课题设计论证活页(人文社科类)
《课题设计论证》活页
三、实验设施与经费保障。
1.多年来，我校小学语文一贯致力于语文教学研究改革与实践，取得一定的成效。我们每年都通过讲座、观摩、研讨等形式，不断提高教师的语文教学能力，培养出了5名省级骨干教师，8名市级骨干教师。学校被多次评为市级“教育教学先进单位”和“三勤四环节实验模式先进学校”，这些有益于我校的课题研究。
2.教学策略：教学策略即是为实现教学目标而制定的、进行教学过程实施的整体方案。它包括组织教学过程，选择具体的教学方法和策略，构建农村小学阅读教学语用教学模式。
3.“语用”理念下的小学阅读教学策略：在“语用”理念指导下，以指导学生掌握语言知识，发展言语表达、运用能力，引导学生学会“运用语言文字”为特征。为完成教学目标而运用的教学方法、课堂组织形式和教学媒体等确定的策略。
（二）国内外研究历史与现状述评
叶圣陶先生在上世纪五六十年代就提出：“语文教材无非是例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，炼成阅读和作文的熟练技能。”也就是要练习“运用语言文字的能力与技巧”。中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦先生在第七次全国阅读教学研讨会上发出了“和内容分析式的阅读教学说再见”的呼声。他强调语文教学要体现“一个中心”，“两个基本点”。“一个中心”就是以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”就是培养语文能力（听说读写）提高人文素养。他说：“阅读教学要摒弃繁琐的，内容分析和人文内涵上深挖洞的做法，把教学重点坚决的铆定在理解品味运用语言上，特别是运用语言上。”
浙江省社科规划课题设计论证(活页)
浙江省社科规划课题设计论证（活页）（本表不得出现申报者姓名、单位等有关信息）1.选题：本课题国内外研究现状述评；选题的意义。
2.内容：本课题研究的基本思路和方法，主要观点。
3.预期价值：本课题理论创新程度或实际价值4.参考文献（限填20项）5.本课题研究已有的前期研究成果一选题就世界范围而言，已经开展了不少研究性学习（下简称RBL）的实验性探索：从美国的“初等科学研究”、“自主研究”到法国的“多样化途径”再到日本的“综合学习”，RBL的研究与推广风起云涌。
就中国而言，比较早地论述“RBL”相关问题的是林崇德先生，以政策方式明确提出RBL 还谈不上悠久的历史，但是，在实际教育工作当中，尝试RBL的地区与单位更是数不胜数。
在这众多的研究当中，从文化视野的层面对RBL进行系统研究太过于薄弱，使得中国RBL的研究与推广流于表面的模仿。
从这个意义上说，本课题的研究是有价值的。
从历史的角度看，一千四百年前开始的科举选人制度制导了中国的教育理念、内容与方法，导致“天下英雄尽入彀中”，“维持学习”大行其道，“创新学习”严重不足。
而今，科举虽已结束，但其消极影响依然存在，莘莘学子在单调的教室里用单调的方式单调地重复着单调的知识，在这种单调的“运动”中，伴随着对知识和记忆的极度的揠苗助长，能力发展被忽视，心理发展被扭曲。
在漫长的“静听”过程中，创造力几乎消耗殆尽。
这个问题已经不是单纯的教育问题了，而是一个不容忽视的社会问题，是牵涉到中国能否真正做到“可持续发展”的大问题。
因此，千万不可因为历史上的某些改革效果的不明显而轻视“RBL”，也不可因为“RBL”做得多了而觉得不过如此。
正是基于上述考虑，同时结合新课程标准的实施，本学院于2002年2月成立了“RBL领导小组”和“RBL指导小组”，正式出台“《RBL》课程建设实施方案”，机遇网络背景与文化视野以课题研究的方式积极推进RBL。
二内容（一）本课题要解决的主要问题本课题希望通过对师范院校网络RBL的设计与应用试验研究，寻找一个对师范院校行之有效的RBL方案，并以此为基础对地方中小学开展研究性学习以及新课程的推广提供有价值的参考。
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**市教育科学研究规划课题《课题论证》活页通过整理的**市教育科学研究规划课题《课题论证》活页相关文档，希望对大家有所帮助，谢谢观看！登记号项目序号附件 3 平凉市教育科学研究规划课题《课题论证》活页课题名称：农村小规模学校活力阅读实践研究1．本课题国内外研究现状述评及研究意义。
2．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点和创新之处。
3．课题负责人与所申请项目相关的前期研究成果，主要参考文献（两类限填20项）。
限4000字以内。
一、课题提出的背景及意义 1.通过调查研究，农村小学阅读教学过程中的对话具有复杂的多重性和多向度特征。
因此，小学语文教师需要重视学生与作者和编者的直接对话，组织好课堂集体思维过程。
阅读教学的动态过程由一系列阅读教学方法有机地组织起来，因而，小学语文教师要善于根据不同的阅读目标和内容，学生不同的阅读心态，选择适当的阅读教学方法。
学生问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯，学生的读书兴趣得到了很大的提高，课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。
在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。
但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，需要建构一个有利于学生自主学习、主动发展的活力阅读教学模式,使所有学生内在的学习需求得到充分满足，以保持持久的学习兴趣，激励学生自觉走到教学活动的最前沿,积极主动、生动活泼地参与学习活动，掌握学习方法，提高学习能力，形成良好的学习习惯，提高语文素养。
在这样的背景下，针对小学语文阅读教学实际，我们确立了研究课题《农村小规模学校活力阅读实践研究》。
二、课题研究的理论依据 1.农村小学课外阅读教学的窘境从调查中我们发现，农村教师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。
课题设计论证活页范文
课题设计论证活页范文及研究价值本课题的选题意义在于，通过研究如何在中学学科教学中渗透德育教育，提高学生的思想品德水平，促进他们的全面发展。
同时，本课题的研究价值在于，填补了学科中德育渗透理论和实践的空白，为教师提供了可操作的建议和教学资料，有助于提高学科教学的质量和效果。
二）、研究内容、研究方法和技术路线1.研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：（1）学科教学中德育渗透的理论基础；（2）学科教学中德育渗透的具体实践；（3）学科教学中德育渗透的效果评估。
2.研究方法本课题采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法等多种研究方法，以全面、客观地了解学科教学中德育渗透的现状和存在的问题，并探索有效的解决方法。
3.技术路线本课题的技术路线主要包括以下几个步骤：（1）收集相关文献资料，进行文献综述和分析；（2）设计问卷，开展问卷调查，收集教师和学生的意见和建议；（3）设计实验方案，开展实验研究，探索有效的德育渗透方法；（4）对实验结果进行统计分析，评估德育渗透的效果；（5）撰写研究报告，总结研究成果，提出对学科教学中德育渗透的建议和教学资料。
三）、预期成果、实施方案及经费预算1.预期成果本课题的预期成果主要包括以下几个方面：（1）学科教学中德育渗透的理论研究成果；（2）学科教学中德育渗透的实践研究成果；（3）学科教学中德育渗透的教学资料和建议；（4）学科教学中德育渗透的研究报告和论文。
2.实施方案本课题的实施方案主要包括以下几个步骤：（1）确定研究内容和方法；（2）组建研究团队，分工合作；（3）开展文献研究和问卷调查；（4）设计实验方案，开展实验研究；（5）对实验结果进行统计分析；（6）撰写研究报告和论文。
3.经费预算本课题的经费预算主要包括以下几个方面：（1）文献资料费用；（2）问卷调查费用；（3）实验材料和设备费用；（4）研究人员工资和差旅费用；（5）研究报告和论文的出版费用。
经费总额为20万元。
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(3).性格开朗, 没有固执偏激倾向, 对孩子有耐心;
(4).有一定的文化基础, 能对幼儿进 行 启 蒙 教 育 ;
(5).善于吸收新知识, 接受新观念, 科学引导孩子;
(6).对待孩子慈爱宽容, 但不纵容, 不溺爱, 善于引导教育;
(7).能细心观察孩子的身心变化, 及时与孩子的父母交流沟通;
拟创新点：
1.引领家长“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，指导家长采取多种方式，注意与孩子的沟通教育。
2.健全12-16岁孩子(隔代教育)档案，及时向监护人和外出务工家长通报成长情况。形成学校、家庭共同教育的局面。
3.为12-16岁孩子（隔代教育）沟通提供方便，可开通亲情热线电话或利用校信通平台，为外出务工家长与子女沟通提供方便。
参考文献:
[1].韩云霞. 新型的隔代教育模式初探, 中国家庭教育专业网.
[2].孙清霞. 隔代教育一个无法回避的话题 [N] .丽水日报, 2005- 3- 21.
[3][4].王国为. 祖辈照料下一代的误区,家庭与下一代国际学术研究会文集 [M] .北京社会科学出版社.1996. 237.
[5].余逸群. 隔代教育的弊端 [J] .健康, 2001, (1) :25-26.
(8).有良好的卫生习惯, 不吸烟, 不酗酒。
(9).喜欢户外活动,能常常带孩子外出, 认识周围的世界。
〖2〗 从父母这一方面来说
首先, 要正确理解“隔代亲”的情感基础。老人们能凭着丰富的生活经验指导自己的子女养育下一代,这使老人的价值有了再次体现的机会.; 老人与孩子间有一种天然的亲密感; 出于爱的补偿心理, 老人年轻时往往也因工作繁忙而对自己的孩子照顾不周, 这一切使老人们心存内疚。当他们迎来第三代时, 对其倍加呵护, 认为照顾好孙儿是自己义不容辞的责任。
2021国家社科基金项目申报论证即活页的填写
2021国家社科基金项目申报论证即活页的填写国家社科基金项目申报论证即活页的填写是申请人在项目申请书中对所选择的研究主题及研究方法的论证，是审批人员评估项目可行性和科研价值的重要依据。
因此，申请人需要认真填写活页内容，确保申报论证的充分性和精准性。
下面结合相关要求和实际案例，详细介绍如何填写申报论证即活页。
一、论证方法申请人需要清晰明确论证主旨和论证方法，规范填写论证题目和论证内容。
论证要紧密结合研究主题，避免空泛抽象。
如果涉及相关理论框架或文献资料，需要明确列出相关引用和文献。
例如：论证题目：基于文献和实证分析的传统村落保护与可持续发展论证内容：本项目旨在通过对相关文献及实证数据资料进行分析，探讨传统村落保护策略及可持续发展理念的实践问题。
具体包括：传统村落保护的历史概述及现状分析；政策法规及其实施效果；传统村落保护与可持续发展的整合策略及其实践应用。
其中，主要涉及的文献及数据资料包括：《古村落保护规划》、《中国传统村落白皮书》、《中国古镇名录2019》等。
二、论证重点申请人需要明确项目的科学性、创新性及实践价值等方面的论证，说明项目的研究重点和亮点，并提出预期的研究成果和应用效果。
同时，还应说明研究对象和取样方法，以便有关部门了解研究过程和结果的可靠性和可重复性。
项目科学性：本项目基于对传统村落保护与可持续发展的深入探讨和实证分析，根据国家相关政策规定和技术标准，针对当前传统村落保护和可持续发展面临的实践困境和矛盾，提出了一系列切实可行的解决策略和路径。
对国家传统村落保护和可持续发展水平的提升，具有重要的科学意义和现实价值。
创新性：本项目采用文献和实证数据相结合的研究方法，对当前传统村落保护和可持续发展的实践问题进行深入剖析，提出了一系列创新性解决策略和路径，具有对理论和实践的新型探索。
实践价值：本项目的研究成果，能够为地方政府和传统村落保护机构提供科学决策和实践指导，适用于国家传统村落保护和可持续发展工作的现状和需求。
课题申报 设计论证活页
2018
编号
XXX教育科学规划课题设计论证活页
填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
课题的研究思路：
对全校政史地小组互学的情况进行调查，发现“小组互学”活动中存在的问题，查阅相关文献资料，确立研究方案，加以系统实施，再进行调查、分析、总结。得出客观结论。
课题的研究方法：
1、文献研究法。查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文、资料。通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关“小组互学”和政史地教学的相关文章，了解前人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新更有价值的研究成果。
四、研究目标
（一）通过本课题的研究，整体构建农村初中政史地课堂“小组互学”教学体系。充分发挥小组群体的主体功能，互动功能，让优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，为良好的教学效果奠定基础。
（二）通过本课题研究，培养学生搜集处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流合作能力，体会获取新知识的过程和方法，养成终身学习的习惯。
④中期研究报告一篇，收集教师和学生心得体会，2019年6月。
⑤研究成果收集、分析、总结，2020年6月。
第三阶段：总结阶段2020年6月至2020年9月。整理资料、总结经验、申请结题。
十、本课题预期研究成果
1.“小组互学对农村初中生政史地学习的影响”操作方法汇编手册。
2.课题结题报告一篇。
3.教案集、课件集、论文集。
2、研究价值：
通过对本课题的研究，使每位学生都能够平等的参与学习，体现了学生与学生，学生与老师之间的平等关系。其次，充分调动学生学习的积极性、主动性，实现师生之间、学生之间多向互动，克服班级学生多且学生差异大给教学带来的困难。再次，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，张扬学生个性，强化学生对自己学习的责任感和对自己同伴学习进展的关心。最后全面提高农村初中生政史地学科学习的有效性，达到提升教学质量的目的。
2022年国家社科基金项目申报论证即活页的填写
2022年国家社科基金项目申报论证即活页的填写各有关单位及项目申报者：____年国家社科基金项目申报工作已经开始，请申请人在填写《申请书》、《课题论证》、《活页》前，请认真阅读申请书填表说明、填写数据表注意事项以及活页后的说明。
为了避免申报人在填报过程中出现的一些技术性失误而失去参评资格，请特别注意以下事项：1、《申请书》第一部分数据表中申请经费额度为：重点项目35万元(与去年有区别)，一般项目和青年项目20万元，表中的申请经费单位是万元。
预期成果字数的单位为：千字;国家社科基金项目的完成时限，基础理论研究一般为35年，应用对策研究一般为23年。
____年度国家社科基金项目申请作如下限定：(1)具有副高级以上(含)专业技术职称(职务)，或者具有博士学位。
不具有副高级以上(含)专业技术职称(职务)或者博士学位的，可以申请青年项目，但必须有两名具有正高级专业技术职称(职务)的同行专家书面推荐。
青年项目申请人和课题组成员的年龄均不超过35周岁(1980年3月1日后出生)。
(2)课题负责人同年度只能申报一个国家社科基金项目，且不能作为课题组成员参与其他国家社科基金项目的申请;课题组成员同年度最多参与两个国家社科基金项目申请;在研国家级项目的课题组成员最多参与一个国家社科基金项目申请。
申请教育部人文社会科学研究一般项目的负责人同年度不能申请国家社科基金项目。
(3)在研的国家社科基金项目、国家自然科学基金项目及其他国家级科研项目的负责人不能申请新的国家社科基金项目(结项证书标注日期在____年3月10日之前的可以申请)。
(4)申请国家自然科学基金项目及其他国家级科研项目的负责人同年度不能申请国家社科基金项目，其课题组成员也不能作为负责人以内容相同或相近选题申请国家社科基金项目。
(5)凡以在研或已结项的各级各类项目为基础申请国家社科基金项目，须在《申请书》中注明所申请项目与已承担项目的联系和区别，且不得以内容基本相同的同一成果申请多家基金项目结项。
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说明： 1.活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。
2.课题名称要与《申请书》一致，一般不加副标题。前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。申请人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。申请人的前期成果不列入参考文献。
3.“学科分类”需由申报人按申请书填写。
3．[思路方法]本课题研究的基本思路、具体研究方法措施、技术路线、进度安排等。
4．[创新之处]在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。
5．[预期成果]成果形式、使用去向及预期社会效益等。
6．[研究基础]课题负责人前期相关研究成果、核心观点及社会评价等。
7．[参考文献]开展本课题研究的主要中外参考文献。
学科类型
人文社科类
学科分类
课题设计论证
课题名称（须打印填写）：
对研究课题的论证：本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容详实，排版清晰。除“研究基础”外，本表与《申请书》内容一致。
1.[选题依据]相关研究现状、研究的目的、意义、内容、对于已有研究的独到学术价值和应用价值。、主要目标等。