礼仪文化与道德修养讲课教案
传统文化教育中的礼仪文化与道德修养 - 教案

教案传统文化教育中的礼仪文化与道德修养教案一、引言1.1礼仪文化的重要性1.1.1礼仪是文化传承的载体1.1.2礼仪在人际交往中的作用1.1.3礼仪与现代社会的关联1.1.4礼仪教育的必要性1.2道德修养的内涵1.2.1道德修养的定义与特点1.2.2道德修养在个人成长中的作用1.2.3道德修养与社会和谐的关联1.2.4道德修养教育的意义1.3教学目的与意义1.3.1培养学生的礼仪意识1.3.2提升学生的道德修养水平1.3.3促进学生对传统文化的理解与尊重1.3.4增强学生的社会责任感和使命感二、知识点讲解2.1礼仪文化的起源与发展2.1.1礼仪文化的起源2.1.2礼仪文化的发展历程2.1.3礼仪文化的地域特色2.1.4礼仪文化的现代转型2.2道德修养的理论基础2.2.1传统道德观念的演变2.2.2道德修养的理论体系2.2.3道德修养的方法与途径2.2.4道德修养的实践应用2.3礼仪与道德的关系2.3.1礼仪与道德的内在联系2.3.2礼仪与道德的相互促进2.3.3礼仪与道德在个人成长中的作用2.3.4礼仪与道德教育的重要性三、教学内容3.1礼仪文化的教学要点3.1.1礼仪文化的概念与内涵3.1.2礼仪文化的表现形式3.1.3礼仪文化的实践应用3.1.4礼仪文化的传承与创新3.2道德修养的教学要点3.2.1道德修养的核心价值观3.2.2道德修养的基本原则3.2.3道德修养的实践方法3.2.4道德修养的评价标准3.3教学方法与策略3.3.1案例分析法3.3.2讨论与互动法3.3.3实践体验法3.3.4反思与评价法四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1了解礼仪文化的基本概念和内涵4.1.2掌握道德修养的基本原则和方法4.1.3能够运用礼仪与道德知识解决实际问题4.1.4培养学生的文化自信和道德自觉4.2过程与方法目标4.2.1通过案例分析,提高学生的观察力和分析能力4.2.2通过讨论与互动,培养学生的表达能力和合作精神4.2.3通过实践体验,增强学生的实践能力和创新意识4.2.4通过反思与评价,提升学生的自我认知和自我提升能力4.3情感态度与价值观目标4.3.1培养学生对传统文化的尊重和热爱4.3.2增强学生的社会责任感和使命感4.3.4塑造学生积极向上的人生态度和价值观五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1礼仪文化的地域特色和现代转型5.1.2道德修养的理论体系和方法论5.1.3礼仪与道德的关系及其在个人成长中的作用5.1.4教学方法的选择和运用5.2教学重点5.2.1礼仪文化的基本概念和表现形式5.2.2道德修养的核心价值观和基本原则5.2.3礼仪与道德教育的实践应用5.2.4教学目标的实现和评价5.3教学策略5.3.1采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣5.3.2注重理论与实践相结合,提高学生的实践能力5.3.3强化师生互动,促进学生的主动参与和合作学习5.3.4关注学生的情感态度与价值观,培养学生的综合素质六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备,用于展示教学资料和案例6.1.2教学课件,包括PPT、视频等6.1.3教学案例,用于分析和讨论6.1.4教学辅助材料,如书籍、文章等6.2学具准备6.2.1笔记本和文具,用于记录和整理学习内容6.2.2实践活动所需的材料和工具6.2.3小组讨论所需的白板和马克笔6.2.4反思与评价所需的问卷或表格6.3教学环境准备6.3.1安静、整洁的教室环境6.3.2舒适的座椅和充足的光线6.3.3适合小组讨论和活动的空间布局6.3.4充足的教具和学具存放空间七、教学过程7.1导入新课7.1.1引入话题,激发学生的兴趣7.1.2明确教学目标和要求7.1.3提供教学资源和材料7.1.4引导学生进入学习状态7.2课堂讲解与讨论7.2.1讲解礼仪文化的基本概念和内涵7.2.2讨论礼仪文化的地域特色和现代转型7.2.3讲解道德修养的核心价值观和基本原则7.2.4讨论道德修养的理论体系和方法论7.3实践活动与体验7.3.1设计实践活动,让学生亲身体验礼仪与道德7.3.2引导学生观察、分析和反思实践过程中的问题7.3.3促进学生之间的交流和合作,分享实践经验和感悟7.3.4引导学生将实践体验与理论知识相结合,提升实践能力7.4反思与评价7.4.1引导学生进行自我反思和评价7.4.2组织学生进行小组反思和评价7.4.4提供反馈和建议,帮助学生改进学习和提升能力八、板书设计8.1礼仪文化板书设计8.1.1礼仪文化的概念与内涵8.1.2礼仪文化的表现形式8.1.3礼仪文化的实践应用8.1.4礼仪文化的传承与创新8.2道德修养板书设计8.2.1道德修养的核心价值观8.2.2道德修养的基本原则8.2.3道德修养的实践方法8.2.4道德修养的评价标准8.3教学目标板书设计8.3.1知识与技能目标8.3.2过程与方法目标8.3.3情感态度与价值观目标九、作业设计9.1礼仪文化作业设计9.1.3调查并分析现代礼仪文化的变迁和发展趋势9.1.4探讨礼仪文化在个人成长中的作用和意义9.2道德修养作业设计9.2.3调查并分析现代社会的道德问题和挑战9.2.4探讨道德修养在个人成长中的作用和意义9.3综合性作业设计9.3.2设计一项综合性的实践活动,涵盖礼仪与道德修养的多个方面9.3.3调查并分析传统文化教育在现代社会的影响力和作用9.3.4探讨传统文化教育对于培养全面发展的人才的重要性十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.1教学目标是否实现,学生的学习效果如何10.1.2教学方法和策略是否有效,是否需要调整和改进10.1.3教学内容是否充实,是否需要补充和拓展10.1.4教学环境和氛围是否良好,是否需要改善和优化10.2拓展延伸10.2.1引导学生深入研究礼仪与道德修养的相关理论和实践10.2.2鼓励学生参与相关的社会实践活动,提升实践能力和社会责任感10.2.3提供更多的学习资源和资料,帮助学生拓宽知识面和视野10.2.4组织学生进行跨学科的学习和研究,促进综合素质的提升重点关注环节补充和说明:本教案以传统文化教育中的礼仪文化与道德修养为主题,通过引言、知识点讲解、教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸等十个章节进行详细阐述。
开学第一课礼仪与修养教案

开学第一课礼仪与修养教案第一部分:引言开学是新的开始,礼仪与修养是学生们在校园中最基本的素质要求。
礼仪和修养的培养不仅需要家庭的教育,更需要学校的塑造。
本文将从社交礼仪、心理修养和学业表现三个方面展开,为学生们解析如何在开学第一课中培养自己的礼仪修养。
第二部分:社交礼仪1. 进门礼仪:学生们应该练习进门时要先敲门,然后等待别人邀请进入,在进入时保持微笑和问候。
2. 互相介绍:当遇到新的同学或老师时,我们应该主动介绍自己并礼貌地询问对方的姓名。
3. 注意仪态:学生们要学会正确站姿、坐姿和走姿,并保持一个良好的面部表情。
4. 注意言谈:遵守基本的倾听和回答原则,在与他人交谈时要注意用语和表达。
5. 谢谢和道别:要学会感恩和诚挚地道谢,离开时要礼貌地告别。
第三部分:心理修养1. 掌握情绪:学生们应该学会控制自己的情绪,遇到挫折和困难时要冷静思考。
2. 培养自信:通过努力学习和积极参与社交活动,培养自己的自信心。
3. 互助友善:学生们要关心他人,主动帮助需要帮助的同学,建立积极的人际关系。
4. 建立目标:明确自己的学习目标和人生目标,并制定合理的计划和步骤来实现它们。
5. 管理压力:学会放松自己,找到缓解压力的方法,如运动、音乐等。
第四部分:学业表现1. 认真听讲:在课堂上,学生们要认真听老师的讲解,做好笔记,并积极参与课堂讨论。
2. 提问与回答:勇于提问并积极回答问题,借此加深对知识的理解和记忆。
3. 完成作业:学生们要按时完成老师布置的作业,提高自己的学习效率和责任心。
4. 合作学习:与同学们进行小组讨论和合作学习,共同提高学习成绩和能力。
5. 考试准备:学生们要制定合理的考试备考计划,平时要进行复习和总结,提高考试的应对能力。
第五部分:总结在开学第一课中,学生们应该培养自己的社交礼仪、心理修养和学业表现。
这些方面的修养不仅能提高学生的个人形象和综合素质,还能增强团队合作能力和人际交往能力。
通过不断的学习和实践,学生们将逐渐成为有修养的人,为自己的未来奠定良好的基础。
大学老师的礼仪与修养教案

一、教学目标1. 知识目标:了解礼仪与修养的基本概念、重要性及其在教育教学中的作用。
2. 能力目标:掌握基本的礼仪规范,提高自身修养,增强教育教学能力。
3. 素质目标:培养学生良好的道德品质,提高自身综合素质,树立良好的教师形象。
二、教学对象大学教师三、教学时长2课时四、教学内容1. 礼仪与修养的基本概念2. 大学老师礼仪与修养的重要性3. 大学老师礼仪与修养的具体要求4. 教师在教育教学中的礼仪与修养表现5. 如何提高自身礼仪与修养五、教学过程第一课时:1. 导入教师简要介绍礼仪与修养的基本概念,引导学生认识到其在教育教学中的重要性。
2. 讲授(1)礼仪与修养的基本概念- 礼仪:指人们在社交活动中遵循的规范、准则和习惯。
- 修养:指个人在道德、文化、知识、能力等方面的综合素质。
(2)大学老师礼仪与修养的重要性- 影响学生:良好的礼仪与修养有助于树立教师威信,提高教育教学效果。
- 影响自身:有助于提升个人综合素质,树立良好的教师形象。
3. 课堂讨论学生分组讨论:在教育教学过程中,如何体现礼仪与修养?4. 总结教师总结课堂讨论成果,强调礼仪与修养在教育教学中的重要性。
第二课时:1. 导入复习上节课内容,引导学生回顾礼仪与修养的基本概念及重要性。
2. 讲授(1)大学老师礼仪与修养的具体要求- 语言规范:使用文明、礼貌的语言,避免使用粗俗、侮辱性语言。
- 仪表端庄:着装得体,整洁大方,保持良好的个人形象。
- 行为举止:举止得体,尊重他人,保持良好的公共秩序。
- 教学态度:认真负责,关爱学生,关心学生成长。
(2)教师在教育教学中的礼仪与修养表现- 课堂氛围:营造和谐、轻松的课堂氛围,激发学生学习兴趣。
- 沟通交流:与学生保持良好的沟通,关注学生需求,帮助学生解决问题。
- 评价反馈:客观、公正地评价学生,鼓励学生进步。
3. 实践操作学生分组进行角色扮演,模拟课堂教学场景,展示教师在教育教学中的礼仪与修养。
道德礼仪老师教案模板范文

一、课程名称道德与礼仪教育二、课时安排1课时三、教学目标1. 让学生了解道德礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生良好的道德品质和礼仪习惯。
3. 提高学生的人际交往能力和自我修养。
四、教学内容1. 道德礼仪的定义及重要性2. 礼仪的基本原则3. 学校生活中的礼仪规范4. 家庭生活中的礼仪规范5. 社会生活中的礼仪规范五、教学重点1. 道德礼仪的基本概念和重要性2. 学校生活中的礼仪规范六、教学难点1. 如何将道德礼仪融入日常生活2. 如何培养学生的道德品质和礼仪习惯七、教学准备1. 多媒体课件2. 礼仪规范案例视频3. 小组讨论材料八、教学过程(一)导入新课1. 教师简要介绍道德礼仪的概念和重要性。
2. 提问:同学们,你们认为道德礼仪在我们生活中有什么作用?(二)讲授新课1. 道德礼仪的定义及重要性- 教师讲解道德礼仪的基本概念,引导学生理解道德礼仪在个人成长和社会发展中的重要作用。
- 举例说明道德礼仪在日常生活、学习、工作中的具体体现。
2. 礼仪的基本原则- 教师讲解礼仪的基本原则,如尊重、真诚、谦逊、礼貌等。
- 引导学生思考如何在生活中践行这些原则。
3. 学校生活中的礼仪规范- 教师列举学校生活中的礼仪规范,如进出教室、课堂纪律、与老师同学交往等。
- 结合案例,引导学生认识到遵守礼仪规范的重要性。
4. 家庭生活中的礼仪规范- 教师讲解家庭生活中的礼仪规范,如尊敬长辈、孝顺父母、关心家人等。
- 通过小组讨论,让学生分享家庭生活中的礼仪故事。
5. 社会生活中的礼仪规范- 教师讲解社会生活中的礼仪规范,如公共场所、人际交往等。
- 通过视频案例,让学生了解社会生活中的礼仪规范。
(三)课堂活动1. 小组讨论:如何将道德礼仪融入日常生活?2. 学生分享自己在家庭、学校、社会生活中的礼仪故事。
(四)总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容,强调道德礼仪的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得,教师给予点评。
礼仪与修养教案

礼仪与修养教案教案标题:培养学生的礼仪与修养——建立良好的行为习惯教学目标:1. 了解礼仪与修养的重要性,认识到良好的行为习惯对个人和社会的积极影响。
2. 培养学生尊重他人、注重形象、注重卫生和养成良好的礼仪习惯。
3. 培养学生的自信心和自我管理能力,提高社交技巧和沟通能力。
4. 树立正确的价值观和人际关系观,建立和谐的人际关系。
教具准备:1. PowerPoint演示文稿或黑板2. 视频和图片资料,可以展示不同场景下的正确和错误的礼仪行为。
3. 学生的反思笔记本或工作纸。
教学流程:引入(5分钟):1. 向学生介绍本节课的主题:礼仪与修养的重要性,并让学生思考为什么培养良好的行为习惯对他们未来的发展有益。
正文(25分钟):2. 通过展示视频和图片,向学生展示不同场景下的正确和错误的礼仪行为,引导学生讨论并对比两者的不同之处。
3. 组织学生小组讨论,让他们分享自己对什么是良好的礼仪和修养的理解,以及为什么这些行为是重要的。
4. 分组展示小组讨论的结果,鼓励学生互相学习和借鉴。
5. 引导学生反思自己的行为习惯,分析以下问题:a. 每个学生在哪些方面需要改进?b. 有哪些行为习惯可以被发展和培养?c. 如何克服一些不良的行为习惯?d. 良好的行为习惯可以如何影响我们的生活和人际关系?总结(10分钟):6. 向学生总结课堂讨论和反思的重点,再次强调良好的行为习惯对个人和社会的积极影响。
7. 引导学生制定个人行为习惯改进计划,并鼓励他们互相监督和支持。
8. 布置学生的反思笔记本或工作纸,要求他们每天记录并反思自己的行为习惯,以及改进的进展。
拓展活动建议:1. 邀请专业人士或有经验的人员给学生做一场关于礼仪与修养的讲座或分享会。
2. 组织学生参观一些重要场所,如博物馆、企事业单位等,让学生实地感受良好的礼仪行为。
3. 演绎一些角色扮演游戏或情景剧,让学生在模拟场景中体验正确的礼仪行为。
备注:教案中的时间安排仅供参考,具体可以根据教学实际进行灵活调整。
礼仪修养教案设计方案模板

一、教学目标1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生良好的礼仪习惯,提高个人素养。
3. 增强学生的人际交往能力,提升团队协作精神。
二、教学对象本教案适用于中学及以上阶段的学生。
三、教学时间1课时四、教学准备1. 教学课件或多媒体设备;2. 礼仪知识相关书籍或资料;3. 礼仪示范视频或图片。
五、教学过程(一)导入1. 教师简要介绍礼仪的概念和重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对礼仪的理解和认识。
(二)礼仪知识讲解1. 教师详细讲解礼仪的基本原则、规范和礼仪知识,如见面礼仪、餐桌礼仪、商务礼仪等。
2. 结合实际案例,让学生了解礼仪在生活中的应用。
(三)礼仪实践1. 教师演示礼仪动作,如握手、鞠躬、递名片等,学生跟随模仿。
2. 学生分组进行礼仪实践,如模拟商务谈判、招待客人等场景。
(四)讨论与反思1. 学生分享在实践中的体会和收获。
2. 教师引导学生反思自身在礼仪方面的不足,并提出改进措施。
(五)总结与作业1. 教师总结本次课程的主要内容,强调礼仪修养的重要性。
2. 布置课后作业,要求学生结合所学知识,设计一份个人礼仪修养计划。
六、教学评价1. 学生对礼仪知识的掌握程度;2. 学生在礼仪实践中的表现;3. 学生对自身礼仪修养的反思和改进。
七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度,及时调整教学策略;2. 教师应结合实际案例,让学生更好地理解礼仪知识;3. 教师应引导学生积极参与礼仪实践,提高学生的实际操作能力。
八、教学延伸1. 邀请专业人士进行礼仪讲座,让学生了解更全面的礼仪知识;2. 组织学生参加社会实践活动,如志愿者服务、公益演出等,让学生在实践中提升礼仪素养。
礼仪修养授课教案

礼仪修养授课教案教案标题:培养学生礼仪修养的授课教案教学目标:1. 了解什么是礼仪修养,明确其重要性和作用。
2. 掌握基本的社交礼仪规范,包括问候、打招呼、表达谢意等。
3. 培养学生良好的行为习惯和态度,提高他们的自我管理能力。
4. 培养学生的团队合作精神和尊重他人的意识。
教学内容:1. 礼仪修养的定义和重要性。
2. 社交礼仪规范,包括问候、打招呼、表达谢意等。
3. 行为习惯和态度的培养,如整洁、守时、尊重他人等。
4. 团队合作和尊重他人的意识的培养。
教学步骤:引入:1. 利用图片或视频展示不同场景下的礼仪行为,引起学生的兴趣和思考。
2. 提问学生对礼仪修养的认识和理解,激发他们的思考和讨论。
主体:步骤一:礼仪修养的定义和重要性1. 通过讲解和举例,介绍礼仪修养的定义和重要性。
2. 引导学生思考礼仪修养对个人形象和人际关系的影响。
步骤二:社交礼仪规范1. 分别介绍不同场景下的社交礼仪规范,如问候、打招呼、表达谢意等。
2. 结合实际情境,进行角色扮演或小组讨论,让学生互动演示正确的礼仪行为。
步骤三:行为习惯和态度的培养1. 引导学生认识到行为习惯和态度对个人形象和他人评价的重要性。
2. 鼓励学生制定个人行为习惯和态度的培养计划,并进行实际操作和反馈。
步骤四:团队合作和尊重他人的意识的培养1. 通过小组活动或合作项目,培养学生团队合作的意识和技巧。
2. 引导学生理解和尊重他人的意见和观点,鼓励他们积极参与讨论和合作。
总结:1. 总结本节课的内容和学习收获,强调礼仪修养对个人和社会的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极实践和应用所学的礼仪修养知识和技巧。
教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与和表现,包括角色扮演、小组讨论等活动。
2. 布置作业,要求学生在日常生活中实践所学的礼仪修养知识,并写下自己的体会和感受。
3. 提供个人反馈和建议,帮助学生进一步提高礼仪修养。
拓展活动:1. 邀请专家或相关行业人士来进行讲座或分享,加深学生对礼仪修养的认识和理解。
礼仪规范与修养课程设计

礼仪规范与修养课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握礼仪规范的基本概念和重要性;2. 学生能掌握在学校、家庭及社会生活中常见的礼仪行为和规范;3. 学生能了解不同场合的礼仪要求,并能在实际情境中正确运用。
技能目标:1. 学生具备观察、分析和评价自身及他人礼仪行为的能力;2. 学生能运用所学礼仪规范,提升自身修养,改善人际关系;3. 学生能在团队活动中,发挥团队精神,展现出良好的礼仪风貌。
情感态度价值观目标:1. 学生能认识到礼仪规范在个人修养和人际交往中的重要性,树立正确的价值观;2. 学生在学习礼仪规范的过程中,培养尊重他人、谦逊有礼的品质;3. 学生通过学习礼仪规范,增强自信心,提升个人形象,形成良好的道德素养。
本课程针对的学生特点为:好奇心强,求知欲旺盛,善于模仿,具有一定的自我意识和团队协作能力。
在教学过程中,需注重理论联系实际,激发学生的学习兴趣,培养其良好的礼仪修养。
课程性质为实践性、互动性强,旨在帮助学生将所学知识内化为自身行为,提升综合素质。
在教学要求方面,教师需关注学生的个体差异,因材施教,确保每位学生都能在学习过程中取得实际成果。
通过本课程的学习,使学生能够在日常生活和学习中,自觉遵循礼仪规范,展现出良好的个人修养。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面:1. 礼仪规范基础知识:- 礼仪规范的定义、作用和意义;- 礼仪规范的发展历程;- 礼仪规范在日常生活中的体现。
2. 常见礼仪规范及实践:- 仪表礼仪:个人卫生、着装、仪态等;- 言谈礼仪:礼貌用语、沟通技巧、电话礼仪等;- 行为礼仪:校园礼仪、家庭礼仪、公共场合礼仪等;- 餐桌礼仪:餐具使用、就餐顺序、饮食文化等。
3. 礼仪规范在特定场合的应用:- 仪式礼仪:如升旗、颁奖、庆典等;- 活动礼仪:如运动会、演出、比赛等;- 社交礼仪:如拜访、接待、送礼等。
教学大纲安排如下:第一课时:礼仪规范基础知识学习;第二课时:仪表礼仪实践;第三课时:言谈礼仪实践;第四课时:行为礼仪实践;第五课时:餐桌礼仪学习与实践;第六课时:仪式礼仪学习与实践;第七课时:活动礼仪学习与实践;第八课时:社交礼仪学习与实践。
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礼仪文化与道德修养
礼仪就是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和理解的过程和手段。
中国素有“礼仪之邦”的美誉,源远流长的礼仪文化,是中华五千年文明史上一颗闪耀着文明光芒的璀璨明珠。
大到国家的发展、社会的进步,小至家庭的和谐、个人的成长,都离不开礼仪文化的熏陶。
随着时代的不断发展,曾几何时,我们引以为荣的礼仪形象悄然发生了变化,日常工作生活中的礼仪被忽视,对道德约束力的认识日渐淡薄,这些现象的频现让我们不得不开始正视礼仪文化的影响力,正视礼仪文化的传承与传播。
礼仪与道德关系极为密切,是“形于外而诚于中”的关系,“德”成于中,“礼”形于外。
英国哲学家洛克曾说,“美德是精神上的宝藏,但是使它生出光彩的则是良好的礼仪。
”礼仪具有道德功能,道德亦具有礼仪功能,二者具有内在同一性。
一方面“德”决定“礼”。
礼仪是衡量一个人文明程度的准绳。
有道德才能高尚,有教养才能文明。
日常生活中,得理不饶人、失理不道歉、无理搅三分的现象屡见不鲜,其实都源于心中无“德”。
一个有道德追求的人,他会处处为他人着想,尊敬他人,因为他懂得“敬人者,人恒敬之”。
所以说,道德是礼仪的基础,礼仪是由道德决定的,没有内在的修养,外在的形式就失去了根基。
另一方面“礼”可导“德”。
礼仪是道德的外在表现。
礼仪作为一种基础性的行为规范,可以引导人们加强道德修养,在“仁、义、礼、智、信”这
些基本的道德规范中,礼是很重要的范畴;在人的行为规范之中,礼仪是最起码的、基础性的规范。
“不学礼,无以立”就是这个道理。
所以,礼仪使抽象的、无形的道德变成真实的存在,文明礼貌的言行折射出道德的“真”与“善”,礼仪素养是评价一个人道德水平的重要标准。
礼仪和道德感不是与生俱来的,而是通过后天不断完善的。
“道之以德,齐之以礼,有耻且格。
”孔子提倡用道德和礼节来感召人,使之达到知耻而向善的目的,这是一个长期学习、熏陶的过程。
现在社会很多人崇尚速食文化,无论是对知识的学习,还是对经验的积累,都希望能一口吃成胖子,然而效果却是一时的,并不能终生受益。
“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
”礼仪与道德感的养成,是一个慢慢积累的过程,离不开外部环境的引导。
学校,是一个最直接的知识传导站,以传道授业解惑的形式完善自身的认知水平,认知到达一定水平,就有了明辨是非的能力;有了分辨是非善恶的能力,就要端正自身的心态,不违背自己的良知,努力使自己的一言一行都符合道德礼仪的标准,自己的修养便得到完善。
家庭,是一个影响最深远的重要阵地,家庭礼仪教育是培养良好道德品质的载体,开展家庭礼仪教育,通过言传身教亲身感知、实践,逐渐培养良好的道德品质,提高个人修养。
“博我以文,约我以礼。
”我们要用内在的道德力量来约束自己,不仅要知,更要行。
我们从小接受文明礼仪的教育,很多人谈到文明礼仪就侃侃而谈。
可是看见公共场所中随处丢弃的垃圾,
听着某些人口中吐出的脏话,怎能不教人痛心疾首呢!难道我们都是“语言的巨人,行动的矮人”么?明代大学者王守仁说“知是行的主意,行是知的功夫;知是行之始,行是知之成;知和行是一个本体、一个功夫。
知而不行,只是未知。
”我们接受文明礼仪的教育,自己却吝于履行、甚至反其道而行之,这跟从来没有接受社会教育有什么区别!所以我们要实践社会文明,就要从这“知行合一”上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫,从实际行动上告别不文明的行为。
现代社会的不断发展,人们对健康、生活品质等的需求不断,对内在修养的追求却日渐淡薄。
现如今的我们,可能更需要一场复古运动,对汉文化中的礼仪、道德、修养方面的文化复古,让浮躁的现代人学习如何静下心来丰富自己的内在品德、修养。
钱钟书被称为“当代第一博学鸿儒”。
他博古通今,学贯中西,诗文佳句信手拈来。
正因如此,文章妙趣横生,深刻却不失平易,幽默却不失庄重。
这是集百家之长后酝酿出的智慧的光辉,是文化的积淀,是博学的升学。
生存需要的本领不止一种,多才多艺才能实现生命的价值。
当代学者胡适一生取得了30多个博士学位,不断扩展生命的宽度,收获生命的璀璨。
生命需要一份厚重做底蕴,同样需要一份探索之心做铺垫。
“海纳百川,有容乃大。
”生存中,本领不止一种。
爱因斯坦在物理世界如鱼得水,但这样沉默深思的人,同样在扩展着生命的宽度。
他喜欢帆船运动,冲浪使他心思敏捷;他喜欢写诗,真情使他生命温暖。
这是博学赢得的生命质量。
个人的自我约束是实现人生价值的重要手段,谁都
无法改变我们,除了我们自己。
我们要不断加强自身的学习,不光要追求生命的广度,更要注重生命的厚度,以“文”博之,以“礼”约之,真正将自身的价值发挥到最大化。
礼仪文化与道德的培养,有时是需要有形的载体来传承的。
我们尝试着将礼仪文化与乡村文化进行混搭,一批批农村文化礼堂应运而生,这不仅是农村文化建设的综合阵地,更是精神文化建设的宝贵财富。
除此之外,近些年仙居大力发展礼仪、道德相关的文化事业和文化产业,打响了慈孝仙居创建、乡村书院建设等文化品牌,找准功能定位,注重传承和合文化,通过文脉传承、教化育人、道德滋养,打造精神家园,推进以文明素质提升为重点的精神文明建设,激发出礼仪文化和道德培养的现代发展新思路和新活力。
随着这几年仙居对文化传播的重视,加之对人文历史相结合,仙居的整体民风素质得到了很大的提升。
礼仪文化与道德修养的关系尤为密切,对个人而言,加强自身的道德修养,有助于自身的成长,对生活和工作都大有裨益;对社会而言,一个品德优秀的人是远远不够的,我们需要的是良好的礼仪与道德文化在大环境中得以熏陶,让淳朴的民风、优秀的礼仪和高尚的道德修养带动良好的社会风气。