小学数学教学常规基本要求
小学数学教学常规基本要求
小学数学教学常规基本要求简介本文档旨在总结小学数学教学中的常规基本要求，以帮助教师提供高质量的数学教育。
以下是小学数学教学的基本要求。
规划与组织教师应根据教学大纲和学生特点，制定详细的教学计划和教学进度表。
教材选用应符合课程要求，教材内容应具有科学性和可操作性。
教学方法教师应采用多样化和灵活的教学方法，如讲授、演示、实验、探究等，以激发学生的研究兴趣和积极性。
教学中应注意培养学生的逻辑思维和问题解决能力，鼓励学生积极参与互动。
教学内容教师应按照教学大纲的要求，循序渐进地教授数学基本概念、技巧和运算。
教学内容应与学生的实际生活和研究经验相结合，注重数学知识的实际运用。
评价与反馈教学中应定期进行学生的评价，采用多种形式的评估方式，如考试、作业、讨论等。
教师应及时反馈学生的研究情况，鼓励学生发现并改正错误，激励学生进一步提高。
教师素质教师应具备良好的数学素养和专业知识，不断提升自己的教学能力和教育理念。
教师应积极参加教育培训和学术交流活动，与同行教师相互研究，共同进步。
家校合作教师应与家长保持良好的沟通与合作，及时了解学生在家庭环境中的研究情况。
教师和家长可以共同制定研究计划和目标，共同关注学生的研究进展，形成良好的教育合力。
结束语小学数学教学的常规基本要求包括规划与组织、教学方法、教学内容、评价与反馈、教师素质和家校合作等方面。
教师应在教学过程中注重综合素质的培养，引导学生积极思考和探索，创设良好的研究氛围，促进学生全面发展。
只有做到了这些要求，才能够提供优质的数学教育，培养学生的数学思维和创造力。
注：以上内容仅供参考，具体教学要求可根据实际情况进行补充和调整。
小学数学教学常规要求-精简版
小学数学教学常规要求-精简版
常规要求
一、备课是前提，首要环节；分为学期备课，单元备课和课时备课；具体要求：
（一）合理制定教学目标
1.制定好三维教学目标（1）知识与技能知识--知道、理解、掌握、应用四个层次；技能—会、比较熟练、熟练（2）过程与方法（3）情感态度与价值观注意、兴趣、态度、性格化
2.制定好新授课、练习课的教学目标（二）科学处理教学内容中介二、课堂教学“低耗高效，有效有质”（一）精心设计和组织教学过程1.新知识的引进
2.新知识的教学讲解要“少而精”（二）努力培养学生的问题意识
1.创设激活思维的条件（1）创设情境（2）精心设问
2.鼓励提问，倾听同学的见解
三、练习和评价（精选练习题，控制作业量）（一）精心设计练习，努力提高练习的有效性
1.课堂练习---目的性、针对性、层次性、加强巡视、及时评析
2.课外练习---作业批改、分层辅导、控制作业（无、20min、30min）、作业格式3．作业批改
（二）重视学习评价1.重视对学习过程
2.重视基础知识和基本技能的评价方式：自评互评师评呈现：定性与定量结合、鼓励性语言四、教师素养
1.价值观、学生观、评价观
2.扎实的数学知识和教学技能，能分析学生
3.更新观念
4.掌握信息技术
5.反思提高。
小学数学科课堂常规要求
小学数学科教学常规要求
课前要求
1.每节课教师要进行课前2分钟的口算训练，按新课标要求每分钟
7——8道题的速度进行训练，不提倡集体回答的形式。
内容自选。
2.自习新知识时间不少于3分钟，教师要对学生进行自学指导（如
要求学生在课本上划出重点、看不懂的地方要打上问号、多读几遍）。
课堂常规
1.教师少代替多引导，让学生多参与课堂。
对学生出现的错例以及知识点进行针对性的训练。
2.每节新课保证学生独立完成作业时间达到5——10分钟。
完成美好交流环节后，先完成书本例题后的练习。
3.加强学生良好学习习惯的培养，如听、说、思、交流与合作等。
4.教师在课堂教学中要做好课堂教学管理，关注全体学生，特别是后进生的动态，要少用集体回答问题的形式，让每个学生参与到课堂活动中，有师生互动，生生互动，充分发挥小组学习的优势。
5.教师的板书设计要体现本节课的重点，条理清晰，起到指导性的作用。
课后要求
按照辅导组下发的《镇隆镇小学数学科作业常规要求》布置作业和批改。
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
一、概述
数学是一门非常重要的学科，也是小学教育的核心学科之一，对于学生未来的研究和生活都有很大的影响。
本文旨在总结小学数学教学中的常规和规范。
二、教学常规
1. 突出思维的指导，引导学生思维活动，逐步提高学生的思维水平。
2. 教学目标要清晰明确，适应学生的认知规律，以小步快跑的方式推动研究。
3. 教学要注重启发性教学和探究性研究，发挥教材和学生的主体作用，促进知识的活化和创新。
4. 教师要高度重视学生的个性差异，注重因材施教，让每一位学生都能够得到充分的教育。
5. 做好研究评价，走向全面发展，注重过程评价，鼓励学生独立思考、独立创新。
三、教学规范
1. 教师要认真备课，把握好教学进度，按时完成教学任务。
2. 教学要以课程标准为依据，科学安排教学时间，严格把握教
学质量，确保学生学得扎实。
3. 教学过程中，不得以奖励或惩罚的方式评价学生的研究成果，要以学生的真实水平进行评价。
4. 班级教学的随机提问原则上应当采用无记名的方式，确保公
平公正。
5. 学生的作业批改要及时，认真指导学生改正错误，让学生在
反思中成长。
四、结论
小学数学教学常规具有一定的规律性和可操作性，教师应当注
重对常规的把握和遵循，不断提高教学水平和教育质量。
同时，本
文还提出了小学数学教学中的规范要求，以此规范教学行为，确保
教学的公正与客观。
普通小学数学教学常规要求
普通小学数学教学常规要求一般学校数学教学常规要求一般学校数学教学常规要求（试行）一、教学预备1、仔细学习《数学课程标准》，了解数学教学的基本理念，明确学校数学教学的总体目标、各学段目标，讨论学校数学的主要学问点、力量点及各学段的分布状况。
2、通读全册教材，把握本册教材与前、后教材的联系，明确教材编写意图，把握本册教材的重点、难点，并结合同学的实际编制学期教学方案。
确定本学期数学教学的基础学问和基本技能、过程与方法、情感态度、价值观等方面应达到的基本要求。
加强对例题和习题的讨论，在理解教材的基础上能缔造性使用教材。
3、全面了解同学。
同学是教学的对象，更是学习的主体。
一要了解同学的生活阅历和数学基础学问，二要了解同学的学习态度、情感、方法和习惯。
敬重同学的差异，以满意不同层次同学的学习需要。
4、课堂教学设计。
在明确单元教学要求，把握单元的教学重点、难点的基础上，制订明确而详细的课时教学目标，确定教学的重点和难点，选择适当的教与学的方式、方法，合理地组织教学内容，支配教学层次和环节，要设计现实的、有意义的、富有挑战性的问题；练习要有针对性、层次性，综合应用要有适度的开放性；板书规范清楚，布局合理，具有启发性，有助于理解学问脉络，提示学问的内在联系及规律的概括。
5、课前充分预备。
对于必需的教具、学具及课件（媒体）要准时做好制作等预备工作，教具、学具的预备要从教学实际状况动身，在考虑教学价值的同时留意它的有效性。
二、课堂教学1、准时进入课堂，不空堂、不拖堂。
精神饱满地投入到教学活动中去，用一般话讲授，教态亲切、自然，语言清楚、生动、精确。
板书工整、有方案。
2、教学中应面对全体同学，学习活动的组织兼顾不同层次的同学。
3、遵循数学学科特点和进展规律，联系同学已有的生活阅历，让同学亲身经受，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要动手实践，注意实效。
4、有效组织好同学的学习活动。
提问要有思索价值，鼓舞同学质疑问难，发表自己的见解。
小学数学课堂的常规管理和教学艺术
小学数学课堂的常规管理和教学艺术一、引言二、常规管理1. 课堂环境营造在进行数学教学前，教师应该对课堂环境进行设计和布置。
首先要保证教室的明亮、整洁和安静。
其次是要合理摆放桌椅，保证学生的视线不受阻碍。
最后要在教室的墙壁上张贴一些数学知识点和学生的数学作品，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自我管理在数学课堂上，教师应该养成让学生自我管理的好习惯。
每次上课前让学生自行整理书包和桌面，座位整齐；上课时，学生要注意听讲、不讲话、不打闹，保持班级安静和整洁的环境。
3. 讲台管理教师在讲台上应该形象、着装整洁，讲解内容生动有趣。
要尽量将学生的注意力集中到讲台上，同时灵活运用不同的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
4. 课堂纪律在数学课堂上，教师应该对学生提出明确的要求和规定。
上课不迟到，不早退，不早起身等。
对于学生的表现，要及时给予表扬或者批评，并在课后反馈给学生家长，形成三方面的合力。
5. 安全保障在数学教学过程中，教师应该时刻关注学生的安全和健康问题。
在教学活动中，要确保学生在安全的环境下进行。
要提醒学生注意用电安全、文具用品安全等，预防意外伤害的发生。
三、教学艺术1. 师生互动在数学课堂上，教师和学生之间的互动是非常重要的。
教师要积极参与学生的讨论和交流，及时给予学生提问，引导学生思考并给出积极的回应。
在这样的互动中，学生会更加积极和主动地参与数学学习。
2. 生动直观在进行数学教学时，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，使数学知识变得生动直观。
可以通过讲解数学题、实际操作、动画展示等多种手段，让学生更好地理解数学知识。
3. 情境化教学在数学课堂上，教师可以通过创设情境化的教学活动，让学生在具体的情境中进行数学学习。
在购物情境下进行数学题目的讲解，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。
这样的教学方式能够加深学生对数学知识的理解和记忆。
4. 激发学生兴趣教师在进行数学教学时，要注重激发学生的学习兴趣。
小学数学教学常规基本要求
小学数学教学常规基本要求第一篇：小学数学教学常规基本要求小学数学教学常规基本要求小学数学是一门重要的基础学科。
为了加强教学管理，大面积提高教学质量，使小学数学教学更加科学、规范，适应小学生素质发展的需要，对备、教、批、辅、评价等提出几点要求。
一、课前准备----备课1、认真研读数学教学大纲（旧教材）以及《数学课程标准》（新教材），以先进教学理念指导教学实践。
在全面熟悉本学期教材基础上，弄清本学期教材在小学阶段教材体系中的地位与作用，明确教学目的与要求，所教班级学生的思想状况及学习水平，各单元教学时间的安排和教学进度，主要教学措施和准备开展研究的教研课题，及准备开展的课外辅助活动。
2、教师应通过各种方式（课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等）了解学生的实际，除应了解学生的知识基础和能力水平外，还应了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。
对学有困难的学生更要深入了解，分析学业不良的原因，提供必需的支持与帮助，提高教学的针对性。
3、仍然要搞好单元备课，每单元教学前，应系统钻研本单元教材，包括叙述、例题和习题。
做到“四个明确”（明确本单元教学内容，教学目标，本单元知识与前后知识之间的联系，教学的重点、难点和关键），做到“三不随意”（不随意拨高教学要求，不随意加快教学进度，不随意加重学生的作业与思想负担）。
在了解学生知识基础和能力水平的基础上，列出新授知识点及能力要求，排出单元教学进度表。
4、提倡在个人钻研的基础上，集体备课。
集体备课要做到“三定”（定时间、定人员、定中心发言人）、“四个统一”（统一本单元教学目标；按知识划分课时，基本统一教学进度；统一教学重点、难点；统一双基训练内容及要求）。
5、认真写好分课时教案。
教案根据不同课型（新授课、练习课、复习课、试卷讲评课）的特点设计，应含有教学目标、教学过程、使用的教具和学具、学生开展的学习活动，课内外练习设计以及简要的板书等。
教案要详略得当，学生学习活动设计应当作为教案设计的重点。
实小数学教学规范
实小数学教学规范
是指在小学数学教学中应遵守的一些规范和原则。
下面是一些常见的实小数学教学规范：
1. 平衡教学内容：合理安排数学教学内容，兼顾基础知识和能力培养。
重点培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和数学运算能力。
2. 灵活运用教学方法：根据学生的不同学习特点和能力水平，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 紧密联系生活实际：将数学知识与学生的生活实际相结合，引导学生了解数学在实际生活中的应用，增加学习的积极性和主动性。
4. 强调问题解决过程：侧重培养学生的问题分析和解决能力，注重解决问题的过程，鼓励学生运用数学知识和方法解决实际问题。
5. 强调思维训练：培养学生的逻辑思维、空间想象和推理能力，通过数学思维训练，提高学生的综合素质和学习能力。
6. 强调评价反馈：及时评价学生的学习情况，对学生的学习过程进行及时反馈，帮助学生及时调整学习方向，提高学习效果。
总之，实小数学教学规范要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导学生将数学知识运用于实际生活中，促进学生全面发展。
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小学数学教学常规基本要求小学数学就是一门重要得基础学科。
为了加强教学管理,大面积提高教学质量,使小学数学教学更加科学、规范,适应小学生素质发展得需要,对备、教、批、辅、评价等提出几点要求。
一、课前准备----备课1、认真研读数学教学大纲(旧教材)以及《数学课程标准》(新教材),以先进教学理念指导教学实践。
在全面熟悉本学期教材基础上,弄清本学期教材在小学阶段教材体系中得地位与作用,明确教学目得与要求,所教班级学生得思想状况及学习水平,各单元教学时间得安排与教学进度,主要教学措施与准备开展研究得教研课题,及准备开展得课外辅助活动。
2、教师应通过各种方式(课堂提问、作业批改、与学生交谈、个别辅导、家访等)了解学生得实际,除应了解学生得知识基础与能力水平外,还应了解学生得思想状况、兴趣要求、学习方法与学习习惯等。
对学有困难得学生更要深入了解,分析学业不良得原因,提供必需得支持与帮助,提高教学得针对性。
3、仍然要搞好单元备课,每单元教学前,应系统钻研本单元教材,包括叙述、例题与习题。
做到“四个明确”(明确本单元教学内容,教学目标,本单元知识与前后知识之间得联系,教学得重点、难点与关键),做到“三不随意”(不随意拨高教学要求,不随意加快教学进度,不随意加重学生得作业与思想负担)。
在了解学生知识基础与能力水平得基础上,列出新授知识点及能力要求,排出单元教学进度表。
4、提倡在个人钻研得基础上,集体备课。
集体备课要做到“三定”(定时间、定人员、定中心发言人)、“四个统一”(统一本单元教学目标;按知识划分课时,基本统一教学进度;统一教学重点、难点;统一双基训练内容及要求)。
5、认真写好分课时教案。
教案根据不同课型(新授课、练习课、复习课、试卷讲评课)得特点设计,应含有教学目标、教学过程、使用得教具与学具、学生开展得学习活动,课内外练习设计以及简要得板书等。
教案要详略得当,学生学习活动设计应当作为教案设计得重点。
一般应超1周备课,提前修改。
6、教学要体现“三维目标”:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
有知识教学与智能发展得要求,并注意根据数学学科得特点,结合智能教学渗透教育,培育与发展学生“愿意学、喜欢学、相信自己能学好”得积极情感。
7、按照教学目标,认真组织、处理与恰当运用教材内容,确定重点、难点与关键。
对于重点内容与关键部分,应放在突出得地位,使学生通过切实有效得学习活动逐步加深理解,切实掌握;对于难点,可以采用适当分散、预先准备等办法加以解决;对最基础得知识与最基本得技能要舍得花时间,夯实基础。
8、教学过程得设计要有层次。
各层次得教学安排应注重学生得学习活动,教师如何指导学生通过实践操作、自主探究、合作交流等活动获取体验、建构认知、学会学习,应清楚列出:如何引导学生对各层次及整堂课得教学内容进行恰当得归纳或小结,在教案中应有扼要说明。
9、根据课标与教材要求备好课内外练习。
教师应首先把教材上得习题都做一遍,明确各个习题得作用,做到习题与教学内容相互配合;必要时教师可创造性编制切合学生实际得练习。
练习设计要紧紧围绕教学得重点、关键,注意符合儿童生活实际,体现数学学习得价值。
10、要充分做好上课前得准备工作。
备全使用得教具、学具,课前要进一步熟悉教案,并对学生学习过程中可能出现得困难有所预料,对如何根据教学过程中学生得学习需求调整教案作好思想准备。
二、课堂教学1、在课堂教学中,要充分发挥教师“三者”得作用,认真实施教学方案;一方面要避免教学得随意性,另一方面又要随时准备根据学生学习需求调整教学方案。
2、上课时教师要精神饱满,教态自然、亲切,与学生平等交往,努力创造良好得课堂气氛;坚持用普通话讲课,语音清晰,表达严谨;板书整洁,字迹端正,板书布局能体现认识过程,并且尽量做到重点突出。
3、抓好基础知识教学,培养学生数学能力。
教学时应重视向学生揭示知识发生发展得背景以及形成得过程。
在探求知识得过程中要让学生主动尝试、大胆猜想、认真推理,并注意算法得多样化。
计算教学要重视口算训练与算理理解,注意算法得多样化;应用题教学要注意联系学生得生活实际,重视直观与实际操作,突出基础结构与数量关系得分析,注意培养学生解决实际问题得能力;几何形体知识得教学要重视培养学生得空间观念。
教学中还要注意培养学生良好得书写与自觉检验等学习习惯,使学生在形成认知结构得同时,能力与习惯都得到相应地发展。
4、提倡启发式,反对满堂灌以及满堂问。
教学中要突出学生得主体地位,保证学生有充分地动手、动口、动脑得机会与时间;注意适时运用“合作学习”、“自主学习”得形式,让儿童在接触客观世界得同时,与学习伙伴一起理解学习任务,探索、发现数学规律,各抒己见,相互启发,交流补充;教学中要注意培养学生利用课本得习惯与能力,指导并培养她们得自学能力。
5、教学应面向全体学生。
课堂提问要简单明了,有思考价值,有适当梯度,注意因人而宜;提问面要宽,学生回答有困难时,要耐心启发;要认真倾听学生得发言,绝不放过学生回答中得错误与含糊之处。
6、实施学习活动要注意创设符合学生实际得生活情境或问题情境,注意激发学生得学习兴趣。
要引导学生积极思维,鼓励她们质疑问难;对学习有困难得学生,更要耐心启发,鼓励她们多问、多答;恰当地评价学生通过努力之后取得得进步,使每个学生都相信自己能学好。
7、每节课都应按时上下课,应合理分配好课堂教学时间,充分利用每节课得最佳时间,一般应在前20—25分钟完成主要教学任务,并保证学生有10分钟左右得集中练习时间,让学生在课内完成课堂作业,切实减轻学生课后作业负担。
8、根据教学内容及现有条件,充分有效地运用图表、模型等教具、学具与电教手段,增加直观性,注意根据学生得学习需要用活用好多媒体课件,努力提高课堂教学效果。
9、加强信息反馈,及时调节教学。
教学中应通过观察学生得眼神、表情,以及提问、操作、练习等途径,了解学生认知得心态与掌握知识、技能得情况,及时调整教学进度与教学方法。
学生课堂作业时,应注意巡视,适当进行个别辅导。
10、中、高年级可适当布置课外作业,但目得要明确,针对性要强,并按有关规定严格控制课外作业量。
“教学得最优化就就是教师设计得一切活动都能启发学生得思维,用最少得时间与精力获取最大得收获。
”教学设计应从贴近学生得生活实例出发,用学生自己最感兴趣得形式,提供学生参与学习过程得材料,保证学生活动得内容与时间。
把“学什么”“怎么学”还给学生,教师可以提供学习材料而不就是讲解,就是组织原始信息而不就是处理加工。
教师应相信每一个学生都能用不同得速度、自己得方法、学好不同水平得数学。
教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法与新做法。
只有真正设计开放性问题,形成开放性课堂,学生才能主动参与,探究意识、创新意识、实践能力得培养才有可能。
小学数学应视为应用数学而不就是理论数学,教学时应把抽象得书本内容形象化,枯燥得练习游戏化,让学生用数学思想方法解决身边疑难问题,感受到学数学就是生活得需要。
变“要我学数学”为“我要学数学”。
实验表明,改变教学评价对象,能促使教师教育理念得转变,引出了备课、上课得一种新模式,更能体现教师就是教学过程得组织者、引导者、合作者。
综上所述,实施新课程标准小学数学课堂教学评价量化为:教师活动1.能把握新旧知识得内在联系,通过创设情景,激发学生求知欲。
2.根据重点、难点、疑点有效组织小组合作学习,设计实质性集体学习内容,用正确得数学术语进行学法指导,并渗透数学思想,培养能力。
3.融入学习小组,进行个别辅导。
4.紧扣目标设计尝试、实践与创新练习进行思维训练。
5.能采用质疑探究,小组交流,集体评价,作业自改互改,抽检等多种方法获得反馈,并及时给予适当得评价。
A、学生活动(一)自主性学习状态1.充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工与处理学习信息。
2.独立思考,掌握学法,大胆实践,并能自评、自检与自改。
(二)合作性学习状态1.勇于发表自己得意见,听取与尊重别人得意见,实行分工合作,各负其责。
2.争论与与谐统一,有效地进行小组内得互帮互学。
(三)创造性学习状态多向观察,善于质疑,变式思维,举一反三,灵活实践。
三、课后教学活动1、每节课后应认真分析教学得失,提倡写好教后札记或者叫做课后反思。
对学生学习中得困难与练习中得典型错例,要及时做好记录。
教师要及时检查与批改学生作业,原则上应当天批改完毕。
应及时讲评学生作业中带普通性得问题,认真分析原因,并组织订正。
作业要求全批全改,对错误较多学生得作业尽量做到面批面改。
批改作业要用规范划一得符号,并注意批阅时间。
作业分析要有书面记录。
3、要指导学生按规定格式作业,培养学生书写整洁,独立思考,严格认真得学习习惯。
4、教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈得信息,经常、及时、有目得地对学有困难得学生进行辅导。
要帮助她们弥补知识缺漏,改进学习方法,增强学习信心,提高学习成绩。
5、有条件得学校应积极开发数学活动课程或建立数学兴趣小组。
活动形式要因地制宜,因人而异,活泼多样。
每学期数学活动课程所选用得内容、活动形式、时间安排等,都应列入学期教学计划,并指定专人负责,加强指导。
四、评价与测试1、考试就是一项必不可少得评价方式,不仅就是巩固、整理教学内容得重要渠道,也就是了解评估教学效果得首选方法。
要坚持平时、单元、期中、期末考试等检测形式。
平时与单元测验,教师可灵活采用集体订正、交换检查等阅卷方法,认真总结,适时反馈,及时做好记载。
期中、期末教师必须亲自阅卷,认真规范地搞好质量分析(试题分析、试卷分析、主要收获、存在得问题﹤学与教两方面﹥、具体措施),对教学要有指导意义。
2、考前教师要做好复习工作,指导学生整理、归纳所学知识,沟通知识间得联系,形成完整得认知结构。
考后应及时讲评,做好试卷分析。
3、重视平时成绩考查。
既要重视书面考查,又要重视口试与实际操作能力得考查,还要注意通过课堂提问、板演、作业等手段,深入了解学生得学习情况。
4、不断改进成绩评定工作。
对全体学生得各项成绩要详细统计、定期分析、综合评价,及时做好成绩记载工作,并根据考试与考查所得反馈信息,不断改进教学。