小学教学常规基本要求

小学教学常规基本要求

一、制定教学计划的基本要求

制定教学计划的依据是教育、教学的目的、任务和学生的实际。学校、科组、教师都必须制定教学计划。学校教学计划要在开学前三天跟教师见面，科组、教师教学计划要于开学两周内订好上交。

1、制定学校学期教学工作计划的其本要求: （1）、简要分析各科组教师的素质、能力等结构情况和各级各班学生的素质、智能等基本情况，并对教学力量等安排作出优化组合。（2）、根据《课程标准》制定出各级课程的学周安排，根据实际分配教师的具体教学任务。（3）、明确各科组、各年级教学研究和教学改革实验的主要任务和要求。（4）、明确各级的第二堂活动、生产劳动和教学教研活动的次数、时间，以及每次活动的主要

内容、目的意义和执行负责人。（5）、对各级各科的教学工作、作业布置、作业批改及教学质量提出基本要求和目标，并制定出检查、落实的措施。（6）、规定全校统一的考试次数、时间，以及每次考试的性质和目的，明确分析和总结考试情况的要求。（7）、提出各级、各科提高教学质量的意见。（8）、提出提高教师素质和业务水平的规划和办法。（9）、作出添置、完善教学设施设备和教学资料的意见。2、制定科组教研计划的其本要求：（1）、明确集体学习、研究本学科的教学计划和新课标的时间，以及每次学习、研究的重点。（2）、明确各级研究教材、

教法及教学实践的主要目标和重点。（3）、明确各级教学（教研）活动和第二课堂活动时间的次数、时间，以及每次活动的主要内容、形式、目的和执行负责人。（4）、明确科组及教学的教学研究专题、教改实验项目和作业布置批改的要求。2、制定科组教研计划的其本要求：（1）、明确集体学习、研究本学科的教学计划和新课标的时间，以及每次学习、研究的重点。（2）、明确各级研究教材、教法及教学实践的主要目标和重点。（3）、明确各级教学（教研）活动和第二课堂活动时间的次数、时间，以及每次活动的主要内容、形式、目的和执行负责人。（4）、明确科组及教学的教学研究专题、教改实验项目和作业布置批改的要求。3、制定教师学期学科计划的基本要求：（1）、明确学期本学科的教学目标和教材的基本内容、系统、知识、重点、难点。（2）、简要分析学生知识、能力和非智力等方面的现状。（3）、确定各单元（课题）的主要教法，提出提高教学质量的主要措施。（4）、对各教学单元（课题）作出大体时间安排，包括讲课、实验、课内外作业、复习、考试、考查、参观、访问等。（5）、明确本学期教学所需的主要教具和资料。

二、备课的基本要求

1、端正思想。

备课是教师的基本功，是上好课的前提。备课不是背课，不是摘抄课文要点，更不是教参搬家。备课是熟悉教学对象和教材，弄清学生知识底子、教材的系统性及其重点、难点，根据教学大纲

（课标）要求，以教学目标体系为指导，实现教学过程的最优化，从而完成教学任务，达到提高教学质量的目的的一种手段。教师必须认真备课。学校教务处对备课情况每学期至少要进行二次全校性的检查分析。2、抓好“三备”。（1）、备教材，做到三个层次结合。第一层次：学期备课。教师接受学期教学任务后，对所授学科的大纲《新课程标准》、教材要作全盘的了解，掌握本学期教材要达到的总目标及体系结构，并要了解与本学期教材有联系的上学期（上学年）及下学期（下学年）教材内容及其体系结构，从而确定本学期教材中的重点、难点、结合实际，制定全学期的教学计划。第二层次：单元备课。深入钻研单元教材，掌握单元教材的教学目的、任务、重点、难点，关键及其在整册教材中的地位、作用，结合实际，写出单元教学计划。第三层次：课时备课。课时备课应在学期备课和单元备课的基础上进行，做到熟悉教材，吃透教材，并写出具体教案。要求：备出深度——把教材中学生看不见，摸不着的深层含义挖出来。备出新意——能使学生获得新的与教材内容有关的知识。备出梯度——即由浅入深，一步一个台阶引导学生深入理解。（2）备学生，做到三个了解。教学要切合学生的实际，备课必须了解学生的学习态度；了解学生的知识水平和智力水平；了解学生的学习方法。（3）备方法，做到两法同步。教师既要“胸中有书”，更要“目中有人”；既要备教法，又要备学生的学法。教法的采用应根据教学任务，教材特点以及学生年龄特点、知识水平，精心设

计课堂结构，使其有利于调动学生学习主动性和积极性；学法应与教法同步，在备教法的同时，设计出指导学生掌握科学的学法和学生自学能力的培养。3、备课组的组织及要求：

语、数、外三科各成立三个备课小组（低年级一个，中年级一个、高年级一个），备课组长由科组长指定。备课要坚持个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，但每个教师必须参加一个备课组。备课小组要集体备学期教学计划，单元教学计划，要提前一周集体备课，要做到五统一：即教学目的（目标）要求统一；教学进度统一；重点难点统一；作业处理统一；测试考核统一。备课组每次活动要有明确目的和课题，活动时间每周不少于一个小时，要做到四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

三、课堂教学的基本要求

1、教学目的要明确教学目的（目标）确定的依据有三：一是教学大纲（课标）；二是教材要求；三是学生的实际。每一课时内教学目的（目标）要明确，在教学系统中，要环环相扣。教学目的（目标）教师要清楚，学生也要明确。师生的课堂活动中自始至终围绕教学目的进行。

2、教材处理要科学。教材的处理包括两个方面：一是教授内容要正确无误；二是教学程序要优化，体现教材的系统性、连贯性和完整性，并要注意突出重点，突破难点。

3、教学方法要合适。学无定法，凡符合教学原则，有利于发挥教与学的积极性，有利于完成教学任务，实现教学目的的教学方法都是合适的。目前，我们常用的教学方法有如下几

种：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、参观法、练习法、完成作业法、自学指导法，以及发现法、暗示教学法、愉快教学法等等，还有“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六步教学法，“自读、教读、作业、复读”四步教学法，“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法，“组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业”五个环节教学法等。在自学课、复习课、作业课、小结课等中，不论那种课型，所采用的教法应以启发为核心。启发的手段有：激疑启发、比喻启发、类推启发、讨论启发、提问启发等。4、学法指导要重视。“教是为了不教”。课堂教学必须重视学法的指导，要把它列入课堂教学一项重要内容。学法指导要概括学生知识水平，学科内容不同，选择不同的指导方法，有时还应按不同的学法，调整设计采用恰当的教法，“从教中授法，以法导学”。通常指导学法有教授式、转换式、点拨式、领悟式和专题训练等模式。还可以指导学生采用联想、记忆、综合、概括、对比、列表等方法改进学习方法。5、语言表达要精当。（1）、普通话力求准确，语言清晰、简练、逻辑严谨。（2）、通俗易懂，形象生动。（3）、抑扬顿挫，有节奏感。（4）、文明、质朴、规范。6、板书设计。（1）、要恰当、工整、简要、形象、脉络系统分明，条理清楚。7、教态要自然、亲切。（1）、衣着要整洁、朴实、大方。（2）、举止要庄重、从容、恰当。8、教学热情要高。要热情指导、启迪、点拨，充分发挥教师的导学作用。热情引导学生专心听课，积极思考，课堂教学效率高。