学困生名单
2024年年级学困生辅导计划
（1）重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径，通过提取数学"学困生"的作业，练习或测验中出现的错误，把这些错误系统地加以整理，从学生学习习惯，学习心理，认知结构等方面入手进行诊断，可以分析出一些带有规律地问题。从而可取得事半功倍的效果。
一、指导思想
“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个教师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真贯彻学校的指导思想。本着“没有教不好的学生，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高语文学习成绩，全面提高教学质量。
二、具体措施
1、找准突破口，稳步提高
学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。李永博同学要不交空白作业，要不就交错字连篇的作业；张顺业的作业潦潦草草。站在学生的角度想想，好不容易管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的积极性。我开始单独观察学困生抄写生字和词语。我对观察结果作了归纳：一、观察不仔细，盲目信任自己；二懒惰思想严重，不舍得花时间逐个对照课本中的词语，将所有的词语都先带个头，然后撇开课本自顾自写，这样往往导致要错就错一长串。三、没有检查习惯，写好后合上本子就完事。在此结果的基础上，我觉得抄写生字词是相对简单的学习行为，所以先给最基本的抄写行为做了如下规定：一、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写四遍——这是告诉学生懒得写作业，将导致获得更多的作业，这也符合人的心理规律；二、写好作业后必须仔细检查，凡是在老师批改后得到4个以上红叉的要重写，得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍——这是为了防止学生写作业时走神，写到第三、四个容易错。三、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写，一直写到老师能看清楚。五、改变作业评价方式：优良中代表书写态度，ABC代表正确率，如书写整齐又没出错，评价为优A，以此类推，公正客观的评价学生。我想学生做了说明并尝试适用，学生看到这样的评价就知道自己下次要努力的方向。我想以写好生字词为突破口来提高学生的观察能力和协调能力，一步一步，一天一天地提高。
学困生帮扶名单表
数学
思考不够
学习动力不足
周x杰
田云x
张x玮
数学Байду номын сангаас
基础差
不肯学习
陈x瑶
田云x
杨x佳
英语
严重偏科
家庭要求不严
李x烁
杨x蓉
刘x琛
英语
基础差
不肯背诵学习
肖x涵
杨x蓉
顾x丹
英语
不肯背诵
学习动力不足
毕x瑞
杨x蓉
杨x阳
英语
严重偏科
学习习惯不好
吴x欣
杨x蓉
陈x蓉
英语
不肯背诵
常上网游戏
周x言
杨x蓉
詹x兰
英语
基础差
常上网游戏
柴x旭
张x涛
王x晶
语文
心理原因
家庭问题
朱x翀
张x涛
范x叶
语文
上课不听讲
贪玩
唐x敏
张x涛
董x娜
数学
作业常不做
留守儿童
许x琳
田云x
常x云
数学
基础差
留守儿童
赵x然
田云x
罗x鑫
数学
作业常不做
常上网游戏
陆x杭
田云x
陈x丹
数学
注意力不集中
学习动力不足
秦x佑
田云x
唐x英
数学
心理有问题
父母关系不好
刘x轩
田云x
学困生帮扶名单表
班级：六（1） 任课教师：王x堃 202x年x月x日
学困生姓名
学困学科
学困情况
学困原因
结对
学生
帮扶
老师
备注
特殊学生帮扶计划及措施
特殊学生帮扶计划及措施一、辅导思想为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作，实施特殊学生辅导教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、学困生名单黄涛、谢祥颖、池万熺、张鸿、乐开生、池美惠、张如炯、池依萱三、学困生构成原因情况分析我班有36个学生，经过近近两周的了解，发现学困生占全班总人数的20%。
这些学生大致上是一下几种情况：1、基础不好，思维不是很有效率，拒绝接受科学知识较快。
家长监管不力。
对后进生辅导不及时，缺乏有效率的方法，他们自己放松要求。
2、学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习，自己不学，也不想叫别人学。
3、父母的不当言行举止直接影响着孩子的健康成长，不少精明的学生怕吃苦，害怕抵挡挫折，抵挡磨难，一突遇困难就打退堂鼓，一突遇挫折就一蹶不振，失去信心与勇气，加之父母疼爱，没培养较好的自学习惯。
四、辅导学困生措施1、对学困生多包容，太少责备。
对学困生给以“钟爱和感恩”。
必须努力做到“三心”：真诚、爱心、冷静。
对他们一视同仁，不性别歧视，多引导，及时发现他们的“闪光点”，进一步增强他们的上进心，必须全面扩散鞭策教育，多引导、多表彰，太少抨击、太少批评。
鞭策他们进步。
2、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
3、教师复习必须想起学困生，晕车药学困生的转变情况，必须明晰学困生认知教材的难点就是什么，学困生难发生的错误就是什么？教师复习确保教学质量和转变后进生同时分道。
4、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较极易较厚的问题，使学困生也存有提问的机会，而不是将他们放到角落里无人问津。
2013至2014二(4)学困生记录 (2)
良
学困生辅导记录
班级：二（4）
科目：语文
李云辉
教师：
时间：2013年9月——2014年1月
思茅第五小学
十一月
李云辉
良
李月荣
写话能力
十一月
李云辉
良
学困生辅导记录
姓名
辅导内容
辅导时间
辅导教师
效果
备注
姚进磊
倾听能力
十二月
李云辉
良
高强
倾听能力
十二月
李云辉
良
万家财
倾听能力
十二月
李云辉
良
彭安宁
倾听能力
十二月
李云辉
良
王勤
倾听能力
十二月
李云辉
良
杨群
倾听能力
十二月
李云辉
良
张世友
倾听能力
十二月
李云辉
良
李月荣
倾听能力
十二月
男
7
务工子女
差
学习兴趣不高
有提高
彭安宁
女
8
务工子女
差
上课开小差
有提高
李富彭
男
8
务工子女
差
做作业速度慢；偷工减料
有提高
王勤
女
7
务工子女
差
碰到难题不肯动脑筋，爱依赖老师或家长
有提高
学困生辅导记录
姓名
辅导内容
辅导时间
辅导教师
效果
备注
姚进磊
阅读能力
九月
李云辉
良
高强
阅读能力
九月
李云辉
良
万家财
阅读能力
九月
三年级语文辅导计划两篇
三年级语文辅导计划两篇篇一：一、指导思想为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
、学困生名单三、学困生基本情况分析学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想。
赖立峰脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。
朱浩然韩家乐陈振涛太差，理解能力慢，记忆差，作业也不写越来越差；郑红艳同学是课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快。
周米佳很懒惰的，经常缺写作业，学习不深入也不巩固。
四、帮扶措施1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。
2、教学中采用分层次教学的方法，因材施教。
做到讲解精辟、透彻。
给他们提供一些参与学习的机会，适当让他们回答一些简单的问题，对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓励，用其闪光点激励他们，帮助其树立学习信心，打消厌学情绪。
在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习语文的兴趣。
3、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。
4、采用学生优帮差的形式，“一对一”结对子，真正发挥学生之间的互动作用5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
以上学困生帮扶措施，在实际教学中要结合实际情况不断调整，加以完善五、帮扶目标：通过上述帮扶措施，经过师生的共同努力，使学困生实现以下目标：1、树立信心、端正学习态度。
小学英语学困生三年级辅导计划
小学英语学困生三年级辅导计划(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学英语学困生三年级辅导计划一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、“培优辅差”对象培优对象：陈川周贵坚周若贤陆秀英吴永花等学困生名单：李建林李光霞张梦居周兴达蔡庆银等三、学困生形成原因情况分析（一）．学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
（二）．学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对学困生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
（三）．学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
（四）.学生因素1、不良的学习习惯学困生课前不预习；课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。
久而久之，就养成了惰性。
2、缺乏学习动机，目的不明确小学阶段英语课时安排不多，许多学生认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。
部分学生认为英语没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。
几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。
他们没有树立起“我要学”的思想。
这导致他们对外语的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。
3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。
而学困生则不然，他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对英语学习兴趣产生动摇。
人教版三下册数学学困生辅导计划 数学学困生辅导记录表
人教版三下册数学学困生辅导计划数学学困生辅导记录表一、指导思想为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、优等生名单张宝仪、李淑奇、苏正鹏、耿俊彦、董睿一三、学困生名单李承源、崔晓艺、王志豪、丁昊天、周光阳四、自学扶贫对子张宝仪——李承源李淑奇——崔晓艺苏正鹏——王志豪耿俊彦——丁昊天董睿一——周光阳五、学困生基本情况分析：学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想。
桑文卓脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。
李承源、崔晓艺底子太差，理解能力慢，记忆差，作业能坚持写，没多大效果;王志豪、郑鑫磊同学是课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快。
有时有懒惰的习惯，经常不写作业，学习不深入也不巩固。
六、扶贫措施1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。
2、教学中使用分后层次教学的方法，因材施教。
努力做到传授独到、细致。
给他们提供更多一些参予自学的机会，适度使他们提问一些直观的问题，对其自学上的点滴进步都必须予以表彰和引导，用其闪光点鞭策他们，协助其践行自学信心，激起自暴自弃情绪。
在作业方面，对他们必须单独领一些基础性的习题作业，主要就是课后习题，既必须趋向于极易搞，又必须存有最合适的量，课堂教学也必须尽量多样、生动，从而引发他们自学数学的兴趣。
3、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。
4、使用学生优帮忙高的形式，“一对一”结对子，真正充分发挥学生之间的互动促进作用。
学困生转化记录
学困生转化情况记录姓名：姚俊威年龄：7岁健康情况：良好学生基本情况分析：孩子放学后的生活就是玩，吃饭，六七点睡觉。
家长称这样的生活已成习惯，无法改变，孩子考上大学也不好就业，靠收房租过日子很满足。
转化过程及所采取的措施：一年级第一次测验，孩子得了12分。
老师开始与家长交流，积极转化孩子，了解了他们的生活状况后，给他推荐多本关于家庭教育和儿童读物。
在迟迟不买之后，赠送了几本给他。
读书和学习的重要性家长也清楚。
但不愿意改变现在悠闲、无忧无虑的生活。
在家长配合无望的情况下，我进行单方面抓孩子学习。
课上由优秀学生一对一学习。
课下老师想尽办法转化。
但事倍功半，当天已经掌握的知识，第二天几乎忘光，从头再来。
期间又多次与家长交流，家长开始拒绝接电话，只有他有事需要老师照看孩子时才与老师联系，一说到学习马上挂电话，登门家访也是如此。
转化效果：一年半的时间，效果很不理想，学习成绩没有提高，但家长一星期能偶尔给孩子读点书听。
老师没有放弃，在讨论更多的方法来转化孩子和家长的思想。
姓名：孙梦婷年龄：7岁健康情况：良好学生基本情况分析：孩子学龄前很少接触书籍，父母忙于事业，忽略了孩子。
一年级发现孩子表达和理解能力比较差，对新知识接受起来较慢。
母亲能够积极与老师交流，尽量配合提高孩子各方面的能力，但时间上不能保证。
现在母亲生了二胎，对孩子所付出的时间可想而知。
转化过程及所采取的措施：在与家长交流中得知孩子学前没有得到早期教育，和家长商量按照孩子自身的节奏来学习。
课外阅读一定每天坚持。
家长买来《汉字宫》和孩子学习，也请过家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依赖别人的习惯。
通过一年的配合，孩子有学习的兴趣，热爱阅读，用听的方法记忆较快，儿歌听几遍可以背过，但单个字认不过，书写速度很慢，现运用韵语教学中的定位识字法学习。
效果较好，但现在在时间上很难保证，不知以后会有多大起色。
转化效果：孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱阅读，但由于以前落下较多，现在还无法追上其他同学，只要老师家长积极配合就一定有进步。
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教阳
语、数
崔红
崔红
63/60
4.2
王天成
语、数
崔红
崔红
65/67
4.2
权仁龙
语、数
崔红
崔红
62/65
4.2
刘韫
语、数
崔红
崔红
69/67
5.1
祝贵初
语、数
李玉坤
李玉坤
75/55
5.1
王继枢
语、数
李玉坤
李玉坤
70/60
5.1
华自一
语、数
李玉坤
李玉坤
75/60
5.1
王圣博
语、数
李玉坤
李玉坤
72/65
纪抒彤
纪抒彤
85/82
3.1
秦翰霖
语数英
唐丽梅
唐丽梅
76/60/27
3.1
盛彩云
语、数
唐丽梅
唐丽梅
74/60
3. 1
付山达
语数英
唐丽梅
唐丽梅
70/89/62
3.1
李明浩
语、数
唐丽梅
唐丽梅
78/72
3.1
王心怡
语、数
唐丽梅
唐丽梅
73/67
3. 1
孔维蜂
英
张欣
张欣
44
3. 1
张琳
英
张欣
张欣
65
3. 2
寇宇航
语、数
于光哲
于光哲
62/60.5
5.2
郭春风
语、数
于光哲
于光哲
88.5/62.5
5.2
杨志刚
语、数
于光哲
于光哲
86.5/72.5
学校学困生登记表
2009.9
班级
姓名
学科
班主任
任课教师
上学期
期末成绩
本学期
期末成绩
5.2
施胜元
语、数
于光哲
于光哲
83/70
5.2
郑淳心
语、数
于光哲
于光哲
85/66
6.1
齐佳俊
6.1
孙博
6.1
刘克贤
6.1
李洪良
6.1
聂维
6.1
付贵
6.1
黄来希
6.2
马瑞
6.2
曹敏达
6.2
田乔贞
6.2
谢佳良
6.2
郑赫
6.3
刘平宇
6．3
张震
6．3
于艳丽
6.3
王美子
6.3
陈新
学校学困生登记表
2009.9
班级
姓名
学科
班主任
任课教师
上学期
期末成绩
本学期
期末成绩
2.2
高添
语、数
韩丹
韩丹
84/89
2.2
英
张欣
张欣
58
3. 2
郑任翔
英
张欣
张欣
49
3. 2
王元明
英
张欣
张欣
37
3. 2
马子豪
英
张欣
张欣
68
4.1
汪倩
语、数
赵松立
赵松立
65.5/70.5
4.1
姜珊
语、数
赵松立
赵松立
64.5/69.5
学校学困生登记表
2009.9
班级
姓名
学科
班主任
任课教师
上学期
期末成绩
本学期
期末成绩
4.2
于千尧
语、数
崔红
崔红
60/61
王子齐
语、数
韩丹
韩丹
83/86
2.2
郑之浩
语、数
韩丹
韩丹
82/80
5.1
刘鑫鑫
语、数
李玉坤
李玉坤
78/61
5.1
徐芳鑫
语、数
李玉坤
李玉坤
80/60.5
5.1
宋祥太
语、数
李玉坤
李玉坤
81/66
5.1
赵梓程
语、数
李玉坤
李玉坤
81/72
5.2
张展鸣
语、数
于光哲
于光哲
81/52.5
5.2
宗森
语、数
于光哲
于光哲
80.5/60
5.2
石峰赫
语、数
于光哲
于光哲
83/60
5.2
陈虹菲
学校学困生登记表
2009.3
班级
姓名
学科
班主任
任课教师
上学期
期末成绩
本学期
期末成绩
1.1
赵凯文
语、数
陈海英
陈海英
90/92
1.1
陈震
语、数
陈海英
陈海英
89.5/93
1 1
刘晓蕊
语、数
陈海英
陈海英
93/95
2.1
李文龙
语、数
纪抒彤
纪抒彤
75/78
2.1
马文菲
语、数
纪抒彤
纪抒彤
79/65
2.1
许文君
语、数