小学四年级语文《我敬佩的一个人》教学设计
口语交际·习作《我敬佩的一个人》教学设计
【学习目标】
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
【课前准备】
了解自己身边最值得敬佩的人，进行观察、拍照或记录，为口语交际和习作做好准备。
【完成课前习单】
1、收集有关人物品质的好词好句。
2、在课文中值得敬佩的人有：——的父亲，——的聋哑青年，——的伽利略，——的罗丹。
3、寻找身边值得你敬佩的人（拍照或录下视频），并简单介绍你敬佩的人。
教学过程（第一课时）
一、谈话导入，激发热情
1、师导入：同学们，在第七组单元的课文中，我们认识了许多朋友，他们中间有伟大的科学家、艺术家，也有普通的平凡人，甚至有残疾人，但他们身上都有着一个共同点，就是执着追求、不懈努力的精神。
2、引导回忆本单元的人物品质
师：比如说执着追求真理的——（生回答）伽利略；工作全神贯注的——（生回答）罗丹；画画一丝不苟的——（生回答）聋哑青年；吃苦耐劳的——（生回答）父亲。
不管是伟大的科学家艺术家，还是平凡的普通人，他们都值得我们敬佩。
3、板书课题，引入口语交际训练内容
师：其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多，这节口语交际课，我们就来说一说“我敬佩的一个人”。
（板书课题，学生齐读课题。
）
二、明确交际要求，小组交流
1、明确交际要求
师：请同学们将语文书翻到129页，一起阅读第一自然段。
边读边思考，本次口语交际提出了哪些要求？
2、学生归纳
师：谁来说一下。
（指名回答）
3、出示交际训练要求（根据学生回答，出示幻灯片）
（1）选择身边的人熟悉的人；
（2）通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神或者其它你觉得值得敬佩的品质；
（板书：具体事例、精神品质）
（3）事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
4、引导学生明确什么是优秀品质？
师：平常生活中有哪些精神品质是值得我们敬佩的呢？生回答。
（出示幻灯片）
5、出示小组交流具体要求
（1）要把事情说清楚说具体、生动，表达出敬佩之情；
（2）拿出自己课前所做的观察记录或照片，想一想如何把他介绍给大家，大家轮流说；（3）仔细倾听，认真思考，共同帮助把事例说得清楚具体；
（4）小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学；
（5）各小组推选一位代表参加全班交流。
6、过渡：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
希望在一会儿的分享中，能让老师看到你们都有一双发现美的眼睛。
7、老师示范交流自己敬佩的人
我敬佩_________（品质）的________。
（板书品质）
8、全班展示、评价
（1）出示展示要求：内容具体，表达出敬佩之情；态度大方，声音响亮，吐字清晰，叙述有条理；可以把人物的精神品质写在黑板上；认真倾听，评价切入要点。
（2）各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浑厚。
（3）引导学生把自己最敬佩的人的品质写在黑板上，说说他们身上值得学习的是什么品质。
（4）教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。
（5）出示周末同学们搜集的图片，邀请拍摄者讲述照片中人物的故事，并把人物品质写在黑板上。
9、教师小结：在我们的身边有很多值得我们敬佩的人，他们如繁星点点，他们如花儿芬芳。
相信你也会成为其中的一个。
三、画出习作的思维导图
1、完成课堂习单，画出思维导图
2、指名上台进行个别展示
【板书设计】
口语交际·习作《我敬佩的一个人》
具体事例精神品质。
《我敬佩的一个人》教学设计及反思
《我敬佩的一个人》教学设计及反思《我敬佩的一个人》教学设计及反思教学目标：1、能通过具体的事例，突出表现人物的优秀品质。
2、抓住人物的外貌，神态、动作、语言的细节描写，把事例写具体，突出人物的形象。
3、通过个性化的语言，书法自己的真情实感。
教学重点：选择具体的事例，通过个性化的语言描写，表达出敬佩之情。
教学难点：学会抓住人物的语言、动作、神态等细节描写的方法。
教学过程一、谈话导入同学们，在八单元以“认准目标、不懈努力”的主题中，我们认识了敢于向权威挑战的伽利略，全神贯注的罗丹、勤奋专注画鱼的聋哑青年、勤劳执着开垦菜园的父亲，从他们的身上我们看到了一种可贵的品质，让我们不得不佩服，其实在我们身边，有许多人同样令我们佩服的地方。
这节课，我们来完成习作八《我敬佩的一个人》。
（板书题目）二、明确习作要求1、习作要求我们写几个人？（一个人）写人离不开写事，通过具体的事例表达你笔下的人有什么之情》（敬佩）2、、说说你如何理解“敬佩”这个词。
三、明确敬佩的对象及原因，选择习作素材。
1、敬佩就是令人敬重佩服。
什么样的品质可以令我们敬佩？（本环节先让学生自由表达，再课件出示令人敬佩的优秀品质，供学生参考积累，如：拾金不昧、见义勇为、全神贯注、勤俭节约……）2、想想在你的身边，你认识的人中有哪些人事具有我们刚刚交流过的优秀品质的，用以下句式说说：我敬佩（谁）？他的（什么品质）令我敬佩。
三、品读课文片段，领悟写法。
我们已经弄清楚《我敬佩的一个人》这类习作要写什么内容，接下来学习“怎样写”的要领。
为了使这个人的优秀的品质给读者留下深刻的印象，我们要通过具体的事例来体现。
怎样写才能够把事例写具体，写丰满，把人物的品质写鲜活、写感人，在字里行间中流露你的敬佩之情？是我们这节课要重点解决的问题。
回忆本单元的课文，作者是通过什么描写使他笔下的人物品质熠熠闪光，表达出他的敬佩之情？1、《全神贯注》一文中作者是通过怎样的描写来突出罗丹全神贯注的工作态度。
小学四年级语文下册习作--《我敬佩的一个人》教案设计
习作《我敬佩的一个人》教案设计一、教学目标：1、了解生活中值得敬佩的人和他们值得敬佩的精神品质。
2、通过具体事例，表现人物的精神品质，表达自己的敬佩之情。
3、对学生进行把事情写具体的指导。
二、教学重难点：引导学生用一件具体的事例突出人物的精神，把事情经过写具体。
三、教学准备：生字卡片、人物图片、多媒体课件、习作稿子。
四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）、导入课题1、师：同学们，今天老师给大家带来了两个生字朋友。
（敬、佩）老师呀，想请同学们给两个生字组一下词语，谁来？（预设：尊敬、敬重、佩服）敬重、佩服用一个词语来表达，那就是？（敬佩）敬佩是一种发自内心的情感。
现在，在后面听课的老师，都是对语文教学有着执著探究精神老师，值得我们敬佩；在座的同学们，都是从小就离开自己的父母，在学校独立生活、学习的孩子，这种精神也值得我们敬佩，让我们把热烈的掌声送给后面的老师们，同时也送给我们自己好吗？这节课我们就来学习写一写“我敬佩的一个人”（板书）（二）、审题同学们看到课题，告诉老师这是一篇写什么的文章？（一个人、贴图片）那么，又是写一个什么样的人呢？（值得我们敬佩的人)（三）、选材1、同学们，我们在第七单元也学习了很多值得我们敬佩的人，例如:执着追求真理的伽利略;全神贯注的罗丹；坚持不懈的残疾青年；执著、勤劳的父亲，他们都值得我们敬佩；2、除了书上刻画的这些人物，在我们身边还有很多值得敬佩的人。
齐读（他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……省略号说明还有很多）3、那我们身边还有哪些人值得我们敬佩呢？我们一起来看看。
图片解说：（1）开学前，当同学们还在家里享受暑假的快乐时光时，学校里的老师们、食堂的阿姨们、宿管老师们早已来到学校，他们任劳任怨、爱岗敬业，只为迎接你们的到来。
（2）当你们生病的时候；当你们这不会那不会的时候；当你们需要关爱的时候，他们总是跑在最前面的那个和蔼可亲人。
《我最敬佩的一个人》作文教学设计
《我最敬佩的一个人》作文教学设计《我最敬佩的一个人》作文教学设计一小朋友们，今天我们要一起来写一篇作文，题目是《我最敬佩的一个人》。
那什么是敬佩呢？就是觉得这个人特别了不起，有让我们佩服的地方。
那我们怎么来写这篇作文呢？第一步，我们要先想一想，在我们的生活中，谁是我们最敬佩的人。
可以是我们的爸爸妈妈、老师、警察叔叔，或者是我们的小伙伴。
第二步，想一想这个人为什么让我们敬佩。
是因为他们很勇敢、很聪明、很善良，还是因为他们做了什么特别了不起的事情？第三步，把我们想到的事情详细地写下来。
比如说，要是敬佩爸爸，因为爸爸在下雨天背着生病的我去医院，那我们就要把当时的情景写清楚，爸爸是怎么着急的，怎么辛苦的。
第四步，写完之后，读一读，看看有没有错别字，句子通不通顺。
好啦，小朋友们，现在开始动手写吧！《我最敬佩的一个人》作文教学设计二小朋友们好呀！今天咱们要写一篇有趣的作文，叫《我最敬佩的一个人》。
咱们先来说说，怎么找到这个人呢？闭上眼睛，好好想想，在你的身边，谁总是让你心里暖暖的，觉得特别棒？想好了这个人，再来说说为啥敬佩他。
是不是他学习特别好，总是帮你解决难题？还是他很勇敢，敢去抓坏人？等你写的时候，就像讲故事一样，把这些都写出来。
写完了别忘了自己读一读，让作文变得更完美。
那现在，大家快开始写吧！《我最敬佩的一个人》一我最敬佩的人是我的妈妈。
我的妈妈可厉害了！她每天早上都会很早起来给我做早饭，让我吃得饱饱的去上学。
有一次，我生病发烧了，妈妈特别着急，她一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一晚上都没怎么睡觉，一直在照顾我。
我看着妈妈疲惫的样子，心里特别感动。
还有一次，我的数学考试没考好，心情特别差。
妈妈没有骂我，而是耐心地陪着我一起分析错题，鼓励我下次努力。
在妈妈的帮助下，我后来的数学成绩越来越好。
我的妈妈就是这样一个既关心我，又会鼓励我的人，我真的好敬佩她！《我最敬佩的一个人》二我最敬佩的人是我们的语文老师。
小学语文四年级《我敬佩的一个人》教案、教学设计、简案
《我敬佩的一个人》教案、教学设计、简案人教版四年级下册一、教学目标【知识与能力目标】写自己敬佩的一个人，要求运用人物描写的方法，内容具体，语句通顺。
【过程与方法目标】1.学生在教师的引导下，把握描写人物技巧的精髓。
2.学习人物的动作、语言、神态等的描写，领悟文章的结构，学会运用。
【情感态度价值观目标】体会所写人物令人敬佩的精神，并能够从己做起，从小事做起，学习这些人物身上的精神和品质。
二、教学重难点【重点】学习人物的动作、语言、神态等的描写，领悟文章的结构，学会运用。
【难点】体会所写人物令人敬佩的精神，并能够从己做起，从小事做起，学习这些人物身上的精神和品质。
三、教学方法谈话法、教师点拨法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师播放记叙雷锋事迹的视频，让学生通过对视频的观看，心中生出浓浓的敬佩感，教师配以恰当的导语，从而引出新课。
环节二：新课讲授(一)感性认知，谈谈身边的敬1.鼓励多说：敢说、想说、乐说。
2.引导说的主体的多样性：家庭、学校、社会、书籍以及影视作品中令你敬佩的主人公。
3.引导牢牢抓住主题：用外貌、动作、语言、具体事例来刻画人物，避免无病呻吟。
(二)深刻感悟，展开习作练习1.片段指示，学会运用技巧明确：通过外貌、动作、语言和心理等一系列描写，可以使人物更为完整、丰满、跃然纸上。
教师引导：复习本单元课文中描写人物的句子。
2.针对指导，明确写作提纲教师提示：我敬佩的一个人是（），他是一个（）的人，还记得那一件事（）。
学生习作，教师巡视。
环节三：巩固提升1.学生交流，互相评议（针对片段语句）①分享自己认为写得好的段落；②小组成员之间进行评议修改；③每组推选作品进行全班交流；④共同探讨优秀作品评判标准。
明确：内容具体，语句通顺；人物描写方法得当，能够表现人物特点等。
2.范文欣赏，加深感悟（针对谋篇布局）教师出示范文：《我的“帅”老师》明确：从三方面来写（外貌帅、说话帅、品德帅）。
写出了老师的端庄帅气、风趣幽默、关爱学生的人物特点。
《我最敬佩的一个人》教学设计及反思
通过例文，学会善于发现他人作文的闪光点，并学会评价他人的习作。
七、教学评价设计
（1）有没有写具体事例？
（2）抓住了什么描写？
（3）是否可以穿插一些修辞？
（4）有没有不通顺的地方？
八、板书设计
我敬佩的一个人
表达方法：外貌描写心理描写语言描写动作描写等
修辞手法：比喻拟人等
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
教师活动
学生活动
设计意图
1.以板书引导审题。
（1）用红色粉笔板书：敬佩
（2）用黄色粉笔板书：一个人
（3）用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人
1.请你读读这个词，说说这个词是什么意思（敬重佩服）。
2.请你连起来读（敬佩一个人）
3.请你再读
使学生明确写作的对象为一个人，写作的重点在于“敬佩”一词。
1.如果他打架特别厉害，你能说敬佩他吗？
二、教学目标
知识与技能：用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。
过程与方法：掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
情感态度和价值观：善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
三、学习者特征分析
该班学生已经有了一定的作文基础，基本能做到将事例写具体、写详细，本次教学为了再次培养学生善于发现他人的优点，并学会运用写人的表达方法把作文写实。
《我敬佩的一个人》的教学设计
《我敬佩的一个人》的教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我敬佩的一个人》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我敬佩的一个人》的教学设计1《我敬佩的一个人》教学设想和目标1．拜访自己身边值得敬佩的人，指导学生观察生活的细节、抓住人物活动的语言、神态、动作，并学会倾听与记录。
培养搜集和储存素材的能力。
2．锻炼学生的口头表达能力、态度自然大方、语句通顺，内容清楚具体。
3．学习敬佩的人的可敬之处，关注学生的独到感受，不断提升学生的人格品质和精神，让心灵得到净化，享受一次高尚的成长体验。
4．促进学生思维活跃，勇于创新。
5．培养自主、民主、合作、探究的精神。
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
6．能用准确的语言表达自己所敬佩的人物的精神风貌，不断提高写作能力。
7．能修改自己的习作，并与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
《我敬佩的一个人》第一课时一、谈话导入在本单元的教材中，我们认识了敢于追求真理，有独立人格的伽利略，如痴如醉、执著追求艺术的罗丹，勤奋专注、画技高超的聋哑青年，执著、勤劳在荒凉贫瘠的山坡上开辟菜园的父亲。
他们让我们敬佩，他们坚持不懈的品质深深地感染了我们，他们的音容笑貌也在我们的脑海中浮现。
今天，我们一起来说一说我们身边的，或者你了解的值得敬佩的人。
二、交流激趣1．组内交流：①要求把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
②轮流说出自己敬佩的人。
③组内评价并评选出一位代表参加全班交流，小组同学帮助完善。
2．全班交流：介绍人物的品质、事例是否具体，是否表达了敬佩之情；表达时是否态度大方，语句连贯，情感真挚。
3．互动互助：学生可以为交流的同学提出修改完善的建议。
《我敬佩的一个人》第二课时一、回忆再现师：上一节课的口语交际中，同学们讲了那么多可敬可佩的人，有严寒酷暑中默默奉献的清洁工，有下岗再创业取得成功的阿姨，有身残志不残刻苦学习的同学，有自强不息努力拼搏的爸爸妈妈……请同学们再回忆一下：1．谁说的人物令你肃然起敬，给你留下怎样的印象，他是怎么说的？2．回忆自己在小组和班上交流时，受到别人赞扬的地方。
我敬佩的一个人教案
《我敬佩的一个人》教案教学目标1、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2、学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3、内容具体，语句通顺，认真修改。
学会评改写人的作文。
课前准备1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
㈠、课文导入，发现事例1、同学们，我们在学习语文课中，学习了一些关于描写人物的课文，这其中既有历史的伟人，有著名的大作家，也有平凡的普通人，甚至还有落难的逃难者，他们是谁，又各自是怎样的人呢？让我们一起来回顾一下：2、这是谁？课文表现了一个怎样的（人物）3、谁能一个词形容他，他又有什么品质？4、这是课文带给我们的视觉冲击，其实在我们的身边也有很多这样拥有优秀品质的人，只要你留心观察，你总能看到一些，今天老师就跟着大家一起学习如何写作文，作文的题目就叫做：我敬佩的一个人（板书课题）齐读课题设计意图：通过回顾已学课文，发现课文中人物的性格品质，引出本次习作的题目㈡、明确要求，指导写作锦囊一：要想把作文写好一定要明确写作要求，那写作文有什么要求呢？（出示习作要求）读要求。
我们要选择哪一些才是我们明确的要求呢？（抓重点，明确要求）锦囊二：出示题目：我敬佩的一个人师：从题目就能指导我们今天的写作对象是什么？（人）那么写人我们要对人物进行选择，这么多的人我们究竟要写谁？我们可以分为两类：一类如果叫做熟悉的人，那么另一类叫做什么呢？（陌生的人）熟悉的人你能想到哪些？（生回答，然后归类）师：这些人都能成为我们今天写作的人物吧，现在在你的脑海里是不是有这么一个人值得你喜欢呢？（20秒想，确定要写人物）事在人为，人要写好，必须写事对吧？事情可多啦，如何把事写好呢？老师给你第三个锦囊。
设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。
为下面的习作做好了铺垫。
锦囊三：筛事例选对事例进行筛选，我写什么事，才能体现这个人，你有什么技巧呢？最重要是要抓住一个词（出示题目）哪个词？（敬佩）很多人抓对了这个词，说明今天我们题目的关键词是敬佩（有哪位同学知道敬佩什么意思啊？课件解析意思）现在你了解什么是敬佩了吗？现在老师出题让同学们判断一下：做判断题（加深对敬佩的理解）你认为这是不是人物的品质？那是什么？你从哪个词能看出来这是人物的品质？如果这句话作为文章的素材可不可以写到作文里面去？.............现在我们只是用简单的语言把一件事用一句话就说完了，可是写作文要求300字、400字、500字对不对？用一句话能不能构成一篇作文啊？那怎么办？那下面老师给同学们提供一些有关品质的词，然后你们想想这些词跟我们生活中熟悉的或陌生的人有哪些相关，然后我们用简单的语言说一句话。
我敬佩的一个人 教案
我敬佩的一个人教案教案标题：我敬佩的一个人教案目标：1. 帮助学生了解并理解敬佩的概念和意义。
2. 提供学生机会分享和讨论他们敬佩的人，并理解他们所敬佩的人的特质和成就。
3. 培养学生的写作和口头表达能力，以便他们能够清晰地表达自己对敬佩的人的看法和理由。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释敬佩的概念，简要说明为什么人们会敬佩他人。
2. 引入主题：“我敬佩的一个人”。
鼓励学生思考并分享他们敬佩的人。
讨论（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享他们敬佩的人，并简要介绍他们所敬佩的人的特质和成就。
2. 每个小组选择一名代表，向全班介绍他们所敬佩的人，并解释为什么他们选择这个人。
写作任务（15分钟）：1. 要求学生以他们敬佩的人为主题，写一篇短文或故事，描述他们所敬佩的人的特质、成就和影响。
2. 提供写作指导和范例，鼓励学生运用形象化的语言和具体的例子来支持他们的描述。
分享和反馈（15分钟）：1. 邀请学生自愿分享他们的写作作品，并给予同学们积极的反馈和鼓励。
2. 引导学生提出问题和分享他们对其他同学所敬佩的人的看法。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的主要内容和学习目标。
2. 强调敬佩的重要性，并鼓励学生在日常生活中寻找和学习他们所敬佩的人的优点和行为。
扩展活动：1. 鼓励学生采访他们敬佩的人，了解更多关于他们的故事和经验。
2. 组织学生进行小组展示，展示他们敬佩的人的照片、成就和影响。
3. 鼓励学生通过写信或邮件向他们敬佩的人表达他们的敬意和感谢。
评估方式：1. 参与度和合作能力：观察学生在小组讨论和分享中的积极参与程度。
2. 写作能力：评估学生写作作品的内容、组织和语言表达。
3. 口头表达能力：评估学生在介绍他们敬佩的人时的清晰度和自信程度。
教学资源：1. PPT幻灯片或白板。
2. 学生分享的敬佩的人的照片和介绍材料。
3. 写作指导和范例。
4. 学生笔记和反馈表格。
注意事项：1. 确保学生理解敬佩的概念，并能够清晰地表达他们对敬佩的人的看法和理由。
2023年精选我敬佩的一个人教案三篇
2023年精选我敬佩的一个人教案三篇我敬佩的一个人教案篇1教学目标：1、用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。
2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：语言、动作和神态的具体描写。
教学过程：一、选送词语：（出示一些描写人物品质的词语）谁来给大家读一读，能把这些词语送出去吗？你觉得你认识的人当中，谁具备这样的品质，你就把这个词语送给他，不过为了让别人服气，你得举实例来证明词和人是名副其实的，也就是说你通过什么事例觉得这个人有这样的品质的！先自己想一想，再把想法记录在卡片上。
你把哪个词语送给了哪个人？（生说，师相机补充）二、重温课文：一位作家把全神贯注这个词送给了法国大雕塑家罗丹，我们一起把书翻开，看看这位作者举了什么实例来证明罗丹确实拥有全神贯注这一品质的，快速浏览课文，说说你的理解。
那你又从作者的哪些描写中读懂了罗丹确实拥有全神贯注这一品质的呢？（生举例，师相机板书：语言、动作、神态）。
因为作者对罗丹工作时的语言动作神态的描写让一个全神贯注的`罗丹形象在我们面前生动起来，丰满起来，鲜活起来，你愿意用这种方法让你笔下的人物也栩栩如生吗？那你就用这种方法把你刚才的选择的事例修改一下，好吗？开始行动吧！三、特点游戏：谁来读读你修改后的事例？（生读，师评价）老师想调查一下，有送词语给你们老师的吗？请读一读，让大家听听，评判一下说的对不对，也可以给提一提意见。
（指生读，大家评价）写的真好，老师真为有这么优秀的同行感到骄傲！我们一起来做个小游戏好吗？你们随意来描述一位老师，我来猜是谁好吗？刚才同学们从年龄、身高、长相、穿着等方面介绍了老师的外貌特点，什么是特点，就是区别与别人的，自己独有的，与众不同的，让别人一看就知道是谁的特征。
四、指点迷津：同学们，实际上就在不经意间，我们已经不知不觉地完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？今天我们就来写一篇简单的作文《我敬佩的一个人》，把书拿出来读读要求。
我最敬佩的一个人教案
我最敬佩的一个人教案教案主题：我最敬佩的一个人教学目标：1. 帮助学生了解最敬佩的一个人的特点和贡献；2. 培养学生的表达能力和思考能力；3. 引导学生思考自己为什么敬佩这个人，从而提高自己的人生观和价值观。
教学准备：1. PPT或者黑板、粉笔；2. 学生的笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过一个问题引起学生的思考与讨论：“你们敬佩的一个人是谁？为什么？”2. 让几位学生分享自己敬佩的人物，并简要介绍他/她的特点和贡献。
Step 2：展示介绍敬佩的人物（10分钟）1. 展示介绍敬佩的人物的图片或视频。
2. 简要介绍这个人物的背景和主要成就。
3. 引导学生思考：你们认为这个人物最值得敬佩的特点是什么？Step 3：小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论并记录下自己敬佩这个人物的原因和特点。
2. 鼓励学生在讨论中提出自己的观点，与组内的同学进行交流和辩论。
Step 4：展示学生的观点（15分钟）1. 随机抽取几个小组，让他们分享自己敬佩这个人物的原因和特点。
2. 让其他学生听取并发表自己的观点。
Step 5：总结（10分钟）1. 总结学生的观点，归纳出为什么这个人物值得敬佩的特点。
2. 引导学生思考：人物的特点和贡献对我们的启发和影响是什么？我们能从中学到什么？Step 6：展望未来（10分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们如何运用这些特点和贡献来影响他人，改变自己？2. 让学生探讨和分享自己的意见和建议。
3. 总结课堂内容，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
Step 7：作业（5分钟）1. 要求学生写一篇关于他们敬佩的人物的文章，包括这个人物的特点、贡献以及对自己的启发和影响。
2. 收集学生的作业并选出几篇优秀的进行展示。
教学延伸：1. 可以让学生通过调查问卷的形式，了解其他同学敬佩的人物，并与自己的选择进行比较和讨论。
2. 可以邀请一些对学生有正面影响的工作人员或社会上有影响力的人物来学校进行讲座，与学生进行面对面的交流。