开展数学比赛活动的总结
2024年四年级数学下册计算比赛活动总结
2024年四年级数学下册计算比赛活动总结在2024年的四年级数学下册计算比赛活动中，我们组织了一场生动、有趣且富有挑战性的比赛。
活动由学校主办，吸引了全年级的学生积极参与。
首先，为了确保比赛的公平性和规范性，我们制定了严格的规则和流程。
参赛学生必须提前报名，并按照年级进行分组。
比赛分为个人赛和团体赛两个环节，并设立了不同的题目类型和难度等级。
在个人赛中，学生们根据抽签确定了自己的参赛顺序。
每位学生必须在规定的时间内回答一系列数学计算题目，包括加法、减法、乘法和除法等。
这其中不乏一些复杂的应用题，以及需要推理和思考的问题，旨在考察学生的计算能力、速度和逻辑思维能力。
而团体赛则是以小组为单位进行，每个小组有三名成员。
小组成员共同合作解答一些更加复杂的问题，并制定解题策略。
这一环节更加强调学生之间的合作和团队精神，培养学生们的协作能力和沟通能力。
本次比赛活动的结果表明，学生们在数学计算方面的能力得到了较好的提升。
许多同学在比赛中表现出色，解题速度和准确率高，对于不同类型的题目能够灵活运用所学知识和方法。
同时，比赛也暴露出一些问题和不足，例如有些学生在时间紧迫的情况下可能会出现疏忽和忽略一些细节的情况。
为了进一步提高学生们的数学计算能力，接下来，我们将组织更多的训练和竞赛活动，例如数学奥赛，以及加强个别学生的辅导和指导。
通过这些努力，我们相信学生们在数学方面的成绩和自信心都会有所提高。
总的来说，2024年四年级数学下册计算比赛活动是一次成功的活动。
通过比赛，学生们不仅提高了数学计算能力，还培养了团队合作和竞争意识。
我们将持续关注学生们的学习情况，为他们提供更多的学习机会和挑战，帮助他们在数学学科中取得更好的成绩。
一年级数学学科竞赛总结
一年级数学学科竞赛总结
一、概述
本次一年级数学学科竞赛旨在检验学生的学习成果，提高他们的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
竞赛历时一个月，共有XX名学生参加。
通过这次竞赛，学生们展示了自己的数学才能，同时也暴露出了一些学习上的不足。
二、竞赛过程
竞赛分为三个部分：基础知识测试、应用题解答和速算比赛。
在基础知识测试中，学生们表现出了扎实的基本功，但在一些细节问题上出现了疏忽。
应用题解答部分，学生的理解能力和分析能力得到了较好的体现，但部分学生解题思路不够清晰。
速算比赛中，学生的计算速度和准确性都有待提高。
三、结果分析
本次竞赛共评出XX名优胜者，他们在竞赛中表现出了较高的数学素养和解决问题的能力。
同时，我们也看到了一些学生的不足，如基础知识不扎实、
解题思路不明确等。
针对这些问题，我们将在今后的教学中加强针对性的训练。
四、建议与展望
为了提高学生的数学成绩，我们建议教师在日常教学中注重基础知识的巩固，加强对学生解题思路的引导和训练。
同时，可以多组织一些数学实践活动，提高学生的数学应用能力。
展望未来，我们希望通过更多的学科竞赛，激发学生的学习热情，培养更多的数学人才。
总结：本次一年级数学学科竞赛取得了一定的成果，但也暴露出了一些问题。
我们将继续努力，为学生提供更好的学习环境和更广阔的发展空间。
小学数学组活动比赛总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教师的教学水平，培养学生的数学素养，我校小学数学组于近日举办了一场精彩纷呈的活动比赛。
本次活动旨在激发教师的教学热情，提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，推动小学数学教学的创新发展。
二、活动目的1. 提高小学数学教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 培养学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学数学教学的新思路、新方法。
4. 推动小学数学教学的创新发展，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 教学设计比赛：参赛教师根据指定的教学内容，设计一节精彩的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
2. 课堂教学比赛：参赛教师根据自己设计的教案进行课堂教学，展示自己的教学风采。
3. 教学反思比赛：参赛教师对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
4. 教学研讨：参赛教师围绕活动主题进行研讨，分享教学心得，共同探讨小学数学教学的新思路、新方法。
四、活动过程1. 活动筹备阶段：小学数学组全体教师积极参与，共同商讨活动方案，确定比赛内容和评选标准。
2. 活动实施阶段：参赛教师按照比赛要求，认真准备教案和教学素材，积极参加课堂教学比赛。
3. 活动总结阶段：评委组对参赛教师的课堂教学进行评分，评选出优秀选手，并对活动进行总结。
五、活动成果1. 教学水平得到提升：通过本次活动，参赛教师的教学水平得到了显著提高，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
2. 学生数学素养得到培养：学生在活动中积极参与，对数学学习的兴趣得到激发，数学素养得到有效提升。
3. 教师团队凝聚力增强：本次活动促进了教师之间的交流与合作，增强了教师团队的凝聚力。
4. 小学数学教学得到创新发展：通过本次活动，教师们对小学数学教学有了新的认识，为今后的小学数学教学提供了有益的借鉴。
六、活动反思1. 活动组织方面：在活动筹备阶段，应更加注重细节，确保活动顺利进行。
幼儿园数学活动比赛总结怎么写5篇
幼儿园数学活动比赛总结怎么写5篇第1篇示例：幼儿园数学活动比赛总结近日，我们幼儿园举办了一场精彩的数学活动比赛，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，锻炼数学思维能力，提高他们的学习兴趣。
经过一番激烈的角逐，比赛圆满结束。
以下是本次数学活动比赛的总结报告。
一、活动目的本次数学活动比赛旨在激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿的观察、分析、计算和解决问题的能力，提高他们的数学综合素质。
通过比赛形式，让幼儿们在欢快的氛围中学习数学知识，收获快乐和成长。
同时也增进了家园之间的沟通和合作，促进了家园共育。
二、活动准备为了确保比赛能够顺利进行，我们提前进行了精心策划和细致安排。
活动内容包括数学智力游戏、计算比赛、趣味接龙、数学知识问答等多个环节。
我们还准备了精美的奖品和认真制作的奖状，以激励幼儿们的参与和努力。
三、活动过程比赛当天，孩子们兴高采烈地来到比赛现场，各个班级欢声笑语，场面热闹非凡。
经过热身活动后，正式开始比赛环节。
孩子们积极参与，紧张而充满活力，展现出出色的数学表现和团队合作精神。
他们在各个环节中相互竞争，相互学习，取得了令人满意的成绩。
四、活动收获通过本次数学活动比赛，孩子们不仅增加了对数学知识的了解和学习兴趣，还培养了他们的观察能力、思维能力和判断能力，提高了他们的自信心和团队合作能力。
家长们也纷纷表示，通过参与比赛，更加了解了孩子的学习情况，看到了孩子们的进步和成长。
五、活动反思在活动中，我们也发现了一些不足和问题，比如部分孩子在计算题上出现了困难，需要加强相关训练；部分家长缺乏对孩子学习的关注和引导，需要更多的家园合作。
我们将进一步完善学校的数学教育体系，加强教师培训和家长学习，为孩子们提供更好的学习环境和条件。
六、活动总结本次数学活动比赛不仅使幼儿们在愉快的氛围中学习了数学知识，锻炼了数学思维能力，还拉近了家园之间的距离，促进了家园共育。
通过比赛，我们更加清晰地认识到了孩子们的学习需求和家长的期望，也吸取了经验和教训，为今后的数学教育工作提供了有益参考。
幼儿园数学活动比赛总结怎么写
幼儿园数学活动比赛总结怎么写篇一：幼儿园数学活动竞赛总结怎么写学期已近尾声，看到孩子们的成长，回顾一学期数学班活动的点点滴滴，颇感欣慰，现将本学期的数学班工作总结如下，以便下学期不断改良，逐步完善。
一、提升了幼儿对数学的学习爱好。
本次数学活动使用的教材重点突出了数学“童话”的趣味性。
所以，在学习数学的过程中，孩子们再也不像以前一样感到数学的乏味，而是对数学布满了爱好。
能主动主动地去探究、去发觉。
他们被童话里的人物所吸引，在不知不觉中学会了数学学问。
随着"童话数学"的深化，我们将幼小连接很好地和童话数学里的学问连接起来，使孩子们的综合素养在轻松、欢乐的气氛中得到充分培育和提升,二、支持幼儿的独特进展。
老师是幼儿数学活动的支持者、引导者。
每个幼儿学习数学的方式、速度是不同的，具有特别明显的独特化。
因此，活动中我们允许幼儿根据自己的方式，以自己的速度探究学习。
这样，幼儿在数学活动中获得了开心、胜利的体验，促进了幼儿富有独特地进展。
三、进展幼儿的思维力量和获得解决问题的力量。
学习学问的同时，重点培育了幼儿解决问题的力量，学习运用学问的力量，这是幼儿思维力量的真正表达。
通过对现实中数学问题的探究，不仅利于表达幼儿对数学活动的价值，而且还使幼儿体验到了数学活动本身所具有的思维历程，激发了幼儿数学学习的内部动力。
活动中，有收获的同时也有缺乏，如：孩子们在把握了数的分合的学习规律和方法后，产生了浮躁心理，对学问的把握不是很坚固，有掰手指头计算的现象。
这需要端正孩子的学习看法，加强引导。
我信任，有了老师正确的指引，孩子们主动的探究，肯定能有更多的收获。
篇二：幼儿园数学活动竞赛总结怎么写一、“集体小结”在幼儿数学教学活动中的价值与功能(一)关心老师更全面地了解幼儿的活动状况集体小结可以关心老师了解幼儿在活动过程中参加过什么学习项目、学习看法是否主动主动、思维力量是否得到进展、学习常规是否形成。
每次小组操作活动后，我们通常会问幼儿“今日有没有去玩玩新的操作活动”“你还参与了哪几组活动”，这样不仅可以了解幼儿在活动过程中的参加状况，而且可以借此提示幼儿假如还有哪些活动没有参加，可以在其他活动时间(如区角活动)作些弥补，以确保每个幼儿获得基本均等的操作机会。
数学比赛工作总结
数学比赛工作总结
在过去的一年里，我有幸参与了数学比赛的组织工作，并且在这个过程中积累
了许多宝贵的经验。
在这篇文章中，我将总结我在数学比赛工作中所学到的一些重要经验和教训。
首先，我发现在组织数学比赛的过程中，团队合作是至关重要的。
每个人都需
要扮演自己的角色，才能确保比赛的顺利进行。
我们需要有负责报名的同事、组织比赛场地的同事、准备比赛试题的同事等等。
只有当每个人都尽职尽责，才能确保比赛的顺利进行。
其次，我学会了灵活应对各种突发情况。
在数学比赛的组织过程中，很可能会
遇到各种问题，比如场地临时变更、参赛选手的突发状况等等。
我们需要学会在这些情况下冷静应对，寻找解决问题的方法，确保比赛能够顺利进行。
此外，我还学会了有效的沟通和协调能力。
在数学比赛的组织过程中，需要和
各个相关方进行有效的沟通，包括学校、老师、学生和志愿者等等。
只有通过良好的沟通和协调，才能确保比赛的各个环节都能够顺利进行。
最后，我认识到数学比赛工作不仅仅是一项工作，更是一种责任和使命。
通过
组织数学比赛，我们可以激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力，甚至为他们的未来学习和职业发展打下良好的基础。
因此，我们需要对这项工作充满热情和责任感，不断提升自己的专业水平，为数学教育事业贡献自己的力量。
总的来说，通过参与数学比赛的组织工作，我不仅学到了许多实用的技能和经验，更重要的是认识到了这项工作的重要性和使命感。
我相信，只要我们不断努力，数学教育事业一定会取得更大的成就。
幼儿园数学比赛总结
幼儿园数学比赛总结幼儿园数学比赛总结为了激发幼儿对数学的兴趣和热爱，提高幼儿数学思维能力和解决问题的能力，我园组织了一场幼儿园数学比赛。
本次比赛共有三个部分，分别是数学歌咏比赛、口算比赛和趣味数学游戏。
以下是本次比赛的总结。
一、数学歌咏比赛数学歌咏比赛是本次比赛的开场节目，也是本次比赛非常具有特色的一个环节。
活动开始前，各班精心准备了一些有关数学的歌曲及舞蹈，并按照比赛规则进行了表演。
孩子们的表现非常出色，唱得带劲、跳得有力，不仅展现了幼儿独特的美感，也锻炼了幼儿的全面发展。
同时，也让孩子们在娱乐中学习，更好地掌握数学知识。
二、口算比赛口算比赛是本次比赛的重头戏，同时也是考验幼儿口算能力的一环节。
比赛设有不同档次，针对幼儿的年龄特点分别进行比赛。
比赛中，孩子们需要根据题目要求，在规定时间内进行计算，并且达到一定的正确率才能晋级。
比赛中，孩子们积极参与，表现出极高的数学&口算水平，同时也锻炼了孩子的耐心，增强了孩子的自信心。
三、趣味数学游戏趣味数学游戏是本次比赛的最后一个环节，也是孩子们最为期盼的一个部分。
为了保障游戏的公平性和趣味性，我园精心策划了多个不同形式特色的趣味数学游戏，通过比赛来加深幼儿对数学的认识和理解。
比赛中，孩子们积极参与，不仅锻炼了孩子的反应能力和观察能力，也提高了孩子的综合素质和交际能力。
总结本次幼儿园数学比赛是一次既具有趣味性，又体现教育价值的比赛活动。
比赛不仅能激发幼儿对数学的兴趣和热爱，增强孩子们的学习信心，还对培养孩子的交际能力、协作精神和探究精神起到了重要的推动作用。
值得一提的是，本次比赛的成功举行也得益于我园在比赛策划、实施、评价等方面的细致安排及师生的共同努力。
相信未来，在园年带劲的口算课中，更多幼儿将积极参与其中，成为学习数学的小能手！。
小学数学优质课比赛总结范文（精选6篇）
小学数学优质课比赛总结小学数学优质课比赛总结范文（精选6篇）小学数学优质课比赛总结1为提升教师的专业素养，提高课堂教学效率和质量，促进学生全面发展，2022年大安区小学数学“盐都未来工程”、“三航工程”暨“教育文轩杯”优质课比赛活动于4月7号在自贡嘉祥外国语学校拉开帷幕。
本次活动由大安区教师进修校小学数学教研员柳大勇、自贡市嘉祥外国语学校小学部校长助理章小波、嘉祥锦江本部外派数学教研组长朱强共同指导，自贡嘉祥小学数学全体教师和大安区的部分教师共计60余人参加本次活动。
教师们的课堂精彩纷呈，形式活泼多样，气氛轻松愉悦。
孩子们畅游在美妙的课堂氛围中，有辨析与交流，有感悟与体验，也有欢笑和惊喜。
让我们把镜头聚焦赛场，一睹7位教师的风采！余凤老师在《长方体的表面积》的教学中，本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原则，让五.3班的学生充分自主学习、研究、讨论、操作，初步学会了长方体表面积的计算方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维能力和实践操作能力。
《数学课程标准》指出：教师作为学习活动的组织者、引导者，要为学生创设有利于他们主动求知的学习环境，提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中体验知识产生的全过程，来真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法。
袁玲老师设计的《什么是面积》这节课，结合具体实例，通过丰富的动手操作活动，让三6班的学生们认识到了面积的含义，学会了比较图形面积的大小。
蒲晓老师《有趣的推理》这一课，立足学生认知发展水平，采取情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，让三.2班的.孩子们学会了用排除、列表、分类等方法来进行逻辑严谨的推理，个个化身为福尔摩斯，解决了多种推理难题，感受到成功的喜悦。
黄燕燕老师和二3班的孩子们带了精彩的课堂——《“重复”的奥妙》。
这节课以观察蒙古族的那达慕大会热闹的场景为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表达这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡，注重培养学生用数学语言描述找到的重复规律，最后让学生在运用规律中再次体会重复的奥妙。
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开展数学比赛活动的总结
【篇一】展开数学比赛活动的总结
长期的数学竞赛辅导还使我们深深体会到，中学生参加数学竞赛
是培养和输送高一级学校优秀人才的一条途径。
它是一种智力和水平
的碰撞，是对中学生在数学方面的综合素质的检验。
通过竞赛，能够
激发教师的教学积极性和学生的可视化思维。
以下是我校数学组如何
实行数学竞赛辅导的一些举措和体会。
一、领导重视，教师投入。
众所周知，学校要很好地展开活动，离不开领导的重视。
几年来，我校领导对学生的数学竞赛都非常重视，经常关心和询问竞赛辅导工
作的展开情况和学生表现，并给予了很重要的指导与建议。
特别是蔡
校长在教师例会说的一句话“别人没有的，我们要有;别人有的，我们
要强”，这让我们深深感觉到，在普及性极大的数学竞赛中想取得优
异的成绩，只有在“高起点、高效率、高质量”的办学思想下，付出
与别人不一样的努力才行。
二、教研组重视辅导计划，备课组讲究团结协作。
每学期初，各备课组都得对自己组的数学竞赛辅导及目标作好计
划与安排，教研组长统一协调，备课组长主要负责，正因为有一层层
的计划与管理，才使得我们数学组三个年段的竞赛辅导工作有条不紊
地实行。
在竞赛人员的安排上，我们并不是像有的学校那样挑选一两
个老师担任辅导教师，其他教师“靠边站”。
我们采用的是“组长领头，集体作战”，既有主要核心，也有配合人员，确保了学生能接受
不同教师的思维方式，也让每个教师能了解到自己的责任与担子，同时，还加快了对年轻教师的培养。
数学竞赛要出成绩，应遵循以下
“符号”规律：“同号得正，异号得负”，有好的教师，好的学生，
还需要有充分地准备(即备课)，才能培养出好的人才，两者缺一不可。
在长期的辅导过程中，我们特别注意对教师教案的检查与集备，一个
教案，并不是你想进课堂就去上，而是需经过几个人的审核和补充后
才能面对学生，这确保了竞赛辅导的质量。
对教师课时的安排也不尽
一致，年轻教师以参与备课学习为主，有经验的教师除了把关教案质
量外，还要以走向课堂为主，要让学生感到一种“安全感”。
对学生
的选拔，我们也是尽可能地优中选好，并即时调整成员，原则上在基
础年段时人数较多些，随着年级的升高，逐渐精减人员，便于教师集
中辅导和个别辅导。
教师在课堂上发现学生的异常情况，应即时向班
主任和科任教师汇报，以便即时做好更深入的调查和思想工作。
时间确保质量。
要在数学竞赛中出成绩，离不开充分的教学时间
和学生的练习时间，而教师和学生在白天实行竞赛教学的时间较少，
所以我组决定在晚上展开数学竞赛辅导，每个年段每周安排两个晚上
实行，每次一个半小时，既教学一些竞赛知识点，还贯穿一些解题的
思想方法，并布置适当的一些作业在其它课外活动课的时候去完成。
这样既保证了新课的教学时间，又确保了学生自己练习的时间。
三、教师自觉，做到全身心投入。
教师的投入应包括两个方面：一是持续提升自身的解题水平和水平。
大家都知道初中数学竞赛题灵活多样，千姿百态，没有定轨。
它
既考了学生，又考了老师。
很多数学题不是教师都能一下子做出来的，这要求教师自己应持续地学习和训练，能全方面地考虑问题，提升解
题技巧和解题速度。
否则，学生来问你题目，教师也经常做不出，或
学生解答出了，教师也不能作出准确的判断与分析，长此以往，会在
学生面前失去威信的。
所以我们经常能够看到一些辅导教师在埋头解
题或在静静思考或几个教师一起讨论，有时会因为一道竞赛题在走路、吃饭、睡觉时还在思考。
二是持续改进辅导过程中的方法和手段。
教
师要多看一些竞赛辅导的理论知识，采用科学合理的教学和适当的激
励机制，充分调动学生的积极性，不是教师自己题目会做就能够去上
课了。
否则教师解题水平很高，而学生却不能理解。
【篇二】展开数学比赛活动的总结
为了进一步强化我园教师对数学课堂教学的研究，有效提升数学
活动的有效性，促动教师专业化成长。
近日，我园为期2周的数学优
质课评选活动现已圆满结束。
本次优质课评全体教师参与，分别从大中小年龄段中各选出2个
数学活动作为设计的内容，采用同课异构的方式实行评比。
参加比赛
的优质课都经过了充分的准备和精心的策划，无论是透彻的教材分析、合理的过程设计，还是设计巧妙的教玩具、精致的多媒体课件，都凝
聚了每位教师的智慧和心血。
通过评比，共推出了7个优质课，总体来说这7个数学活动都体
现了新《纲要》精神，体现了新的教育理念。
从目标的制定上来看，
不但重视了孩子的认知学习，更加符合了幼儿的情感、水平、态度以
及习惯的发展需要。
活动中教师能面向全体幼儿，注重创造平等和谐
的师幼的氛围，能够充分体现幼儿的主动探索、交往合作以及开启幼
儿的创造性思维。
但在本次评比中，我们也发现了几个值得注意的方面：
一、部分教师要努力提升自身的素质，实施教学的水平有待增强。
二、对教具或操作材料的设计有待提升，考虑欠周到。
三、缺乏有效的师幼互动等。
根据此次评比活动的情况，我们将优质课评比的内容在各教研组
内展开集体研讨，分析存有的问题，整合每位教师的亮点，对2个活
动内容实行再一次的跟进教学。
同时，推荐获得一、二等奖的教师送
教下村，从而进一步提升我园园本教研的实效性。
优质课的评比是推动课程改革，促动幼儿教师持续钻研教学，提
升教学质量，检验教学效果的一个良好契机。
此次数学优质课评选活
动的展开，不但为教师搭建了一个相互学习、交流的平台。
同时，也
激励教师进一步学习、领会新《纲要》精神，夯实教学基本功，持续
提升教学水平。
【篇三】展开数学比赛活动的总结
为提升学生的解决问题水平，充分开发他们的数学潜能，培养良
好的数学素养，我们于10月上旬举行了数学应用题竞赛活动，现将竞
赛活动情况简要总结如下：
在比赛前，我们制定了详实具体的竞赛活动方案，方案对竞赛的
时间、地点、比赛方式作出了明确的规定，并对评比方法、参赛事项
作了严格的要求。
确保了活动顺利实行。
参赛时，各班同学能严格遵守参赛纪律，认真答卷，书写工整，
赛场秩序井然。
赛后，我们认真组织教师分工批卷。
本次参赛人数多，获奖人数也多，按预订方案：此次竞赛各年级
的学生都参加，共有三十三名同学获奖。
从参赛的试卷中，我们发现多数学生解决问题水平较强，解题思
路清晰，但也从中反映出一些问题：
1、部分学生的解决问题水平较差（成绩在六七十分左右）。
这说
明在平时的学习当中，学生没有很好地掌握“解决问题”的方法，死
记硬背，不能灵活使用已学的知识去解决新问题。
2、个别学生的学风不够严谨。
从卷面上反映出，有个别学生答卷
时不能认真审题，有马虎现象，如得数算错，或没有认真看题的要求
等等。
希望通过这次应用题竞赛，学生能找到自己出错的原因，能即时、认真地改正试卷上的错误，并在今后的学习中养成勤于动脑的习惯，
改正马虎不认真的毛病，能够以严谨的学风来对待平时的学习。
教师在今后的教学中要查缺补漏，讲清算理，教给学生学习方法，指导学生不但学会，而且要会学。
另外，还要抓好专项训练，增大练
习的力度，练习要做到有的放矢，有计划、有安排。
争取持续提升学
生的解决问题的水平，提升学生的数学素养。
数学应用水平竞赛已经结束，喜悦和思考留给了每一位数学教师。
胜不骄、败不馁，希望今天的成绩是明天奋斗的基石，愿我们西和小
学全体学生解决问题水平的提升与腾飞永远有你我的积极参与和努力。