课外辅导的基本要求-教育学共53页文档
学校课外辅导制度(五篇)
学校课外辅导制度1、早饭前，教师不得讲课，应让学生读书(以语文、外语为主)；但要善于运用竞赛、检查、督促等方式，调动学生读书的积极性，引导学生有针对性地、有目的地读读、背背；必要时，数、理、化老师也可与个别学生接触，作短时间的辅导。
2、晚自习，教师不得讲课，应让学生自习，吃“自助餐”(以理科为主，高中文科除外)。
作业做错的，应更正作业，教师给他批改，并作必要的辅导；优秀学生可看课外书籍、预习明天的功课或练习竞赛一类的拔高题；必要时，文科老师也可与个别学生接触，作短时间的辅导。
3、中午(至下午上课前)，教师不得讲课，可以让学生更正上午做错的作业，优秀学生可以自由活动(可以进阅览室看书)。
4、课间，学生不做作业，教师一般不辅导学生。
即使有特殊情况，与学生谈话，时间也不宜长，以免影响学生上好下一节课。
5、教师辅导必须循循善诱，诲人不倦。
学校课外辅导制度（二）是指学校为学生提供额外的学习辅导服务的一种制度。
它的目的是帮助学生提高学习成绩，弥补课堂上可能存在的不足，并提供更多的学习资源和机会。
学校课外辅导制度通常包括以下几个方面：1. 辅导时间：学校会安排一定的时间段供学生参加课外辅导活动，可以是每天放学后的固定时间，也可以是每周安排的特定时间。
2. 辅导科目：学校会根据学生的需求和学习情况，提供相应科目的辅导，包括语文、数学、英语等主要学科，以及物理、化学、生物等理科和历史、地理等文科。
3. 辅导内容：学校会制定辅导内容，根据学生的学习进度和课程要求，进行针对性的辅导教学。
辅导内容可以包括课后作业解答、难点知识点解析、习题讲解和答疑等。
4. 辅导教师：学校会聘请专业的教师或资深学生作为辅导教师，他们有丰富的授课经验和教学技巧，能够有效地帮助学生解决学习问题。
5. 辅导形式：学校可以采取小组辅导、一对一辅导或集体辅导等形式，根据学生的需求和学习情况选择最适合的形式。
学校课外辅导制度有助于提高学生的学习能力和成绩，同时也可以培养学生的自主学习和问题解决能力。
课外辅导规章制度汇编
课外辅导规章制度汇编第一章总则第一条为有效管理和组织课外辅导活动，促进学生学习兴趣和能力的提升，特制定本规章制度。
第二条本规章适用于所有学生参加学校组织的课外辅导活动。
第三条课外辅导活动是指在课堂教学之外，学校为学生提供的各类辅导服务和学习机会。
第四条学生参加课外辅导活动应当认真听从辅导老师的指导，主动配合活动的组织和安排。
第五条学生在参加课外辅导活动期间应当注意安全，遵守活动规章制度，做到文明礼貌，爱护公共财物。
第二章辅导内容第六条课外辅导活动的内容应当符合学生的学习需求和兴趣爱好，有利于学生的全面发展。
第七条辅导内容包括但不限于学科知识的补充和拓展、学习方法的指导和培养、潜能的挖掘和培养等。
第八条辅导老师应当根据学生的实际情况和需求，合理安排和设计辅导内容，确保教学质量和效果。
第九条学校应当定期对课外辅导活动的内容进行评估和调整，不断提高辅导水平和品质。
第三章辅导方式第十条课外辅导活动的方式多样，包括但不限于课堂教学、小组讨论、作业辅导、实践活动等。
第十一条辅导方式应当符合学科特点和学生需求，注重启发式教学，激发学生的学习热情和积极性。
第十二条辅导老师应当灵活运用多种教学方法和手段，促进学生的思维发展和能力提升。
第十三条学校应当建立健全多元化的评估机制，对不同辅导方式的效果进行评价和反馈，不断改进和完善。
第四章辅导时间第十四条课外辅导活动的时间安排应当与学校课程安排相协调，确保学生既能参与辅导活动，又不影响正常学习。
第十五条辅导时间应当合理安排，避免超时超负荷，保障学生的身心健康。
第十六条学校应当根据学生的实际情况和需要，灵活调整辅导时间表，提供个性化的服务和支持。
第五章辅导管理第十七条学校应当建立健全的课外辅导管理机制，明确责任分工和任务分工，确保课外辅导活动的正常开展和运行。
第十八条辅导老师应当遵守纪律，认真履行职责，积极参与课外辅导活动，关心学生的学习情况和生活状况。
第十九条学生应当尊重辅导老师，听从指导，积极参与辅导活动，自觉维护辅导秩序和学习环境。
课外辅导的基本要求-教育学
1.教学理论的概念 它是一门理论科学，一门应用科学;
2.教学理论与相关概念的关系
(1)教学理论与学习理论 具体地说，教学理论主要研究“怎样教”的 问题;学习理论主要是在描述和说明“学习是怎 样发生的，以及学习开始后会发生一些什么情 况”的问题。 (2)教学理论和课程理论
教学论 课程论 课程论 教学论
分类：(1)有关事物的名称或符号的知 识; (2)简单命题知识或事实知识; (3) 有意义命题的组合知识 , 即 经过组 织的言语信息。
2.程序性知识
定义：程序性知识是有关"怎么办"的知 识,是关于方法和应用的知识。
3.策略性知识
定义：策略性知识也是回答“怎 么办”问题 的知识 , 它与程序性 知识的主要区别在于它所处理的 对象是个人自身的认知活动和个 体调控自己认知活动的知识。这 类知识是渗透在各科学习之中的, 没有专门和具体的学科内容。
(二)当代主要教学理论流派 1.哲学取向的教学理论 源于苏格拉底和柏拉图的“知识即道 德”。 代 表 作：苏联达尼洛夫等的《教学 论》(1957) 、斯卡特金主编的《中学 教学论》(1982) 、王策三的《教学论 稿》(1985)。 基本主张： (1) 知识—道德本位的目的观； (2)知识授受的教学过程； (3)科目本位的教学内容； (4) 语言呈示为主的教学方法。
3、当代 (1)从重视教师向重视学生转变；
(2)从重视知识传授向重视能力培养转变； (3) 从重视教法向重视学法转变；
(4) 从重视认知向重视发展转变；
(5)从重视结果向重视过程转变； (6)从重视继承向重视创新转变。
二、教学理论及其主要流派
(一) 教学理论的一般概述
它既要研究教学的现象、问题，揭示 教学的一般规律，也要研究利用和遵 循规律解决教学实际问题的方法策略 和技术。 它既是描述性的理论，也是一种处方 性和规范性的理论。
课外辅导班制度范本
课外辅导班制度范本一、总则第一条为了规范课外辅导班的管理，保障课外辅导班正常运行，提高教育教学质量，根据国家相关法律法规和教育政策，制定本制度。
第二条课外辅导班应当坚持教育公平、质量第一的原则，遵循教育教学规律，注重学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
第三条课外辅导班的管理应实行规范化、制度化、科学化，建立健全各项管理制度，确保教育教学活动的有序进行。
二、教师管理第四条教师应具备相应的教师资格和专业水平，热爱教育事业，关爱学生，为人师表，遵守职业道德规范。
第五条教师应按照教学计划和教学大纲要求，认真备课、上课，保证教育教学质量。
第六条教师应注重学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
第七条教师应尊重学生的人格，关心学生的身心健康，不得歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生。
第八条教师应积极参与课外辅导班的各项管理工作，做好与家长、学校的沟通和协调。
三、学生管理第九条学生应遵守国家的法律法规和学校的规章制度，尊敬师长，团结同学，礼貌待人。
第十条学生应按时到校，参加课外辅导班的学习活动，不得迟到、早退、旷课。
第十一条学生应认真完成作业和课程任务，积极参加课外活动，提高自身综合素质。
第十二条学生应爱护学校的设施和财物，讲究卫生，维护公共秩序。
四、教学管理第十三条课外辅导班应按照教学计划和教学大纲开展教育教学活动，保证教学内容充实、严谨、有趣。
第十四条课外辅导班应注重学生的实践操作和动手能力培养，提供丰富的实践机会。
第十五条课外辅导班应定期进行教学质量评估，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
五、财务管理第十六条课外辅导班应建立健全财务管理制度，保证财务收支的合法性、合规性。
第十七条课外辅导班收费应按照政府相关部门的规定执行，公开透明，接受社会监督。
第十八条课外辅导班应合理使用经费，保证教育教学活动的正常进行。
六、安全管理第十九条课外辅导班应建立健全安全管理制度，保障学生的人身安全。
家教中学习辅导的基本要求
家教中学习辅导的基本要求第一篇：家教中学习辅导的基本要求家教中学习辅导的基本要求一、辅导要达到的目的1、辅导前要有计划，做到目的明确，辅到后应达到的水平。
2、紧紧抓住基础知识，逐步提高知识要求，逐步培养运用知识的能力。
3、每次辅导前，要复习提问上一次相关的所学知识，做到温故而知新。
二、常见的一些做法4、辅导的时间大体要有一个计划，先做什么，再做什么，辅导人员要清楚，切忌无计划，时间把握好能提高学习效率，容易出成效。
5、辅导过程中要兼顾学生现在的教学复习(对现在复习中不懂的问题要及时辅导），但也要考虑到被辅导对象现掌握的知识程度，努力做到两不误。
6、辅导过程中一定要抓住基础知识这个中心不动摇，为达到对知识的巩固和掌握，可以结合复习资料中的相关练习或自己编题，让被辅导对象亲自动手实践以达到对辅导知识内容的消化理解。
7、辅导过程中还要兼顾前面所学过的知识，有计划地把它逐步的补上来，可以把知识进行归纳整理，再告诉被辅导的对象，可以收到事半功倍的效果。
8、只掌握知识是不够的，还要努力教会被辅导对象分析、理解、综合归纳、回答问题的能力，以不变应万变，现在的考题较灵活，发散思维突出。
9、辅导过程中做题、讲题，分析思路也是必不可少的，知识在于应用，个人能力的提高再于不断的反复训练，这就要求辅导者事先做到心中有数。
10、建议辅导老师要进行必要的备课，“不打无准备的仗”。
以上体会，仅供参考。
第二篇：家教辅导宣传尊敬的各位家长：望子成龙，望女成凤。
现时代的社会，竞争激烈，人才第一。
尽管考入大学，获得高学历已经不再是“出息”的唯一途径，但是它依然是一个人在其未来发展道路上不可或缺的“敲门砖”,而学校的教育又往往是一对几十的模式，再优秀的老师也无法做到面面俱到，所以造成了学生的良莠不齐。
再加上外面的世界太精彩，对孩子的诱惑太多，滋生了孩子的“玩”性。
而许多家长或忙于自己的事业，或无法在家里给孩子营造一个良好的学习氛围，所以导致了许多孩子学习兴趣荡然无存，学习方法极不科学，学习效果不尽如人意，孩子厌烦，家长着急，而时间紧迫，考期将至。
学校课外辅导服务规范
学校课外辅导服务规范近年来，学校课外辅导服务在学生的学习中起着越来越重要的作用。
然而，由于缺乏规范管理，一些问题也开始浮出水面。
为了更好地发展学校课外辅导服务，提高学生学习效果，我们有必要制定一套规范，以确保服务的质量和可持续发展。
下面将从不同的角度来探讨学校课外辅导服务规范。
1. 辅导师资力量的规范辅导师资力量的素质直接关系到课外辅导服务的质量。
学校应建立完善的辅导师资队伍，包括选择经验丰富、专业能力强的教师担任辅导老师，并对他们进行培训和评估，确保他们具备相应的知识和技能。
2. 辅导服务内容的规范学校课外辅导服务的内容应与正式课程相衔接，注重学生的个体差异和需求。
辅导内容应包括知识巩固、学习方法指导和解答学生在学习中遇到的问题等多方面。
同时，辅导服务还应注重培养学生的思维能力和实践能力，提高其综合素质。
3. 辅导时间和地点的规范学校应为课外辅导服务提供合理的时间和地点。
辅导时间应能够适应学生的学习进度和生活安排，辅导地点应提供安静、舒适的学习环境，以促进学生的学习效果和兴趣。
4. 辅导方式和形式的规范学校可以采取多种方式和形式进行课外辅导服务。
例如，可以开设小组辅导班，让学生互相交流、学习和合作；也可以提供一对一辅导，针对学生个体差异进行针对性指导。
无论采取哪种方式，学校都应确保辅导方式和形式的灵活性和适应性。
5. 辅导费用和付费方式的规范辅导服务通常是需要收取费用的，学校应明确规定辅导费用的标准和付费方式。
费用应合理，遵循公平原则，不得向学生和家长额外收取任何费用。
付费方式可以选择线上或线下缴纳，保证信息安全和便捷性。
6. 家校沟通与合作的规范学校课外辅导服务应与家庭教育相结合，形成家校合力。
学校应建立家长与辅导老师的沟通渠道，及时了解学生的学习情况和需求。
同时，学校和家长也要相互配合，共同关注学生的学业和发展，形成良好的家校合作氛围。
7. 辅导成果评估的规范学校需要对课外辅导服务的成果进行评估，以了解辅导的效果和改进方向。
学生课外辅导服务规定
学生课外辅导服务规定近年来，随着学业竞争的日益激烈，学生课外辅导服务需求逐渐增加。
然而，目前市场上的辅导机构层出不穷，服务质量良莠不齐，给学生和家长带来了困扰。
为了保障学生的学习权益和健康成长，制定和规范学生课外辅导服务已成为当务之急。
一、设立机构为了确保学生课外辅导服务能够有序进行，需要设立统一管理的机构。
这一机构可以由教育部门负责，也可以由社会组织参与。
机构的目标是维护学生权益，实行规范管理和监督。
二、明确辅导内容学生课外辅导的内容涵盖了基础知识，学科深造以及学习方法等。
有必要明确辅导内容的范围和难度，以便家长和学生能够根据需求选择适合的辅导课程。
三、资质认证辅导机构和辅导教师应经过资质认证。
机构方面，需要满足一定的师资配备和教学设施要求。
教师方面，应具备相应的学历和教育教学经验，并通过专业考核。
四、课程设置学生课外辅导的课程设置应遵循科学合理的原则。
课程设置要充分考虑学生的兴趣和发展需求，帮助学生形成全面发展的视野。
五、学费公示对于学生课外辅导的学费，需要公开透明地进行公示。
机构应提供详细的资费标准，消费者可以根据自己的情况进行选择。
六、质量监督机构应建立健全的质量监督机制。
教学质量评估和学生满意度调查是监督的重要手段，可以为机构改进提供依据和方向。
七、家长参与学生课外辅导的过程应充分融入家长的参与。
家长可以通过与机构沟通，了解学生的学习情况和需求，从而更好地配合辅导教师的工作。
八、学生自主选择学生课外辅导应以学生的意愿为主导。
机构和家长要尊重学生的选择权，避免将课外辅导变成一种强制性负担。
九、教学效果反馈机构应及时向家长和学生提供教学效果反馈。
通过反馈，家长和学生可以了解学习成果和进步，有助于调整和优化学习计划。
十、建立档案学生课外辅导的过程应建立学习档案。
档案内容包括学习记录、教学评价等，有助于学生和家长了解学习情况和发展动态。
总结：学生课外辅导服务规定的制订和执行，能够保障学生的学习权益和健康成长。
辅导班要求
朝阳教育
辅导班日常规范
为营造一个良好的学习环境和氛围，帮助大家更好的完成作业，循序渐进的提高学习成绩，在班学生须遵守以下纪律：
一、无特殊情况下，放学后马上来辅导班写作业，快速找好自己的位置。
做到不迟到、不早退，有事请假，不能无原因不来。
二、认真写作业，字迹要清晰，工整。
数学作业放在第一位，每科作业完毕后马上交给老师检查。
要如实把自己的作业报告辅导班老师，不能撒谎，隐满。
三、做作业期间不能交头接耳，不能互相抄袭作业，不能随便下座，不会的问题举手询问直到学会为止。
听从辅导老师的安排，尊重老师。
四、不得说脏话、打架；不能带零食或其它与学习无关的东西进入辅导班，若经发现一律没收。
五、做完作业后，可以预习课本、写字贴或看作文类等书籍。
必须遵守纪律，不能随便乱走动， 18:00后，方可离开教室。
六、对以上规范每周评选一次，表现好的奖励，差的惩罚。
注：离开辅导班时，要仔细检查作业、课本等与自己有关的东西是否全部放到书包里，切勿落下！
朝阳教育。
学生课外辅导管理制度详解
学生课外辅导管理制度详解一、背景介绍如今，随着社会的发展，学生们的学习压力日益增大。
为了提高学生的学习成绩和全面素质，课外辅导逐渐成为学生学习的补充和拓展。
然而，随之而来的问题也逐渐浮现：辅导质量参差不齐、学生课余时间被占用过多等。
为了解决这些问题，学生课外辅导的管理制度应运而生。
二、课外辅导的意义课外辅导作为一种学习补充活动，可以帮助学生提高学习效果、拓宽知识面、培养学习兴趣等。
同时，通过辅导，还可以教育学生树立正确的学习态度和价值观，培养优秀的学术道德和独立思考能力。
三、课外辅导的管理原则1. 公平公正原则：要求辅导机构或教师对每个学生一视同仁，不分肤色、家庭背景或经济实力来对待学生。
2. 科学合理原则：课外辅导安排应根据学生的实际情况和需要进行科学合理的安排，避免过多或不必要的辅导活动。
3. 自愿参加原则：学生参加课外辅导应该是自愿的，不应强制或携带有强制性质的活动。
4. 安全保障原则：辅导活动需确保学生的人身安全和身心健康，不得采用过激手段或违背伦理底线的方式。
四、辅导机构的选择学生在选择课外辅导机构时，应该综合考虑以下几个方面：1. 教师资质：辅导教师的教育背景和教学经验是否符合要求，是否有相关资质证书。
2. 辅导内容：是否符合学生的学习需求和兴趣，是否科学合理、有针对性。
3. 服务质量：辅导机构的服务态度、售后服务以及学生和家长的评价如何。
五、学生参加辅导的注意事项1. 自我认知：学生要明确自己选择辅导的目的和需求，不盲目追求高分，而是要注重全面发展，培养兴趣。
2. 适度安排时间：辅导应适度，不可占用太多的课余时间，以保证学生有足够的休息和娱乐时间。
3. 家长配合：学生的家长应与辅导机构保持紧密的联系，了解学生的学习情况和辅导效果，并及时与辅导教师沟通。
六、辅导教师的角色与责任作为学生课外辅导的主要参与者，辅导教师的角色显得尤为重要。
辅导教师应承担以下责任：1. 教育引导：引导学生形成良好的学习习惯、正确的学术价值观和人生观。
学校课外辅导制度(四篇)
学校课外辅导制度1、早饭前，教师不得讲课，应让学生读书(以语文、外语为主)；但要善于运用竞赛、检查、督促等方式，调动学生读书的积极性，引导学生有针对性地、有目的地读读、背背；必要时，数、理、化老师也可与个别学生接触，作短时间的辅导。
2、晚自习，教师不得讲课，应让学生自习，吃“自助餐”(以理科为主，高中文科除外)。
作业做错的，应更正作业，教师给他批改，并作必要的辅导；优秀学生可看课外书籍、预习明天的功课或练习竞赛一类的拔高题；必要时，文科老师也可与个别学生接触，作短时间的辅导。
3、中午(至下午上课前)，教师不得讲课，可以让学生更正上午做错的作业，优秀学生可以自由活动(可以进阅览室看书)。
4、课间，学生不做作业，教师一般不辅导学生。
即使有特殊情况，与学生谈话，时间也不宜长，以免影响学生上好下一节课。
5、教师辅导必须循循善诱，诲人不倦。
学校课外辅导制度（二）是为了帮助学生在学习之外的时间里提供额外的学习支持和帮助。
该制度通常由学校组织和管理，旨在帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高学习成绩和学习能力。
下面是一些常见的课外辅导制度的例子：1. 学校开设的课后辅导班：学校可以组织老师或专门的辅导员来开设课后辅导班，提供针对不同学科的补充教学和辅导服务。
学生可以在这些辅导班中自愿参加，通过针对性的指导和讲解来巩固和拓展学习内容。
2. 学生社团和课外活动：学校可以设立各类学生社团和课外活动，如英语角、科学实验俱乐部等，通过参与这些社团和活动，学生可以运用和拓展所学的知识，提高学习能力和实践能力。
3. 个别辅导和指导：学校可以安排老师或辅导员为学生提供个别辅导和指导，根据学生的学习情况和需求，提供针对性的学习建议和指导，帮助学生解决学习困难和提高学习效果。
4. 学习资源和工具支持：学校可以提供学习资源和工具的支持，例如图书馆、电脑室等设施，以及教学软件、在线学习平台等，使学生能够更便捷地获取学习资料和信息，提高自主学习能力。