2015年浙江工业大学考研初试真题 教育综合
2015教育学333教育综合所有真题汇总
2015教育学333教育综合所有真题汇总2015教育学综合333真题回忆汇总2015华东师范大学教育学333教育综合所有真题一、名解：1.《师说》2.三舍法3.生计教育4.有意义学习5.自我效能感6.《师说》7.设计教学法二、简答1.简述陈鹤琴活教育思想。
2.班主任素质要求是什么？3.《学记》中的说喻是什么意思？三、论述：1. 评述布鲁纳结构主义教学观。
2.请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响。
3. 从创造性的心理结构分析在教学过程中应该如何有效的培养学生的创造性？4.教师素养与当代教师角色的变迁。
5.解释德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程2015华中师范大学教育学333教育综合所有真题一、名词解释：1、教育2、活动课程3、修养4、学园5、心理发展二、简答1、教育的相对独立性及其表现2、直观性教学原则3、教师劳动性的特点4、梁启超的教育思想5、简述青少年心理健康教育的途径三、论述1、发展智力与掌握知识的关系2、论述德育过程是教师引导学生主动学习的活动过程3、论述创造性的培养措施4、实验教育学的评述2015华南师范大学教育学333教育综合所有真题一、名词解释1.广义教育2.教育目的3.德育4.学校管理5.心理发展6.品德不良二、简答1.简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用。
2.教学工作的基本环节。
3.简述孔子的教育影响。
4.简述卢梭的自然主义教育思想。
三、论述题1.提高教师素养的主要途径2.中体西用的局限和作用3.基督教教育特点4.影响学习动机的因素2015浙江师范大学333教育综合所有真题名词解释元认知策略，创造力，学在官府，中体西用，泛爱学校，苏格拉底方法简答题蔡元培的教育实践及其思想，教学的主要组织形式论述题杜威的教育思想及其对中国基础教育改革的的启示，学习动机的培养与激发，教师劳动的特点及其价值，教育的社会特点, 教育的社会功能陕西师大333教育综合所有真题。
浙江工业大学初试科目
考试科目名称 思想政治理论 管理类联考综合能力 英语一 英语二 数学一 数学二 数学三 教育学专业基础综合 化学(农) 机械原理（III） 生物化学 农业知识综合三 农业知识综合四
349
802 803 804 805 806 807 813 814 815 816 817 818 819 825 826 827 828 829 835 836 837 838 839 841 845 846 847 848 854 855 861 862 863 869 870
分析化学（含仪器分析） 化工原理 有机化学（II） 农药制剂学 材料科学基础 高分子化学与物理 机械原理 微机原理（乙） 工程热力学 材料力学（I） 流体力学 工程材料 汽车原理 计算方法 信号处理与系统 通信原理 自动控制理论 微机原理及应用 经济学 运筹学 会计学 管理学 技术经济学 数据库系统原理与技术 C++程序设计(I) 生物化学（I） 工业微生物 环境化学 材料力学（II） 水力学(I) 高等代数 普通物理 工程光学 语言学基础与写作 传播实务
教育管理学（含教育经济学） 管理学（II） 循环经济概论 社会学 城市规划原理 数据结构（C语言版） 法学专业基础（I） 法学专业基础（II） 法学专业基础（III） 法学专业基础（IV) 法学专业基础(V) 法学专业基础(VI) 设计史 物理化学（II） 机械原理（II） 微机原理（II） 基础工业工程 精益生产 工程热力学（II） 材料力学（III） 流体力学（II） 工业设计工程 通信原理（II） 信号处理与系统（II） 电子技术 自动控制理论（II） 微机原理与应用（II） 项目管理 物流管理 生物化学（II） 工业微生物（II） 环境化学（II） 材料力学（IV） 水力学（II） 有机化学（III） C++程序设计(II) 软件工程
2015年浙江师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答
2015年浙江师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．元认知策略正确答案：元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监控。
它使学生警觉自己在注意和理解方面可能出现的问题，以便找出来加以修改。
主要有自我计划策略、自我监控策略、自我调节策略、自我评价策略和自我指导策略等。
2．创造力正确答案：(1)创造性的内涵。
关于创造性的内涵，说法不一。
综合各种说法而言，创造性是个体利用一定内外条件，产生新颖独特、有社会和个人价值的产品的能力与相应的人格特征整合的心理品质。
这种心理品质不是单一的，而是综合的，不是线形的，而是多维的，它包括与创造活动密切联系的认知品质、人格品质和适应性品质。
创造性表现于创造活动(过程)之中，其结果以“产品”为标志，其水平以产品的“价值”为标准。
(2)创造性的基本结构。
根据创造性的内容，创造性的基本结构包含了以下几个方面：①创造意识就是指一个人想不想创造，这不仅会影响到他的创造动机的强弱，而且会影响到他的创造能力的发挥。
②创造人格，包括强烈的创造动机、浓厚的创造兴趣、积极的创造情绪和坚强的创造意志，使之成为一个具有高创造性的人。
③创造性思维训练，主要包括思维的流畅性、变通性、独特性和辩证性训练等。
④创造方法是指人们在创造活动过程中运用创造的具体思维方法和创造技能。
创造方法的训练可以诱发个体的潜在创造性。
3．学在官府正确答案：学在官府是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征，主要体现在：①礼不下庶人，学术和教育为王宫及各级政府把持，礼器也全由官府掌握，民间没有条件举行学术活动，更无学校。
②官师不分，学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师。
③政教合一，教育机构与行政机构不分，教育与行政合一。
“学在官府”产生的基本原因是生产力发展水平以及西周的社会制度；产生的客观原因是：①唯官有书，而民无书。
2015年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题及答案
2015年硕士研究生入学考试试题（教育学311）一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
I •夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）。
A •自然类比B •哲学思辨C.经验描述D •科学实验【解析】B。
近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。
从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。
这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。
自然类比和经验描述属于直觉观察时期，科学实验属于形成独立学科时期。
9•麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（）。
A .《学会关心》B .《生命线》C.《中学道德教育》D.《社会与道德教育》【解析】B。
麦克菲尔等人编制了一套独具特色的人际一社会情境问题教材一一《生命线丛书》。
这套教材是实施体谅模式的支柱，由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。
第一部分：《设身处地》；第二部分：《证明规则》；第三部分：《你会怎么办？》。
10•教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。
这种问题属于（）。
A •职业倦怠B •职业迷茫C 职业逃避D・职业道德失范【解析】A。
教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾，冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。
II •《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）»指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。
采取这些措施的主要目的是（）。
A .普通高中教育多样化B .普通高中教育特色化C・全面普及普通高中教育 D •全面提高普通高中学生综合素质【解析】D。
浙江工业大学813机械原理2006--2015年考研真题／研究生入学考试试题
。 7. 按标准中心距安装的渐开线直齿圆柱标准齿轮，节圆与 啮合角在数值上等于 8. 所谓定轴轮系是指 而周转轮系是指 。 上的压力角。 ， 重合，
二、简答题（每题5分，共30分）
1. 2. 3. 什么是杆组？杆组的级别是如何确定的？画出4种Ⅱ级杆组简图。 铰链四杆机构有哪几种基本类型？存在整转副的条件是什么？ 直动从动件盘形凸轮机构压力角的大小与该机构的哪些因素有关？
* 6. ha 1, 20 的渐开线标准直齿圆柱齿轮不发生根切的最少齿数为
是运动的单元。 副，它产生
2. 两构件之间以线接触所组成的平面运动副，称为 个自由度。 3. 作相对运动的3个构件共有
个瞬心，而且必 。
5. 设计滚子从动件盘形凸轮机构时，滚子中心的轨迹称为凸轮的
B 2 C Pr A 4 1 D Md
3
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浙江工业大学
2007年攻读硕士学位研究生入学考试试题
考试科目：
（807）机械原理 （A）
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★★★★ 答题一律做在答题纸上，做在试卷上无效。 ★★★★ 一、填空题（每空2分，共30分）
1. 是制造的单元， 个约束，而保留 。 4. 铰链四杆机构处于死点位置时，其传动角等于 廓线；与滚子相包络的凸轮廓线称为 廓线。
1
5. 一对渐开线外啮合直齿圆柱标准齿轮传动，其参数如下： z1 21 ， z2 40 ，
* 1 ， c* 0.25 。试求： m 5 mm， 20 ， ha
（1）标准安装时的中心距、啮合角和顶隙（6分）； （2）该对齿轮传动的重合度 1.64 ，求实际啮合线段B1B2的长度（3分）； （3）中心距加大 2 mm 时的啮合角及顶隙（6分）。 第 3 页/共 4 页
2015年各校333教育综合真题汇总
3、学在官府
4、中体西用
5、泛爱学校
6、苏格拉底方法
二、简答
1、蔡元培的教育实践及其思想
2、教学的主要组织形式
三、论述
1、杜威的教育思想及其对中国基础教育改革的的启示
2、学习动机的培养与激发
3、教师劳动的特点及其价值
4、教育的社会特点,教育的社会功能
2015陕西师范大学333教育综合真题
一、名词解释
三、论述
1试论述活动课程和学科课程的分歧。
2.试述形式教育与实质教育的异同
3、根据1922年学制的观点和标准谈谈我国现行学制的改革
2015东北师范大学333教育综合真题
（有个别题目好像不是15年的，但是15年的题目肯定都在里面）
一、名词解释
1、教育（狭义）
2、隐性课程
3、教学评价
4、综合课程
5、朱子读书法
2、请简析班杜拉的观察学习法及其应用
3、.接受学习和发现学习的各自特点，并比较其异同4、简 Nhomakorabea道尔顿制
三、分析论问题
1.为什么说教师职业具有人文精神的专业性特点？专业性表现在哪里？人文精神又表现在哪里？
2.请分析颜元的“习行”并举例说明
3.陶行知的“养成国民健全人格”之思想，以及对民国时期教育方针和学制改革的影响。
A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制
8、8,提出最近发展区的教育家是（）
A杜威B维果茨基C.卢梭D赫尔巴特
9、10想不起来了，但是不太难
二、简答
1、简述孔子给我国教育的影响
2、简述董仲舒三大文教政策
3、请简述形式教育论和实质教育论的异同
4、学制确立的依据
5、简述赫尔巴特对教育心理学的思想