精神分析理论

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2、心理发展阶段
• 弗洛伊德按其情欲说划分儿童心理发展阶段理论 • 1） 口唇期（0―1岁）：里比多的发展从嘴开始， 吮吸本能能产生快感。 • 2） 肛门期（1―3岁）：这个时期儿童的性兴趣 集中到肛门区域，排泄能产生快乐。 • 3） 前生殖器期（3－6岁）：弗洛伊德所说的性 生活主要是指儿童对异性父母的一种爱恋，即恋 母情结、恋父情结。
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• （2）本我、自我和超我 • 本我又称伊底(id) ：人格中最原始的部分， 是无意识的、非道德的，它受快乐原则的 支配，是人格中的生物成分。 • 自我(ego)：是人格的心理成分，自我遵循 现实原则。
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• 超我(superego)：是人格的社会成分，超 我遵循的是至善至美原则。包括自我理想 和良心。自我理想是一套引导儿童努力发 展的理想标准；良心则由父母的禁令（如 “你不应该”）构成。
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• （5）青少年期（12~18岁）：主要发展任务是形 成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征 是诚实品质。 • （6）成年早期（18~25岁）：主要发展任务是获 得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的 品质。 • （7）成年中期（25~50岁）：主要发展任务是获 得繁衍感，避免停滞感。；良好的人格特征是关 心品质。 • （8）成年后期（50岁以后）：主要发展任务是 获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特 征是智慧、贤明品质。
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• 不足 • 认为每个成员必须经历8个阶段。
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二、行为主义理论
• （一）华生的发展心理学理论 • 是行为主义观的创始人 • 1、反对研究意识，主张只研究人的行为。 他认为心理的本质就是行为，心理学研究 的对象就是可观察到的行为。认为一切行 为都是刺激（S）—反应（R）的学习过程。
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• 2、突出的观点是环境决定论 • 主要体现在：否认遗传作用；夸大环境和 教育的作用。 • 3、华生为行为主义者提出的研究方法有四： 观察、条件反射法、言语报告法、测验法。
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（二）艾里克森的人格发展8个阶段理论
• 艾里克森(1902--1994),美国著名心理学家, 新弗洛伊德主义的代表人物。 • 艾里克森的人格发展学说既承认性本能和 生物因素的作用,同时更强调文化和社会因 素的作用。
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• （1）婴儿前期（0~2岁）：主要发展任务 是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格 特征是希望品质。 • （2）婴儿后期（2~4岁）：主要发展任务 是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格 特征是意志品质。 • （3）幼儿期：（4~7岁）：主要发展任务 是获得主动感，克服内疚感；良好的人格 特征是目标品质。 • （4）童年期（7~12岁）：主要发展任务 是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格 特征是能力品质。
发展心理学理论
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一、精神分析理论
• （一）佛洛依德的发展心理学理论 • 弗洛伊德学说的中心思想是情欲说。认为 存在于潜意识中的性本能——利比多是人 的心理的基本动力，强调人有追求自我快 乐的本能，追求性欲的满足就是心理发展 的内驱力。
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1、人格结构
• （1）意识、前意识和潜意识 • 意识是个人当前觉知的心理内容所组成 • 潜意识是指个人不可能觉察到的心理现象， 主要被解释为压抑的愿望与本能冲动。 • 前意识是平时并未被意识但随时可以进入 意识的观念。
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（二）斯金纳的行为主义理论
• 美国心理学家斯金纳（B.F.Skinner）传承了华生 的行为主义基本信条。与华生不同的是，斯金纳 用操作性条件作用来解释行为的获得。 • 1、行为的强化控制原理 • 强化：利用强化物诱使某一操作行为的概率增加 的过程。 • 1）强化作用是塑造行为的基础 • 强化是针对行为反应，而不是针对有机体而言的。
成年中期（约至50） 老年期（直至死亡）
亲密感对孤独感
贡献感对无所作为感 自我健康感对绝望感
朋友、异性伙伴
配偶、子女 自我与他人的对比
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评价
• 贡献： • 作为精神分析学派一员，发展了弗的理论，修正 了弗只强调生物性的因素的人格结构说，他强调 社会和教育在人格中的作用，为精神分析学派的 发展与进步做出了贡献； • 其理论涵盖了人的一生的发展，比较早地对成年 早期的心理发展给予重视，使其理论更加完善并 具有较强的现实性； • 重视家庭和社会对儿童和青少年的教育作用。
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• 4、对儿童情绪的研究 • 华生的“经典实验”，是华生在发展心理 学建设上的一个开创性的贡献，为心理发 展的行为决定论作了最有力的说明。
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5、评价
• 1）贡献: • 强调行为研究，注重刺激与反应间的可预 测关系，有助于促进我们对儿童行为发展 进程的了解。 • 2）不足 • 过分强调环境和教育的作用，否定了儿童 自身在发展中的主动性和能动性，否定了 心理发展的阶段性和年龄特征。
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• 4）、潜伏期（6－11、12）：进入潜伏期， 利比多受到压抑，性能量转移到创造性的 游戏活动和学习中去。 • 5)、 生殖期（11、12岁开始）：始于青春 期，贯穿于整个生命周期。个体的最重要 的任务是要从父母那里摆脱自己。容易产 生性的冲动，也容易产生同成人的抵触情 绪和冲动。
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3、评价
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年龄（岁） 婴儿期（0-2）
心理社会危机（阶段） 信赖感对不信赖感
有重要影响的人 母亲
儿童早期（2-4）
学前期（4-7） 学龄期（7-12） 青年期（12-18）
自主感对羞愧感
独立感对内疚感 事业感对自备感 自我统一对角色混乱
父母
家庭 邻里教师学校 同伴群体、理想英雄
成年早期（18-25）
• 1）贡献： • 佛洛依德的心理发展理论是关于人格发展 理论。这一理论高度重视家庭中父母与子 女的关系对儿童人格健康发展的重要性， 并开创性地提出儿童的早期生活经验对成 年人格发展的决定性影响，引起人们对儿 童早期身心健康发展的重视。
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• 2）不足： • 没有直接观察和研究儿童，而作 理论推测。 • 过于强调人的心理发展的生物基础，重视 人格的本我部分，把生物的性本能作为人 格发展的原始动力。 • 忽视社会因素所起的作用。