜之推著三秦出版社（7）、《曾国藩家书》清曾国藩著远方出版社（8）、《影响家长的100个经典案例》冷颖编著北方妇女儿童出版社
（9）《赏识教育》周宏著人民教育出版社（10）、《海伦凯勒成功法》王东华主编中国妇女出版社
（11）、《发现母亲》王东华著中国妇女出版社
（12）、《弟子规》《三字经》《孝经》《大学》《中庸》远方出版社
（13）、《我们是这样教育孩子的》王东华主编中国妇女出版社这就有了文化校园、书香之家，有了孩子的全面快速成长。
第三：条件
1、参考文献：
时新. 问渠哪得清如许为有源头活水来——小学生课外阅读状况
调查与思考[J]. 苏州教育学院学报.
吕晓宇. 学生课外阅读兴趣的激发[J]. 文学教育(上). 2015(06)
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杨香明. 小学生课外阅读现状分析及对策的探讨[J]. 华夏教师. 2015(12)
杨惠琴. 浅谈小学生课外阅读能力的培养[J]. 学周刊. 2015(11)
2、师资水平具备完成本课题研究条件
教研主任**领衔，教务处鼎力协助，本校从事语文教学工作的骨干教师积极参加。
①课题组主要成员10人，均为中青年教师。
其中省教学能手1人，其余均为市、县教学能手，市、县级名师、骨干教师、优秀教师。
②课题组主要成员基本都有课题研究经历。
③课题组所有成员都是小学
语文教学工作者，具有较高的科研水平和较好的科研理论基础，多次参与省、市、县级研究工作，多项教研成果获省、市、县级奖励。
②课题组人员的已有成就：（已主持的课题，与课题相关的出版的专注、论文，学术会议上宣读的论文或即将发表的论文）
3、学校对课题实行严格管理，并在组织上、制度上、经费上给予大力支持，确保本课题的顺利完成。
（1）教学设施具备完成本课题研究条件
随着我县“教育强县”工作的扎实推进和学校自身的发展，我校通过校园标准化建设，学校有标准化图书室，阅览室，每间教室都配有图书角，都有多媒体平台，信息接入点遍布学校每一个办公点和教学点，并通过光纤宽频接入国际互联网。
这些为我校的课题研究提供了可靠的硬件设施。
（2）课题研究资料充足。
①校图书馆藏书8万余册，并每年在不断丰富之中；②学校为每一位课题组成员订阅了《小学语文教学》、《小学教学设计（语文）》等一线期刊；③学校为每一位课题组成员购买了《》、《》、，为每一位学生购置了《小学生经典晨诵》《经典诵读》《主题读写》等近千元教育书籍，并有进一步购书计划。
（3）时间保障
课题研究具有良好的外部环境。
①我校历来重视阅读教学工作，积极探索阅读教学的新途径、新方法，每日的特色晨诵，经常组织教师外出听课、培训，积极实践主题阅读教学。
②我校历来重视教科研，每
周三组织教研活动，力求提高教师的教育教学水平。
努力办人民满意的教育，为学生的终身发展奠基。
教研室每月组织一次课题研讨活动，每学期举行一次课题汇报活动，各教研组每月举行一次课题研究听评课活动，每周举行一次课题研究活动。
（4）经费保障
学校给予足额经费作为课题研究经费，确保课题研究工作顺利实施。
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综上所述，我校具备科研能力，具有软硬件基础，在学校重视下，在科学合理的实验操作中，一定会确保本课题在规定时间内顺利完成。
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三、实验设施与经费保障。
1.多年来，我校小学语文一贯致力于语文教学研究改革与实践，取得一定的成效。我们每年都通过讲座、观摩、研讨等形式，不断提高教师的语文教学能力，培养出了5名省级骨干教师，8名市级骨干教师。学校被多次评为市级“教育教学先进单位”和“三勤四环节实验模式先进学校”，这些有益于我校的课题研究。
2.教学策略：教学策略即是为实现教学目标而制定的、进行教学过程实施的整体方案。它包括组织教学过程，选择具体的教学方法和策略，构建农村小学阅读教学语用教学模式。
3.“语用”理念下的小学阅读教学策略：在“语用”理念指导下，以指导学生掌握语言知识，发展言语表达、运用能力，引导学生学会“运用语言文字”为特征。为完成教学目标而运用的教学方法、课堂组织形式和教学媒体等确定的策略。
（二）国内外研究历史与现状述评
叶圣陶先生在上世纪五六十年代就提出：“语文教材无非是例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，炼成阅读和作文的熟练技能。”也就是要练习“运用语言文字的能力与技巧”。中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦先生在第七次全国阅读教学研讨会上发出了“和内容分析式的阅读教学说再见”的呼声。他强调语文教学要体现“一个中心”，“两个基本点”。“一个中心”就是以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”就是培养语文能力（听说读写）提高人文素养。他说：“阅读教学要摒弃繁琐的，内容分析和人文内涵上深挖洞的做法，把教学重点坚决的铆定在理解品味运用语言上，特别是运用语言上。”
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3.思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究假设、研究计划及其可行性等。
4.创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。
5.预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。
6.参考文献：前期开展本课题研究的主要中外参考文献。
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研究基础和条件保障
1．学术简历：课题负责人主要学术经历，研究团队在选题相关研究领域的学术积累和贡献等。
2．研究基础：课题负责人前期相关研究成果、核心观点及社会评价等。
3．条件保障：完成本课题研究的时间保证、资料设备等科研条件。
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附件2
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填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，请统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序。活页可加页，并使用A3纸双面打印，中缝装订，但1份活页的A3纸最多不得超过2张。
课题名称：
1.选题依据：国内外相关研究的学术梳理及研究动态，或对实际问题的现状思考及对应的研究意向分析等。
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本课题的创新之处就在于该课题的研究不是停留在理论研究的层面，而是有效针对新时期的农村初中学生的新特点、新问题、新动向，用行动来践行良好的学习习惯的培养过程。本课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。
此外，从选题上来看，是从我校实际情况和已有的研究经验出发，通过研究彰显学校特色，从而使学校特色实现新的提升。本课题的研究有效针对各个年级，各门学科的良好的学习习惯，体现习惯培养的学科性和层次性。
学习习惯的培养应从基本习惯入手，循序渐进，发展到高级习惯。
2.“良好学习习惯的培养研究”
我们所说的“良好学习习惯的培养研究”，就是指要根据学生的特点与所处的环境，（学生最大的特点：纯朴，但各方面习惯较差。所处环境的重要特点是：家长或望子成龙，但教育无策；或做工较忙，又宠爱过度，对子女学习疏于关心，等等。）课题组通过一系列的研究活动，帮助学生克服不良的学习习惯，逐渐养成良好的学习习惯。可以为学生的良性发展奠定坚实的基础，并使他们的学习水平提升，为教师的专业化成长提供平台，全面提高学校的教学质量，形成特色，有力地推动素质教育。
鉴于以上，我们决定展开课题为“小学数学能力习惯的培养”。
二．本课题的研究目标。
通过本课题的研究可以促进学生身心和谐发展，提升学生的生命质量，发挥学生最大的学习主动性，引导掌握科学的学习方法，激发学习兴趣，提高学习效率，开发学生潜能，为学生的终身发展奠定良好的基础，同时促进教师的专业化发展，促进学校教育教学质量的持续发展。
2.包括培养目标、方法策略、预期效果，习惯培养的反馈情况。
3.学生的良好的学习习惯重点培养，并分析良好学习习惯形成的条件、背景、过程和主要因素。实践并完善良好学习习惯的培养方法。具体内容：课前能做好充分的准备，养成良好的预习习惯；课中能时刻保持良好精神状态；认真倾听、善于思考，积极发言；勤于动笔，做好笔记；课后能独立作业，主动纠错，善于归纳和整理，不懂就问，加强阅读，读写结合。
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目前，在学科中进行德育渗透的提法大家已经相当熟悉，针对学科中进行德育渗透的研究也很多，但目前关于在学科中渗透德育的研究都停留在宏观方面，如其意义、其必要性、其主要方面等，而没说究竟“怎么”在学科中进行德育，在教学的哪些内容“落实”哪些德育目标，这种理论和实践的脱节根本就没有落实新一轮课改所倡导的在教学中渗透德育的目标。
（1）行动研究法：先总结归纳中学生存在的道德问题，并分析原因，针对存在的问题制定出学科教学渗透德育的实践研究方案付诸实施，并及时组织教师进行自我反思反馈，概括总结，进行课题循环研究最后形成理论和模式，得到研究成果的一种研究方法。
（2）案例研究法：案例是指含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性事件。案例研究是指教师把在教学实践中遇到的问题以案例分析的形式予以呈现，通过研讨，促使问题的解决和成功经验的分享的一种研究方法。
（3）文献研究法：是指根据一定的目的，通过搜集和分析文献资料而进行的研究。首先要获取与本课题研究有关的文献资料，进行记录、整理、加工，并制成资料卡片，建立详细目录，然后按照课题研究内容将经过加工的材料分组排列，每一项内容（即一个问题）对应一组资料；下一步研究的每组资料，对研究中每个问题给予回答，以新的视角提炼与前人不同的新的观点和认识，最后，按照课题的一定的逻辑性将上述研究结果组织起来，合成课题研究的最终成果。
4. 创新之处
⑴针对当前中学生所表现出的心理和行为的突出问题展开实践性研究。⑵在学科教学中渗透德育的实践中加强了中小学生的无意识教育、暗示教育、自主教育的研究，具有超前性。⑶结合中小学生的生活体验和情感，拉近了道德教育与学生的距离，让学生产生亲近感，增强了德育的灵活性和趣味性，因而具有鲜明的生活性。⑷让学生在教学活动中学习，在体验中反思，在体验中习得，在行动中体现，强化学生的主体地位，使学生的生活能力和道德水准得到了提高。德育渗透越持久，越有道德的体验和内化。⑸本研究中注意师生间平等的德育对话，鼓励学生的各种思辨，尊重学生的不同见解，使德育的渗透更易于内化为学生的道德品质，充分体现教学的民主性、平等性。⑹本研究中，课题组的教师在每个研究时段，可根据自己的学科、年段、关注点等制定并进行自己的小专题研究。
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六、创新点
在前人的研究基础上，从当前小学生不良的行为习惯入手，通过指导农村家庭教育，让学生形成良好的行为习惯，并不断反思和总结，整理有关转变学生行为习惯的相关理论资料。
七、研究方法
1、行动研究法：采取多种丰富的实践活动形式，培养或矫正学生的习惯，并分析研究活动的效果。
2、问卷调查法：通过访谈和问卷的形式在研究前、中、后期进行调查研究，分析学生良好习惯的形成的方法和途径。
五、课题研究的目标
1、通过对农村学生不良行为习惯的成因进行分析，从而制定出具体的实施方案，然后在实践过程中不断反馈、修改，最终形成一套转变农村小学生不良行为习惯的可行性的方法。
2、让学生养成良好的行为习惯，包括良好的生活习惯（如生活自理、合理作息、讲究卫生、勤俭节约等）、良好的学习习惯（如勤奋好学、善于思考、自主探究等）、良好的社会习惯（如语言文明、遵守公德、乐于助人等）
（4）整合相关力量，以项目为核心，出台相关鼓励政策，形成良性运行的机制。
第二阶段（2015年4月～10月），课题研究阶段
（1）召开课题研究小组会议，进一步明确课题的研究内容，做好研究小组成员内部分工，布置课题研究任务。
（2）实施行动研究方法，在教育实践中探寻学生不良行为习惯转变的教育中存在的问题，分析并寻求解决问题的办法。
2、《课题设计论证》活页
滁州市教育科学研究项目
《课题设计论证》活页
说明：
1. 活页论证供匿名评审使用。
课题名称要与《申请书》一致。
A4纸双面印，单独装订。
2.申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
活页中不能填写成果作者、发表刊物或出版社名称等信息。
活页文字表述中不得直接或间接透露个人相关信息或背景资料。
否则，取消参评资格，不进入评审程序。
3. 与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。
课题名称核心素养之“家国情怀”在高中历史教学中的落实与渗透。
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登记号
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课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
·本课题的研究思路、研究方法、—活页2——
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完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
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《课题设计论证》活页2登记号《课题设计论证》活页课题名称：小学生语感培养的研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限3000字内）一、本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。
国内的语感培养，提得较早，研究较迟。
我国最早提出语感的是夏丐尊先生，其后叶圣陶、吕叔湘、张志公等开始创导语感教学，随之语感逐渐为人们所理解和认同。
现在关于语感和语感教学的研究日渐增多，研究的途径也多种多种多样。
但在新课程的理论指导下，在实际的语言教学活动中，进行语感培养途径的研究还是缺少系统的理论研究，也缺少具体的操作措施。
二、课题研究的目的、意义和研究价值1、学生发展的需求叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练.”新课标中关于阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。
把形成良好的语感作为语文教学的最终目的。
可是长期以来，语文课片面强调课文思想内容的分析，忽视了语言能力的培养，忽视了让学生去对语文材料进行感受和领悟。
即重理解轻积累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲透，忽视自悟自得──语感的培养，使语文教学陷入误区。
如脱离语言文字，进行架空分析，或离开课文的整体而布置大量零碎的练习，结果事倍功半，学生所得甚微，这都跟忽视语感的培养有关。
语感是语文教学的一个支点和热点。
语感能力是语文能力的核心，敏锐的语言感悟能力的获取与形成，离不开对文本的诵读、语言的理解、语境的体味。
提高学生的语言感悟能力是全面提高学生语文素质的根本途径，也是语文传统教学之精髓。
因此，语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。
课题设计论证活页--潘小红
年度编号《课题设计论证》活页（填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代替。
否则，一律不得进入评审程序。
）课题名称：___小学生科学学习习惯的培养___1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
问题的提出通过调查了解，发现不少学生在学习习惯方面存在诸多问题：（1）不善于倾听，实验课时喜欢乱讲话；（2）缺乏预习和课前准备的习惯；（3）不善于做观察，没有作观察记录笔记的习惯；（4）不善于使用工具，盲目动手，缺乏思考的习惯；（5）上课精力不集中，小组成员分工合作意识不强；（6）不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯……这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学科教学质量的提高。
为此，选择“小学生科学课堂学习习惯的培养”课题很有必要。
课题界定“学习习惯"的界定：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。
小学生的学习习惯是以小学生为培养对象以学习活动为内容有目的地经过重复或练习逐步形成进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。
据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如，形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。
学习习惯是影响学科学习的重大因素，因此，从科学学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。
国内外研究现状述评：国内外暂无次课题的研究。
选题意义与研究价值：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
课题设计论证活页（小学数学课堂有效练习的探究与实践）
课题设计论证活页（小学数学课堂有效练习的探究与实践）课题设计论证活页课题名称：课堂有效练习的探究与实践此表供匿名评审使用，填写要求同申请书的“课题设计论证”和“可行性分析”两部分，但不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
（可加页）一、课题的提出课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。
学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。
在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题，比如在数学练习活动设计上依然老师为主体，学生被动操作。
成绩主导，多练多算使学生成为做题机器。
练习模式单一化，毫无新鲜感可言，泯灭了学生的学习热情。
因此，基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的“有效练习活动”的改革之路，所以提出“课堂有效练习的探究与实践”的研究。
旨在通过研究确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
二、课题研究的理论依据1、有效教学理论有效教学理论认为：教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。
它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。
有效教学的理念主要体现在以下三个方面：（1）促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。
（2）激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。
（3）提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。
2、有意义学习理论有意义学习理论认为：学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。
有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完美。